管理班級的方法有哪些

❶ 班級管理方法有哪些

1、樹立班級教育管理的理念，增強班級集體的凝聚力。形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。
2、打造一支班級管理的隊伍，發揮模範帶頭作用。選擇品學兼優、責任心強、身體健康的同學擔任班干。
3、營造班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園，好的班級文化能夠幫助全班同學一起進步。
1、健全班委會，班幹部不宜過多，明確分工，提高學生的管理能力和學習能力。

2、為每個學生建立健康成長檔案，包括學習和思想狀況等等。

3、集思廣益，和全體同學共同制定完善班級規定，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

4、嚴肅班級紀律，加強課間、自習、課堂、就餐、住宿等常規管理。

5、加強對學生學習習慣的養成和學習方法的指導，提高學習效率。

6、開展目標性學習活動，讓每一位學生有一個合理的定位。

7、統一班級學生思想，提高認識，教育學生以積極的心態參加學校舉行的各種活動，充分展現班級形象，努力為班級增光，增強班級凝聚力、向心力和戰鬥力。

8、幫助學生端正學習態度，明白學習的重要性和緊迫性。

9、抓兩頭，帶中間，提高全體學生素質，形成良好的班風和學風。

10、全面抓好個人、教室室內外環境衛生工作，預防疾病，杜絕疾病發生。

❷ 班級管理的方法

1、常規管理

班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的活動。規章制度是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為准則，它具有管理、控制和教育作用。通過規章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規章制度的貫徹，可以培養學生良好的行為習慣以及優良的班風。

2、平行管理

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

3、民主管理

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實質上就是發揮每一個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。

4、目標管理

班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

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班級管理好處：

1、有助於實現教學目標，提高學習效率

班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。

2、有助於維持班級秩序，形成良好的班風

班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。

3、有助於鍛煉學生能力，學會自治自理

班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色學習，獲得認識社會、適應社會的能力，而這對於促進學生的人格成長是極其重要的。

❸ 管理好班級的方法

1、注重感情投資。

「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」

雖然，你並不需要和他們成為摯友。但你可以利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。
很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特（Jaime Escalante），電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了「付出總有回報」的道理。
只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。

2、學生可能會試探你的底線以及你是否勝任班級管理的工作。

這種試探表現為各種違反紀律的行為（說悄悄話、開小差等），這是對你老師管理能力的考驗。面對這種小挑釁需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。

3、保證教學過程的連續性。

這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。

但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。

突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。

教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。

4、讓學生能動地參與在整個教學過程中，保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題。

學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。

❹ 管理班級的好方法有哪些

1、保證教學過程的連續性

這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。需要喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。

2、讓學生能動地參與在整個教學過程中

保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。

3、正面陳述紀律和要求

有的教師習慣於要求學生不做什麼，而很少考慮要求學生做什麼。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測老師的意圖。給學生提出較高的標准（包括學業和課堂行為），雖然學生很難超出要求，但一般也不會違反標准。

4、規則並不是越多越好，關鍵在於執行

需要控制課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。

5、維護學生的自尊心

避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下裡交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。

班級管理需要注意的方面：

1、全面性。主要包括電子信息的管理和紙質信息的管理。雖然這兩者之間有一定的重復性，但還是有必要進行相關統計的，尤其是在審計進行檢查的時候，做到萬無一失。

2、完整性。主要指具體的信息內容，越完整越好，比如學員的某項重要作業，一定包括老師的布置任務信息和文件，包括學員完成的作業，以及老師對該項作業的審核和批改記錄，另外，如果有補考，還要有補考的資料痕跡。

3、安全性。安全性對於班級管理至關重要，包括學員個人的相關隱私，班級的相關考試試卷、甚至授課老師的相關背景信息資料表等，也要根據所在組織的要求，設置相關安全保密許可權。

❺ 有哪些簡單但有效的管理班級的方法

我覺得要想有效地去管理班級，首先班主任要有責任心。同時要選擇得力的班幹部，要與同學們團結一致，共同構建和諧班集體。

❻ 管理班級的好方法

LZ這個情況可以說是班級缺少集體感吧
首先LZ你不是班幹部，所以你想改變就要和班幹部說
分析問題吧：
班級的集體感最好就是通過活動來培養，籃球賽可以說是最好的方法了
（就目前來說）。有時間你也可以組織一場演講，班裡的，讓班幹部上去說說現在的情況，再讓人緣好的同學上去說說自己的想法，不要講形式，開放點。力求讓大家都有一種危機感....本質目的

沒有差生，記住這點，是人就有他的優點，（人不存在缺點）
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在學習方面分小組，寢室為單位，也可以是要好同學，自己選吧。後期大家要做好共識，不要吝嗇你的學習成果，大家分享學習心得，這個真的很重要。這點是在不能改變大環境下的決策（自己在周圍製造一個好的學習小環境）
最後一點了，不要跟老師做對！ 身為學生，尊敬老師是最起碼的本職，別跟我說老師古板，思想陳舊..... 這是無法改變的代溝，所以這不是你應該在意的，你應該更多的去迎合他，像我老師說的：「老師不可能去習慣50個學生，因為學生太多了，可學生可以習慣5個老師，因為教你們的就這個幾個老師」。 等你適應了這個老師，你就會發現其實他也不是那麼的糟糕。

我自己的銘言：做好自己的事，然後去影響身邊的人，這樣下去總有一天會好的

個人意見，僅此而已

❼ 班級管理的方法有哪些

一、班級框架需合理化

排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。

二、班級組織功能化

班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。

同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。

要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理於各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。

通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。

六、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。

在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。

班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。

班主任安全工作的主要職責：

1、班主任對本班學生的安全負有教育與校內監督責任，並有及時與家長聯系的義務。

2、班主任對本班教室內的設備要經常檢查，發現安全隱患時及時排除或及時報告學校維修整治。

3、班主任為了教育教學的需要組織學生外出活動，事前要報告學校安全工作直接責任人（主管副校長）和學校校長，經批准後方能進行。

4、當學生因意外造成傷害時，班主任應盡快趕到現場，積極參與有關工作。

5、要爭取學生家長做好監護工作。