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元角分綜合訓練方法

發布時間:2025-05-30 12:06:14

⑴ 一年級下冊數學期末考試質量分析_一年級數學期末考試試卷分析(2)

一年級下冊數學期末考試質量分析篇4
本次試卷共分三大題,涵蓋了 一年級數學 下冊各單元的內容。綜觀這次考試試題,難易適中,出題形式靈活多樣,體現了新課改的精神理念,在注重考查基礎知識的同時,重點考察學生運用知識解決實際問題的能力。現將本次試卷及學生答題情況分析如下:

第一題“填一填(每空1分,共48分)”涉及的范圍較廣,有時間的認識,數的組成,元角分的認識,單位換算,圖形的拼組及比較大小。形式很靈活,圖文結合,看似簡單的題目都需要動腦想一想才能做對,能達到舉一反三之功效。學生如果細心,用心,全能作對,稍微不留心就會失之交臂,錯失了得分的機會。這道題學生失分的相對多一些,尤其是第9小題:下面是王菲同學在爸爸的幫助下,統計的固原市去年9月份天氣情況。根據統計結果繪制簡單的條形統計圖,並根據統計結果填空。可以看出,學生對數據統計這部分內容掌握得不是很理想,在分析數據方面,能力尚存在欠缺。

第二題“辯一辯(你認為對的在()里打對勾,錯的打錯叉,每題2分,共10分),學生回答的比較好,得分較高,但其中仍存在僥幸得分的現象。

第三題“算一算(18分)。考查學生的計算能力。對於只含有一個運算符號的算式學生解答得很好,但對於含有兩個運算符號的算式,學生由於計算能力不足而導致的失分現象較為嚴重。

第四題“解決問題(24分)。

這是最難以掌握的一部分知識。學生做題時不理解題意就去做,不看題,不讀題,非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時候,平時講的也不少,就是不理解,不知道怎麼問。即便做對了,也常忘記寫單位,寫答。所以這道題錯的最多,失分率也最高。

綜合以上分析,我覺得這次考試的試卷基本上難度不大,以基礎知識為主,注重考查了學生的基礎知識,而有些題的變化,又考察了學生的應變能力,充分體現了新課改的精神,在實施素質教育的今天,應‘以人為本’,一切以學生為主體,不僅僅是以一個或幾個學生為主,而應該放眼在一切學生,使學生德智體美全面發展。

針對考試中存在的問題,在平時的工作中,應該多注重基礎知識的訓練,解放學生的思維;多做一些開放性的題,發散學生的思維。努力培養學生的創新精神,開發學生的潛力,使學生從書本中的數學走向生活中的數學,真正做到學用結合,高分而不低能。
一年級下冊數學期末考試質量分析篇5
一、試題整體情況:

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現"數學即生活"的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有八大題,不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數學學習技能,還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題整體情況

本次期末考試,我鎮參加考試人數:452人。各班平均成績達到了94分左右,及格率99.5%,優秀率97.2%。從學生做題情況來看,學生的基礎知識掌握的比較好,基本功扎實,形成了一定的基本技能。

三、答題優勢情況:

第一大題,我會填。其中包括了3個小題,考查了數的認識、數的組成和20以內的數,學生對這類知識的掌握較牢,故答題情況很好,正確率幾乎是100%。

第四大題,統計分析。由於平時訓練到位,學生已經由知識轉化為能力,正確率達到了99%

第五大題,我會算。多數學生計算能力較強,能熟練掌握計算技巧,因此正確率較高。

第七大題,讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意,會寫出四道算式。

第八大題,活學活用。包含4 個小題,分別是用加法或減法解決的,對於訓練較多的學生不存在難度,因此本題出錯的較少。

四、錯題情況分析

第一題,填空

(1)第4小題“在一個正方體中,數字4的對面是數字()。”這道題錯的特別多。這些做錯的同學在平時看老師實際演示時,大腦里就很模糊、抽象,而後又沒有得到較多的練習。

(2)“把85、68、86、58、56按從小到大排列。”學生對數的大小能分清,主要是沒有把題目要求閱讀清楚,結果做成了從大到小排列。

(3)“一張1元可以換()張2角,還可以換()張5角。”大部分學生平時用錢購物的機會很少,基本上是家長包辦。僅靠老師在課堂上指導認識了一下人民幣,心裡還很糊塗,缺乏練習。

第二題,第3小題要求學生寫出黑色圓形的左右各有幾個圖形,結果學生錯畫成左邊的一個圖形和右邊的一個圖形,由於一年級的學生閱讀題目的能力差,便受到了1、2兩小題的影響。

第三題,寫出鍾面表示的時刻。有很多學生錯在第四個鍾面上。有的是學生答題不認真,有的是學生沒有掌握認識鍾面時間的方法。所以把8時55分看成了9時55分。

第五題,計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎,個別學生是基礎差,根本就不會算。

第七題,解決問題,第3小題漏做的學生較多,主要是制卷時唯一隻有這一題沒有給出方格算式,造成學生的錯覺。有的計算出現錯誤。還有就是提出問題的語言不準確,沒有標點符號。

五、今後教學工作要改進的地方

1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣,提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣,直接影響學生的做題方式和結果。因此,要提高教學質量,並不僅僅是一次考試的問題,必須在日常的課堂教學中落實到每一節課,落實到每一個教學環節當中。

2、教師要引導學生“提問題”,給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透於基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講,不給學生創造質疑問疑的機會,這樣既不利於培養學生的創造性思維能力,也不利於調動學生的積極性,只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上,讓學生學會模仿,然後慢慢放手,讓學生獨立地提問題。

3、計算是小學階段重要的學習內容,因此要扎扎實實打好基礎。要想算得准、算得快,理解算理是關鍵,不論什麼類型的計算教學,教師首先要把算理講透,讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次,一年級20以內加減法,必須保證人人過關,既要有速度,又要提高准確率。口算能力的培養非一朝一夕之事,必須要做到天天練,持之以恆、常抓不懈。每天拿出幾分鍾進行有針對性的口算,使口算教學常規化,切實有效地提高學生的口算水平。

4、要切實加強對差生的輔導,重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學生落後的原因,採用多種形式、方法幫助學困生,要提倡學生之間的互相幫助,讓每個學習好的學生都成為老師的小助手,努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

作為一年級的老師任務十分艱巨,今後我們將會在這方面多下功夫,精心鑽研,給學生打下堅實的數學基礎,爭取不同的人得到不同的發展。

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