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深度學習注重什麼教學方法

發布時間:2024-12-16 08:27:32

⑴ 教學中深度學習有哪些內容

1、激發學生興趣,以興趣為導師。
興趣是最好的老師,雖然說深層學習能夠促進學生的學習,提高學習效率,但如果學生對課堂不感興趣,甚至處於一種厭煩的狀態,他們是不能進入到深度學習狀態的。因此,教師要了解學生語文學習感興趣的地方,並用多種方法來激發學生的學習興趣。這樣,學生才能夠沉浸到學習中去,真正學有所得。教師可以在教學過程中,設計一些趣味性的環節來抓住學生們的目光。比如,在課文第二課時前的復習生字詞語階段中,在區分形近字和同音字時,可以用有趣的游戲來取代單純的朗讀,這樣引起學生的興趣,也能夠引導學生走向深度學習。在教學課文時,以二年級上冊《美麗的丹頂鶴》為例,在教授丹頂鶴的形態美時,可以用一幅空白的丹頂鶴圖片,讓學生為丹頂鶴塗上顏色。還可以適當地添加一些和課文有關的課外內容,在激趣的過程中也能擴充學生的知識。
這樣的教學過程,能夠極大地調動學生學習的積極性,讓學生在快樂中學,語文學習的效率也明顯提高。
2、教學目標化繁為簡,尋找切入口。
低年級學生對課文的理解不夠透徹,還有一部分原因是很多教師在教授課文時,設置的教學目標過多,每一點都想要說明清楚,就導致了課文內容非常的分散,講得越多,越不詳細,每個知識點都是走馬觀花、霧里看花。為了讓學生進行深度學習,應該突出最重要的教學目標,簡化一些不必要的環節,去掉一些花哨的形式,留給學生更多地思考空間,讓一堂課做到簡潔充實。要做到化繁為簡這一點並不容易,這要求教師在課文呈現的眾多內容尋找到一個切入口,這個切入口可以是一個詞語、一句話、一種感情等等,但它要能夠起到串聯整篇課文的作用。以《孔繁森》一課為例,這個切入點就是「優秀的援藏幹部」,教師可以根據這個切入點來深入教學,而且這個切入點在課文的第一自然段,簡單易懂,在學生的認知水品以內。多並不意味著好,只有「精」才更能夠帶領學生細細揣摩。

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