小學生認字方法有哪些

⑴ 小學一年級的識字方法都有什麼

1、卡片識字

伏羲教育一直提倡「大道至簡」的理念，所以在識字的過程中，我用得最多的也是卡片識字，當然卡片要越簡單越好，往往越是復雜對於孩子來說越是障礙，因為關注點太多，反而沒有關注點。我們只要在白紙上寫上字就可以了，因為這樣簡單的字卡反射給孩子的就是那一個純粹的字。

2、找「字寶寶」游戲

這個方法不論是下至3歲的孩子，還是其他孩子，都適用，當孩子們會認的時候，讓孩子們在讀的經典中將相應的字找出來，進行比賽，看誰找的又快又多有準，這樣既鍛煉孩子的專注力，又鍛煉了孩子的觀察力，還能讓孩子加深印象。

3、識字游戲——踩地雷

把字卡放台階上，通過識字玩踩地雷，規則很簡單：

第一、聽清楚老師念的字。

第二、跳到念的字前面。

第三、最先等到最上面的台階的小朋友為勝利。

第四、每登頂一次獎勵班幣10元。

4、當小老師

只要說到當「老師」，孩子們總是歡呼雀躍的，而孩子比我們知道什麼方法更能讓孩子快速地掌握，同時孩子教孩子時，孩子們的專注力更好，所以，可以充分利用班級識字快的孩子，帶識字慢的孩子，讓我又更多地精力來幫助需要幫助的孩子。班上有一個3歲的寶寶，對於她一直是玩為主，但是有次教她認字的時候，發現她特別感興趣，拿著卡片，很快就把5個字認會了。原因是她要把字寶寶帶回家教她的婆婆認。我想這個方法大家可以嘗試。

5、接句子——識字

低年級學生還具有較強的表現欲，喜歡在大家面前表現自己。所以，可以充分利用小老師的角色，每出示一個字，學生負責接一句《弟子規》裡面的句子，比如：「戒」，當我拿出「戒」字時，孩子只需要告訴我是「切戒之」裡面的「戒」就可以了，答對的小朋友可以上來當小老師，幫老師出示字卡。答對最多的同學獲勝，這樣既降低識字的難度，同時也調動孩子的積極性。

⑵ 小學二年級語文識字方法有哪些

小學二年級語文識字方法有如下：

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

⑶ 小學生識記生字的方法有哪些

(一)實物識記
實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住「鈴鐺」這兩個字，老師可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把「鈴鐺」兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學「手」字，可以讓學生伸伸手，拍拍手;認識鼻子的「鼻」字時，說說鼻子在哪裡等。一年級數學課有「多少」一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了「多」「少」，這種方法也值得自創。還可以把「牆」字貼在牆上，把「冰箱」二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。
(二)出示簡筆畫
老師畫簡筆畫協助學生識字，不僅可以激起學生的學習興趣，還可以使他們記憶深入。如在識記「屋檐」一詞時，老師用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了「屋檐」一詞，也記住了「檐」字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加「山」字、「眉」字等都可以以簡筆畫的方式識記。
(三)編兒歌識記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。」

⑷ 識字的方法有哪三種

識字的方法有環境濡染法、生活識字法、游戲識字法三種。

一、環境濡染法

1、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。

2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。

3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。

二、生活識字法

1、吃東西識字。

2、人體感覺識字。

3、認物識字。

4、 認名識字。

5、 活動識字。

6、 觀察自然識字。

7、 購物識字等等。

三、游戲識字法

1、表情識字：笑、哭、眨。

2、動作識字：站、爬、捏。

3、教小動物「識字」。

4、文字當物識字。

5、手心手背猜字。

6、謎語識字等等。

(4)小學生認字方法有哪些擴展閱讀

識字的基本原則

一、閱讀要盡早

經過早期閱讀培養的兒童有良好的語言能力，並且證明它與兒童入學後的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關系。據了解，有人認為學前階段應以發展幼兒的口頭語言為主，而閱讀是進入小學後的學習內容。

閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯系在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。

二、識字要科學

識字很重要，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字。

要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。

三、興趣很關鍵

對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。

因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的游戲的方式來進行，我們的游戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕松學習，保證效果。

⑸ 小學一年級識字方法有哪些

1、加一加

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如學習 「讓」，在學了「上」這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：我用加一加的方法記住「讓」，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。

2、減一減

這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如「景」字，可以讓孩子用減一減的方法記住「景」：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、換部首

這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對復雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那麼可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習：用換部首的方法記住「堆」，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、組詞法

這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能藉助詞語大致了解字的意義。例如學習「數」：用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

5、編字謎

在一年級的識字教學中，「編字謎」能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，並排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

6、變字小魔術

結合語文百花園中「這樣識字真有趣」組織「變字小魔術」的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：本、禾、術、未、米等，孩子會積極參與到「魔術」中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

⑹ 小學識字方法有哪些

小學常用識字方法有：1、形聲字識字法；2、形近字比較識字法；3、換部首識字法；4、猜謎語識字法；5、編兒歌識字法；6、組詞識字法。7、象形識字法；8、聯想識字法；9、會意識字法等等。

⑺ 認字的方法有哪些

1、環境濡染法

① 家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；② 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣；③ 食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。

2、生活識字法

生活里處處有聽覺語言，為什麼生活里不能處處有視覺語言的參與呢？

① 吃東西識字；②人體感覺識字；③ 認物識字；④ 認名識字；⑤ 活動識字；⑥ 觀察自然識字；⑦ 購物識字等等。

3、游戲識字法

孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。「立體早教法」有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：①表情識字：笑、哭、眨；②動作識字：站、爬、捏；③教小動物「識字」； ④文字當物識字；⑤手心手背猜字； ⑥謎語識字等等。

4、趣味識字法

即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。

5、思維識字法

①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。

6、看圖識字法

看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

7、階梯想像識字法

階梯想像識字法是根據字的字形、字義、字理進行變化，並採用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，並且可以記住漢字的意思。

(7)小學生認字方法有哪些擴展閱讀：

識字是一個漢語詞彙，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

注意事項：

早期教育不等於只識字，而應該以開發嬰幼兒的潛能、智力及培養個性品質為重點，要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法，反對「小學化」識字閱讀，家長不要走進誤區。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收獲的心態耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數量和質量，要以幫助孩子建立識字興趣為准則。

如果家長能夠充分調動孩子的興趣，那麼孩子的識字就不是被動性的。讓寶寶在快樂游戲中去吸取知識，識字閱讀，是完全可以做到的。絕對不能讓寶寶有識字學習之苦的感覺！並且要讓寶寶在識字的過程中找到規律學會方法享受其中樂趣！這才是正確的早教之道！

基本原則：

1、閱讀要盡早

經過早期閱讀培養的兒童有良好的語言能力，並且證明它與兒童入學後的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關系。據了解，有人認為學前階段應以發展幼兒的口頭語言為主，而閱讀是進入小學後的學習內容。他們擔心因為幼兒智力發育不完全，過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔，甚至使幼兒產生厭學情緒。

對此，相關教育專家表示，這種擔心是多餘的，就目前我國的小學生識字狀況來看，遠遠不能達到兒童自身發展的需要，小學中多出現學生識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。

閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯系在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。

2、識字要科學

識字如此重要，是不是意味著幼兒識字越多越好呢？其實不是這樣的，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字，要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。

3、興趣很關鍵

對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的游戲的方式來進行，我們的游戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕松學習，保證效果。

參考資料：網路-識字

⑻ 小學生的識字方法有哪些

讀書、看報、生活中的點點滴滴（如看電影、廣告牌等）學會不同的字。
有時候不必刻意去認字，隨口中存心即可引導孩子進行文字的儲備！

⑼ 小學低段識字方法有哪些

一、插圖識字法

在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上老師的引導，自然就能激發學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。接著讓學生看清自形，拼對字音，再「回」到圖上，這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。

二、游戲識字法

根據字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字。方法是先出現幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又准又快。如，雙木不成林----「相」，人在雲上走----「會」。

三、字配「畫」識字法

愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。」在識字教學中，我們要根據學生思維的特點，引導學生想像，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。如教學「休」時，可出示圖片，告訴同學們，這個人累了，正靠著樹干休息。

四、歌訣識字法

兒歌朗朗上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王老爺，白老爺，同坐一塊大石頭;如教「壞」字，編成「地里不長草，壞了」;如教「法、丟」時，我先復習「去」字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：「去」字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；「去」字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。

五、象形會意識字法

課本中的「山、石、田、土、井」這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或實物圖片後再識記，輕而易舉。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利於學生識記。

六、形聲識字法

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：「蜻」是蜻蜓的「蜻」，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀「qīng」。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。

七、識字加減法

加減法是對已經學過的熟字進行筆畫的加減，得出要學的生字的方法，這樣的方法學生易學易記，又能延伸出一系列的漢字，從而擴大識字量，學生們很喜歡。如在學習「日」字時，用加一加的方法，學生們便認識了「舊、甲、由、電、白、目」等字。又如，學習「李、秀、香、量、玩、明、林、森」等合體字時，學會了用部件相加的方法認識字記形，如「木子李，禾乃秀，禾日香，旦里量，王元玩，日月明」等。再如，學習「女、巴、也」等字時，學生們學會了用已學過的字減部件的方法認字：「媽減去馬是女」「爸減去父是巴」「地減去土是也」等。這樣的方法識字也能增強識字的效果。