智能教學方法概念

『壹』 現在慢慢的普及了智慧教育，真正的智慧教育到底是什麼

智慧教育是指教育信息化，是指在教育領域全面利用現代信息技術促進教育改革和發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智能化、多媒體化，基本特點是開放、共享、互動、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。教育信息化有兩個意義。將信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才。將信息技術手段有效地應用於教育和科研，重視教育信息資源的開發和利用。教育信息化的核心內容是教育信息化。教育是教育領域的中心工作，教育信息化是教育手段的科技化、教育傳播信息化、教育方式的現代化。在教育信息化、教育過程中，更全面地利用以計算機、多媒體、網路通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革，適應即將到來的信息化社會提出的新要求，深化教育改革，實施素質教育具有重要意義。

從硬體系統、軟體系統、教育資源方面重視教學，重視管理，重視學生學。以前我們做的教育信息管理系統、教育資源倉庫、軟體建設都是我們教育界的普遍規律，從教師管理支持、教師教育支持、學生學習支持、教師教育到學生學習。第二個方面需要從信息技術(IT)回到教育。教育信息化的產業價值鏈不能停留在顛倒的金字塔形態上。第四個方面是教育信息系統，教育軟體智能化的程度要逐漸提高。具有部分決策支持、推理、推理、知識重組的智能輔助決策系統可能會得到進一步改進。

『貳』 智慧課堂VS傳統課堂模式有什麼不同

一、傳統課堂

隨著現在科技技術的不斷進步與發展，國家對傳統教學的改革已經提上日程《教育信息化2.0》的文件描述了，在新的教育形勢下我們需要輸出更加全面的信息技術、教學活動、教學方法、教師運用產品的能力，教學和數據管理等，技術「擁抱」教育，將信息技術與教育教學融合的整體情況。

目前的傳統教學課堂已逐漸不能滿足現代化教學需求，學生以及老師需要的是全面性互動課堂的打造以及老師的減負提高人效，這將是對傳統教育的一次重大挑戰。傳統的教學課堂主要表現為：課堂教學模式單一、教學行為無法分析、異地教學無法實現 出勤率統計方式繁瑣、學生聽課狀態完全憑主觀判斷 老師對現代化教學參與度不高 管理者缺乏有效直觀的手段來進行教學監督管理，所以探究具體的轉變過程，需要從課堂本身出發，如何促進「傳統課堂」向「智慧課堂」轉變，是我們需要思考的迫切問題。

二、智慧課堂

智慧課堂的概念是：從教與學的角度實現促進學習的智慧，強調智慧教室整合各種資源，提供多種教學工具，基於先進的教學理念和真實的教學情境，結合雲計算、大數據、物聯網等技術，以軟硬一體的方式實現集中智能錄制、遠程互動以及常態化的直播錄播，為教學決策提供大數據支撐，打造智能、高效的學習生態環境。

課程支持教與學方式的靈活多變，支持豐富的學習體驗，利於交流、協作和共享，更是如何靈活運用技術來支持學習過程、增強學習效果。

智慧教室解決方案有以下特徵：

1、創新課堂：教學模式走向多元化，新的教室布局與教學模式，授導型、研討型、遠程互動多種教學並存。

2、學情分析：基於人臉識別技術，自動統計教室使用率、課堂出勤情況以及學生上課狀態，為課堂教學提供直觀技術分析。

3、課內互動：藉助移動終端可方便地開展課堂，促進教育公平，提高教學質量。

4、移動應用：應用轉向移動端，利用手機或者Pad完成教師「去講台化」，拉近師生關系，且操作使用方便。

5、智能錄制：多場景、多種教學模式的全自動智能化採集，既保證了教學視頻資源的充足，真正地解放人力成本，使名師的優質課堂教學在無需干擾教學的情況下輕松錄制

以完善的研學旅行、營地教育、冬令營、夏令營、戶外拓展、森林學校等校外教育服務體系，為3-18歲兒童青少年提供社會能力教育整體解決方案。

集學生營養、集體用餐原料供應與半成品冷鏈系統物流供應為一體，將現代科技應用服務於學生智慧食堂管理，嚴格按照安全法的要求進行規范化經營，提供安全可靠學生膳食的供應服務。

為教育工程實施項目提供基礎工程實施、場地建築、裝修裝飾等方面建設支持、服務。為智慧校園、校園信息化項目提供技術環境搭建方案並實施配套，結合校園文化進行設計，打造符合學校發展規劃、尊重教學人文的良好學區環境。

（侵刪）

『叄』 智慧教育是指什麼

智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、什麼是智慧教育

智慧教育將對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生巨大沖擊，從而推動教育形式和學習方式的重大變革。智慧教育是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

二、廣義的智慧教育

廣義的「智慧教育」就是用信息化的手段全面打造教育新格局，在教育領域全面深入地利用信息技術開發教育資源，促進技術創新、知識創新和創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，推動教育改革與發展的歷史進程。智慧教育是教育現代化的重要標志，以教育信息化帶動教育現代化，已成為中國教育事業發展的戰略要求。

三、狹義的智慧教育

狹義的「智慧教育」是指以物聯網、雲計算等為代表的一批新興信息技術為基礎，以計算機和教育網等為依託，以教育信息化基礎設施建設為重點，以資源建設及管理服務為中心，以技術培訓和各項制度為保障，以深入實施新課程改革和素質教育為宗旨，深入推進「數字校園」、「科技校園」、「書香校園」建設，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系。

『肆』 人工智慧會給教育帶來哪些優勢

「人工智慧+教育」最主要的是要改變教學方式，從教師的教轉變到學生的學，從以教師為中心的課堂轉變為以學生為中心的課堂，從單向傳授知識的方式轉變為雙向互動的學習方式。學生通過人工智慧學習系統的學習，可以憑借學習系統發現問題、提出問題，自己去探索、解決、提升。
而人工智慧、大數據，還可以作為教師的有力助手，教師可以利用技術優勢，幫助學生實現個性化學習，設計科學的、合適的學習方案。大數據可以幫助教師隨時了解學生的學習情況，幫助他們解決困難，幫助教師批改作業，替代教師一些機械式的勞動，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間和學生接觸溝通。
《教育中的人工智慧：可持續發展的挑戰與機遇》報告提出，2017—2021年，人工智慧市場將增長50%，這一領域很可能在未來10年呈指數增長。在這種情況下，促進人工智慧和教育的深度融合成為迫在眉睫，提升中國未來教育競爭力的必要舉措。人工智慧概念的火熱促進了不少行業的興起，比如域名，許多相關的.top域名已經被注冊。
總之，「人工智慧+教育」正在使教育發生重大的、可以說是革命性的變革。但是教育的本質不會變，教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。

『伍』 g6智慧教學的方法與環境

課堂教學的基本環節：提示課堂目標（約1分鍾）。

操作：多媒體展示給學生看。

目的：讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。

發展變革：

教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

意義作用：智慧教育是依託物聯網、雲計算、無線通信等新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態和教育模式。智慧的教學模式是整個智慧教育系統的核心組成。

教育信息化在未來將在教育雲平台上進行展現，隨著教育信息化平台的發展應用，根據教育部的十二五規劃，教育信息化將為現有的教育網、校園網進行教育信息化升級，新一代教育網必然成為未來教育信息化的基礎。

『陸』 多元智能教學理論有何特點是否符合幼兒教育

對兒童的智力觀有所改觀。

根據多元智能理論，大多數人擁有完全的智能，每一個人的表達方式又不一樣，都有各自的獨特性。就八種智能而言，人們的量是不一樣的，他們的組合和操作方法都有自己的特點。長時間的變化，我國的學前教育存在一個嚴重的問題，即注重培養和發展兒童的一些能力，如語言和數理邏輯能力，不可以輕視兒童其他能力的發展，從而輕視對其他認知方式的重要性。因此，兒童的多元智能得不到尊重，很難發現兒童的特點，這可能是對幼兒園、學校和社會人力資源的巨大浪費。

孩子在幼兒園的時候，不僅要學習一些課程之外的東西，還要使孩子的智力方面得到發展。在一些活動中，可以提高效率。給孩子一個多樣化的教育。

『柒』 一.什麼是智慧課堂

近年來，智慧課堂的概念越來越普及，各種五花八門的解讀紛紛現世！

網上有很多關於智慧課堂的解釋，基本都是籠統的概括，可是智慧課堂里到底有什麼？以什麼樣的形式解決什麼樣的問題？

智慧課堂是以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數據為互通，實現教學能力和學習效果的雙向提升。

『捌』 什麼是智能化教學

採用智能化設備輔助教學，更直觀更全面的教學方式

『玖』 什麼是智慧教育，該如何進行智慧教育

智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、加強師生信息素養建設，以應對教育科技「零點革命」

信息技術可以稱為工業革命的巔峰，人工智慧可以超越這一巔峰，成為一場新革命的起點，這場革命可以稱為「零點革命」。人工智慧將極大地改變人們的思維方式，影響人們的智力，同時也將拓展人們的思維。在2017年頒布的《高中信息技術課程標准》中，信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等被列為該學科的核心素質，也可供其他學科參考。

首先，教育部會同中國國家自然科學基金委員會加強對信息素養的研究，為數字化公民的培養提供戰略支持。

二是加強「國培計劃」中教師信息素養的培養，提高普通教師信息技術支持的教學能力。

三是與中國計算機學會、人工智慧學會共同培養1萬名中學信息技術教師，切實提高信息技術教師的專業素質。

四是廣泛開展信息技術綜合實踐課程，統籌規劃機器人競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等信息技術競賽，消除了一些競賽中存在的「混沌」現象，提高了學生學習和運用信息技術的主動性和自覺性。

二、推廣信息化教學方法，促進「課堂革命」的有效有序發生

課堂是教育改革的主戰場。只有構建一種符合「數字土著」認知特點的新型教學模式，才能促進學習者主動學習，釋放潛能，全面發展。

一是深化信息技術與課堂教學的創新融合，倡導教師創新應用信息技術改進教學方法，加強以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現。

二是鼓勵應用協同建構式學習、能力本位學習、引導式學習、基於設計的學習等新型教學方式，促進學生合作能力、實踐能力和創新能力等綜合能力的全面提高。

三是探索應用信息技術解決教學「痛點」的典型案例，充分發揮優秀教師的引領和示範作用，進一步提高教師的信息化教學質量和創新能力。

三、加強數據互聯融通，構建個性化支持服務的教學環境

研究表明，學習環境可以塑造師生的行為習慣。構建以數據智能為驅動，提供個性化支持和適應性服務的教學環境，有利於新的教學模式的發展。

一是將「智慧教育」融入智慧城市、智慧鄉村、智慧社會建設，打破學校、家庭、社會之間的數據和信息壁壘，促進教育數據的綜合挖掘和整合。

二是要制定教育大數據確權、公開、對接和保護規章制度，促進各級教育公共服務平台與資源平台的數據整合。

第三，通過學習分析和教育數據挖掘等手段，提高教學服務供給與學習需求的匹配度，實現准確推送，優化教學服務質量和效率。

四、利用人工智慧和大數據提高現代教育治理的有效性

一是建立健全大數據輔助的科學決策和教育治理機制，合理利用國家基礎教育資料庫和城市發展數據，有效支持教育決策，提高教育治理水平和服務能力。

其次，鼓勵開展教育動態模擬研究，運用機器學習、模糊數學等方法建立模型，動態模擬教育決策的實施效果，為教育決策提供科學依據。

第三，充分利用智能技術感知、預測和預警校園基礎設施和安全運行，及時掌握師生認知和身心變化，做出積極、及時、准確的決策，形成現代教育治理新戰略，不斷提高決策的有效性。

『拾』 教學方法的概念和意義

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

1、滲透到整個寫作過程教師的作文教學不再是讀範文和給評語，而是貫穿到寫作過程的每一個階段，將整個寫作過程當做了教學重點，使學生得到了全面的指導和幫助。

2、開闊了學生的思路通過老師的啟發、同學的指正和範文的引導，學生們擴展了思路，將寫作的重點放在了表達完整的思想內容上，使他們的作文更真實，更具有說服力。

3、培養了學生的積極性學生受到了老師的關懷和尊重，從老師的批註中得到鼓舞和勉力，激發了他們對作文的興趣，提高了寫作的積極性。

4、拓展了自由的空間老師不再將批改的重點放在語法、詞條和句子結構等條條框框上，使學生免去許多束縛，得以源源不斷地發揮意識深處所要表達的思想內容。

(10)智能教學方法概念擴展閱讀：

教學方法的作用：

1、實現教學任務的必要條件

工作方法問題對於任何工作都是十分重要的，教學工作也不例外，要完成教學任務，就得有一定的教學方法。在目的和任務確定之後，方法問題解決得好壞，就成為決定性的因素。如果沒有運用適當的教學方法，就不可能實現教學的目的和任務，進而也就影響整個教學系統功能的實現。

2、聯結教師與學生的紐帶

在教學過程中，正是通過有效的教學方法，是教師的教授活動與學生的學習活動有效地聯系起來，為共同實現教學目的服務。正如古人有雲：事必有法，然後可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。

3、促進學生發展的有效途徑

科學的教學具有促進人的生理和心理由低級到高級，由不全面到全面，由不和諧到和諧，由不充分到充分發展的作用，可以增進學生的效能，激發學生學習的主動性、積極性。

4、提高教學質量和教學效率的重要保證

教學方法涉及有普遍性的課堂變數，如學習的准備狀態、動機作用、呈現的步驟和設施，強化、智慧和情緒方面的功能，以及個人的滿足。

良好的教學方法旨在喚起准備狀態，維持注意與興趣，運用強化來調節學習行為，及時解決妨礙教與學的智慧問題和情緒問題，盡力擴大因教學成就帶來的滿足感，從而取得良好的教學效果和教學質量，提高教學效率。

參考資料來源：網路-教學方法