學習需要分析方法主要有哪些

1. 學習需要的確定學習需要的方法

以不同的期望值作參照系分析學習需要，便形成了兩種不同的確定學習需要的方法，即內部參照需要分析法和外部參照需要分析法。
內部參照需要分析數據收集的方法
由於目標存在於機構內部，所以關於期望的狀態只須查閱機構內部目標方案和訪問內部目標決策者就可得到，但應注意的是把所期望的狀態用學習者的行為術語描述出來。這樣收集數據的重點就是關於學習者目前狀態的信息，具體做法是將期望狀態（包括知識、技能和態度等方面）的目標具體化，形成完備的指標體系，作為收集目前狀況數據的依據。
以下的數據收集方法可供參考；
①按照形成的指標體系來設計測驗題、問卷或觀察表，然後通過分析試卷和問卷以及觀察記錄直接從學習者處獲取信息。
②根據指標體系，分析學習者近期的測試成績，產品合格記錄等相關的現成材料。
③召開教師等有關人員的座談會或對他們作問卷調查，按形成的指標體系詢問學習者目前的狀況。
各種方法均具特色，在實際進行時可結合使用。關於學習者現狀的信息也應以學習者的行為術語描述出來。 由於期望值是根據社會需要而制定的，所以首先要收集與確定與期望值相關的社會需求的信息。收集信息主要有以下途徑；
① 對畢業生跟蹤訪談、問卷調查，聽取他們對社會需求的感受，以及工作後對學校教育或培訓教學的意見和建議，從中不僅獲得關於社會期望的信息，也獲得學習者現狀的信息。
② 分析畢業生所在單位對畢業生的工作記錄，了解他們對職工的要求和對畢業生的評價，獲得工作需要和對教學的改進信息。
③設計問卷發放到與所學專業相關的工作崗位，得到社會對人才能力素質的要求信息。
④現場調研，深入到工作第一線，獲得對人才能力素質要求的第一手信息。 1.學習需要是指學習者的差距與需要，而不是教師的差距與需要，更不是對教學過程、手段的具體需要。
2.學習需要分析首先並不是為了決策，更重要的是為了教學診斷。
3.獲取的數據要真實可靠，特別是對自己適合，與自己自身情況貼切。
4.如果教學設計活動由一組人共同完成，那麼必須保證小組成員對期望值和差距有相同的理解。
5.要以行為結果來描述差距，以避免模糊描述帶來的歧義理解。
6.要經常對學習需要的有效性提出疑問和作出檢驗。

2. 分析學情的有效方法有哪些

1。學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。

還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2。學生已有知識經驗分析

針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。

如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3。學生學習能力和學習風格分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4。學生學習風格分析

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。

3. 學習需要確定學習需要的方法

確定學習需要的方法可以從內部和外部兩個參照系進行分析。內部參照需要分析法關注機構內部的目標，通過查閱內部方案和訪談決策者，明確期望狀態，並轉化為學習者的行為術語。數據收集的關鍵是形成指標體系，通過設計測驗、問卷或觀察表來收集學習者當前狀態的信息，例如測試成績、產品合格記錄等。

外部參照需要分析法則是以社會或職業要求為基準，評估學習者與社會期望的差距。首先，收集社會需求信息，如畢業生反饋、工作單位評價和崗位需求調查。這種方法強調教育和教學目標應基於社會未來發展需求，而非僅僅教學過程。

在學習需要分析中，需要注意以下幾點：學習需要應以學習者的差距和需求為主，而非教師或教學設計；分析目的是教學診斷而非決策；獲取的數據要真實可靠，符合個人實際；團隊合作中需確保對期望值和差距有共識；使用行為結果描述差距，避免模糊；定期評估學習需要的有效性。

學習需要是學生追求學業成就的心理傾向，是社會 學校和家庭對學生的客觀要求在學生頭腦中的主觀反映。學習需要是學習動機產生的基礎，是激發學生進行各種學習活動的內部激活動力（即內驅力）。

4. 學習需要分析的方法有哪些

學習需要分析主要是進行三方面的工作：一是深入調查研究，分析教學中需要解決的問題是什麼；二是通過分析該問題產生的原因，以確定解決該問題的必要途徑；三是分析現有的資源條件和制約因素，明確設計教學方案以解決該問題的可行性。