問題討論教學方法的合理性

㈠ 教師在教學中應如何合理選擇和靈活運用教學方法呢

一、首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的拆殲教學方法進行優化組合和綜合運用。

二、其次，無論選擇或採用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思禪胡想。

三、另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。

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教學方法相關延伸：教學手段提高技術水平

現代化教學手段的軟體技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟體的製作技術尚不全面成熟；另一方面教學軟體的製作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉製作全過程技術的人員較少。所以，教學軟體成為世界性的問題。

我國在教學手段現代化的過程中，應當從戰略發展的角度來規劃現代化教學手段製作隊伍的建設。

一方面，緊跟世界技術發展的潮流，掌握最新的教育技術；另一方面，加緊教育技術專業人才的培養，在學校中，特別是師范學校中重視現代教學媒體的教育工作，培養出一大批懂得某分科專業知識、懂得現代化教學手段的技術製作、懂得教育心理科學的復合型人才。

這既能使我國的教學軟體達到自立，提高發展水平，又能起到賀御攔提高教育教學手段的現代化水平的作用。

㈡ 教學方法中存在的問題及對策論文

教學方法中存在的問題及對策論文

目前，我國計算機教育的現狀不容樂觀，在計算機普及的同時，對於計算機的教育要求也逐漸提高。計算機教學的質量直接關繫到學生的就業及工作質量，因此，解決中職計算機教學方法中存在的問題是校方不可忽視的重大課題之一。

一、中職計算機教學方法中存在的問題

在中職計算機的教學過程中，教師大多採用的是傳統的教學方法，與目前的計算機學習產生了嚴重的脫節，因此導致了教學效果的不理想，進而影響到了學生的就業情況。在中職計算機教學方法中主要存在以下幾個問題:

1.教學過於理論化

由於受到傳統填鴨式教學模式的影響，在中職計算機的教學過程中，絕大多數的教師違背了職業學校的教育理念，仍然只局限於給學生灌輸純理論的知識，基本上忽視了培養學生將理論付諸實踐的環節。而中職學生的培養目標是而向社會上的各個計算機實踐領域的，例如圖片的組合、對於excel函數運用等，由於缺乏實際的操作和練習，中職學生往往只能與這些專業對口的工作失之交臂。

2.教學目標不明確

職業學校主要是為社會培養初級計算機人才，在開設的課程中理應圍繞著這個初衷進行教學。然而，縱觀國內的各個職業學校，他們都把精力更多地投入在了如何豐富學生所學課程上，與社會、企業對中職計算機專業學生的需求嚴重背離。在課堂教學過程中，教師對於計算機各類軟體的過分重視，給學生造成了軟體應用才是重點、基本操作不重要的認識誤區。

3.教學體系不完善

任何階段的教學都有自身合理的標准和基本要求，不能過高或者是過低。對於中職教學來說，首先教材的選擇是重中之重。中職學校的需求是，結合學生的實際學習能力，選出一本既能讓學生學懂，又能提高學生實踐操作能力的教材。而這一點很難做到，大多中職學校的教材內容深奧難懂，又沒有體現出操作的重要性，是不符合要求的。

二、針對中職計算機教學方法中所存在問題提出的對策

中職計算機專業學生的就業現狀不容樂觀，他們無法滿足企業對於計算機人才的'基本要求，專業技能水平差，無法勝任計算機專業的工作。針對中職計算機教學方法中存在的問題，筆者結合教學實踐提出以下對策:

1.教學理論與實踐相結合

在教學過程中要注重理論與實踐的結合，提高學生對於實際操作能力的重視程度，督促學生在理論課的學習後及時地進行實際操作的鞏固練習，以便更好地掌握所學的知識。第一，教師可以將課程中的理論知識以PPT的形式，轉化成實際操作的圖像更加形象地展示給學生，既能激發學生的聽課興趣，又能提高學生的聽課效率。第二，在上課過程中，可以將練習的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學生接觸的操作越多，專業水平提高自然越快。第三，採取學生創作的形式，給學生布置一個課題，讓他們以小組合作的形式進行探討，展示自己的想法和創作，在這個過程中學生能夠更好地吸收理論知識，在自我運用的過程中對知識理解更深刻，掌握更牢固。

2.將教學目標明確化

在中職教學過程中要明確以培養學生的職業技能為主要目標的教學宗旨，將中職計算機教育的發展和用人單位的需求聯系起來，把學生專業領域的就業率放在第一位。在教學過程中結合企業對計算機初級人才的要求，在一些主要的就業方向，如廣告網頁的設計、計算機軟體的應用、文宇錄入，等等，進行有針對性的職業技能的培養。遵循實事求是的方針，調查計算機人才的市場缺口，對原本的理論教育進行必要的改革，達到教育事業與社會企業雙贏的最終口的。

綜上所述，在信息時代背景下，計算機知識與技術的更新速度遠超過我們的想像，因此，中職計算機專業教學的任務十分艱巨。中職學校只有不斷地提高學生的計算機專業水平，培養學生的實踐能力和職場應對能力，才能使更多的中職學生更好地就業，中職計算機的教育才能更好地發展。

㈢ 對於教學方法的建議

對於教學方法的建議

對於教學方法的建議，有問題就要及時發現，提出並改正，這樣才會把很多事情做得更好更出色，那麼下面大家就跟隨我一起來看看對於教學方法的建議的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

對於教學方法的建議1

第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而後是國外此方面的研究再是國內的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。

第二，教師的講課方式直接關系著教學質量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發性、引導性的，是具有創新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典範。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙乾巴巴的講述著本就枯燥並且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？ 無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。

第三，大學教師應有的風范。

首先是教師除了專業知識以外要傳授給學生什麼

1、積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。

2、創新的意識與能力。老師當給學生創造一種寬松、開明的環境，讓打擊去想像去聯想去創造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。

3、是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的'職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質，收獲成功的綜合素質。

其次是教師個人魅力

1、性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意願並能善加引導。

2、課堂內外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。

3、為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴於律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現象已經意見很大，對頻繁的堵車表示質疑。

如此，學生的一點言語，之於教育的拙見。以達上聽，或有裨益。

對於教學方法的建議2

一：對教師授課的意見和建議：

大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：

1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統課程，微波技術課程。

建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。

2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。

建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。

二：對學生學習的意見和建議：

1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。

建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。

2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎麼做，卻不知為什麼這樣做。

建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，並且，結合課本，舉出實例，以利於同學消化吸收。

三：對教學的其他意見和建議：

1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業課。如：嵌入式系統課程，先前的單片機類課程沒學過；JAVA ME 先前基本的JAVA知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。

2、實驗設備問題，我們通信工程專業實驗室裡面的最重要的儀器之一，示波器質量就很差，很多時候，不是我們同學調不出來，而是，實驗設備問題導致調不出來，實驗效果可想而知。

3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由於學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最後同學們從網上下載現成文章完成任務。