① 少兒英語口語提升的方法
1.少兒英語口語提升的方法
學習語言學科，聽是說的第一步，聽得多了，學會說的也就比較多，但是對於小孩子而言，家長可以給孩子聽一些英語兒歌，盡量和孩子一起學習，讓孩子有一個互動，不排斥這種英語這種語言。也可以找一些英語小故事作為孩子的睡前讀物，每天保證孩子有一定時間的英語聽力浸入。
2.開展英語話題辯論
會英語的家長可以在與孩子的日常交流的英語話題外，還可以找一些英語辯論話題，在家裡開展辯論賽。可以和孩子各自發表意見，不會的可以說中文，可以中英混雜，這樣不僅可以慢慢鍛煉孩子的英語口語能力，也可以培養孩子的邏輯思維。
3.堅持每天放學後看一段情景對話
現在很多人家裡都有電腦，每天放學後可以給孩子找一段英文情景對話給孩子觀看，可以是英文原版的，但是建議帶中英文字幕，每天最多20分鍾，觀看完後可以讓孩子回顧一下印象比較深的英語對話，看看能不能試著復述出來。
4.帶孩子定期去一些英語交流場所
英語其實不是學出來，而是用出來的，家長有時間可以帶孩子去一些需要用英語交流的場所，一些咖啡廳、餐廳等，這些比較合適的場所，讓孩子運用自己的英語口語去點飲料、點餐等。總得來說，不僅要讓孩子練習英語口語，也要讓孩子有機會用出所學的英語口語。
5.聘請英語外教來教孩子
有條件的家庭可以為孩子請外教老師，為孩子提供真實的語言環境，而且孩子的英語發音還能得到准確的糾正與指導。
2.少兒英語口語補習班要如何選擇
1、有純正發音的外教
低齡段的孩子學英語以模仿為主，所以英語老師的口語發音是否純正就很重要，外教當然在這方便有在先天的優勢。
2、要有完整的教學體系和教材
學英語不是一年兩年的事，一旦選擇某個機構，都希望能長期性、階段性的去學習英語。所以，這家機構的教材和教學體系要有貫穿性和創新意識。
3、讓孩子愛上說英語
教英語很容易，一間教室幾位老師，幾十分鍾都能記住幾個單詞。但是能讓孩子愛上說英語，又能應用到生活中並引以為傲，才是學英語的意義。
4、有豐富的課程體驗
不管是授教的形式，還是課程的內容，豐富多樣生動有趣才能讓孩子喜歡上英語。
5、有完善的線下復習
課後復習很重要，我國教育學家孔子曾說過，「溫故而知新」。復習舊知識，可以幫助我們更好地接受與掌握新知識。
家長在給孩子選擇少兒英語補習班的時候，一定要多方面考查，給孩子選擇一家合適的英語培訓機構，這樣才可以確保孩子的英語學習。
3.少兒英語口語的要點
1、英語的聽力學習
對於英語聽力的練習開始越早越好。盡早的展開聽力訓練，可以讓孩子盡快熟悉英語，尤其是在少兒時期，對於新鮮事物的好奇心，可以更好的輔助孩子去學習一些讓他們感到驚奇的事物，當他們聽到不同於母語的一種語言的時候，好奇心就會促使孩子去模仿去學習，如果錯過這個時期，對於英語的學習就會感到是一種任務，就失去了主動學習的勁頭，所以，在少兒時期，家長完全可以在家裡播放英語的一些動畫片或者兒歌，為孩子提供一個英語環境，為孩子打開學習英語的大門。
2、閱讀的學習
有的孩子英語水平一直沒有明顯的提高，主要一個原因就是閱讀比較差，雖然在少兒時期不需要背誦大量的單詞，但是一些日常口語交流還是要會的，對於單詞的記憶不能硬性要求，不然容易激發孩子的逆反心理，這時候家長可以多准備一些孩子喜歡的讀物或者故事書，可以利用課外時間陪孩子一起進行閱讀，或者是扮演故事角色，這樣在對話中，不但背誦了單詞，也能流利的運用所學單詞了，對閱讀的理解也提高了一個台階。
3、要進行練習口語
有的家長在孩子英語口語方面，覺得自己不會說英語，也沒有能幫得上孩子英語口語學習的辦法，其實，家長可以利用自己對網路的熟悉，參上的一些英語口語學習方法大全，然後找一個合適孩子的方法。比方說：為孩子在網路上選擇一些練習口語的軟體，或者是幫助孩子找一個語音聊天室，和網友進行英語口語的練習，這些都是家長能為孩子提供的英語學習方法。
4、寫作的練習
英語的寫作在少兒時期可以不做過高的要求，不用把寫作看的太重，但是一定要注意拼寫規則，避免出現書寫上的錯誤。在少兒時期，只要是把基礎知識學好，積累了詞彙量，熟練的運用簡單語法，寫作也就水到渠成了。
4.少兒英語口語如何提升
1、課上積極地跟老師配合
在課上，老師會使用各種新穎的教學手段來提高孩子的學習興趣，但同樣你的孩子也需要認真去參與，沉浸在課堂之中，只有這樣才能真正讓學習有效果。
但是在校學習會有一個弊端，那就是在校學習英語的時候，上課人數比較多，教師很難管理到每一個學員，對孩子學習英語的興趣培養非常的不利。
2、鼓勵孩子講英語、不要怕犯錯
不管學習哪種語言，大膽的講出來都是最有用的。講話這種行為並不是孤立存在的。因為他需要先認真聽老師講了什麼，然後思考如何回應，回應之前需要組織語言，這一系列的動作組成了最有效的學習方式。然後是不要怕說錯，說錯了老師會糾正你，在這個過程中不知不覺就把知識印在了腦子里。
3、為孩子挑一家合適的學習機構
除了我們家長和孩子的配合外，學習機構的選擇也至關重要。現在各種少兒英語班充斥市場，每一家都宣稱自己是的，家長往往難以選擇。其實要想選一家靠譜的少兒英語教育機構，關鍵在於看他們的老師專不專業。這里的專業並不僅僅看他能不能流利的講英語，更應該看他是不是真的具有教育資格，對少兒教育是否在行，並不是英語講得好就能教得好的。
5.少兒英語培訓應遵循的原則
1、興趣多一點，灌輸少一點
我們首先必須要明確一點，那就是讓孩子學習英語的目的是什麼?培養孩子對於英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性。所以，家長能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環境，當然還需要動腦筋發揮智慧，想出一些生動有趣的方式進行引導，讓孩子充分享受學習的快樂。
2、游戲多一點，書本少一點
「寓教於樂」是教育的境界，對大學生如此，對兒童也是如此。兒童英語的學習不能「成人化」，不能「照本宣科」。孩子的成長是有規律的，愛玩就是天性，快樂就是王道。
3、故事多一點，詞彙少一點
學英語，我們往往容易想到豐富的詞彙量，其實對於兒童來講，詞彙不是最主要的。其實，數量有限的簡單詞彙，已經足夠清楚地描述事情，我們不妨通過構造一些故事、設置一些情境，去「解釋」那些貌似深奧的詞彙。
4、交流多一點，知識少一點
英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環境中，與孩子積極互動。
5、應用多一點，記憶少一點
帶幼兒學習英語，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應用。在日常生活中，學校的學習中多用英語溝通，形成一種環境，孩子充滿新鮮感，所以，孩子在輕松的氛圍中感知體驗，自然就會掌握和運用。
少兒英語怎麼教，教學方法有哪些呢？下面我為大家介紹少兒英語教學方法，希望能幫到大家！
一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音後，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一隻小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
二、讓英語教學充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。「興趣是最好的老師」，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用「Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…」猜拳，錯誤者必須做正確者的「小尾巴」。游戲繼續進行，最後成為長龍的「頭頭」者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
三、打破傳統的母語原則
在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如「西瓜」用英語怎麼說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，並堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤，並進行表揚鼓勵
幼兒在學習語言的過程中，由於幼兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當幼兒出現錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、注重趣味性，將復習貫穿於一日教學活動中
不管什麼人學英語，學過之後不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之後，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性，經過復習讓幼兒掌握單詞的`發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿於復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習Dog(狗)cat(貓)Duck(鴨子)Monkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看後，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。
六、日常生活中的語言培養
幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發音讀詞，有的則不敢張口發音，這就要求教師對於能力較弱的幼兒，多一些關心和親近，有意地請他們發言，創設情境，鼓勵他們大膽發音，而對於能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
總之，英語教學必須遵循幼兒語言學習的規律，注重幼兒為主體，教師為主導的原則，並開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習習的快樂!