關於創新教學方法書籍

Ⅰ 看完《教學革命：蔡林森與先學後教》這本書，你有哪些心得體會呢

標題：《教學革命：蔡林森與先學後教》深度解讀
《教學革命：蔡林森與先學後教》這本書讓我對教育的理念有了全新的認識，同時也深化了我對教育實踐的理解。書中詳細介紹的「先學後教，當堂訓練」教學模式，不僅是一種教學方法上的革新，更是一次對傳統教育觀念的徹底顛覆和革命。
蔡林森校長通過幾十年的教學實踐，提出了將學習的主動權還給學生的教學理念，這種模式極大地激發了學生的學習積極性和自主性。在實際操作中，這種教學模式讓學生在課堂上通過自學、探究先行獲得知識，隨後教師根據學生學習的情況給予適當的點撥和講解，最後通過當堂訓練來鞏固和應用所學知識。這樣的流程不但提高了學習的效率，更重要的是培養了學生的自學能力和問題解決能力。
書中的案例和分析使我深刻認識到，教育的本質不應僅僅聚焦於知識的傳授，更應關注學生能力的培養。在這種模式下，每個學生都可以根據自己的學習節奏和方式進行學習，教師的角色從傳統的「講授者」轉變為「指導者」和「引導者」。這種轉變讓教師能更多地關注到每一個學生的個體差異，更有效地實施因材施教。
此外，該書也指出了當前教育中存在的諸多問題，並提供了許多切實可行的改進策略。例如，如何合理安排課堂時間，如何設計有效的課堂活動，以及如何通過有效的課堂管理來促進學生的全面發展等。這些內容對我未來的教學工作具有重要的指導意義。
通過閱讀這本書，我深刻感受到，教育革新不僅僅是改變教學方式和方法，更重要的是更新教育理念，尊重每一個學生的個性和需求。在未來的教學實踐中，我將嘗試運用書中的理論和實踐策略，不斷探索和創新，以期提高教學質量，幫助學生更好地成長和發展。
《教學革命：蔡林森與先學後教》不僅是一本關於教學方法改革的書籍，更是一本關於如何在現代教育體系中實現學生全面成長的指導書。這本書給了我許多啟發和思考，希望也能為更多教育工作者提供幫助和靈感。

Ⅱ 在小學數學教學中培養學生的創新能力書籍

如何在數學教學中培養學生的創新能力?培養學生的創新意識,是小學數學教學的主要任務之一,在小學數學教學中要使教師主導與學生主體的關系和諧發展,提高學生的創新意識,下面，朴新小編給大家帶來數學教學方法。

教師要充分尊重學生，讓學生敢想、敢說、敢做、敢冒險。即使學生的想法幼稚、不合常理，教師也應給出充滿陽光的評價，為學生幼小的心靈播下創新的種子。例如在教學《用數對確定位置》時，我讓學生用更簡潔的方式表示第4排第3個，結果學生呈現出了不同的方式：①4排3個 ②43 ③4.3 ④豎4橫3 ⑤↑4→3 ⑥4-3 ⑦4，3。站在學生的角度看，這些方法都有道理，而且很有創意，值得肯定。

教師要及時捕捉學生創新的火花，並有效放大。教學《分數單位》時，我課前讓學生提出自己的疑惑，課堂以學習小組為單位，探索有關分數單位的知識，結果學生發現了許多問題。為什麼分數單位分子都是1?能不能寫成 ?為什麼分數一定有最大的和最小的?幾分之幾就有幾個幾分之一嗎，那麼1= ×100，1有100個 嗎?……這些問題，有的有價值，有的與本節課無關，有的能解決，有的不能解決，但每一個問題，都是學生創新火花的閃現，教師都應給予充分的鼓勵，並進行合理適當的引導。

教師要深入鑽研教材，創設問題情境，激發學生解決問題的慾望，引導他們去思考問題、研究問題。教學《平行四邊形的認識》時，我讓學生猜想平行四邊形的內角和是270度還是360度。接著學生動手操作、小組合作探究，展示了多種我之前也沒想到的方法。一個簡單的問題情境，激發了全班同學學習的熱情，他們動眼觀察、動手操作、動筆繪畫、動口表述、動腦思考，深化了知識，拓展了思維。

創造一種民主、寬松、友好的教學環境，使學生在心理放鬆的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳騁想像，敢於標新立異。反之，如果課堂氣氛過於嚴肅，就會抑制學生的積極性。