節奏型解決方法視頻

① 節拍節奏訓練方法

節拍節奏訓練方法如下：

節奏型的練習音樂中常見的節奏型有：均分型、附點型、切分型、連音型、帶休止型等。比如，練習帶休止符的節奏型時，可以在內心默念出休止的時值，這樣對於練習者來說，可以更准確的掌握休止的時值。

在練習切分音時要注意，在切分音所在的節拍中，第一個音符並不是重音，重音轉移到了第二個音符上，所以第二個音符的出現相對該節拍中的其他音符來說是強的。附點節奏型一定要把附點時值延續夠，改掉沒延續夠就停止的不良習慣。

練習連音的節奏需要注意節拍的時值，在固定的時值均勻分配時長，注意與其它節奏的連接。節拍的時值可以在內心默念。

節奏感的練習節奏感的訓練可以從培養節拍感開始。比如，用節拍器練習數拍，跟著節拍器用嘴數拍子。也可以進行朗誦練習。比如，有節奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節奏的話，並在朗讀的同時用手拍出節奏。

體態律動節奏練習通過體態律動集中學習節奏的注意力，激發學習興趣。隨著音樂做動作，比如，老師彈奏由二分音符構成的音樂，學生隨著音樂邊走邊做青蛙游泳的動作。

模仿聲音並做動作，把周圍生活中的各種事物帶到節奏教學活動中去，比如模仿動物、自然現象，交通工具等等。把節奏帶入游戲，彈鋼琴踩著節拍做游戲。

② 節奏不好怎麼辦

唱歌如何把握好節奏

一、劃拍節奏

劃拍，一開始用手劃，接下來用眼劃，最後用心劃，音符從哪拍的什麼地方就從哪個地方唱起，憑感覺，常聽常唱，熟練了就好了。

二、掌握節奏節拍主要類型：

節奏型2拍子一直都是X X

節奏型3拍子一直都是X X X

節奏型4拍子一直都是X X X X

對於4拍子和2拍子來說差不多，就是速度慢些，一般都用在抒情歌曲上。

(2)節奏型解決方法視頻擴展閱讀

節奏與節拍在音樂中，永遠是同時並存的，並以音的長短、強弱及其相互關系的固定性和准確性來組織音樂。節拍就好像列隊行進中整齊的步伐；節奏就好像千變萬化的鼓點。用強弱組織起來的音的長短關系，就叫做「節奏」。

有強有弱的相同的時間片斷，按照一定的次序循環重復，就叫做「節拍」。節拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地有規律地重復進行。我國傳統音樂稱節拍為「板眼」，「板」相當於強拍，「眼」相當於強拍（中眼）或弱拍。

③ 初學音樂節奏訓練方法

初學音樂節奏訓練方法如下：

1、節奏型的練習，帶休止符的節奉型練習會造成內心的緊米感，在訓練中要克服內心的緊張，以平常的心態來面對它，不要一遇到這種節秦就打亂原有的速度。要注意穩定內心速度感，加強對節秦的內心感受意識。

3、拍感的訓練需要貫穿於節奏訓練的始終，使學生在內心聽覺上有一個穩定的，有把握的拍感，才不至於在復雜和多聲關系中顯得手忙腳亂。這中間，抓住節拍重音和節秦重音十分重要，無論是什麼拍子的作品，都是以強拍，即節拍重音來劃分小節的，這就是節拍重音感覺。

④ 音樂中節奏的訓練方法

音樂中節奏的訓練方法 篇1

01、節奏型的練習

帶休止符的節奏型練習會造成內心的緊張感，在訓練中要克服內心的緊張，以平常的心態來面對它，不要一遇到這種節奏就打亂原有的速度。要注意穩定內心速度感，加強對節奏的內心感受意識。練習它時，可以在內心默念出休止的時值，這樣對於練習者來說，可以更准確的掌握休止的時值。

切分音的出現會改變節拍的強弱規律，在練習切分音時要注意，在切分音所在的節拍中，第一個音符並不是重音，重音轉移到了第二個音符上，所以第二個音符的出現相對該節拍中的其他音符來說是強的。

附點節奏型常常在音樂中出現，如：× ×．、× ×．等。對附點的時值，我們往往會忽略，常常在附點時值未延續夠的情況下就停止了，久而久之就會養成沒延續夠時值就停止的不良習慣。也會影響後附點節奏型在音樂中的特點，影響音樂的表現力，所以一定要把附點的時值延續夠。

在連音的練習中，連音的節奏會在固有的節拍內顯出它的特別。練習時注意節拍的時值，在固定的時值內均勻的分配音長，同時它與其他節奏的連接上應多加註意。

02、節奏感的練習

節奏運動具有強烈的情感效應和獨特的表現功能，往往同人的心理活動相對應。良好的節奏感就是對節奏各因素的敏銳感知和准確表達。節奏感是音樂感知和音樂理解形成的基礎和條件。

節奏感的訓練可以從培養節拍感開始。如：用節拍器來進行數拍練習。先一拍一個音，一拍兩個音，一拍三個音，一拍四個音地跟著節拍器用嘴數拍練習，然後自己數著均衡的口令走路或跑步練習。這樣容易讓均衡的.節拍感覺牢固在心中，能夠有一個內心的均衡速度和節拍意識，這是開展節奏感訓練的基礎，它可以為學習節奏打好前期鋪墊。

節奏感的訓練也可以加入朗誦。我們生活在語言的環境中，語言本身含有豐富、生動的節奏，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的，應從有節奏的朗讀開始。如：有節奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節奏的話，並在朗讀的同時用手拍出節奏。

如有節奏的朗讀詩歌：

× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，

× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。

這樣既進行了節奏練習，也培養了的詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。在節奏感訓練過程中，還可以加入基本的指揮手勢，對節奏感的訓練會有很大的幫助。如用嘴讀出節奏的同時用手打出節拍，並做到每一拍的速度一致，先由慢速度的練習開始，慢慢的加速度練習，並做到強拍子的動作較明顯於弱拍子的動作。這樣做，一方面可使學生正確的念出每段節奏所要求的標准速度，同時又有助於音樂表現力的培養。

音樂中節奏的訓練方法 篇2

隨著時代的發展，教育觀念的轉變必然引起教學方法的改革。今天，我們的教育思想已經發生了很大的改變，不僅要會「傳道、授業、解惑，」而且還要培養學生的綜合素質，特別是創新能力，音樂教育也是如此，音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，而聽覺記憶具有廣泛的含義，聽覺記憶是發展記憶的重要前提，良好的記憶心理准備是影響聽覺記憶的重要因素。

1節奏概述

節奏是音樂中最早出現的形式要素，又是音樂中最具有活力的表現要素，與其它的音樂要素相比，節奏是「涉及了音樂中有關『時間』方面的所有因素，以區別於音樂有關音高的那一方面」。節奏是人們在音樂領域中，對時間要素的表達和感知，對節奏的認識，有不同層面。狹義上理解，它僅僅是發音點的長短與組合，是有關具體形態的問題，但就實際音樂中，同樣性質的節奏單位和同樣數量的發音點，完全可能由於不同的作品而言，節奏並非是孤立的，它和速度、時值、節拍、重音、小節等音樂中的諸多因素密切相關，尤其是在音型組合過程中，同樣性質的節奏單位和同樣數量的發音點，完全可能由於不同的重音安排而造成不同的節拍效果。廣義上的節奏還將涉及音樂作品時段，即：「句法」或「曲式結構」的劃分，比例與平衡問題。

2節奏聽記的訓練方法

對於一些基本的節奏劃分，正如李重光所說：「不管多復雜的節奏，細分之後，都是由最簡單的2：1的關系組成」。也就是均等接受前半拍和後半拍，每半拍一個音，這個節奏看起來十分簡單，似乎每個人都會做，但要把它准確並真正掌握了並不容易。很多人就是因為認為它簡單，而不認真訓練，因此，沒有打下一個鞏固的，准確的基礎，當進入復雜的節奏訓練時就無法掌握了。只要掌握好「2：1」的基本關系，對於一切屬於基本劃分的節奏型的練習，均可作到觸類旁通。比如：切分節奏，這是一般學生感到比較困難的一種節奏，其實只要能唱准一拍每兩個八分音符，切分節奏不過是把中間的兩個八分音符連結起來而已。大切分(即兩拍之內的切分節奏)掌握了，其中的八分音符變成兩個十六分音符，就又可以掌握更為復雜的切分節奏。如2/4 X XX | X X X | X X | XX XX |X ― ‖。

再比如：附點音符。往往有些學生對附點音符掌握的不夠准確，附點不是唱長了就是唱短了，附點後面出現的那個音符不是出現的早就是晚。在訓練時應將那個附點當成一個音符來訓練，並將其劃分在2：1的比例中，如附點四分音符，在2/4拍中可先寫成 X XX ， 然後將兩個音符連接起來，如果讀不準，可將第二拍的第一個音讀成a，即X XX ， 然後，將a輕輕讀，變為X X。

另外，不管多復雜的基本劃分的節奏，將其單位拍時值增大，也就是將拍子細分的訓練方法都可以變成十分簡單的節奏。對所學的基本節奏型，要進行反復的訓練和模仿。基本節奏及其變體是紛繁多樣的，但萬變不離其宗，如果掌握其最基本的一些節奏型，那麼任由其顛倒，分裂以及加入附點、休止符或延音線，所派生的復雜節奏型，也就能一通百通，迎刃而解。

3培養節奏感

節奏訓練，從某種意義上講，也是為了准確地表達音樂情緒。而這種音樂情緒的表達恰恰是在對節奏的實際訓練中對節奏產生的感覺，即所說的」節奏感」，我們通常所說某人節奏感好，主要是指這個人對節奏的反應能力強，能夠准確快速地把握節奏律動，並能夠保持這種符合音樂節拍律動規律的速度貫穿全曲。

節奏訓練的最終目的是發展速度感、節拍感和正確的音值組合關系。在組成音樂的時間因素中，節奏、節拍和速度是三個最基本的要素。因此，我們對學生節奏感的培養和訓練也應從這三個方面做起。節奏是以拍為單位來實現的，速度感就是拍感。在教學中，要求學生保持穩定的速度和拍速勻整的能力。保持穩定這點重要，即不越來越快，也不越來越慢，更不忽快忽慢，這就是最基本的拍感。這個過程，要求學生一定要揮拍子(國外的訓練中也有拍腿、跺腳和捻指等擊拍方式)，使學生用正確的拍感作為衡量節奏的標准。

然而，拍感的訓練又是和節奏的變化交織在一起的，節奏越復雜，拍感的穩定性難度也越高。因此，拍感的訓練需要貫穿於節奏訓練的始終，使學生在內心聽覺上有一個穩定的、有把握的拍感，才不至於在復雜和多聲關系中顯得手忙腳亂。這中間，抓住節拍重音和節奏重音十分重要，無論是什麼拍子的作品，都是以強拍，即節拍重音來劃分小節的，這就是節拍重音感覺，如果把節奏重音和節拍重音搞錯了，小節就會劃錯，就面目全非了。

音樂節奏的訓練是一個由感性認識到理性學習再到感性積累的過程，也是一個不斷實踐，不斷理論的過程，它決非一朝一夕可以完成，需要長期堅持不懈的訓練，才有可能達到質的飛躍。

⑤ 節奏型如何打拍

二拍子，手勢是上下二拍節奏。三拍子，手勢是畫三角形，下平上三拍節奏，四拍子，手勢是上下上下四拍節奏，以上所有的節拍第一次往下手勢都是重音，要稍微用力大一些，四拍子中的第二次向下是弱重音，用力比重音稍微減輕一點，顯得手勢都有起伏。

⑥ 尤克里里節奏型譜怎麼看怎麼彈有沒有關於的教學視頻

1.彈尤克里里前必做的就是調音，一般用調音器來調。尤克里里包括有琴頭、琴頸、指板、琴弦、品格、品絲、琴身、音孔、琴枕、琴橋。

⑦ 音樂中節奏的訓練方法

音樂中節奏的訓練方法

導讀：節奏是音樂的基礎，也是旋律的骨架，它在音樂中的價值是無可取代的。音樂中時間的變化主要體現在節奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發展的力量源泉。而多數人往往只重視對旋律的訓練而忽略了節奏的訓練，忽視了節奏在音樂表現中的重要性，缺乏對節奏的控制能力，直接影響了音樂的表現。因此節奏的訓練是非常必要的，我將從以下幾方面對節奏的訓練加以闡述。

01、節奏型的練習

帶休止符的節奏型練習會造成內心的緊張感，在訓練中要克服內心的緊張，以平常的心態來面對它，不要一遇到這種節奏就打亂原有的速度。要注意穩定內心速度感，加強對節奏的內心感受意識。練習它時，可以在內心默念出休止的時值，這樣對於練習者來說，可以更准確的掌握休止的時值。

切分音的出現會改變節拍的強弱規律，在練習切分音時要注意，在切分音所在的節拍中，第一個音符並不是重音，重音轉移到了第二個音符上，所以第二個音符的出現相對該節拍中的其他音符來說是強的。

附點節奏型常常在音樂中出現，如：× ×． 、 ××．等。對附點的時值，我們往往會忽略，常常在附點時值未延續夠的情況下就停止了，久而久之就會養成沒延續夠時值就停止的不良習慣。也會影響後附點節奏型在音樂中的特點，影響音樂的表現力，所以一定要把附點的時值延續夠。

在連音的練習中，連音的節奏會在固有的節拍內顯出它的特別。練習時注意節拍的時值，在固定的時值內均勻的分配音長，同時它與其他節奏的連接上應多加註意。

02、節奏感的練習

節奏運動具有強烈的情感效應和獨特的表現功能，往往同人的心理活動相對應。良好的節奏感就是對節奏各因素的敏銳感知和准確表達。節奏感是音樂感知和音樂理解形成的基礎和條件。

節奏感的訓練可以從培養節拍感開始。如：用節拍器來進行數拍練習。先一拍一個音，一拍兩個音，一拍三個音，一拍四個音地跟著節拍器用嘴數拍練習，然後自己數著均衡的口令走路或跑步練習。這樣容易讓均衡的節拍感覺牢固在心中，能夠有一個內心的均衡速度和節拍意識，這是開展節奏感訓練的基礎，它可以為學習節奏打好前期鋪墊

節奏感的訓練也可以加入朗誦。我們生活在語言的.環境中，語言本身含有豐富、生動的節奏，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的，應從有節奏的朗讀開始。如：有節奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節奏的話，並在朗讀的同時用手拍出節奏

如有節奏的朗讀詩歌：× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，

× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。

這樣既進行了節奏練習，也培養了的詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。在節奏感訓練過程中，還可以加入基本的指揮手勢，對節奏感的訓練會有很大的幫助。如用嘴讀出節奏的同時用手打出節拍，並做到每一拍的速度一致，先由慢速度的練習開始，慢慢的加速度練習，並做到強拍子的動作較明顯於弱拍子的動作。這樣做，一方面可使學生正確的念出每段節奏所要求的標准速度，同時又有助於音樂表現力的培養。

⑧ 合唱中出現的音準及節奏問題的解決方法

合唱中出現的音準及節奏問題的解決方法

小學階段合唱團成員的年齡一般在6歲到11歲，是一個相對特殊的團體，在合唱中很容易出現問題。下面是我為大家帶來的合唱中出現的音準及節奏問題的解決方法，歡迎閱讀。

(一)出現音準問題的原因

1、學生本身的原因

首先，一二年級，這個年齡段的兒童的音準、咬字、句式都受到限制，因此對音準的感覺是相對差的。六年級這個年齡段的兒童處於變聲期，嗓子易疲勞，對音準也很難把握。

其次，每個人對音準的感覺是有差別的，有的是天生的(樂感)音準很好，有些是通過後天的學習樂感很好。單聲部演唱是培養和判斷音準最好方法。在單聲部的練習中，對於音準不是很好的同學總會在演唱中不斷尋找准確的旋律作為依靠。有些同學本身不知道准確的旋律是什麼，有些同學他們腦海中雖然知道卻無法准確地唱出來。對於這些同學，他們一旦失去了那些音準好的同學作為依靠或者旋律出現轉調又或者出現臨時的變音記號時就會出現跑調。

2、伴奏、指揮及歌唱環境的原因

伴奏是合唱中很重要的因素，有時伴奏的不當會使隊員找不到准確的音高，低聲部通常是合唱中的薄弱部分，伴奏在演唱中過分突出低聲部的旋律時會使高聲部出現音準問題，更嚴重則會出現節奏上的問題，反之亦然。指揮是合唱團隊的領導者，指揮的不當提示也會造成音準問題。例如在合唱中指揮給了過高或過低的手勢，或太注重合唱團隊的表情使隊員情緒緊張，又或指揮者忽略了某處的變化音的提示等等，都會造成合唱團的音準問題。

(二)解決音準問題的對策

音準問題是演唱形式中最重要的標准，然而音準問題又是較難克服的問題，它會受到氣息、咬字吐字、排練及歌唱環境等諸多因素的影響。

1、科學的訓練方法及隊員、作品的選擇合唱是音樂的一種歌唱形式，科學的發聲方法有助於兒童更高層次的學習和團隊更好的發展。

首先是氣息的訓練。兒童的普遍問題是氣息淺，吸氣的方法不對。培養口與鼻子同時吸氣的方法，把氣吸到肚臍下方，避免吸氣過程中出現肩膀上提的錯誤歌唱姿態。

其次要訓練兒童的咬字和吐字，一般按照「一聲平讀課文的方法」 清晰大聲地朗誦歌詞。

再次，旋律視唱練習。所謂的旋律視唱練習是為了增強兒童的「樂感」，有助於對音準的把握。在合唱歌曲各聲部的學習階段也應採用這種「單旋律」訓練。所謂單旋律訓練，就是每個聲部分開來訓練，等各個聲部的旋律熟悉以後再合在一起訓練，這樣有助於避免聲部間出現旋律互跑的'問題。

最後，「模唱」。兒童最大的特點就在於模仿，那麼可以根據兒童這一特點，先安排他們聽原版，這樣可以給他們一個整體上的概念，有助於對歌曲的理解和把握。三到五年級的兒童組成的合唱團是最理想的團隊，因為這個年齡段的兒童基本上還沒有出現變聲期，因音色較甜美、純凈，是人生中最富有特色的聲音階段。兒童的音域較窄，一般在 c1-e2 之間，通過訓練可能會擴寬到 b—f2 之間，但是，合唱作品的選擇不易過高也不易過低，因為童聲合唱作品的選擇應適合學生的年齡特點，給學生的作品不易太難太大。選擇適合的兒童合唱作品可以提高兒童的興趣，也可以減少演唱中出現音準問題。

2、專業的指揮和伴奏指揮是一個合唱團的靈魂，因此專業的指揮應該具有很高的音樂文化修養及專業知識。

在演唱過程中指揮可以調整合唱隊整體音量的高低、節奏、表情、以及整體的效果，如果指揮不專業是很難發現和做到這些的。在演唱時一旦發現有音準、音色突出的不和諧的音符時，指揮都可以及時委婉地指出，避免因個人而造成的團隊不和諧。一個合格的指揮不但在演唱中發揮作用，在平常的訓練中也起到很多的作用，可以引導隊員迅速理解作品少走彎路。對一個優秀的專業指揮來說，還應學習一點兒童心理學，關注兒童的心理變化，引導他們處於一個最佳歌唱心理狀態。

伴奏在合唱中也很重要，一個專業的伴奏不僅可以減少業余伴奏因台上緊張而出現的種種狀況，而且可以准確而美好地表達出作品的風格和和聲。合唱伴奏盡量用原譜伴奏不要主旋律伴奏，避免聲部之間的不平衡而導致影響到音準問題。伴奏要控制好節奏和音量的平衡，合唱的焦點是合唱團的演唱而不是伴奏，不能因伴奏者個人的情緒打破合唱團整體的協調。

3、合唱隊形的排列和環境變化心理調節

在盡可能的情況下讓各聲部之間拉開差距，這樣可以避免聲部間的干擾造成的音準問題。讓音準好的同學站在前排或靠近話筒的位置，音準不好的同學均勻的安排在音準較好同學的周圍，這樣可以幫助音準不好的同學找音準輔助對象。

有排練時的音準狀況好的現象，這就要求指揮或者負責人員做好演出前的心理安撫工作，讓同學們能在演出中發揮正常的演唱水平，不因場地的變化而影響到合唱團演唱水平的正常發揮和總體效果。

（三）節奏方面的問題及解決方法

合唱中大家經常會遇到這樣一個問題，歡快的歌曲學生總是越唱越趕，好像在比誰唱的快一樣。各聲部之間不能很好地配合控制速度。

節奏的訓練：合唱隊在演唱一部多聲部的作品時，每個聲部的節奏也是不同的，這就需要他們之間的默契配合，在平時的訓練中我們就可以加強這方面的訓練，把節奏單獨拿出來訓練，而柯達伊節奏訓練法是從節奏模仿開始，老師拍節奏學生模仿，起初模仿2小節，漸漸增加到4小節8小節，到後來的2個聲部的節奏卡農3個聲部的卡農……循序漸進，這種訓練能夠幫助合唱隊員提高聲部之間節奏配合的能力。

這種節奏的訓練也可以用接龍的形式來訓練，老師拍四個小節的節奏，讓一個學生模仿，這個學生在模仿完老師拍的節奏型以後自己再創編四個小節由下一個學生模仿，依次循環，在排練的過程學生的節奏協調感也得到了明顯的改善。

⑨ 哪位大哥能給一個常用掃弦節奏型的視頻教程嗎（會木吉他的進）

常用的，減時線一條扛是八分，一拍二個，踩著拍子練，下去一個上來一個;2條是十六分,一拍4個，拍子下去二個上來二個，慢學，沒有問題的，有問題留言，祝你成功！

⑩ 什麼是節奏型,節奏型怎麼打

在歌曲中反復出現的有一定特徵的節奏叫做「節奏型」。

節奏型在音樂表現中具有很重要的意義。在歌曲中運用某些節奏型，使人易於感受便於記憶，也有助於歌曲結構上的統一和音樂形象的確立。有些歌曲僅從節奏型就可以清楚的說明歌曲的類型，如重金屬、朋克、布魯斯等。
如XXXX XXXX
XXX- XXX-