課堂的問題和解決方法

① 課堂教學存在問題及改進措施

課堂教學存在問題及改進措施如下：

二、解決問題的改進措施

1、教師觀念要徹底轉變。以「學生為本」就要求教師們要把學習知識的任務交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。

2、導學要堅持四個「必須」。一是落實集體備課制度；二是問題的設計必須體現「誘導、指導」過程，並充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發性、過度性問題；三是引導過程必須體現學法指導；四是必須體現教學目標的分步達成。

3、「四學」要注重落實。教師導學。學生自學。學生互學。組內群學。

4、「主導」作用要在展示中發揮。

5、「小組」建設要切實重視。學習小組的建設與管理。各小組自主確定奮斗目標和學習常規，明確小組長的檢查、督促、安排等工作職責，適當組織才藝類的小組展示競賽活動。

6、評價要善於發現學生的閃光點。學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養成良好學習習慣具有很強的導向作用。

7、反饋要做到及時回授。反饋是對學生的各方面表現的一種信息收集，在這方面，需要教師具有一定的職業敏感，並注意暢通反饋渠道，有習慣適量的作業和檢測，確保反饋的信息及時准確。

8、「學得慢」要積極應對。對問題有充分的估計，並有整體的思考；對問題我們要認識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須通過「過程」來解決，做到既有長遠的安排，又有短期的目標，分清主次、分步推進，追求點滴的進步和突破。

9、教學過程要精益求精。高效課堂要求教師要把「領導人」的工作放在首位，這就必然要求再也不能「跟著感覺走」，不能有任何的隨意性。對學生發出的任何一項指令、交給的任何一項任務，教學過程設計，必須是謹慎的、科學的、深思熟慮的。

10、教學流程要因人因科而宜。課時劃分應該保持原來的習慣，反對把預習、展示、反饋作為三種課型分開安排的做法，至於每節課上這三個環節各用多少時間，由於學科不同，各學科的課題內容不同，不做統一要求，這需要教師在備課時，要精打細算，並靈活處理。

② 課堂教學不足之處改進措施

課堂教學不足之處改進措施可以從加強備課制、定教學計劃、多樣化教學策略、傾聽學生的聲音等方面改進。

課堂教學不足：

1、課堂教學不足主要表現為教師在進行教學過程中出現問題，導致學生的學習效果不佳。教育教學是一門十分復雜的事業，教師在進行教育教學時都會遇到各種各樣的問題。

2、常見的課堂教學不足之處有很多，比如講解不夠清晰，語言表達不夠精練，容易讓學生感到晦澀難懂；缺乏互動，沒有與學生的互動，忽視學生的思考和提問，學生的探究慾望得不到滿足。

3、教學方法單一，缺乏多元化和靈活性，難以激發學生的興趣和積極性；教學設備和條件不足，影響課堂教學的開展等問題。