二年級學情分析方法

Ⅰ 怎麼做好小學一二年級語文學情分析小學老師的經驗之談

針對小學一二年級語文怎麼做好學情分析，我在此發表一下我的經驗之談，不一定對，可作為參考。一二年級的學情分析情況：一二年級的學生對語文所學基本知識已達到學習目標。孩子們對學習語文的興趣也很濃厚，比較喜歡課堂設計的小活動。但是在提問的時候，特別是難度較大的問題，孩子們有畏縮心理。孩子們大都學習認真，發言積極，僅有個別同學，基礎較差，反應稍微慢點。於是，我針對孩子們的獨有的特點，以及語文的重點，著力培養學生識字、閱讀，口語等方面的培養，以及孩子做人，習慣等方面的培養。但是教學過程中還是發現了不少問題，針對這些問題做一些學情分析，以便今後教學方式方法的改進。
1、識字方面。經過每日的課堂檢驗，發現學生識字效率低，對生字掌握不牢。主要原因是因為自己忽略了孩子在學認字興趣的激發，並且沒有及時的帶領學生回顧溫習。
2、閱讀方面。忽略了孩子們在閱讀課文時的理解能力。
3、寫字方面。只在強調孩子的書寫，但是並未為孩子上過寫字的輔導課。以至於書寫水平偏低。
4、對於基礎不一的孩子，並沒有針對性輔導，造成孩子學習掌握情況兩級分化。
針對上述這些問題，進行分析並採取相應的措施，改善教學過程中，孩子們的薄弱環節。
課堂教學細化
1.對於孩子們識字效率低，掌握不牢。可改善讓學生的學習方法，拒絕死記硬背，引導學生想像性學習，識字。不僅能增加學生的興趣，也能開發學生的思考能力。
2.閱讀方面，培養學生課外閱讀興趣，並引導學生課外閱讀積累知識的辦法。
3.寫字方面，開展寫字輔導課，並舉行寫字比賽活動，激發學生的積極性。
4.對於基礎差的學生，進行針對性輔導，並鼓勵多閱讀課外書籍，多背誦古詩詞，多寫讀後感等
針對教學方法的改進，半年多時間的實踐，學生在這些方面都有改善，學生養成了自覺閱讀課外書籍的習慣，擴寬了學生的知識面，並積累了協作素材。小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。所以針對這些方面進行教學，教學的效果得到了明顯的改善。

Ⅱ 二年級語文上冊如何精準把握學情的

從以下三方面進行把握學情：
1、對學生的課前預習進行准確的學情把握,主要是通過學生閱讀、填空以及簡單的判斷和選擇,了解學生對課本知識理解的程度,以及對相關知識點的區分.教師結合學生自我的問題反饋,以及教師已有的經驗判斷,進行問題的匯總和分類,區分整體存在的問題和部分存在的問題,然後有針對性地進行教學設計,突出重點,幫助學生全方位地理解課本內容,提升課堂教學的質量和效益。
2.在課堂教學中進行准確的學情把握,主要是通過學生的課堂反應情況(小組合作、自主探究)以及學生的情緒、狀態等來判斷學生的理解和掌握情況.對於學生迷惑的知識,教師可以根據課堂生成的問題進一步追問,以幫助學生理解,加深學生的印象;關注學生合作討論的過程以及展示的過程,及時發現問題,進行積極評價和鼓勵,對於存在的問題,引導學生補充說明.同時關注學生。
3.對學生的課後作業進行准確的學情把握,首先有利於教師發現學生的知識漏洞和缺陷。

Ⅲ 怎麼做好小學一二年級語文學情分析

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。