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如何創建新的教學方法

發布時間:2024-11-29 07:41:22

㈠ 新穎的教學方法哪些

新課改下教學方法:
一、充分發揮學科優勢,激發學生興趣
歷史學科本身有自己獨特的優勢:歷史本身就是故事,教師在講解的時候還可以引用更多的人物故事和野史,更可以帶著全體學生去看視頻資料。因此,歷史教學中可從激發學生興趣入手,發揮歷史學科自身的優勢,通過激發學生學習的主動性和創新意識,促使學生積極主動學習,使獲得歷史知識和技能的過程也成為理解歷史、培養能力、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
二、盡量豐富教學內容,開闊學生視野
歷史教學不但要完成基本歷史知識的學習,而且要盡量要讓學生以史為鑒,達到學以致用。為此要開闊學生的知識視野,引發學生的學習慾望,新教材為我們提供了許多與歷史資料卡,教師要在此基礎上搜集資料,發揮學生主動性,多看書,參加社會實踐,在交流中共同提高,增長知識開拓視野,增強應用知識解決問題的意識和能力,獲得歷史學科知識。
三、合理運用多種方法和形式,提高課堂教學效率
歷史教學必須改變傳統的接受式教育的教學方法,要盡量多採取以探究式教學為主要特徵的靈活多樣的教學方式,方能取得事半功倍的效果。如:問題討論式教學法——教師提問,學生討論,學生或師生共同得出結論的方法;啟發引導式教學法——教師對所講授的重點和難點內容,一般不直接給出答案,而是啟發學生思考,引導學生分析,讓學生自己得出正確結論的方法;程序教學法——按知識的認知規律,由特殊到一般,再由一般到特殊的方法來認識物質的方法;實驗探究法——教師根據教學內容提出問題,創設情景,學生根據問題進行設計,提出解決問題的方案,然後進行小組間的交流討論,最後教師根據各小組的方案進行集體討論分析,得出最佳方案的方法等。這樣多種方法並用,以改變傳統的單一的教學模式,使學生感到學而不厭,從而進一步激發他們的求知慾,可極大地調動學生的積極性和主動性。
四、恰當運用現代信息技術,發揮多媒體的教學功能 隨著時代的發展,多媒體技術和網路技術顯示出強大的信息功能,為歷史課改提供了有利的條件,並在課堂中展現出了新的情景。利用多媒體技術製作的課件可以運用文字、圖像、聲音來刺激學生和調動學生多種器官,以多種方式和不同表現手法對教學內容進行加工,生動、有趣地將教學內容展現於學生面前,讓學生充分認識歷史現象及其規律。同時,利用多媒體技術製作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸的質量,實現課堂的優化組合。實踐證明,揚棄了傳統的課堂教學模式,使之與現代教育技術整合後,課堂教學的容量、教學的直觀性、教學手段的靈活多變性等得到了有益的提升,生動活潑的課堂使得學生的學習過程春意盎然。如講述有關革命、戰爭等內容時,放映一些相應的影視資料,提高了學生的學習興趣和學習效率。 五、精心運用多種檢測方式評價學生
在平時的教學中,很多同學聽見考試就頭疼,作業抄襲的現象也時有發生。為了改變這種現象,教師應該多動腦筋,盡量改變過去單一呆板的作業和檢測的模式,採取靈活多樣的方法來評價學生。比如,採取課前五分鍾小測驗,學生自編自測,分組競賽,撰寫歷史小論文,進行歷史基本知識競賽,這樣,使學生對歷史感興趣,增長知識面,同時自覺地掌握相
關的歷史知識;評語與評分相結合,只有考試評分,會有很多情況反映不出來,如學習態度、學習習慣等,所以在評分之外再加上評語,則能全面反映學生的各方面情況,評語以鼓勵為主,不應帶有刺激性語言。運用多種評價方式,可使學生學得愉快,學得輕松,在學習中掌握獲得知識的方法,為今後更好的學習奠定基礎。
總之,新課程改革的歷史教學必須改革傳統的教學模式。教師要轉變舊的教育觀念,拓寬思路,改變方法,只有以全新的思路,全新方法投入到歷史課程改革中,才能使歷史成為學生喜聞樂見、增長知識和才乾的學科。

㈡ 教師授課常規就是上面講下面聽,該如何開拓新的教學方式

為了達到更好的教學效果,很多老師一直在積極的探索新的教學方法,在傳統的教學課堂上,一般是老師在講台上講課,學生在下面認真聽講,做筆記或者回答問題,通過這種方式達到傳授知識的效果。但是現在有人提出能不能採取一些更加靈活多樣的教學方法,來更加提高教學效果呢?

幼兒園的課堂上經常會採取游戲環節,對此學校的老師也不妨借鑒一下這樣的方法,在設計課件的時候,形式更加靈活多樣。

現在學校的教學條件都越來越好了,在硬體提高的基礎上,老師在課件設計上也應該形式多樣化,讓孩子們真正的喜歡上這門課,提高學習成績。

㈢ 在三新背景下,如何構建新的課堂教學模式呢

在三新背景下,構建新的課堂教學模式需要從以下幾個方面入手:

1、更新教學理念:三新背景強調以學生為中心,以培養創新精神和實踐能力為重點,因此,教師需要更新教學理念,從傳統的以教師為中心的課堂轉變為以學生為中心的課堂,注重學生的個性化和全面發展。

2、創新教學方式:教學方式是影響課堂教學效果的重要因素之一。在新的課堂教學模式中,教師應該創新教學方式,採用多種教學方法,如案例分析、小組討論、角色扮演等,以激發學生的學習興趣和積極性,培養學生的合作精神和溝通能力。

5、關注學生反饋:學生反饋是衡量課堂教學效果的重要標准。在新的課堂教學模式中,教師應該關注學生的反饋,及時調整教學策略和方法,以滿足學生的需求和期望,提高學生的學習效果和滿意度。

總之,構建新的課堂教學模式需要教師更新教學理念、創新教學方式、整合教學資源、強化實踐教學以及關注學生反饋等方面入手。只有不斷探索和實踐,才能適應三新背景下的教育改革和發展。

㈣ 新穎的教學方法有哪些

小學語文教育教學方法的創新

語文是小學階段中一門基礎學科,而語文課堂蘊含著豐富的藝術色彩,對於學生創新意識的培養具有很大的幫助。在傳統教育理念的影響下,教師往往只重視學生的成績,而忽視了對學生創新意識的培養,從而導致學生基礎知識儲備比較充足,實踐能力和創新能力相對比較薄弱。傳統的教育模式下出現很多弊端,不適合現代教育的發展,教師應該及時發現其中的問題並加以重視,小學語文教育是小學的基礎學科,教師應該採取有效的創新措施來提高語文課堂效率和質量。

一、小學語文教育教學方法的創新策略

(一)根據教材內容,培養學生的創新能力

在小學語文教材中,蘊含著豐富的素材和資源,擁有很多人類發明創新的食物。比如世界奇跡「萬里長城」、現代的信息設備等等,通過教材學生都可以了解世界創新的事物。教材中還有一些名人的創新事跡,比如司馬光砸缸的故事就能給予學生一定的創新啟發,學會運用多角度看問題。另外,教材中還有很多擁有創新精神的人,愛迪生的發明、地動儀的發明等,這些人的堅持不懈才能夠給後人帶來巨大的福音。經過教材內容的多角度熏陶,能夠為學生的創新發展提供知識基礎,有利於激發學生的創新意識。興趣是學生最好的老師,在語文教學中學生的學習興趣是不可忽視的一部分,提高學生的學習興趣,可以很大程度上促進學生進行主動創新。一旦學生對學習內容產生了興趣,就有了繼續鑽研下去的動力,從而激發了學生濃厚的學習興趣。教師作為學生的引導者,可以根據教材內容在語文課堂教學中多設立一些新穎的情境,從而提高學生學習興趣,來達到激發創新思維的目的。

(二)採用多種方法結合,進行創新教學

在語文課堂中,蘊含著大量的創新元素,教師應該主動挖掘其中的有利因素,源於教材又不局限於教材。語文課堂教學一般都是教師傳授的形式,同學們在這種環境的影響下語言表達也是相對受限的。那麼我們該怎麼應對呢?當然離不開教師和同學們課下的互動。只有教師和學生多進行互動交流,教師才能了解學生的真實需求,才能採用學生容易接受的形式進行教學。比如鼓勵學生進行課外語文書籍閱讀、輪流辦語文板報等。學生們可以通過這些實際的語文活動,體會學習語文的樂趣,有利於把課本上的知識運用到實際生活中,同時也促進了學生實踐能力的發展。

隨著多媒體技術的發展,多媒體教學已經普遍應用到小學語文教學中。在具體的教學實踐中,教師可以利用多媒體播放和教材有關的音頻,加深學生對課文的理解,有利於學生把握課文的主要思想感情。比如在學習寓言故事的時候,教師大多對學生進行口頭的講解,但是這種教學模式不利於學生對課文知識的理解。然而多媒體的運用能夠幫助教師創造合理的教學情境,能夠通過音頻導入教材內容,讓同學們產生身臨其境的感覺,提高學生的理解能力。另外,還可以根據課文里的人物進行角色扮演,讓學生根據自己的理解來演繹角色,進行情感體驗,加深對課文思想的理解,感受作者的寫作目的。運用多媒體的教學方式,學生可以在學習課本知識的同時,培養語言交際能力和表演能力,從而提高學生的創新能力。

(三)激發學生的發散性思維和想像力

學生的想像力發展直接影響到創新意識的培養,所以老師要學會把握教材上的整體結構和教學思想,採用創新的形式展示教材中的內容。比如在學習古詩的時候,如果一味地讓學生進行閱讀和背誦,學生就會感覺課堂缺少趣味。教師可以利用課前問題導入的方式向同學們提出問題,以問題的形式來刺激學生的求知慾。另外,除了口頭背誦的方式,教師還可以採取黑板默寫的方式,讓同學們根據自己的印象來板書,這不僅可以刺激學生進行積極思考,還可以鍛煉學生的思維發展。

教師應該尊重學生的個性,對於求異的觀點應該加以引導,不能強迫學生都按自己的思路發展,學生根據所學知識可以有自己思維的亮點。對於課堂中的問題,應該引導學生進行積極思考,促進學生採用多種方法來解決問題。比如在「稱象」一課中,同學們根據自己的生活經驗說出了自己獨特的方法,有的說稱石頭太麻煩了,可以讓官員下船一個個稱重,加起來就是大象的重量。這些都是學生在思考問題的過程中碰撞出的火花,是走向創新的一個契機。

二、結束語

綜上所述,小學語文教育中教學方法的創新對於學生的發展具有重要的實際意義。小學語文教學應該從教材出發,多種教育方法相結合的方式,激發學生的發散思維和想像力,從而達到提高學生創新能力的目的,提高語文課堂的教學效率。

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