如何理解沒有方法就是更好的方法

『壹』 如何理解「沒有最好，只有更好」

澳柯瑪企業的廣告語就是：沒有最好，只有更好。

社會生活五光十色,不同的人有著不同的價值需要、不同的生活理想.是非善惡並不像黑白分明的標簽,貼在每一人每一事上.在現實生活中,人們的追求有多種層次,有的高尚,有的中庸,有的低俗,有的邪惡.我們應該學會理性分析,理解不同的價值選擇導致不同的後果.選擇,是人生的重大課題.選擇也是一樣,我們應該做得更好.

當然說起來容易做起來難,正因為這樣,做到更好才顯其有意義.

我們做事沒辦法衡量最好,但在做之前和之中,應該想方設法做到更好.

『貳』 怎麼理解沒有最好，只有更好

用人者在其活動中運用權變方法，是通過具體的權變行為實現的。權變行為由知覺、反應、調節和對策四個環節構成。

知覺，是指用人者對使用對象與環境的感知和認識。領導首先應具有敏銳的洞察力，能夠對客觀事物有所真知和深知，能從細微的徵兆中察覺到變化，能從各種渠道捕捉變化的信息。

反應，是指在知覺事物變化後作出的思維判斷。領導在察覺使用對象和環境的變化後，能夠立即開動思想機器，迅速而正確地分析變化的原因，弄清變化的程度和規模，並決定實施行動。

調節，是指對變化反應的同時，關於自己行為的調整和改變。領導善於把自己的行為調適到合乎客觀事物變化要求的程度上，他們一般表現出處變不驚、臨危不懼、沉著鎮靜的氣度。

對策，主要是指對變化所採取的實際行動。聰明的領導，其對策是主動積極的，是果斷正確的，也是巧妙有效的，有時還是出其不意的。

按照權變方法論的用人方略，好的用人者應明白以下道理：

第一，兵無常勢，水無常形。用人活動也像流動無常的水，變化莫測的用兵一樣，沒有固定不變的模式，權變的用人行為應能夠變通，隨機而變，以變應變，以變制變。

第二，適宜的方法就是最好的方法。權變行為把適宜作為行動基本原則，沒有絕對的好方法，適宜的方法就是最好的方法。權變用人觀堅持從實際出發的方針，它雖然承認各種用人活動既有相似性又有差異性，但它仍強調要尋求用人者與被用者、用人環境之間的一致性。

第三，趨利避害。權變把是非的衡量、輕重的權衡作為出發點，目的是為了趨利避害。因此，趨利性就成為權變行為一個必不可少的特性，這是權變內在本質所規定的。

第四，以謀略取勝。權變的目的不是為了進行實力的角逐，而是以謀略取勝，因此，權變講究方略，講究技巧。《漢書·藝文志》指出：「權謀者，以正守國，以奇用兵，先計而後戰，兼形勢，包陰陽，用技巧者也。」

權變行為的四個特徵互相聯系，互相制約，共同作用，缺一不可。

應當指出的是，權變的「變」也不是絕對的，它有不變的兩面性。權變的依據完全在於是非和利弊，因而無論怎樣領導，他總是從自己的立場出發、從環境的變化出發來變的。「權變」「萬變不離其宗」！

『叄』 怎樣理解方法好比本事

怎麼理解方法好比本事？一個好的方法。會比有本事的人更出色的。

『肆』 如何理解「實現控制的最好辦法，就是放棄控制」

我認為這種說法是不對的，因為有些事情如果你控制不好，就會發展的，越來越超出你的預想范圍之內，那就像日本核泄漏的時候，當時沒有進行一個很好的控制，我現在造成了非常大的影響。

『伍』 如何理解對擺脫孤獨的結合的探討必須有個回答,假如沒有更好的方式,那麼這種民

當你要擺脫孤獨的時候，就必須要跟身邊的人聯合起來，跟他們多溝通多接觸，那麼你自然就會有一種不孤獨的感覺。

『陸』 1.你如何理解「語言教學沒有最好的方法」

教育方面有句老生常談，說是教無定法。據說它的來源「有教無類」。作為一個老師，我認為他們說的意思是一個，對於教學方法，沒有最好，只有更好。也就是說，對於不同的學生，必須有不同的方法。尤其是語言教學。
語言教學其實包括兩個部分，一是書面語言，二是口頭語言。對於書面語言，我們曾經有過這么一句話，叫做書讀百遍，其義自解。因此，古人行強調吟誦，這吟誦之間，體會理解作者的情懷。每個不同的老師對於課文，都有自己的理解。而現在的教學參考書反而限制了這種理解。老師成了執行的傳聲筒。這種教學參考書就自以為是對課文的最佳理解。從而扼殺了老師的教學積極性，同時也限制了學生的想像力。
曾經有人說過，一首詩的好壞，三分文字七分讀。從書面語言轉化為口頭語言，更是因人而異。對於文字的咬字發音，我們可以嚴格訓練。但對於句子的抑揚頓挫，那是需要對句子的理解，並帶動情緒的蘊釀和爆發。也是因人而異的，所以對語言教育來說，只有最合適的，沒有最好的。

『柒』 如何理解「沒有最好的，只有最合適的」這句話

去年春天報了個暑假山區支教的團隊，漫長的三個月選拔期最後一項時被淘汰了，學長學姐前輩們紛紛說:"你是最好的只是不適合這個團隊"，去幫助山裡的孩子是應該要選出最好的同是也最適合的。但是，你很好但不合適真的好傷人。

『捌』 沒有好的學習方法，怎麼樣才能更好的學習呢

樓主，你好。
每個人的學習方法都不一樣，找到適合自己的方法才是最重要的。
樓主可以試著從以下幾個方面去考慮：
1.分析自己的弱勢和優勢科目。
2.優勢科目繼續保持，弱勢科目就要及時查漏補缺，
不懂的就要多問老師和同學。記住，一定要弄清楚自己不懂的問題。
否則吃虧的是自己哦。學習就是要大膽提問才會有明顯的進步的。
3.平時多和學習成績好的同學交流學習方法，你會從他們身上學到很多東西。
平時也多和這些同學一起學習，慢慢你也會被他們所熏陶愛上學習。
也會與他們之間進行競爭，有了競爭動力學習也勤快很多。
4.要善於建立自己的各科糾錯本，這個很重要。
把每次的考試錯題，覺得經典的就記錄進去。
還有定時反復做，做到熟透為止。要學會舉一反三。
總而言之，學習方法千千萬萬，慢慢摸索，找到屬於自己的才是最好的。
樓主，加油啦~

『玖』 大家怎麼理解「保持關系的最好方法就是保持距離，沒有距離就意味著斷絕關系。」

人與人之間需要保持一定的空間距離，即使最親密的兩人之間也是一樣。
一位心理學家做過這樣一個實驗：一個剛剛開門的大閱覽室，當裡面只有一位讀者時，心理學家就進去拿椅子坐在他（她）的旁邊。試驗進行了整整80人次。結果證明，沒有一個被試者能夠容忍一個陌生人緊挨自己坐下。當心理學家坐在他們身邊後，很多被試者會默默地移到別處坐下，有人甚至明確地問：「你想干什麼？」

這是一個人際距離的問題，很明顯這個實驗給出了結論：沒有人能容忍他人闖入自己的空間。人與人之間需要保持一定的空間距離，即使最親密的兩人之間也是一樣。任何一個人，都需要在自己的周圍有一個能掌控的自我空間，這個空間就像一個充滿了氣的氣球一樣，如果兩個氣球靠得太近，互相擠壓，最後的結果必然是爆炸。這也就是為什麼兩個本來關系密切的人，越是形影不離就越容易爆發爭吵。

美國心理學家愛德華·霍爾研究發現，人與人之間的距離可以分為以下幾個區域：

親密距離（15厘米之內）

這是人際間最親密的距離，只能存在於最親密的人之間，彼此能感受到對方的體溫和氣息。就交往情境而言，親密距離屬於私下情境，即使是關系親密的人，也很少在大庭廣眾之下保持如此近的距離，否則會讓人不舒服。

個人距離（46～76厘米）

這是人際間稍有分寸感的距離，較少直接的身體接觸，但能夠友好交談，讓彼此感到親密的氣息。一般說來只有熟人和朋友才能進入這個距離。人際交往中，個人距離通常是在非正式社交情境中使用，在正式社交場合則使用社交距離。

社交距離（1.2～2.1米）

這是一種社交性或禮節上的人際距離，也是我們在辦公室中經常見到的。這種距離給人一種安全感，處在這種距離中的兩人，既不會怕受到傷害，也不會覺得太生疏，可以友好交談。

公眾距離（3.7～7.6米）

一般說來，演說者與聽眾之間的標准距離就是公眾距離，還有明星與粉絲之間也是如此。這種距離能夠讓仰慕者更加喜歡偶像，既不會遙不可即，又能夠保持神秘感。

了解了交往中人們所需的自我空間及適當的交往距離，就能有意識地選擇與人交往的最佳距離，更好地進行人際交往。

『拾』 你是如何理解「沒有消息就是好消息」的

早年在部隊時，由於通訊方式不發達，只能通過書信往來。家中只有我一個獨生兒子，加上遠在新疆邊遠作戰部隊，與南方家人是天各一方，大概是半年一次通信，字里行間也是自己安好，敬請放心等字樣。

遠方的老母親都把我的信珍藏在一個盒子里保存著，每次想念兒子的時候就拿出來念一念，往往自己都看得淚流滿面。探家回來後，我說，沒有消息說明在外面一切安好，如果真有事情，肯定要第一時間聯系父母的。後來母親也釋懷了，把自己的生活轉移到其它事情上去，笑容也爬上了臉龐。所以，沒有消息就是好消息。