Ⅰ 如何恰當的選用幼兒玩教具促進教學
在幼兒教學活動中,不僅需要教師具有一定的教學能力,掌握相應的教學方法,而且還需要運用相應的玩教具來輔助教學,完成教學任務。因此,在幼兒教學活動中,要合理選用玩教具及其它相關的學慣用具進行教學。玩教具作為幼兒學習的輔助工具,它起到的是輔助教學的作用,是引導和促進幼兒學習的一種手段。如何恰當地使用玩教具來促進教學呢?筆者在多年的教學實踐中,進行了研究和探索,總結了一些體會。
一、明確玩教具在幼兒教育教學中的重要意義
合理使用玩教具對幼兒的學習有著重要的意義。幼兒的學習離不開玩教具,這與幼兒期的年齡特徵、心理特徵有直接關系。對幼兒而言,有了玩教具的學習不再是一種負擔,而變得更輕松、更有趣,會調動幼兒的學習熱情和創造慾望,讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中主動學習,自由發揮其想像和創造能力。
有效使用玩教具,有利於促進幼兒主動學習,有利於增強幼兒對認知的理解和操作能力的訓練,可以很好地滿足幼兒的個性化需求,促進幼兒主動學習。有效使用玩教具,會使枯燥變為有趣,使抽象變為具體,激發幼兒的學習興趣,使幼兒學中玩,玩中學,輕松學習,快樂學習。
有效使用玩教具,既陶冶了幼兒情操,又培養了他們的感受力和表現力。使用玩教具使原本枯燥的教學活動變得生動、活潑,激發幼兒的情景感受,如讓幼兒戴上頭飾,使其變成了各種各樣的小動物,使幼兒身臨其境,興趣盎然,增強和發展了幼兒自身的感受力和表現力。
有效使用玩教具,可以有效地培養幼兒的創新思維和能力,從而達到意想不到的教學效果。如用紙箱做成的山洞,在紙箱上面貼上動物圖案,讓幼兒練習爬;用布和棉花做成的套圈,讓幼兒練習跳;將掛歷紙刷上油漆做成金箍棒等。不僅使幼兒在情景游戲中鍛煉了走、跳、爬、平衡的能力,而且使幼兒養成了勤儉節約的優良品質,增強了幼兒的環保意識。
二、玩教具的選用應注意的幾個問題
1.根據教學目標和教學內容合理選用玩教具
教師在組織教育活動中要根據本次活動的目標和內容來選用玩教具,既要考慮玩教具在哪些環節來使用,又要考慮如何運用可以收到好的教學效果。切忌因為選用玩教具的種類過多,或選用樣式不當而起不到提高教學效果的作用,或是因為選用不當分散幼兒的注意力,影響教學效果。例如:一位教師為了能夠在課堂上吸引幼兒的注意力,在導言部分出示了一個角色玩偶,她告訴幼兒今天請了一位「小客人」,可是她在接下來的教學活動中沒有絲毫聯繫到這位「客人」,就彷彿「客人」從未來過。有的幼兒看看老師,又看看「客人」,表情很疑惑。既然這類玩教具與活動無關,就不要出示。還有的老師在課堂上准備了很多的玩教具,從多媒體課件到玩偶、操作卡片、頭飾,活動過程中讓幼兒目不暇接。活動中孩子們玩了個不亦樂乎,可是對幼兒的知識經驗、能力、情感的培養卻未見成效。可見過多的使用玩教具,分散幼兒對學習內容的關注,並沒有收到好的教學效果。對玩教具的使用不宜過多,也不能過簡,要根據自己的教學內容、環節、合理安排,使用得當,充分發揮玩教具的輔助作用。
2.根據幼兒的特點,選擇合適的玩教具
不同年齡段的幼兒其發展水平也不相同,認知能力、動手能力、人際交往等都存在差距。不同年段的幼兒對玩教具的要求也不相同。在中、小班幼兒的故事課中傾向於看圖片和手偶表演。而大班幼兒則適合用操作式圖片和戴頭飾分角色表演。一般來說,中、小班幼兒的學習方式是通過觀察、模仿、體驗、游戲來學習的。而大班幼兒是通過觀察、模仿、操作、體驗和與他人(教師、同伴)相互作用來學習的。為中、小班幼兒提供的玩教具既要美觀有趣,又要調動幼兒的多種感官,讓幼兒在體驗和游戲中學習。為大班幼兒提供的玩教具,要在此之上滿足幼兒動手操作的需求,促進幼兒間相互合作、相互交流、共同學習。
3.玩教具的選用數量要適宜,並確保質量和安全性
目前,幼兒園中可供選擇的玩教具很多,有的是從市面上購買的,也有的是由教師利用廢舊物品製成的,或者是利用自然材料(沙、土、水等)直接呈現給幼兒。無論是何種材料,首先應考慮材料的安全性和質量。如果是廢舊物品製成的就應消毒後使用,如果是市面上購買要看其是否含有害物質,是否符合質量安全標准。在使用過程中避免低齡幼兒咬或打玩具。同時,玩教具投放的數量要合理,分配均勻,避免幼兒間相互爭執。大班年齡的幼兒所使用的玩具或材料需要合作的,教師要積極引導、協作配合,培養幼兒間分享和合作意識。
三、充分發揮幼兒教師在玩教具使用中的指導作用
充分發揮玩教具在教學活動中的促進作用,離不開幼兒教師的指導。首先,教師要善於觀察幼兒在學習過程中的學習態度、認知能力及幼兒間存在的個體差異,從而做到因地制宜,恰當合理推薦使用玩教具。其次,教師在發揮好示範作用的同時,鼓勵、啟發、引導幼兒在運用玩教具過程中的創新性活動。最後,幼兒教師要對每次幼兒玩教具的使用效果進行記錄、分析、總結,為更好的發揮玩教具的作用積累經驗。
總之,玩教具的使用要遵循幼兒的身心發展特點,根據教育目標和內容的要求,合理選用,正確指導,充分發揮玩教具在教育教學活動中的促進作用,進一步激發幼兒的學習興趣,培養幼兒的動手實踐操作能力,促進幼兒全面協調發展。