Ⅰ 在課堂中，教師如何錘煉自己的口語表達能力
科學的方法可以使你事半功倍，加速你語言表達的形成。當然，根據每個人的學識、環境、年齡等等的不同，練口才的方法也會有所差異，但只要選擇最適合自己的方法，加上持之以恆的刻苦訓練，那麼你就會在通向「教師」的大道上迅長起來。
一、速讀法
找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。
二、背誦法
我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務;也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的口才。我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要「背」，二還要求「誦」。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
三、練聲法
1. 口部操
2. 復述法
復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然後請同學復述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在於鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。
四、學習效果
1. 打開自己：自我介紹，膽識口風訓練 、發聲訓練，塑造專業化肢體語言，建立自信。
2. 學習提高：學習與學生交往溝通的能力。
3. 學習如何建立良好成功習慣，學習面對挫折和失敗的心理承受能力。
4. 表達的基本功、確立目標、確定學習目標，語言具體明確。使語言更具有條理性與邏輯性，從而改變"想到哪說到哪"的表達
5. 生動與吸引力 、畫面語言 、表述簡練有效，創造情景再現。
6. 說服力與表演、說服新方法、增強說服效力，創造有效溝通。
7. 即席溝通與收獲 、即席發言、學會即席構思，增強隨機技巧。