Ⅰ 怎樣辨別花的種類
我不是專業人士，所以只知道這些植物的俗名。1和2是玉樹，3和4是石竹，5是海棠，6至11是月季，12不知道，13是寶石花。
Ⅱ 怎麼識別花
手機識別的話，直接網路app，打開鏡頭，調到識花就可以了，只要拍的正，基本識別率還是挺高的。
肉眼識別，看花顏色，大小，花形，幾個花瓣，花瓣，花蕊形狀，香味，花萼等等，還有花所在植物的莖和葉以及整體植株的樣子。
Ⅲ 玫瑰花的辨別方法
玫瑰花的辨別方法
形態特徵
植株形態：直立灌木。莖叢生，有莖刺。單數羽狀復葉互生，小葉5~9片，連葉柄5-13厘米，橢圓形或橢圓形狀倒卵形，長1.5-4.5厘米，寬1-2.5厘米，先端急尖或圓鈍。基部圓形或寬楔形。邊緣有尖銳鋸齒，上面無毛，深綠色，葉脈下陷，多皺，下面白色有柔毛和腺體，葉柄和葉軸有絨毛，疏生小莖刺和刺毛；托葉大部附著於葉柄，邊緣有腺點；葉柄基部的刺常成對著生。花單生於葉腋或數朵聚生，苞片卵形，邊緣有腺毛，花梗長5-25毫米密被絨毛和腺毛，花直徑4-5.5厘米，上有稀疏柔毛，下密被腺毛和柔毛；花冠鮮艷，紫紅色，芳香；花梗有絨毛和腺體。薔薇果扁球形，熟時紅色，內有多數小瘦果，萼片宿存。
玫瑰因枝稈多刺，故有「刺玫花」之稱。詩人白居易有「菡萏泥連萼，玫瑰刺繞枝」之句。玫瑰花可提取高級香料玫瑰油，玫瑰油價值比黃金還要昂貴，故玫瑰有「金花」之稱。
Ⅳ 怎樣有效辨別花草
學習目標：識別花的基本結構及其最重要部分。訓練學生觀察分析、討論交流、創新等技能。教學重點：1．花的基本結構及其最重要部分。2．訓練學生觀察、分析、討論、交流、創新等技能。教學難點：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結構。2．有效地組織引導學生質疑、觀察與討論、交流等活動。教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖 情景導入播放「開花」的多媒體片段 , 師生一起欣賞。之後提問：同學們看到什麼現象 ? 有何感受 ? 想了解些什麼問題 ? 在學生提出問題後 , 鼓勵 同學們相互解答這些問題。最 後由問題 ：「花開後為什麼會結 果 ?」 引出探究的課題「花的結構」。邊看邊感受 , 踴躍發言：看到 一些色彩鮮艷的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞 , 看到桃、蘋果等果實。 提出問題 : 植物為什麼會開花 ? 所有植物都會開花嗎 ? 所有的花都是色彩鮮艷的嗎 ? 花開後為什麼會結果 ?優美的旋律，美麗的畫面，不僅給予學生美的熏陶，激發其學習興趣，還讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨享，應該要愛護。 培養學生愛護花、熱愛大自然的情感。 合作探究出示「觀察活動報告」(附後)組織學生分組進行觀察花的探究活動。並提示學生注意 :1. 明確分工2. 注意觀察方法,觀察形式等3. 15 分鍾內完成，有問題及時提出。 學生分工協作進行觀察探究活動。他們邊觀察邊記錄結果。 通過分組活動 , 培養學生團結協作、觀察、分析、交流、 創新的能力，實事求是的科學態度，互幫互學的精神。 同時訓練學生的科學方法。 討論教師巡迴指導並參與小組活動中。（學生分為 4 人一小組）。1. 觀察方法 : 有的由外到內；有的有內而外；有的從下到上；有的對照課本上的圖觀察實物；有的先看圖,後觀察實物；2. 觀察形式：有的小組二人一起觀察；有的全組共同觀察；有的先獨自觀察, 再二人或三人、四人共同觀察討論。3. 記錄方式多樣：有的用文字記錄；有的用畫圖方式記錄；有的直接將觀察的實物貼在記錄的表格中。 教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析 , 並表揚團結協作較好的、有創新的小組。
然後出示「討論思考」1．一朵花由哪些部分組成 ? 最 主要的是什麼結構 ?2．花的哪一部分將來發育成 果實 ? 小組代表發言, 積極交流觀察記錄的結果。之後, 同桌討論、回答「討論思考 1」並在「花的結構」圖上指出： 訓練學生的表達能力，分析、歸納能力，對學生在探究過程中所表現出來的創新能力給予鼓勵。 教學程序教師活動學生活動設計意圖分析小結「討論思考2」花的哪一部分將來發育成果實?先由學生回答,再由教師示「子房的縱剖圖」講解： 思考、討論、回答。 藉助「子房的縱剖結構圖」來理解雌蕊在花中的重要地位,變微觀為宏觀,具有直觀,形象的作用,通過教師講解,有利於突破難點。培養學生觀察圖形,分析、理解的能力。小結：通過探究我們發現,許多花的花瓣盡管大而鮮艷,惹人喜愛,卻不是花的主要部分。關於子房是怎樣變成果實的問題,我們將在下一節課中學習,大家可先閱讀課本,查閱一些有關的資料為下節課做准備,說不定你還能發現一些有趣的問題呢!拓展評價 提問:觀察解剖下來的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應怎樣處置?提示學生:（1）可粘貼成花的結構標本等。（2）獨立完成、自選學伴完成或全組共同完成。 有的學生提出:可以用這些材料來做一些拼圖的作品。學生製作「花」的作品,多數學生把材料粘貼成花的標本；有的用材料拼成各種圖形；有的直接用筆畫「花的結構」圖；有的小組非常有創意；用圖文形式告誡大家:「鮮花雖美,不可獨享,應愛護」。以及「不亂摘鮮花」「保護環境」等意識。 引導學生變廢為寶,培養他們的創新能力,科學的思維方式。 發放「探究活動能力發展性評價表」(附表〉要求學生實事求是地進行自評、組評。下節課交給老師裝袋(學生檔案袋) 學生都能認真反思完成自評、互評。 讓學生學會總結反思,相互取長補短,不斷提高。 小結通過觀看「開花」的多媒體片段，觀察並記錄「花的結構」、製作「花」的作品等活動，不僅訓練學生團結協作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養其愛護花、熱愛大自然的情感。
Ⅳ 怎樣辨別花的種類
只能根據根、莖、葉、花、果實、種子的特徵來辨別，生物學有一套規范的鑒別方法，但太專業了。