部編五年級下冊語文教學方法策略

⑴ 教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文上冊、下冊教材解析及教學建議

分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容和結構，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。

所謂精讀，是在細讀的基礎上，對語文教材中的某一節進行深人鑽研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細致、具體地分析教材。

(1)部編五年級下冊語文教學方法策略擴展閱讀：

教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文考試內容：

1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。

教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏_尊等人大量使用「語文」一詞，葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。