1. 高中語文人物形象分析答題技巧有哪些
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的 故事 情節和具體的環境描寫來反映社會生活的。下面是我整理分享的高中語文人物形象分析答題技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1高中語文人物形象分析答題技巧
在考綱中，對文學類文本閱讀明確要求：「欣賞作品形象，領悟作品的藝術魅力」。落實到小說閱讀中，即要求我們能夠准確把握小說人物的形象特徵，學會賞析刻畫人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用(表達思想情感)。
1、關於小說人物的形象特徵：包括兩個方面，外在的特徵和內在的特徵。外在特徵是指人物的外貌、衣著、職業、生活習慣等;內在特徵是指人物的心理狀態、精神品質、命運變遷等。
2、關於人物塑造的寫作 方法 ：包括兩個方面，直接刻畫和間接刻畫。直接刻畫是指對人物的外貌(肖像、衣著)、心理、動作、語言等方面直接描寫以表現人物特徵;間接刻畫更多的是通過環境描寫與他人的言行來體現、烘托、反襯人物的性格命運。
3、關於小說塑造人物的作用：整體上說就是反映社會現實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現某種價值觀、道德觀或行為品行;二是通過人物的命運發展來反映某種社會現狀，
2高中語文閱讀人物分析答題技巧
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的。
小說塑造人物形象的手法很多，有概括介紹，也有具體描寫。描寫的角度有正面和側面，描寫的對象包括外貌、心理、動作、語言、細節和環境等等。鑒賞人物形象，要緊扣這些手法去分析其性格特徵。
與中國小說不同，很多外國小說在故事開始前，先對主人公作全景式的描寫，也即概括介紹。這樣點面結合，往往能收到以少勝多、事半功倍的效果。《我的叔叔於勒》《裝在套子里的人》都是如此。後者在具體敘寫別里科夫的婚事前，用了很多筆墨，通過誇張的語言和漫畫式的勾勒，概括介紹了主人公別里科夫生活中和思想上的種.種套子：
生活中的套子是有形的套子，涉及穿著、用具、語言、生活習性等方面：他晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，耳堵棉花，臉也藏在衣領里;雨傘、表、小刀等用具也都裝在套子里;外出時一坐上馬車，就支起車篷;卧室小得像箱子，床上掛著帳子;口頭禪是「可是千萬不要出什麼亂子」!所有這些，都形象再現了別里科夫的膽小孤僻、封閉保守、與世隔絕和狹隘惶恐的性格特徵。
思想上的套子是無形的套子，表現在他為人處世的方方面面：他歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西;教古代漢語，藉以躲避現實生活;只信政府的告示和報紙 文章 ，對不合規矩的事悶悶不樂;只求不出亂子，禁閉開除學生……靠著這些無形的套子，他轄制整個中學足足15年，全城的人也戰戰兢兢的生活了10到15年!至此，一個逃避現實、頑固守舊、害怕新事物、維護舊制度的人物形象躍然紙上!
3高中語文閱讀人物分析答題的技巧
1、交代人物活動的環境。
2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
3、為後面的情節發展作鋪墊。
4、照應前文。
5、推動情節發展。
6、刻畫人物性格。
7、表現主旨或深化主題。
8、起線索作用。
9、埋下伏筆。
一是創造懸念，引人入勝;二是前後照應;三是側面襯托、埋下伏筆;四是 總結 上文、點明題意;五起線索作用。然後根據題目要求，結合文章作答。
根據要求組織語言表達：
__ 情節(事物)在文中有……作用(結構)，突出了……，表現了…… (內容)。
4高中語文閱讀人物分析的答題技巧
人物形象
詩歌中的「人物形象」分兩類：第一類是抒情主人公自己的形象。如楊炯《從軍行》中的書生形象。
第二類是作品刻畫的人物形象。如崔顥《長干曲四首(其一)》：「君家何處住?妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。」詩歌以自問自答的形式刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
1、這兩類形象有時出現在同一作品中
如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中就出現了詩人刻畫的周瑜形象和「多情應笑我」的詩人自己的形象。
2、這兩類人物形象有時是同一個
詩中刻畫表現的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄託。
如柳宗元的《江雪》：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」詩中在寒江中獨自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩人的自我形象。
2. 分析人物形象從哪些角度入手
分析人物形象的角度：
1. 外貌特徵：人物的外貌描述通常能夠反映其性格、社會地位或其他重要特點。例如，一個衣衫襤褸的角色可能暗示其貧窮或不受社會重視；而一個穿著考究、舉止優雅的角色則可能象徵著財富或高地位。外貌描寫也包括對人物的年齡、性別、種族等基本信息的描述，這些都有助於形成對人物的初步印象。
2. 性格特點：人物的性格是通過其行為、言語和思想表現出來的。例如，一個勇敢的角色可能會在危險時挺身而出，而一個膽小的角色則可能會選擇逃避。性格的刻畫有助於觀眾或讀者更深入地理解人物，並對其產生共鳴或反感。
3. 行為舉止：人物的行為方式可以揭示其性格、習慣和社會背景。比如，一個禮貌周到的角色可能顯示出其良好的教養，而一個粗魯無禮的角色則可能表明其缺乏社交技巧或不在乎他人的感受。行為舉止也包括人物在日常生活中的習慣和偏好，這些都為人物形象增添了豐富性。
4. 心理狀態：探索人物的心理世界對於理解其動機、情感狀態和決策過程至關重要。例如，一個內心充滿矛盾的角色可能會表現出猶豫不決或行為反復無常；而一個心理健康、情感穩定的角色則可能更容易做出理性和一致的決策。
5. 價值觀和信念：人物的價值觀和信念通常會影響其行為和決策，是人物形象分析中不可忽視的一部分。例如，一個重視家庭和感情的角色可能會在面臨困難時選擇犧牲個人利益以維護家庭和諧；而一個追求權力和財富的角色可能會不惜一切代價來達到自己的目的。
6. 人際關系：人物與他人的關系也是分析其形象的一個重要維度。通過觀察人物如何與他人互動、建立或破壞關系，可以了解其社交能力、情感需求和人際關系風格。例如，一個善於交際、朋友眾多的角色可能顯示出其外向和友好的性格；而一個孤獨、難以接近的角色則可能暗示其內向或有某種心理障礙。
在綜合分析人物形象時，需要注意不同角度之間的相互聯系和影響。一個全面而深入的人物形象分析應該綜合考慮上述各個方面，從而形成一個立體、生動的人物形象。這樣的分析不僅有助於更好地理解和評價藝術作品，也有助於提高觀眾或讀者的審美能力和批判性思維。