一對一模式一年級小朋友教學方法

『壹』 一年級的教學方法

一、 幫助孩子由幼兒向小學的過渡，適應「小學生」角色：

1、 讓孩子在情感上接受小學。

建議：

(1)告訴孩子：成為一名小學省事意見非常值得驕傲的事情。

告訴孩子：進入學校以後，他們會變得像老師那樣知識淵博。

(2)給孩子講紅領巾的來歷，以及它所代表的涵義，以增強孩子成為小學生的自豪感和神聖感。

2、帶孩子熟悉小學環境。讓孩子容易產生歸屬感，較快適應學校這一新環境。

3、 培養孩子正確的時間觀念和紀律意識。讓孩子適應小學相對緊張的學習環境。

4、 有意識的鍛煉孩子的自理能力。讓孩子擺脫依賴老師、家長照顧的生活模式。

5、 引導孩子認識到自己的身份發生了本質的變化。讓孩子能夠以較平穩的心態去面對可惜生活中的困難，面對老師和家長的各種嚴厲批評。

建議：

老師或家長可以和孩子玩「答記者問」的游戲，通過談話的方式引導孩子去思考那些他們將要遇到的問題。

二、 學習方面：

1、 一年級的孩子喜歡玩，不喜歡學習。因此老師和家長要幫助孩子建立良好的學習興趣。

建議：

(1)給孩子讀，或者跟他們一起讀一些適合他們閱讀的讀物。如《一年級的小豌豆》、《床邊的小豆豆》等。

(2)舉一些例子告訴他們，在課堂中是可以發現一些有意思的知識的，引導他們主動去發現聽課的樂趣。

(3)通過游戲鍛煉孩子的首部肌肉的靈活性，幫助孩子擺脫動作笨拙而產生的自卑感。

(4)家長要陪同孩子一起閱讀配圖故事書，擴大孩子注意力的乏味，使孩子盡快掌握正確的、科學的閱讀方法。

方法一：給孩子講故事後，向孩子提問。有助於提升孩子的形象思維能力。

2、 構建一個和睦的家庭，幫助孩子營造良好的學習環境。

3、 正確引導孩子學會學習，提高他們學習的興趣。

『貳』 一年級語文的教學方法有哪些

一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!

一、轉變模式，激活課堂

在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。

如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說：「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。

二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略

1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。

比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。
2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。

3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。

三、互動式教學模式的應用

1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。

2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。

3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。

四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力

隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。

於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。

『叄』 什麼是一對一教學模式

一對一教學，顧名思義，就是老師學員一對一進行教學的方式，就學習效率來說，是遠高於一對多的，只是受限於教學資源，在學校無法推廣。
因為在一對一的情況下，老師能專注於學員的狀態、進度與學習情況，在授課的時候更投入，溝通更有節奏感，效率更高。而就學員來說，則能時刻提問，把時下的思考狀態與課堂連接起來，同時進度上不用因為妥協他人而讓自己必須跟著他人的學習節奏走。
這在時下火熱的外教英語培訓市場同樣如此，事實上，外教英語培訓更需要一對一教學。因為外教資源寶貴的英語思維、口音優勢是其他學習方式無法代替的，將孩子置身於一對一的高頻交流環境中，以達到必須出國才能實現的學英語的效果，正是家長給孩子報英語培訓班的重要原因，而如果在一對多的情況下，與外教溝通、外教口音糾正的寶貴機會就會被擠占。
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『肆』 什麼是一對一輔導一對一是怎麼輔導的

一對一高中輔導班是一種對於孩子培訓的方式,和上課差不多,但是只有你一個學生被老師教,有什麼不會的地方可以及時的教會你,並不會像在課堂上,老師有很多學生,不可能顧全所有人.

輔導講題

家教和一對一高中輔導班的差別就這些了,希望家長們可以認清哪個好哪個不好的現實,准確給孩子一種輔導的方式,幫助孩子能夠更好的參與學習,並且考上理想的大學.希望這些內容會對你們有用.

『伍』 一年級學生教學方法有哪些

1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬「大權」;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利於培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利於增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，並以實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之後，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、並簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便於和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當「老師」批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。
5、不要輕易對孩子發火。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發火沒什麼大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，並培養她學會休息和調整。好奇心、豐富的想像力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放鬆，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種後勤服務工作，加強補充營養，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，藉此機會適當調整一下)。等疲憊過後馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求她完成作業和閱讀課外書籍。

『陸』 一對一輔導是怎麼給學生上課的

一對一輔導是一種個性化的輔導方式，老師會根據學生的學習情況安排上課所講的內容和教學的方式。
那麼在學生入學的時候，會有專業的老師為學生做學情分析，然後會根據這個為學生制定學習輔導方案、匹配適合的老師，一切的安排都是根據學生進行的。
而且在上課的時候，老師只教這一個學生，無論是對學生的聽課狀態還是學生對知識的吸收程度都會有清晰的了解，能及時調整教學的方向，讓學生在課堂上的聽課效率更好。
一對一輔導也會在課下安排專門的學管老師，全程監督、陪護學生學習，及時解決學生學習上的問題，提高學生的學習效率。因此，一對一輔導是一種針對性、個性化的輔導方式，適合當今學生的學習情況。

『柒』 一對一教學的學習方法

一、目標藍圖
幫助學生設立明確的目標，並將目標轉化為學習的動力。
二、一日清單
幫助學生通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。
三、當堂消化
幫助學生養成良好的聽課習慣，提高課堂效率。
四、默想記憶
幫助學生養成默想記憶的習慣，構建完整的知識體系儲存在腦海當中。
五、通讀通背
幫助學生充分認識到課本的重要性，養成通讀、通背的良好習慣。
六、關聯整合
幫助學生學會關聯整合，不再著眼於零散的知識點。
七、建立錯題集
通過建立錯題集幫助學生全面准確定位自己的薄弱環節，在最短的時間內精準補差。
八、思維導圖
通過邏輯關系圖的形式幫助學生梳理知識點，增強記憶效果。
九、右腦記憶
通過開發右腦的功能增強記憶力，同時也增加記憶的趣味性。
十、題組訓練法
幫助學生掌握基本知識，積累解題經驗，總結解題方法，催生解題靈感。
十一、三道題作業
通過布置作業來幫助學生熟練掌握知識點，達到舉一反三的效果。
十二、三步五問
幫助學生養成良好的解題習慣，規范解題流程。
十三、「易思——趙毅」五種思維訓練法
訓練學生掌握公式應用的條件、公式的變化、公式之間的關聯、公式的發展、公式的特例。
十四、總結反思
平時的總結反思可為考試時快速准確提取解題思路帶來方便。
十五、意群訓練
幫助學生擴大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉化時間。
十六、詞彙殲滅戰
幫助學生在最短的時間內詞彙量達標，為進一步的提升打下基礎。

『捌』 一對一小學英語的教學方法

還是建議你先幫他把每一冊的知識梳理一遍。
簡單可以分為詞彙---可以利用單詞接龍或者是分類的形式進行復習，最好是要設計一些小游戲，這樣學生就會有興趣
句型--基本上都是一些日常交際用語，你只需要多設計一些情景跟他一起練習就可以了
再就是背誦一些比較常見的作文，特別像書信等的格式
記住，小學生的專心的時間是比較短的，所以你要知道大概20分鍾左右就要小休一會。
我很多的小學生這樣教下來進步很明顯的。你記住課程要新鮮。這樣小孩子才喜歡。

『玖』 一對一輔導的學習方法

堅持方法：
-每個孩子在學習上不存在聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎麼聰明的問題，優勝教師的任務是幫助孩子找到自己的智力優勢領域。
--每個孩子都有可能取得學業上的巨大成功，關鍵是能否擁有一套行之有效的學習方法，優勝老師的任務是幫助每個孩子形成一系列屬於自己的學習方法。
--每個孩子優異成績的取得，甚至未來人生的成功，僅依靠教師或家長的教和管是很難做到的，優勝老師的任務是幫助孩子取得優異成績，養成良好的學習習慣，從而為未來人生成就的取得奠定扎實的基礎。
模型分析
一個孩子的成功是由三大因素、六大因子決定。任何一項因子的缺失都會導致學生產生諸多的問題。優勝教育通過模型分析幫助學生分析學習中問題的產生原因，並幫助學生搭建高效學習的優勝模型。
專業點評
根據測評結果對學生的「智能傾向」、「學習基礎」及「學習習慣」進行分析，幫助學生准確地找到智能優勢及學習誤區，出具專業的學業分析報告。
量身定做學習方案
依據《學習分析報告》，優勝教師為學生量身定做專屬的《個性化學習指導計劃》，幫助學生確定學習目標，明確努力方向，給出合理的學習建議和科學的學習方法，提高學習效率，保證學習效果。
一對一個性化輔導
根據學生的教學計劃，我們對學生的每一科都安排一名最合適的科目教師進行針對性的、分階段的教學，分步驟實現各階段的學習目標，並針對學生的智能傾向和學習習慣幫助孩子找到屬於自己的學習方法。
細致的學習跟蹤
每堂課、每日、每月，優勝教育都會對教師的教學記錄、學生的學習情況、家長在學習中的監督和配合情況進行全方位的跟蹤與評估，保證學生一步一個腳印，穩定快速地提高學習成績
「授人以魚」更「授人以漁」。求實1對1在幫助學生攻克考點、難點、易錯點、薄弱點的同時，更加註重傳授學習方法，培養學習習慣。對於正在備考的高三、初三和其他年級的學生而言，掌握學習方法要比「題海戰術「的提分效果明顯的多。
一、目標藍圖
幫助學生設立明確的目標，並將目標轉化為學習的動力。
二、一日清單
幫助學生通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。
三、當堂消化
幫助學生養成良好的聽課習慣，提高課堂效率。
四、默想記憶
幫助學生養成默想記憶的習慣，構建完整的知識體系儲存在腦海當中。
五、通讀通背
幫助學生充分認識到課本的重要性，養成通讀、通背的良好習慣。
六、關聯整合
幫助學生學會關聯整合，不再著眼於零散的知識點。
七、建立錯題集
通過建立錯題集幫助學生全面准確定位自己的薄弱環節，在最短的時間內精準補差。
八、思維導圖
通過邏輯關系圖的形式幫助學生梳理知識點，增強記憶效果。
九、右腦記憶
通過開發右腦的功能增強記憶力，同時也增加記憶的趣味性。
十、題組訓練法
幫助學生掌握基本知識，積累解題經驗，總結解題方法，催生解題靈感。
十一、三道題作業
通過布置作業來幫助學生熟練掌握知識點，達到舉一反三的效果。
十二、三步五問
幫助學生養成良好的解題習慣，規范解題流程。
十三、五種思維訓練法
訓練學生掌握公式應用的條件、公式的變化、公式之間的關聯、公式的發展、公式的特例。
十四、總結反思
平時的總結反思可為考試時快速准確提取解題思路帶來方便。
十五、意群訓練
幫助學生擴大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉化時間。
十六、詞彙殲滅戰
幫助學生在最短的時間內詞彙量達標，為進一步的提升打下基礎。

『拾』 一對一輔導孩子怎樣學有效

一、一對一輔導適合嚴重偏科的學生。孩子出現嚴重偏科現象，至少可以說明兩個方面的問題：首先是既然孩子能把其他眾多的學科學好，說明不存在學習習慣和學習接受能力方面的問題，通過查找問題的關鍵，經過適當的調整和補充，也一定能把這個學科學好。其次是對出現偏科的學生要麼是沒有入門，要麼是缺乏學習的興趣，甚至是可能孩子和相應的任課老師的關繫上存在著問題。
二、一對一輔導適合學習成績好的學生，如果參加大班或者小班形式的輔導，老師為了兼顧各個學生，不可能加大課程的難度，對於基礎本身就很好想進一步提升的尖子生來說無疑是浪費時間。而後面四種情況的學生，由於存在基礎差，自控力差等方面的原因，參加大班或小班，一是跟不上課上的節奏，二是上課習慣開小差，這樣的情況即使上了課也是白上。所以來說一對一輔導兩個明顯的特點就是提優和補差。
三、一對一輔導的作用在於：可以有針對性因材施教。在課堂上，老師授課是針對大多數同學的水平和進度，不可能面面俱到。此時，思維較慢、接受能力較弱的同學，就會會感覺聽起課來很吃力，不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來，學生便失去了繼續聽下去的興趣。相反，一對一輔導，針對性較強，根據學生的情況因材施教，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。
四、一對一輔導適合在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。這類學生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優等生，但隨著升入重點學校之後，課業負擔加重，面對高手雲集的競爭環境，競爭壓力加大而且老師講課節奏偏快，原來有著優勢心態的他們心態逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如果處理不好還可能會因學習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學習能力在整體的學生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的學生。
五、一對一輔導的作用在於：能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，其實大多數不是因為智商比人家低，而是因為不良的學習習慣。而大多數家長，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。一對一老師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，能夠立即發現問題所在，並在潛移默化中幫助學生改正不良的學習習慣，使其在補缺補漏的同時，逐漸掌握正確的學習方法。