新時代舞蹈教學方法

❶ 高校體育舞蹈課程「三位一體」教學模式是怎麼樣的

體育舞蹈是以音樂、舞蹈為基礎，以身體活動為手段，體現「力」與「美」的大眾健身運動項目，從屬難美項群的非周期性技能類的運動項目。如何秉承現代教育理念，提升當代大學生健全的體魄和高尚的審美能力，如何讓學生在運動中感受美，如何改變教學內容陳舊和學生的主動性和興趣動機缺乏，如何改變考核方式比較單一，這是新時代高校體育舞蹈教師需要解決的重要問題，也是探索具有中國特色的高校體育教學改革新模式。

一，教學模式

在教學方法上，提供給不同水平學生真實豐富的體育舞蹈角色體驗，激發學生興趣，培養實踐能力，課程設計了如裁判員、舞蹈編導、記分員、攝影照相、教研員、後勤保障員等多種角色，讓同學們在體驗中感受舞蹈樂趣。在學習方法與考評方法上，以學生為主體，在傳授舞蹈技能的基礎上，增設了在線「體育舞蹈與文化MOOC+SPORT(運動教育)」混合式教學的創新改革，線上(占總成績20%)，線下(占總成績80%)的學習和過程考核，通過淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容，對實踐技能、創編展示、角色扮演進行自評、互評、以賽代評，解決了學生們隨時學、隨時練、隨時檢測、隨時評價的考評體系，實現了「傳授—接受」雙向互動的過程評學，發揮成果導向作用，調動了學生們的主動性、創造性、改進了傳統成績考評的主觀性。

❷ 男女現代舞蹈教學視頻大全

現代舞 對於培養學生的 創新思維 能力、調和藝術本體和自我表現能力具有重要作用,同時有助於加深學生對於多元 文化 的理解。下面是我為大家整理男女現代舞蹈教學視頻大全的相關資料，供大家參考!
男女現代舞蹈教學視頻大全 現代舞的根基特點
1、現代舞的糊口不美觀是寬容年夜度，樂不美觀向上，隨遇而安;它的藝術不美觀是求同存異，“八仙過海，各顯神唾?錚美國現代舞第三代巨匠默斯-堪寧漢曾說過：“如不美觀你不喜歡別人的作品，那就編一個自己喜歡的好了。”

2、量的概念在現代舞中是第一位的。格萊姆的“巨匠”桂冠應該說是由無人匹敵的180部舞劇和舞蹈修建起來的。她的同窗也曾指出：“你想編一個超卓的舞蹈嗎?那麼，先編出100個糟糕的再說吧!”

3、美的概念在現代舞中早已不是獨一的追求;而在現代美學中，美更不是登峰造極的概念。是以，美或者不美，不應是權衡現代舞作品凹凸的獨一標尺;格萊姆初出茅廬時，她那帶棱帶角，更帶著對即將到來的新時代之敏感的抽搐動作，曾被那時報界辱罵成“要麼是癲癇俄然爆發，要麼是臨蓐迫在眉睫”。可是幾十年之後，當整個世界都在運用她那痙攣性的神色體例瞬息，她的“縮短-放鬆”動作事理則被當做是新時代的軍號和新美學的代表了。(dancelover編外話：做過新東方指定TOEFL閱讀理解題的人應該對格萊姆的舉例不目生)

4、新與舊的概念在現代舞中不是絕對的長短關系。盡管新的不必然總比舊的好，但新的經常比舊的更有趣，更能喚起人們的注重。

5、對現代舞作品，應該死力避免長短是曲的判定，尤其是在看遠離傳統不美觀念的後現代舞時更應如斯。舞蹈是離經濟基本和意識形態距離較遠的審美學，而不是倫理學。

6、對現代舞作品，尤其是對那種以嘗試為目的的新作品，搜羅學生的習作，最好不做價值凹凸的判定，而應以竭力挖掘其締造的潛力，理解其締造的念頭為根柢宗旨。

7、一切舞蹈創作歸根結底，都是在有意無意地試探“舞蹈是什麼?”這樣一個哲學和美學命題。

8、可舞性這個在古典舞中地嚴重問題，在現代舞中完全不成立，因為現代舞的概念如斯寬泛，因為年夜自然在現代舞者的眼裡無一不是在跳舞，因為人的每種行為和每個動作無一不是在跳舞。美國現代舞第三代巨匠保羅-泰勒說：“我們缺傲幽不是動作，而是發現那些能為自己的目的超卓處事的動作的眼睛。”

9、思惟性和哲理性一向是現代舞蹈家的主要特徵之一。而不再是那種只會模擬，而不思締造的藝人和匠人。

10、有需要弄清現代舞的宗旨是斗膽的嘗試和嚴厲的試探，而不是廉價的奉迎或手藝的炫耀。

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