教資答辯運用了什麼教學方法

Ⅰ 教師資格證數學答辯技巧有哪些

這個不一定

很多地方的要求都不一樣

但是只要基礎扎實 筆試成績可以

應該都差不多

Ⅱ 小學教師資格證學科知識答辯：《不能忘記的屈辱》

【導讀】小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生一些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學教師資格證學科知識答辯：《不能忘記的屈辱》，一起來看看吧。

一、說說《南京條約》的地位、內容和影響。【學科知識】

【參考答案】

《南京條約》也稱《江寧條約》，是中國近代史上外國侵略者強迫清政府簽訂的第一個不平等條約。道光二十二年(1842 年)8 月29
日，由清政府派欽差大臣耆英與英國全權代表璞鼎查在南京簽訂，是關於結束鴉片戰爭的條約。條約共分十三款，其主要內容包括：中國向英國賠款2100
萬銀元;割讓香港給英國;開放廣州、福州、廈門、寧波、上海等五處為通商口岸;中國抽收進出口貨的稅率由中英共同議定。從此，西方資本主義侵略者打開了中國的門戶。1843
年，英國政府又強迫清政府訂立了《中英五口通商附粘善後條款》，也稱《虎門條約》，在該條約中，英國取得了領事裁判權和片面的最惠國待遇等特權。

作為鴉片戰爭的結果，《南京條約》的簽訂不但使中國蒙受重大損失，而且使中國社會的性質開始發生根本的變化。戰前，中國在政治上是一個獨立自主的國家;戰後，中國的領土開始被割裂，主權完整遭到破壞，中國已經喪失了獨立自主的地位。

二、我們應如何對待中國被侵略的歷史?【學科知識】

【參考答案】

我們要讓銘記歷史，記住這段中華民族受屈辱的歷史，記住中華民族不屈不撓的抗爭、奮斗的歷史，記住中華民族反侵略歷史，記住中華民族那些先烈、偉人們永遠奮斗、一定要戰勝敵人的英雄氣概;另外我們要感恩祖先，感恩今天的幸福生活，感恩與外國侵略者進行英勇斗爭、不顧身家性命、為了民族付出一切的英雄們。我們要從小學習這種精神，學習這種意志。從歷史中吸取教訓，從中悟到怎樣努力追求和平。

三、請你說一說在剛才試講中是怎樣體現學生為主體的。【教學實施】

【參考答案】

在教學過程中我一直謹記新課程標准中要求的以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發揮學生的主動性，由「要我學」變成「我要學」，真正讓學生學有所獲。

組織學生課下通過各種途徑(電影、電視、報紙、書籍、向周圍人詢問等)搜集關於香港的歷史、引導學生課下搜集侵略軍掠奪我國國寶的資料這樣的教學方式充分鍛煉了學生搜集信息、整理信息和分析信息的能力。

我引導學生通過閱讀三個不同時間段香港澳門地圖變化情況，思考問題;讓學生通過讀地圖，將歷史和現實聯系起來，從變化中認識和了解中國曾遭受列強侵略的那段苦難史。引導學生結合情境對「七子之歌」進行討論，談談發現和感受。這些教學方式都實現了真正將課堂還給學生。

總之，在整個教學過程中，我一直謹記學生是課堂的主人，教師是學生的引導者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現了師生互動，教學相長。

四、說一說你本節課的教學目標是什麼。【教學設計】

【參考答案】

根據課程標准和教材分析，我設置了如下教學目標：

1.體會中國曾經山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運。

2.學會收集整理歷史資料，學會從生活中去學習和了解歷史的方法。

3.知道近代中國曾遭受過列強的侵略和凌辱，山河破碎;知道外國列強曾在中國燒殺搶掠，殘害生命，犯下不可饒恕的滔天罪行。

五、本節課運用了什麼教學方法?【教學實施】

【參考答案】

播放「七子之歌」，引導學生結合情境進行討論，運用了情景教學法。通過圖畫再現情境、音樂渲染情境等方法有目的地引入或創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生對中國被侵略的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展的教學方法。

引導學生課下搜集侵略軍掠奪我國國寶的資料，課上分享，運用了讀書指導法的教學方法;讀書指導法指教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

關於小學教師資格證學科知識答辯：《不能忘記的屈辱》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!

Ⅲ 在無錫，關於教師資格證面試答辯技巧有哪些

在教師資格考試的面試過程中，除了試講外，常常還會有結構化和答辯的考查形式出現。關於答辯，
一、熟悉考查方向首先，我們要知道答辯它主要從哪些方面來考查大家，總的來說答辯主要從職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質、知識儲備和教學評價等幾個方面來進行考查。對於外在的儀表儀態的表現及心理素質是我們自己可以在短時間提升的，一般只要大家是積極向上的、自信的，並且行為舉止表現大方，服裝得體就不會丟分；對於職業道德和思維品質的考查，可從熱愛教育事業，具備從事教師職業的責任心和愛心等方面作答即可，這里要注意的是言語表達的邏輯性和連貫性二、保持鎮定其次，在答辯過程中，無論考官問什麼問題，我們都要保持鎮定自若，不要慌。在這里需要注意的是考官問完問題後大家可以先進行短時間的思考，再進行作答，切記不要立即回答，那樣會造成沒有邏輯，思路混亂，造成原本可以「自救」的機會白白丟失。如若在答辯過程中出現失誤，我們要想辦法來應對，要善於抓住機會彌補失誤。失誤又可分為軟性失誤和硬性失誤。第一種方法是退一步進行彌補，例如，剛才試講過程中，由於XX條件限制(諸如時間有限、場地有限、教學條件有限等等)，我沒能將XX環節展示清楚；第二種方法是進一步進行彌補的措施，例如，如果……打算……(補救)；第三種是進行教學反思，例如，由於教學經驗不足，今後……(會如何彌補)。對於硬性失誤要迅速回憶自己所講的知識內容，思考是否能夠真正講清該知識點，通過回答來補救自己的失誤。第一種方法是承認自己存在的問題：老師你好，您說的對，確實……；第二種方法是意識到錯誤，通過回答來改正試講中的錯誤：應該是……(補救，可能由於口誤或者是筆誤，緊張造成錯誤，利用這次補救的機會大家一定要把之前的硬傷失誤改正過來)；禁忌：忌反復重復、出現口頭禪，避免極端及固定句式的頻繁使用；

Ⅳ 教師資格證面試如何自如應對答辯

如何更好的設計教學過程?

1.導入新課 導入的好壞是上好一堂課的關鍵，根據學科特點，我們可以從溫故知新，設置情景，實驗操作等方法中有針對性的選擇一種方法切入。導入的時間盡量控制在一分鍾左右。

2.新課教學 如果能在新課教學過程中運用恰當的教學方法，可以讓學生比較容易的理解和接受教學內容。根據不同學科，選擇恰當的教學方法能為新課教授添光加彩。常見的教學方法有講授法，討論法，實驗法，角色扮演法等，不同的學科，不同的學段可以根據課的內容進行恰當的選擇。

3.鞏固提高 在鞏固提高環節一定要在鞏固新知識的基礎上把教學目標進行升華，結合社會實踐讓寫生充分感悟到學習該知識點的意義何在，對以後的生活有何幫助。

4.小結作業 新課改倡導要弱化學生的任務型作業，多鼓勵學生去自主探索、主動思考、培養學生實踐操作能力。

如何自如應對答辯?

首先要全面把握答辯過程中常見的問題：專業知識、專業技能;教學設計、教學實施、教學評價類;個人信息、結構化問題。在作答涉及個人信息類問題時要態度誠懇，確保如實作答。教學設計類問題回答以教案、設計思路為依據，切忌照教案宣讀。答辯過程中要注意以下事項：

1.用語要避免極端、反復重復、口頭禪;

2.要認真傾聽、及時溝通、尊重考官;

3.語言要緊扣中心，結構要清晰，邏輯關系要合理;

4.態度要端正，內容要實事求是，有理有據。

教師資格面試是取得教師資格證的最後一環，也是考察教師基本素質的關鍵一環。因此，在備考過程中除了加強專業知識儲備的同時也要注重提高自身的邏輯思維能力、語言表達能力、應急應變能力等。要思路清晰、敢於在人前講話、得體大方的表達自己的思想和觀點。善於思考、勤於練習，這才是取得高分的法寶。

以上就是關於教師資格證面試答辯技巧的相關分享，希望對正在備考的小夥伴們有所幫助，想要了解更多教師資格相關內容，歡迎及時關注本平台!

Ⅳ 教師資格證面試答辯的時候需要注意的點兒有哪些

一、要有條不紊
提綱挈領、條理清楚的回答，說明你的思路清晰，有較強的概括能力和邏輯思維能力，這正是評委打的原則之一。
要做到答辯時提綱挈領、條理清楚，光靠考場上那一會兒的臨場發揮是難以做到的，重要的是要注意平時的訓練：一是學會對紛繁復雜的問題進行高度概括，抓住其要旨。二是平時說話時要注意有意識地訓練自己語言的條理性。三是學習一些必要的邏輯知識，學會用邏輯的方法來推理演繹問題。
二、要真誠坦率
教師公開招聘面試中，教育人事單位在設計面試試題時，常常有一道或幾道測試應試者性格和為人處世原則的題目。有的應試者為了在評委心中留下好印象，對自己的缺點故意隱瞞甚至加以粉飾，結果欲蓋彌彰，反倒給人以虛偽的感覺；有的"鸚鵡前頭不敢言"，自己內心有看法也不敢大膽表達，給評委一種思想蒼白的感覺。這樣評委自然不會給你。做到真誠坦率地答辯，一是要將自己的個性特點特別是缺點和不足坦誠相告，不加掩飾。二是對別人的優點要發自內心地稱贊，不要為了表現自己或突出自己而肆意詆毀他人。三是敢於大膽地表達自己的見解和主張，不畏聲畏色，不吞吞吐吐。四是敢於對社會上的一些不良風氣提出批評，不粉飾太平，不有意迴避。
三、要聲情並茂
有的應試者在考場上可能由於緊張或者自信心不足，在回答主考官的提問時，不但神色緊張，而且語言呆板，言之無味。評委在面試工作中一坐就是一整天，所聽到的內容又大體相似，很容易產生厭倦的情緒。如果應試者在答題時表情呆板、語言乏味，一定不會給考官留下好的印象。綜觀那些在面試中脫穎而出的應試者，無一不是在對問題進行短暫的理性思索之後，將個人的情感融入見解之中，聲情並茂地將自己的觀點表述出來，打動評委的。[page]
要做到在答辯時聲情並茂，應試者一是對生活要有激情，有樂觀向上的態度。二是要充滿自信。一個沒有自信的人，坐在答辯席上，會情緒緊張，思維也隨之遲鈍，自然無法說出有情趣的話來。三是營造情境，以情帶聲。在答辯時，要善於從生活化的事例或個人的主觀感受入手，擺事實，講道理，努力做到曉之以理，動之以情，使評委產生強烈的共鳴，從而使他們看待你的眼光由審視到欣賞，由評判到認同。
四、要新穎獨到
老生常談最容易讓人生厭，新穎獨到的話最容易吸引聽眾的注意力。但在答辯時要做到新穎獨到絕非易事。筆者認為以下幾種方法值得借鑒：一是恰當地引用名人名言、諺語俗話、順口溜或眼下較為流行的話語來論證或闡述自己的觀點。二是可以採用形象化的比喻、擬人或有氣勢的排比加以表述。三是可以用帶有精確數字的事例、不起眼但很有意義的軼聞趣事或經典的歷史典故對自己的觀點加以補充和升華。要做到這些，首先要注意平時的積累。只有對一些名言警句或歷史典故爛熟於心，在答辯時才能做到信手拈來，運用自如。其次要活學活用。他山之石，可以攻玉。對他人較為新穎的表達方式，要注意結合自己的興趣和習慣，靈活地加以借鑒和運用。再者要想像豐富。運用一些形象性較強的表達手法，如比喻、擬人、排比等，要求應試者要聯想豐富，能把不同性質、不同類別、不同層次的事物，通過巧妙的提煉和組合，用來為自己要表達的思想服務。

Ⅵ 教資面試答辯是什麼如何准備

一、個人信息類：當考官問及相關個人信息類的問題時，例如：「你是在哪個學校畢業的?學的什麼專業?畢業幾年了?現在做什麼工作?有沒有從事教育相關的工作，以前有沒有上講台講過課?」等類似的問題。遇到這種問題我們該怎麼回答。首先先要了解考官問這種問題的目的是什麼，再去回答。其實考官想知道，你在大學所學的專業和從事的工作和教師這個崗位的匹配性如何。我們換位思考下，考官要為學校招攬優秀的老師，肯定對於在大學學習教師的相關專業和從事教育行業的考生，更加青睞。所以為我們在回答時，盡量和教師職業相關會更好。第一種情況：大學就是師范類院校的，也有教學經驗，那就如實回答，最好在加點自己的榮譽成就等;第二種情況：大學不是師范類院校的，那就可以從自己在大學期間，喜歡看教師方面相關的書籍、教學教育方式或者是一些相關的視頻、演講等等回答，也可以說自己在大學期間，做過家教、補習班等等教學經歷。
二、專業知識技能類：當考官問及一些專業知識技能類的問題時。這里就要分情況回答，如果問的是本節講課的相關知識，那我們先要反思一下，自己在講課時，是否有講錯或者遺漏，如果有講錯，迅速說出正確的答案，並簡單說一下，自己當時太緊張了等客觀原因。如果沒有講錯或者漏講，考官只是想考察我們的專業功底，那就如實回答，如果專業知識不會或者忘記了，千萬不要編，這些考官都是學校的優秀教師，你答得對錯，他們一聽就知道。所以，如果真不會，那就態度誠懇，承認自己的問題，以後認真學習補充學科知識。
三、教學設計類：當考官問及教學設計類的問題時，例如：「為什麼這樣設計你的板書? 你的教學設計思路是什麼?」等類似的問題，只要我們順利的講完課，完整的從導入新課、講授新課、鞏固提高、小結作業四個環節說明自己的授課思路即可。說自己的講課思路時，簡單明了，不要太贅述。考官問我們講課思路，第一是想知道我們講課的思路是否清晰，第二可能是考官沒有聽清楚，最後打分時，讓我們再說一遍講課的思路。所以，也不用緊張，大膽的按照自己的講課思路講明白即可。
四、教學反思類：當考官問及教學設計類的問題時，例如：「分析剛才試講中的優點和不足?對自己剛才的試講進行一下反思。」等類似的問題。很多人遇到這種問題，第一反應就開始說自己在剛才的試講中，邏輯不清晰、語言結巴、聲音太小等等，這也不好，那也有問題。優點嘛，一句也想不出來。這樣往往會把自己的缺點全部暴露出來。這和我們從小接受的傳統文化有直接的關系。其實這並不是考官想聽的，他想聽什麼呢?其實更想聽我們的優勢是什麼。缺點你一講課，考官就看出來了。所以我們在講優缺點或者反思時。先講我們的優點都有什麼，然後再找幾個客觀存在的缺點，比如：備課時間短，准備不是很充分，在考場太緊張，講話有些不流暢等等。
五、注意事項和原則：(1)緊扣題目，靈活變通。考官在提問時認真聽清問題，答題時緊扣考官的問題回答;(2)簡明扼要，坦率真誠。回答問題時，不要贅述，時間控制在一分半左右，尤其在回答自己的教學經歷時一定要真誠;(3)冷靜沉著，隨機應變。考官提問後，不著急回答，冷靜沉著應對;(4)有理有據，條理明晰。回答問題時，可以在講話之前加上第一、第二、第三或者首先、其次、最後等邏輯詞，這樣會使我們答辯更有條理性。然後，如果在回答時有涉及到一些教學方法或者設計時，在後面加上，你這樣的做法或者設計的目的和意義。

Ⅶ 教師資格證面試干貨！哪幾種答辯題型一定要掌握

一年一度的教師資格證考試又開始報名了，相信很多小夥伴對於筆試都不在話下，說到面試就難免面露難色，那今天就讓我們來看一些教師資格證面試干貨，抓緊上車，完了可就沒位了！

以上就是教師資格證面試會遇到的幾種題型，大家好好掌握吧，預祝大家成功拿證。

Ⅷ 高中生物教師資格證面試「答辯」有什麼技巧

一、專業理論知識
由於答辯處於面試過程的最後一個環節，緊接著試講，所以一般在答辯環節最常見的一類問題首先就是關於所對應的試講內容的專業知識，主要可以概括為以下三類：
1.所對應專業知識點細節追問
例如在《生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定》這一節內容中，考生一般都能講解出還原性糖、脂肪、蛋白質、DNA的鑒定所使用的試劑分別為斐林試劑、蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)、雙縮脲試劑、二苯胺，而至於具體操作時斐林試劑的甲液和乙液以及雙縮脲試劑的A液和B液應該臨時混合還是有先後順序則不甚清楚。
2.所對應專業知識點的延伸
例如講解《有絲分裂》這一節內容時，由於考題中經常會將有絲分裂與減數分裂結合考察，所以考官也可能提問減數分裂的相關知識點，染色體、姐妹染色單體、DNA分子的數目變化分別是什麼樣的，兩種分裂模式的本質差別是什麼等等。答辯環節的命題主觀性，不可避免的會出現考官提出令你尷尬或者確實不會回答的問題，此時，切記考官最在意的並非答案，而是你面對問題的態度和反應。因此，面對這一類型的問題，要如實回答，不撒謊、不信口開河。
3.試講過程中出現的知識性錯誤再辨
有時考生在試講過程中出現了知識上的「硬傷」，考官在這時要通過追問，判斷考生對學科基礎知識的掌握是否扎實，在此時，考生要端正自己的態度，及時承認錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤並進行反省。
二、職業類或教學類問題
此類問題的考察同樣頻率較高，例如「如果你上課時提出這個問題沒有人回答怎麼辦」，「你覺得這一節內容需不需要做實驗輔助說明，實驗要怎麼做」，或者「如果你是班主任，你如何營造好學樂學的班級學習氛圍」等。
【典型例題】你認為一堂好課的標準是什麼?
【參考答案】一堂好課，應是「學習課」，而不是單純的「教學課」。教師不應一味地教，學生也不能被動地「學」。師生都應是學習者，互相幫助，教學相長。
一堂好課，應該是「自主課」，而不是單純的「執行課」。一個真正優秀的教師應該是個策劃者，而不是單純的執行者，是一個名副其實的工程師，而不是一個「教育技術工人」，要充分發揮學生的主觀能動性。
一堂好課，應該有「個性化」色彩，不應該是「標准件」。沒有個性就沒創造，沒有個性就不能滿足所以學生的需求，這樣的課堂氣氛就不會熱烈，授課效果達不到，更談不上創造。
一堂好課，應該是知識網路，而不是一個實點。不能單一地以教學目標的實現作為好課的標准，即不能單一注重知識點的傳授。教學活動應該是一個網路，除知識技能的學習外，還應對學生的德智體美全面培養，形成人的發展網路。
課堂教學是一門技術，又是一門藝術。作為一門技術，它有基本的評價標准，而作為一門藝術，貴在創新，不應該有唯一的評價標准。因為教學有法，教無定法，貴在得法。所以，作為教師要不斷地在教學中進行探索，使教學效果更大化。

Ⅸ 小學語文教師資格證學科知識答辯：《我想》

【導讀】教師考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生一些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學語文教師資格證學科知識答辯：《我想》，一起來看看吧。

1.請你談談你對文本的理解?

【參考答案】

本文是五年級下冊第二組第九課的內容，寫的是一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想像力以及對美的追求嚮往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想像，才能體悟其中的情感。這首詩極具韻律美，「啊」與長音的搭配使用，使得學生能夠通過朗讀詩歌，體會到童年生活的美好，也能通過簡單易懂的語言積累，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談談你本節課所採用的教學方法?

【參考答案】

根據本節課的教學內容，我主要採用了朗讀法、合作探究法和多媒體輔助教學法。這篇課文寫的是童年，比較貼近學生的生活，在導入環節，通過播放多媒體的視聽感受，能夠營造良好的課堂氛圍;這篇課文語言韻美調悠，我會採用自由讀、范讀等方式，體會文本所蘊含的情感;小學五年級的學生已經有了一定的思考能力，我採用分語文小組合作的方式，提出問題，學生在討論中不僅能夠深入的理解文本，更能夠提高學生的合作能力，發展學生的思維。科學、合理的教學方式對創設高效課堂有重要的作用。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你談談《我想》的教學重點是什麼，為什麼這樣設計?

【參考答案】

本節課我的教學重點是品味詩歌語言，激發學生讀詩寫詩的興趣。通過自由朗讀與小組討論，在理解文本內容的基礎上，達到對詩歌的認知與創作。這篇文章充滿著童真和童趣，語言平易而優美，在朗讀中學生能夠通過品味語言，體會作者的情感，因此，我將品味詩歌語言作為我的教學重點。小學五年級的學生有了問題意識和探究能力，在教學中我將採用小組合作探究的方式，激發起學生對詩歌的興趣。這樣設置的原因不僅能夠促進我教學目標的完成，更能夠提高學生的合作能力和創新能力。

4.請你談談在本篇課文的教學中如何激發學生的學習興趣?

【參考答案】

小學生有著強烈的好奇心和求知慾，但他們的注意力集中時間較短，在課堂教學中應該激發學生學習興趣，提高教學效率。為了激發學生的學習興趣，我會通過多媒體，播放音樂，讓學生在視聽的體驗中進入課堂;其次，我會通過多種方式的朗讀，吸引學生的注意力，這篇課文語言優美，我會讓學生以競賽的方式讀、自由讀、品讀，在讀中體會情感，激發求知慾;我會把課堂交給學生，讓學生自由的討論問題，激發學生的學習熱情;另外，我會讓學生發揮想像力，在詩歌的語言中感受想像的魅力。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.你認為一堂好的語文課程應具備哪些要素?

【參考答案】

隨著新課程改革的深入，關於「一堂好課」標準的討論一直沒有停止過。下面我談一談我對一堂好的語文課的理解：

首先，一堂好的語文課，教師應該採用多樣化的教學模式、教學方式，營造良好的教學氛圍，使語文課堂充滿生機和活力。

其次，一堂好的語文課需要教師對於教學內容深入理解和把握。這也要求教師必須加強學習，與時俱進，不斷提高自身的文學素養。

最後，一堂好的語文課需要正確處理主體和主導的關系。學生無疑是課堂教學中的主體，教師是重重要的引導者和組織者，這就需要教師要樹立以學生為主體的教學觀念，培養學生的學習興趣，鼓勵學生的自主思考。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

關於小學語文教師資格證學科知識答辯：《我想》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!