兒童研究方法實驗法案例

A. 什麼是點紅實驗

「點紅實驗」就是在小孩的鼻子上點上一個紅點，給他照鏡子，他能夠（對著鏡子）擦去自己鼻子上的紅點，還能夠使用「我」來稱呼自己。如果不能用「我」的話，你觀察剛會說話小屁孩，他媽說：「小明，過來吃飯了」。他會說：「小明來了」。而不是說：「我來了」。

證明他還是把小明他自己當作一個他客體存在，而不知道這時候主客體都是他。

這兩點是人開始有知我意識的標志。

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實驗心理學的實驗方法

心理學主要研究不同情景下人類的行為。通常，實驗中要求人類參與者做某些任務。自1990年以來，各種計算機軟體的應用，改變了實驗的呈現方式，減少了實驗誤差。實驗除了可以測量反應時、錯誤率之外，還可在實驗之前、之間、之後運用調查、觀察的方法研究。

實驗室實驗

實驗室實驗是在心理實驗室里使用儀器設備進行的有控制的觀察。它可以提供精確的實驗結果，常用於對感知、記憶、思維、動作和生理機制方面的研究。

人類的行為和意識異常復雜，要想得到正確的結果，必須選擇合適的實驗設計 。

試驗中要控制額外變數、縮小實驗者偏差、平衡實驗順序、選擇合適的樣本、確定合適的操作定義、選擇合適的統計分析方法（很重要）。

其他方法

除了實驗室實驗之外，還有個案法、觀察法、訪談法、調查法、自然實驗法。

心理學是一門實證性很強的科學。有關被試心理的特點和規律，只能從收集到的實際材料中分析、綜合，而不能憑研究者想當然地發揮。

因此，每一個學習心理學的人都要學會正確使用研究方法。心理現象是復雜的，運用哪一種方法，要根據研究對象、研究條件、研究目的來確定，有時要綜合好幾種方法才能收集到多方面的資料。

心理學的各種研究方法是收集感性材料的直接手段，目的是要從中分析、歸納出規律性的東西。因此，每一個學習心理學的人還必須運用唯物辯證法，對感性材料做出全面的、深刻的、相互聯系的理性分析，防止片面地、孤立地、靜止地研究心理現象。

統計法

統計學方法在心理學上的應用開始於高爾頓關於個別差異的研究。後來瑟斯頓等人又發展了因素分析法。但統計法一直是與心理測驗聯系在一起的。心理測驗基本上屬於自然實驗的范疇，與這里所討論的狹義的實驗方法不盡相同。

把統計法應用於心理實驗的設計是與費希爾的工作分不開的。費希爾發展了方差分析和使用小樣本的方法，提出了虛無假設的概念和推論統計等。

他的方法首先應用於生物學和農業的實驗設計，後來才推廣到心理實驗設計上來。從此就把心理實驗中控制其他因素只改變一個自變數的古典設計方法向前推進了一步，開始應用同時改變幾個自變數的多因素設計法，並可獲得各因素之間的相互作用的信息。

隨著電子學和工程技術的發展，心理學的實驗裝置和測量儀器日益精密，從而使心理學的實驗研究在客觀性和准確性方面都得到了提高，並逐漸擺脫了不同心理學流派對實驗方法的影響和束縛。

通過與工程學的合作，將實驗心理學應用於人機系統，使設計的機器能較符合人體的結構和功能，從而降低勞動強度、提高工作效率。

由於將數學進一步應用於心理學，通過實驗對人類行為作出量的假設以後，就可以製作數學模型，如根據概率論預測學習的數學模型，以及根據對落後兒童的實驗研究所發展的注意的數學理論等等。

控制論的發展和計算機的廣泛使用，不僅使心理實驗的數據能在很短的時間內得到處理，而且對自動控制呈現刺激和記錄反應提供了方便，為模擬復雜的心理過程開辟了新的途徑，進而發展了行為的信息加工理論和認知心理學，並賦予學習記憶等以新的解釋。

心理學發展到今天，所爭論的問題已不再是實驗方法對心理學的研究是否適用，而是如何使心理學的實驗方法更加完善，如何用實驗室中發現的心理學規律來解決實際問題。