⑴ 易錯字練習
47. 徇、晦、廓、吊、優、
⑵ 造成錯別字的原因
錯別字的原因
產生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。
主觀
主要因為許多人認為寫漢字是個人的小事，少一筆多一筆沒有什麼關系，只要自己或別人能看懂怎麼寫都行；或者有的人根本沒有掌握一些字的結構和寫法，當然有時也有會寫某字，但下筆時誤寫的情況。如有人把「武」的部首「弋」寫成「戈」，把「蟲豸」寫作「豸蟲」，或者把「鍥而不舍」寫作「契而不舍」等等。有些人，特別是個體商店的經營者，因貪圖方便而寫了一些不規范的簡化字或別字。如有人將「酒」寫成「氿」，把「餅干」寫成了「並干」，把「餐廳」寫成了「歺廳」這種情況更是司空見慣的。還有就是一些商家為了讓廣大消費者對其產品有更深刻影響，故意寫錯字，如「咳不容緩」、「默默無蚊」、「頂禮摩拜」。
客觀
是漢字本身屬於表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如「嬴」與「贏」，「辯」與「辨」，「磬」與「罄」，「必須」與「必需」，「那裡」與「哪裡」，「符合」與「附和」，「檢查」與「檢察」，還有「翔實」與「詳細」等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。要弄懂錯別字，就要知道錯別字一般如何錯法，所謂「羊毛出在羊身上」，造成錯別字的原因有如下幾種情況：
（1）形似致誤
例如：鬆弛——誤做「松馳」；潦草——誤做「繚草」；相形見絀——誤做「相形見拙」；籃球場——誤做「藍球場」；
（2）音近致誤
例如：提綱——誤做「題綱」；國籍——誤做「國藉」；重疊——誤做「重迭」；川流不息——誤做「穿流不息」；一籌莫展——誤做「一愁莫展」；竭澤而漁——誤做「竭澤而魚」；
（3）義近致誤
例如：擅長——誤做「善長」；掠奪——誤做「略奪」；鳩占鵲巢——誤做「鳩占雀巢」；積毀銷骨——誤做「積毀消骨」；好高騖遠——誤做「好高鶩遠」
（4）音、形兩近致誤
例如：急躁——誤做「急燥」；貪贓——誤做「貪臟」；九霄雲外——誤做「九宵雲外」
（5）音、形、義三近致誤
例如：摩擦——誤做「磨擦」
了解了常見錯別字的錯誤，我們會發現，基本上的錯別字都是因為音、形、義的某一個環節出現了問題。一個人有意或無意地寫了錯別字，就會令人費解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達甚至失去文字的交際作用。如有的經營者賣東西，在其廣告招牌上，將「花捲」寫成了「花圈」，將「大偏魚」寫成了「大便魚」等等，結果令顧客望字止步，有買賣也做不成了。
在使用漢字這個問題上，每個人都必須端正認識，高度重視，完整、准確地掌握漢字的音、形、義；一定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。我們只有正確、規范地使用漢字，努力提高文字表達能力，才能使漢字更好地為我們的生活和現代化建設服務。
（6）簡繁轉換錯誤
例子1：少游村牌樓的「少游故里」寫成了「少游故裏」
市民反映：「發現揚州旅遊景點的牌樓、說明牌，經常能見到『故裏』這個詞，可是這一用法是錯誤的。」昨天，高郵市三垛鎮少游村的秦先生致電本報稱，他在少游村發現，村內新修的牌樓，將「少游故里」寫成了「少游故裏」。
記者探訪：「里，的確可以用繁體字寫成『裏』或者『衤里』，如棉襖里子、里里外外等詞語中的『里』在繁體字都應寫成『裏』，而鄰里、里弄、故里等詞語就不能寫成『裏』或『衤里』，而且也會造成不良影響。」秦先生說，希望能夠正本清源，改正別字。
專家說法：這個牌樓名「里」字用繁體字究竟對不對？就此，記者聯繫上揚州學者韋明鏵，「的確不能如此使用。」韋明鏵對於秦先生的質疑表示贊同，「『里』的寫法確實有幾種，但是經過簡化後，都統一寫為『里』。」韋明驊還解釋，「『裏』或者『衤里』，都是代表著衣服的內里的意思，所以這兩個字可以通用。」韋明鏵稱，「如果代表地名，如揚州的『仁豐里』，是不能用『裏』或者『衤里』代替的。」 [1]
例子2：中國書畫研究院名譽院長趙清海贈送給台灣著名演員歸亞蕾一張條幅，上書兩個大字：「影後」。這位書法達人自以為玩了一下「高雅」，不曾想弄巧成拙，鬧了個笑話。因為「皇後」的「後」是專用字，不能寫成「後」，表示「先後」、「前後」時，才用「後」。1956年大陸使用簡化字後，普通人寫錯字情有可原，書法家應該盡量少出錯，書畫研究院院長犯此錯誤就不該了。 [2]
(7)通假字致誤
例如：岐山——誤做「歧山」，「風吹草低見牛羊」——誤做「風吹草低現牛羊」
訣竅一
把握字音和字形的關系，漢字的字音和字形的搭配其實是任意性的，同時也具有強制性，一定的字音規定了某一個具體的字，比如「墨守成chéng規」，知道中間的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我們寫成「墨守陳規」。因此，我們主張同學們在復習語音和字形題時能大聲地念誦出來，這樣可以給自己培養一種讀音的慣性，碰到一個詞，只要讀准字音，我們就知道它不可能有那樣的字形，如「奴顏婢bì膝」，如果你讀成bēi，難免會誤寫成卑，而知道應該為bì，怎樣也不可能寫到另一個詞去。總結成四個字「以音辨形」。
訣竅二
把握字形和字形的關系，你是不是疑惑了呢？我們知道漢字絕大部分是形聲字，我們可以學會抓住形旁，加上它的含義，來辨別讀音。形聲字的另一部分聲旁常常決定一個字的讀音，雖然說有時候可以起到一定的標志性作用，但是聲旁有時候是具有欺騙性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含義，可以幫助我們分辨錯別字。如「乾燥，燥熱」和「急躁、躁動」不要把兩個字弄混，其實有訣竅，「乾燥、燥熱」都包含乾的意思，燃起火常常會讓空氣乾燥，或者空氣乾燥也容易著火；而人「急躁」時常常會跺腳，因此必須是足字旁，是不是很有意思呢？這種聯想式的記憶可以幫助我們識認很多形近的，偏旁不同的字。總結成四個字「以偏辨形」。
訣竅三
把握字形和字義的關系。中國字是象形字或者指事字，一般來說字形是有一定特殊含義的，我們在識記字形的時候，最好可以順便了解這些詞的意思。比如說「惦量」的「惦」是「掂」的誤寫。惦，讀diàn，有「記掛」的意思；而「掂」讀diān，是用手托著東西估輕重的意思。准確掌握每一個詞素的含義，可以幫助我們解決一部分的錯別字題，如果能夠把訣竅二聯系起來，事半功倍。總結為四個字「以義辨形」。
訣竅四
根據詞語之間的結構關系來辨析。我們要加上這一條主要是針對成語的，我們知道大部分成語詞素和詞素之間的關系是對應的，結構上常常是兩兩對應，比如「提心吊膽」，不能誤寫作「提心掉膽」，因為「提」和「吊」是相近的意思，再比如「一張一弛」，不能誤寫作「一張一馳」，因為「張」和「弛」是對應的相反的意思。總結為四個字「結構辨形」。
⑶ 部編版四年級語文怎麼幫孩子復習
小學語文是一門綜合性很強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來的壓力不小。由於內容是已經學過的，學生對於復習的注意力很難集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。無憂考網准備了一些小學語文復習的方法，希望對大家有所幫助。
篇一
(一)、單元復習
每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。
1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。
(1)生字詞：以學習目標中給出的詞語為主。對聽寫中存在的錯字，一定要找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
(2)背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
(3)本課知識點主要包括：課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。
當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。
2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對於略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。
3、對本單元語文園地的復習不要局限於一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。
(二)、歸類復習
歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
①拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子
②字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括弧括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。
③詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充片語「( )的湖水、高興地( )」等等;常用成語;反義詞、近義詞。
④句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。
⑤標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)
2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
① 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。)
②閱讀。閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。
3、習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出並標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。
4、綜合練習
主要是檢測學生對
⑷ 讀音近似易錯字強化訓練
1.辯 辨 辨
2.蟬 嬋
3.返 反 反
4.峰 烽
5.漢 汗
6.臘 蠟
7.幕 暮 暮
8.圓 園
9.蕭 瀟瀟 蕭 蕭 蕭
10.雁 燕 雁 燕 燕 燕 雁
⑸ 初中生易錯字集錄(蘇教版)
初中生易錯常用字對比糾正表
存在 再次
幸福 辛苦
已經 自己
即使 既然
鬆弛 馳騁
懷疑 凝視
暖和 曖昧
茂密 蜜蜂
潦草 繚亂
確實 卻是
徒勞 遷徙
篡權 編纂
懶惰 嫩綠
頃刻 傾斜
尊敬 遵循
部署 布置
侵略 浸泡
嫌棄 歉疚
針灸 炙熱
磨煉 魔鬼
謁見 竭力
辦法 作為
名字 獅子
鍛煉 訓練
大概 感慨
糟蹋 遭遇
希望 忘記
原諒 願望
煩惱 頭腦
始終 使用
穿越 盛況
所以 砍斫
閑暇 白璧無瑕
慌張 張皇失措
享用 萬事亨通
朗讀 書聲琅琅
輸贏 身體羸弱
類似 大多雷同
棟梁 一枕黃粱
漚麻 嘔心瀝血
瞻仰 贍養父母
肄業 肆無忌憚
拆卸 條分縷析
尤其 記憶猶新
醒目 睡眼惺忪
盲目 病入膏肓
廖仲愷 寥寥無幾
毛茸茸 修葺一新
新聞報道 前來報到
走投無路 出人頭地
夜幕降臨 暮色蒼茫
火中取栗 滄海一粟
感情融洽 恰如其分
此系贗品 義憤填膺
化學反應 反映意見
暑假 署名 紅薯
愛心 承受 授予
初冬 補充 禍福 祈禱
蔑視 戍守 戊戌變法
文縐縐 胡謅 皺紋
無所事事 挑撥是非 實事求是
覺得 好得很 跑得快 畫的馬
喪失 畏懼 土壤 中飽私囊
一直 真正 具有 而且 懸掛
嚮往 想像 像模像樣
休憩 休養生息 學識修養 修長
奮發圖強 奮不顧身 憤怒 憤懣
利害得失 變本加厲 再接再厲 鼓勵
打架斗毆 歐洲 金甌無缺 高屋建瓴
磐石 盤踞 罄竹難書 馨香
庭院 法庭 朝廷 宮廷 延續
小溪 奚落
威武 崴腳
善良 修繕
拜年 澎湃
前仆後繼 風塵僕僕
⑹ 小學語文聽力訓練技巧
1 小學 語文聽寫訓練方法
聽寫是小學語文教學重要方式之一,有利於增強學生的記憶能力和學習自主性。下面小編為大家帶來了小學語文聽寫訓練方法，供大家參考。
一、優化聽寫的內容
1.詞語聽寫，抓住易錯字。詞語是最基本的語言表達單位，無疑應成為語文昕寫最重要的內容。但一篇課文、一冊教材，要求學生積累的詞語數量眾多，如果不加選擇，平均用力，不僅加重聽寫負擔，而且效果也不理想。這就需要教師憑借教學經驗，真正把那些容易寫錯別字的詞語統計、整理出來，作為聽寫的重點內容。
2.句段聽寫，發現精妙處。聽寫不能僅僅止步於詞語，事實上，到了中、高年級，課文中一些意味深長、句式鮮明、描寫生動的精妙句子、段落，都可以作為聽寫訓練的內容。這樣的聽寫訓練，不僅僅是語言的記憶和積累，而且是語言的運用和品賞。
3.標點聽寫，體現運用點。語文課程標准指出，小學階段應能正確使用常用的標點符號，中年級重點掌握冒號和引號的用法，高年級應能區別逗號和頓號、分號和句號的用法。這些標點符號的運用，課文中都能找到典型的範式，可以通過聽寫相關的句子，使學生能夠正確運用相關的標點符號。
二、創新聽寫的方式
1.分類式聽寫。比如，筆者教學四年級《火燒雲》，在引導學生朗讀體會了火燒雲的顏色變化特點之後，讓學生聽寫文中描寫顏色的詞語。教師先將課文第三自然段中描寫顏色的7個詞語(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)故意打亂順序念兩遍，要求學生用自己的方式記住。兩遍念完，要求學生將這些詞語分類寫下來，然後交流反饋，學習這些詞語的構詞方法。
2.板塊式聽寫。在期末復習的時候，可以將一冊課本中的詞語進行認真梳理，根據詞義、詞性、詞語感情色彩或詞語結構特點，整理成若干個板塊，進行聽寫訓練。以五年級上冊為例，本冊《詞語盤點》中，像「流光溢彩」「牽、腸掛肚」這樣的並列結構的四字詞語就有22個。將這些詞語整理成一個板塊進行集中聽寫，既幫助學生鞏固積累了詞語，又讓他們充分了解了這些詞語的構詞特點。
3.反復式聽寫。能掌握引述人物對話的標點符號用法，是小學中年級的教學要求。筆者教學三年級《灰雀》，讓學生聽寫文中列寧與小男孩對話的兩個句子：「列寧自言自語地說：『多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。』」「『一定會飛回來的!』男孩肯定地說。」
要求學生先認真聽教師讀三遍然後再寫：第一遍，聽清楚列寧和男孩對話的內容;第二遍，感受列寧和男孩對話的不同語氣;第三遍，想想兩句話應使用哪些標點符號。學生寫好之後打開課文自己對照訂正。這樣的多遍式聽寫，改變了聽一點、寫一點的習慣做法，分層要求，由淺入深，充分發揮了聽寫的多種功能。
4.提醒式聽寫。聽寫的主要目的是幫助學生識記字形、積累詞句。因此，在聽寫的時候，不妨對一些難寫易錯的字詞，及時地加以提醒、暗示或者點撥，使學生特別注意這些地方。可以教師提醒，也可以學生之間相互提醒。比如聽寫「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的詩句時，可以提醒學生注意詩句中「廬」和「緣」這兩個字的寫法，並說說「緣」的意思。
5.串聯式聽寫。比如，筆者教學三年級《富饒的西沙群島》，初讀課文之後進行按課文內容填空的聽寫訓練(括弧中的詞語為聽寫內容)：我國的西沙群島(風景優美)，(物產豐富);那裡的海水(五光十色)，瑰麗無比;海底的岩石上長著(各式各樣)的珊瑚;魚群(成群結隊)地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。這樣的訓練，既聽寫了詞語，又概括梳理了課文內容，扎實、有效。
6.語境式聽寫。讓學生在具體的語境中聽寫詞語或者句子，可以將字詞句的積累與理解、運用有機地結合起來，真正體現「語用」。比如，在六年級語文總復習時，可以設計以下這樣的古詩詞名句聽寫訓練：小學六年，我背誦積累了許多古詩詞。
這些古詩詞不僅讓我領略了中華經典的魅力，而且提高了我的自身修養：游覽美麗的杭州西湖，我會情不自禁地吟誦起蘇軾《飲湖上初睛後雨》中的名句——;面對各種艱難困苦時，我會想起鄭燮《竹石》中的名句——;登上東白山之巔時，我真正體會到了杜甫《望岳》的眼界和胸懷——。
7.感悟式聽寫。教學六年級《月光曲》第九自然段時，筆者讓學生在朗讀全段之後聽寫六個片語：月光照耀、刮風卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波濤洶涌。教師先後念兩遍，然後要求學生以自己認為合理的順序把這六個片語寫下來，、反饋交流時要說說為什麼這樣排列。
這樣的聽寫訓練方式，將聽寫訓練與理解課文內容有機結合起來，為進一步引導學生體會月光曲的旋律變化和貝多芬的情感變化作了很好的鋪墊，可以一舉多得。
2小學語文聽寫訓練方法一
(一)使聽力訓練的方法多樣化
可以使用欣賞式的方法進行聽力訓練，讓學生在聽的過程當中體會事物的美好，感受其中的趣味，學習別人是如何表達自己的想法。比如說，老師在閱讀範文時，可以通過誦讀和播放錄音，同時讓學生閱讀文章，在文章上記錄誦讀的方式，然後還可以進行模仿。這種方法培養的是學生的注意力和想像力。
可以使用記錄式的方法進行聽力訓練，這種方法較為常見，也適用於各個年級。老師通過讀詞語、句子，讓學生邊聽邊寫，即要求學生聽得准確，也要求學生保持一定的速度將內容書寫正確。
比如老師在訓練學生聽力時，可以先放一遍錄音，讓學生認真聽主要內容，第二遍讓學生記錄一些主要句子，等到第三遍的時候可以讓學生將句子進行完善，第四遍進行修正。通過這種長期的訓練，可以鍛煉學生的注意力和聽寫的能力。
可以通過眼睛幫助的方式來進行聽力訓練，人體感官都是相互聯系的，耳、目之間的聯系也十分密切，在訓練學生聽力的同時，也應當和眼睛能力結合起來。比如，學生聽別人講話時，應當用眼睛觀察別人、尊重別人，改換說話人的時候目光也應當變化。通過這種方式的訓練，可以培養學生注意聽別人說話的好習慣，為以後打下好的聽力基礎。
可以通過辨析式聽力訓練方法，老師在聽寫的內容里安排一些錯誤的信息，學生在聽後能夠判斷正確與錯誤。比如，也可以將學生進行分組，每組派代表朗讀文章，讓別的組員認真聆聽，找到其中的優點和所存在的錯誤並指正。
經常使用這種方式訓練，可以培養學生的語感敏銳度和聽辨能力，還可以使得學生能夠逐漸認真聽別人講話，也聽得出別人發言中的問題，思維能力和判斷能力得到提高。
⑺ 語文字詞方面如何學好
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將「知識」轉化成「能力」的橋梁，有了良好的學習習慣之後，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。葉聖陶先生認為，從小學教師到大學教授，任務都是幫助學生養成良好的學習習慣。
那麼，高中生學習語文應該養成哪些良好習慣呢？
一、積累的習慣。
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：「不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。」唐代的韓愈說：「俱收並蓄，待用無遺。」（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：「博觀約取，厚積薄發。」（《雜說》）可見積累對語文學習多麼重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：「語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。」他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以採用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的「肆」與肄業「肄」； 寒喧的「暄」與喧鬧的「喧」。
新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，「誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。」這「一定數量」，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎麼辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要注意了是，我們還要有「學以致用」的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎麼一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有「兵」不會用「兵」，「養兵千日，用兵一時」，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧願去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內舉行一個語文學習經驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批註，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的。可以說胡森的這種做法，是一種更經濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
（1）審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如「針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也
⑻ 高中生。求推薦一些學習軟體 1.關於易錯字拼音讀音學習的軟體 2.提高詞
關於高中學習軟體，給你分享對我幫助很大的速讀記憶訓練軟體。
我練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高學習和復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀、學習方式，提高閱讀速度、整體感知、理解記憶、注意力等方面的能力。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。
當然了，軟體是作為輔助提升，學習的主體是自己。在學習中要懂得梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
⑼ 易錯字訓練
擬： nǐ 起草；例：擬了一個信稿。想要作；例：擬於下月赴滬。模仿：例：比擬。不讀yǐ。「擬」的繁體字是「」，也有人按半邊誤讀為yí。
殲： jiān 殺光，消滅盡。例：殲滅戰，痛殲敵軍。不讀qiān。
詣： yì 達到。「造詣」是指學識達到的程度，如稱贊一個人的學識高深，說
「造詣很深」「頗有造詣」。不讀zhǐ。
庖： páo 廚房。「庖人」指廚師。「越俎代庖」是說正在行祭禮的人，走離祭祀的地方去替廚師准備祭祀品(俎音zǔ，是古代的祭器)。比喻超越自己的職責范圍，去做別人的工作。不讀bāo。
苫： shān遮蓋。例：苫布，就是遮雨的大幅厚布。修建房屋時房頂用草、泥蓋抹，也 叫「苫背」。不讀zhàn。
樞： shū 門軸。「中樞」「樞紐」都指事物最重要的關鍵性的部位。不讀qū。
恪： kè 小心謹慎。例：恪守成法，恪遵規章。過去有kè和què兩讀，現在規定讀前一個。不讀gè，或按「格」類推認讀為gé。
迸： bèng 爆開。例：迸裂，火花亂迸。不讀bìng。
玷： diàn 白玉上的污點。「玷污」「玷辱」都是說使人或東西失了體面，不光彩。不讀zhān。
茸： róng 小草剛剛生出來的柔軟的樣子。例：淺草茸茸。「鹿茸」是初生的帶細毛的鹿角，是一種貴重的葯品。不讀ěr。
駢： pián 並列的，成雙成對的。例：駢體文(文章句子都是排比整齊的)。不讀bìng。
陌： mò 道路。例：田間阡陌交通。「阡」和「陌」指縱橫的小路。「陌生」就是生疏、沒有見過的。不讀bǎi。
絢： xuàn 有文彩的樣子。「絢爛」就是彩色光艷。不讀xún。
莠： yǒu 「莠」本來是貌似稻禾的狗尾草，常用來比方壞人；例：良莠不齊。不讀xiù。
膾： kuài 肉片或肉絲。「膾炙人口」是對文學作品的贊美詞。「膾」和「炙」都是好吃的東西，比喻適合人們的口味。不讀huì。
淙： cóng 「淙淙」是流水的聲音。不讀zōng。
淀： diàn 湖泊。例：白洋淀。又是「沉澱」的「淀」。不讀dìng。
涮： shuàn 用水沖洗。例：用水把瓶子涮一下。北京有一種著名的食品「涮羊肉」，就是自己在火鍋里煮羊肉片，稍微一涮就撈出來吃，滋味異常鮮美。不讀shuā。許多人都把「涮羊肉」的「涮」字讀錯了。
涸： hé 「乾涸」就是水幹了。「涸轍之魚」是說在乾的車轍里的魚，比喻在困苦中等待救援的意思。不讀gù。
掮： qián用肩扛。例：掮起大旗。「掮客」是舊社會的商業中間人，現在也用「政治掮客」來嘲諷反動的政客。不讀jiān。
捺： nà 壓下，忍耐。例：按捺，捺著性子。又指漢字的筆畫「丶」。不讀nài。
酗： xù 喝醉了酒胡鬧。例：酗酒滋事。不讀xiōng。
償： cháng 例：償還，賠償，得不償失，如願以償。不讀shǎng。這個誤讀是由繁體字「」而來的，現在按簡化字的偏旁讀「嘗」是正確的。
綻： zhàn 裂開。例：破綻，皮開肉綻，鞋開了綻。不讀dìng。
滯： zhì 堵塞住，不能順利地流動。例：停滯，滯留，滯礙。不讀dài。
愜： qiè 「愜意」就是滿意，「難愜人意」是不能令人滿意。不讀jiā或jiá。
愎： bì 倔強，不聽人勸。例：剛愎自用。不讀fù。
晷： guǐ日影。例：日無暇晷(很忙，一天里沒有一會兒空閑)。「日晷」是一種古代借日影看時間的工具。不讀jiù，也有人誤讀成guī。
喟： kuì 嘆氣。例：喟然長嘆。不讀wèi。
掣： chè 拉，抽。例：牽掣，掣動，風馳電掣，掣肘(阻攔別人進行工作)。不讀zhì。
滓： zǐ 沉澱的渣子。「渣滓」本指沒有用的廢物，也用來嘲諷人物。不讀zǎi。
溯： sù 逆流而上。例：回溯(回想以前)，推本溯源(尋求根源)，都是比喻。不讀shuò。
塑： sù 用泥土等製成人物形象。例：雕塑，塑造，塑像，木雕泥塑。「塑料」是一種化學物質。不讀shuò，suò。
隘： ài 狹小。例：狹隘。險要的地方。例：關隘，要隘。不讀yì。
韙： wěi 是，對。例：冒天下之大不韙。不讀wéi。
畸： jī 「畸形」是不正常的形狀。不讀qí。
稗： bài 稗子，一種像稻麥的野草，可以作飼料。「稗官野史」，「稗史」，（記載逸聞瑣事的書）。古代設「稗官」，專搜集民間的議論。不讀bēi。(或按「脾」「啤」類推誤讀為pí。)
愆： qiān 過失。例：罪。「期」就是錯過規定的時期。不讀yǎn。
贅： zhuì 多餘的，沒有用處的。例：累贅，繁贅，贅疣(小的瘤子，比方不需要的事物)。不讀áo。
憧： chōng 「憧憬」就是想像。例：憧憬著未來的美好生活。不讀tóng。
麾： huī 指揮，又是旗子。舊時用「麾下」作為對武職官員的敬稱。不讀máo。
撐： chēng 支住，推開。例：撐船，撐竿跳，撐起傘來。也是支持和努力維持的意思。例：苦撐著這個局面。不讀zhǎng。特別是「撐竿跳」，讀錯的人很多。
覷： qù 偷看。例：面面相覷。「小覷」就是輕視。不讀xū。
篋： qiè 箱子、櫃子之類的器具。「翻箱倒篋」是急躁地尋找東西。不讀jiā，jiá。
鐫： juān 雕刻。例：鐫刻圖章。不讀jùn。(「雋」讀jùn，是不平凡的意思；也讀juàn，是肥美的意思)。
擎： qíng 托著，舉著。例：力擎千斤，眾擎易舉(大家一齊用力，容易把事辦成)。發動機也叫「引擎」(譯音)。不讀jìng。
瞠： chēng 直著眼睛看。例：瞠目結舌(吃驚時瞪著眼說不出話來的樣子)，瞠乎其後(干瞧著，趕不上人)。不讀táng。
獺： tǎ 一種毛皮珍貴的小獸。例：水獺，旱獺。不讀lài。
臀： tún 「臀部」就是屁股。不讀diàn。
瞥： piē 「一瞥」就是大略一看。不讀bì。
瞰： kàn 從高處往下看。例：鳥瞰，俯瞰。不讀gǎn。
齲： qǔ 「齲齒」就是蟲牙。不讀yǔ。
簇： cù 聚集在一起，形成一團。例：花團錦簇，一叢一簇的奇花異草。「擁簇」是擠在一起的意思。不讀zú。
懣： mèn 煩悶。例：「憤懣」。不讀mǎn。
蹙： cù 縮聚。例：雙眉緊蹙，蹙額。又是緊急的意思。例：蹙迫。不讀qī。
蹴： cù 踢，踏。例：蹴球，一蹴而就(一下子就成功)。不讀jiù。
霾： mái 空中下塵沙。例：陰霾的天氣。不讀lí。
倀： chāng 「為虎作倀」是說甘心給壞人當走狗。「倀」指「倀鬼」，古時的迷信傳說：人被老虎吃了，鬼魂還要為老虎服務，引誘人來給老虎吃，並且幫助老虎躲避獵人的傷害。和「張」「帳」「脹」等字同包含「長」。但不讀zhāng，zhàng。
汲： jí 從河裡或井裡打水。例：新汲的涼水。和「吸」字同包含「及」，但不讀xī。
悵： chàng 不高興。例：惆(chóu綢)悵，悵惘(wǎng)。不讀zhàng。
吭： háng 咽喉。例：引吭高歌(放開喉歌唱)。和「抗、炕」等字同包含「亢」，但不讀kàng。「不吭聲」的「吭」讀kēng。
嫗： yù 老婦人。唐代詩人白居易作詩，力求平淺，作成後念給老太太們聽，她們能聽懂了，這詩才算作成。人們贊美他的詩是「老嫗能解」。和「嘔」「鷗、歐」等字同包含「區」，但不讀ǒu，ōu。
沮： jǔ 「沮喪」形容失意時無精打採的樣子。和「租、祖、阻、組、俎」等字同包含「且」。但不讀zū，zǔ。
怙： hù「怙惡不悛」是說作壞事而頑強地不改。「怙惡」是堅持為惡。和「姑、估、沽、咕」「牯」等字同包含「古」，但不讀gū，gǔ。
詭： guǐ 虛偽欺詐，不誠實。例：詭計，詭辯，行蹤詭秘。和「桅」「跪」「脆」等字同包含「危」，但不讀wéi，guì，cuì。
劾： hé 「彈劾」是檢舉官員的罪行和過失。和「刻」「頦」等字同包含「亥」，但不讀kè，kē。
拂： fú 輕輕掃去，擦過。例：拂拭，春風拂面。「拂曉」是天快亮的時候。和「佛教」和「佛」字同包含「弗」，但不讀fó。
枘： ruì 「方枘圓鑿」比方不相適應。枘是木器的榫頭，鑿是榫卯。和「納、吶、衲」等字同包含「內」，但不讀nà。
陘： xíng 山脈中斷的地方。「井陘縣」在河北省。和「莖、經」「徑、脛」等字同包含「」，但不讀jīng，jìng。
迢： tiáo 遠。例：千里迢迢，迢遙。和「超」「招、昭」等字同包含「召」，但不讀chāo，zhāo。
咀： jǔ 咀嚼。和「祖、阻」等字同包含「且」，但不讀zǔ。
呷： xiá 喝一點兒。例：呷了一口酒。和「押」字同包含「甲」，但不讀yā。
剎： chà 「一剎那」就是一會兒。和繁體字「」同包含「殺」，但不讀shā。不少人讀shà，可能是受了「一霎」的影響，這是由於詞義相同而作出的錯誤推測。(但是「剎車」的「剎」應該讀shā)
狙： jū 大猴子。「狙擊」是突然襲擊。和「祖、阻、組」等字同包含「且」，但不讀zǔ。
恬： tián 心安。例：安恬，恬不知恥(心裡安然，不覺得羞恥)。和「刮」「括」同包含「舌」，但不讀guā，kuò。
袂： mèi 袖頭。例：分袂(離別)，聯袂(手拉手)。和「決、訣」等字同包含「」，但不讀jué。
閡： hé 「隔閡」就是互不相通或不了解的意思。和「孩」同包含「亥」，但不讀hái。
驍： xiāo 勇猛。例：驍將，驍勇。和「撓、鐃」「嬈、橈、饒」等字同包含「堯」，但不讀náo，ráo。也不讀yáo。
殄： tiǎn 消滅。「暴殄天物」是說糟踏東西。和「珍」「診」同包含「」但不讀zhēn，zhěn。
砭： biān 古代用石針扎皮肉治病。例：痛下針砭(批評人、幫助人改過)寒風砭骨(刺骨)。和「泛」「貶」同包含「乏」，但不讀fàn，biǎn。
峙： zhì 本來說山勢的直立，「對峙」用來比喻雙方互相抗拒，各不相下。和「持」字不同，不讀chí。也不讀chì。
胝： zhī 「胼(pián)胝」是勞動後手腳上磨出來的繭子。和「抵、詆」等字同包含「氐」，但不讀dǐ。
浸： jìn 放在水裡泡。例：把葯浸透，浸種。逐漸地。例：浸漸。和「侵」字同包含「」，但不讀qīn。
悛： quān 悔改：例：怙惡不悛(堅持作壞事，不肯悔改)，屢誡不悛(屢次告誡，並不悔改)。和「俊、浚、峻」等字同包含「」，但不讀jùn。
諄： zhūn 「諄諄」是形容告誡和囑咐時懇切的樣子。例：諄諄告誡，言者諄諄。和「醇、淳」等字同包含「享」，但不讀chún。
疽： jū 「癰疽」是一種毒瘡；牲畜還能得「炭疽」病。和「阻、祖、組、俎」等字同包含「且」，但不讀zǔ。
捕： bǔ 捉拿。例：捕鼠。和「浦、埔」等字同包含「甫」，但不讀pǔ。
騁： chěng 快跑。例：馳騁，游目騁懷(游覽的時候觀看風景，心懷舒放)。和「聘」字同包含「」，但不讀pìn。
哺： bǔ 吃，喂。例：哺乳，哺兒。和「浦、埔」等字同包含「甫」，但不讀pǔ。
唆： suō 「調唆」「唆使」都是鼓動別人作壞事。和「俊、浚、峻」等字同包含「」，但不讀jùn。
賂： lù 用錢財買通別人。例：賄賂。和「洛、絡、駱」等字同包含「各」，但不讀luò。
胼： pián 「胼胝」是勞動後手腳上磨出來的繭子。和繁體的「」同包含「並」，但不讀bìng。
隼： sǔn 一種小的鷹。例：鷹隼。和「准」的繁體字「」相似。不少人因而錯讀成zhǔn。
惆： chóu 「惆悵」是說心裡不高興。和「碉」「調」等同包含「周」，但不讀diāo，tiáo。
諦： dì 意義。例：真諦，妙諦。和「啼、蹄」同包含「帝」，但不讀tí。
謁： yè 拜見。例：拜謁，謁見。和「揭」「竭」「褐」「渴」等字同包含「曷」，但不讀jiē，jié，hè，kě。
闡： chǎn 說明。例：闡明，闡述。是解釋明白的意思。和「禪」字同包含「單」，但不讀shàn。
逮： dǎi，dài 捉。單用時讀dǎi，例：逮老鼠。復合詞讀dài，例：逮捕特務。和「棣」(「棠棣」，是一種果樹)字同包含「隸」，但不讀dì。(古詩文借「逮」為「棣」，也讀dì，現在我們可以不必管它)。
廄： jiù 馬棚。「廄肥」就是從牲口棚里清除出來的肥料。和「概、溉」等字同包含「既」，但不讀gài。
塹： qiàn 壕溝。例：塹壕，天塹。和「暫、鏨」同包含「斬」，但不讀zàn。
唳： lì 鳥叫。例：風聲鶴唳，草木皆兵。東晉時苻堅被謝安、謝玄打敗，聽見風響、鶴叫，看見草木搖動，都以為是敵兵追來。後來用這兩句話形容心虛的人自相驚擾。和「淚」的繁體字「」同包含「戾」，但不讀lèi。
畦： qí 菜畦。小塊田地的分區。和「蛙、哇」「娃」等字同包含「圭」，但不讀wā，wá。
湛： zhàn 深。例：學識湛深。又是清澈的樣子。例：河水清湛。和「堪」字同包含「甚」，但不讀kān。
湍： tuān 江河的急流，也形容水流得急。例：急湍，湍急，湍流。和「喘」「端」同包含「」，但不讀chuǎn，ān。
揠： yà 拔。例：揠苗助長(嫌莊稼長得慢，用手拔長；嘲諷急於見功效的人，白費了力氣反而行不通。這個成語現在多改用「拔苗助長」了)。和「偃」「堰」等字同包含「」，但不讀yǎn，yàn。
蒂： dì 花朵下的柄。例：並蒂蓮。也用作人和地名的譯音字。和「啼、蹄」等字同包含「帝」，但不讀tí，或由tí變調錯讀為tì。
輥： gǔn 皮輥，是機器上滾筒狀的機件。和「棍」字同包含「昆」，但不讀gùn。
遏： è 阻擋。例：遏止，阻遏，響遏行雲(描寫歌聲高昂，把雲彩都擋住了)。和「褐」「喝」「揭」「竭」等字同包含「曷」，但不讀hè，hē，jiē，jié。
喙： huì 嘴。例：不容置喙(不容人提意見)。和「緣」「椽」「篆」同包含「彖」，但不讀yuán，chuán，zhuàn。
締： dì 結成。例：締結條約。「取締」是限制的意思。和「蹄、啼」等字同包含「帝」，但不讀tí，或由tí變調而錯讀為tì。
滇： diān 雲南省的別稱。和「填」「鎮」「慎」等字同包含「真」，但不讀tián，zhèn，shèn。
愾： kài 憤恨。「同仇敵愾」就是大家齊心合力對付共同仇恨的敵人。不讀qì。
裸： luǒ 露出。例：裸體，赤裸裸。和「課、錁」同包含「果」，但不讀kè。
痹： bì 小兒麻痹症，麻痹大意。異體字寫作「」，和「脾、啤」等字同包含「卑」，因此容易推測而錯讀為pí。(右下邊的「畀」讀bì，是給予、交給的意思。例：畀以重任)
豢： huàn 飼養。例：豢養。和「拳、卷」等字同包含「」，但不讀quán，juàn。
粳： jīng 粳米，一種不粘的稻米。和「梗、埂、哽」等字同包含「更」，但不讀gěng。
驀： mò 忽然。例：驀地吃了一驚。和「暮、幕、墓、慕」等字同包含「莫」，
但不讀mù。
嗔： chēn 怒。例：嗔怪，嗔怒。和「填」字同包含「真」，但不讀tián。或按聲旁「真」錯讀為zhēn。
齟： jǔ 「齟齬」是說上下牙齒對不齊，常用來比方兩人意見不合。和「祖、阻、組」等字同包含「且」，但不讀zǔ。
歃： shà 喝。例：歃血為盟(古代定盟時，用牲畜的血沾一沾嘴，表示誠意)和「插」字同包含「」，但不讀chā。
觥： gōng 用野牛角作的大酒杯。例：觥籌交錯(形容宴會的盛大和歡樂氣氛，觥是酒杯，籌是筷子)。和「恍、幌」「胱」等字同包含「光」，但不讀huǎng，guāng。
韶： sháo 美好。例：韶光，韶華(指春天或青春的時光)，韶秀(面貌美麗)，韶山(地名，在湖南省)。和「招、昭」「苕、迢」「紹、邵」等字同包含「召」，但不讀zhāo，tiáo，shào。
褸： lǚ 「襤褸」指衣服破爛。和「樓、螻」等字同包含「婁」，但不讀lóu。
釀： niàng 釀酒，醞釀。「釀」的繁體字「」和「讓」的繁體字「」同包含「襄」，不少人因而認讀為ràng。
摹： mó 模仿。例：臨摹字帖。和「暮、幕、慕」等字同包含「莫」，但不讀mù。
齦： yín 齒齦就是牙根。和「根、跟」等字同包含「艮」，但不讀gēn。
鏤： lòu 雕刻。例：雕鏤玲瓏，銘心鏤骨(感激之情永遠記在心裡)。和「縷」「樓」「摟」等字同包含「婁」，但不讀lǚ，lóu，lǒu。
齬： yǔ 「齟齬」指上下牙齒對不齊，也常用來說兩人意見不合。和「梧」「牾」「悟」等字同包含「吾」，但不讀wú，wǔ，wù。
膝： xī 膝蓋。和「漆」字同包含「」，但不讀qī。
皚： ái 皚皚，形容雪的白色。和「愷、鎧、凱」等字同包含「豈」，但不讀kǎi。
慫： sǒng 「慫恿」是鼓動和勸說的意思。和「縱」字同包含「從」，但不讀zòng。
踱： ó 踱來踱去，就是慢慢地走。和「渡、鍍」等字同包含「度」，但不讀dù。
懦： nuò 膽小怕事。例：怯懦，懦弱，懦夫。和「儒、孺、」等字同包含「需」，但不讀rú。
擘： bò 拇指，「巨擘」指技藝高超的人。例：醫學巨擘。「擘窠書」是書法中特大的字，寫的時候要用拇指和食指間的「虎口」(擘窠)抓筆來寫。和「臂」字同包含「辟」，但不讀bei或bì。
獷： guǎng 「粗獷」就是粗野，常用來形容豪放的藝術風格。和「曠、鄺」等字同包含「廣」，但不讀kuàng。
弋： yì 用系著繩子的箭射鳥。文言文的「弋獲」一詞，是捕人的意思。「弋陽腔」是一種地方戲的唱腔，是由江西省弋陽縣創始的。這個字比「戈」字少一撇。不讀gē。
戍： shù 軍隊防守。例：衛戍。和「戎」字不同，和「戌」字也不同。「戎」讀róng，「戌」讀xū。「戌」字中間是一橫。「戍」字左邊是「人」，右邊是 「戈」，人扛著戈，是防守的形象。「戌」字常見於歷史上的紀年，如「戊(wù)戌政變」。過去人們的生辰年月習慣用「天干」「地支」來稱說，所以大家對 「戌」字比對「戍」字熟悉，因此容易讀錯。
肓： huāng 「病人膏肓」是說病勢沉重，「膏肓」指心膈之間，和「盲」字不同。不讀máng。
泠： líng 「泠泠」是泉水或涼風的響聲。和「冷」字不同。不讀lěng。
券： quàn 古時的「券」如同現在的「合同」，是一種契據。現在的「券」，指一種票據，如「人場券」。和「卷」字不同。不讀juàn。
恃： shì 依賴，倚靠。例：有恃無恐(有所倚仗，不害怕)。和「持」字不同。不讀chí。
剌： là 本來是違背的意思，後來多用作譯音字。例：阿剌伯數字，馬尼剌(現在一般改用「拉」字)，薩都剌(元代蒙古族大詩人)。古詩詞里還用「剌剌」描寫風聲，用「潑剌」描寫魚跳動的聲音。和「刺」字不同，左半邊是「束」不是「」，不讀cì。
柝： tuò 打更用的梆子。和「析」「拆」都不同。不讀xī，chāi。
斫： zhuó 用刀斧砍。和「砍」字不同。不讀kǎn。
栗： lì 栗子。例：火中取栗，戰栗。和「票」字「粟」字不同，不讀piào，sù。
荼： tú 一種苦味的野菜。「荼毒生靈」比方用苦菜的苦和蛇蠍的毒來殘害人民。又指一種開白花的草，「如火如荼」這個成語里的「火」指紅的，「荼」指白的，誇張顏色錯雜，耀人眼目，本來描寫軍隊的威風氣勢，也用來描寫群眾的浩大聲勢。和「茶」字不同。不讀chá。
陡： dǒu 高起峭直。例：陡直，陡峭，山路很陡。又是忽然的意思。例：陡然，情況陡變。和「徒」字不同。不讀tú。
祟： suì 舊時迷信的說法，指鬼怪帶給人的災禍，現在借用來說不正當和有害的事情或行動。例：個人主義作祟，鬼鬼祟祟。和「崇」字不同，不讀chóng。
淅： xī 「淅瀝」是描寫風雨的聲音。和「浙」字不同。不讀zhè。
悼： dào 悲傷。例：哀悼，追悼會，悼念。和「掉」字不同。不讀diào。
赧： nǎn 因羞慚而臉紅。例：赧然不語，赧顏相向，周朝末葉的統治者稱「周赧王」。和「赦」字不同。不讀shè。
菅： jiān 一種草本植物。「草菅人命」是說把人的生命輕視得像草那樣。和「管」字不同，也不是「管」字的簡化。不讀guǎn。
萁： qí 豆類植物的莖。例：煮豆燃萁(燒豆的莖煮豆子，比喻自相殘殺)。「箕」字不同。不讀jī。
徙： xǐ 遷移。例：遷徙。和「徒」字不同。不讀tú。
惴： zhuì 害怕，不放心。例：惴惴不安。和「揣」字不同。不讀chuǎi。
棘： jí 長著許多刺的小樹。例：荊棘。「棘手」是說事情不好辦，像有刺一樣，難下手。和「辣」字不同，不讀là。
葺： qì 用草蓋上。「修葺」指修理房屋。和「茸」字不同。不讀róng。
隅： yú 邊、角的地方。例：海隅(海邊)，街頭巷隅。和「偶」字不同，不讀ǒu。
僭： jiàn 「僭越」指超越了本分，享用了不該享用的東西。和「潛」字不同。不讀qián。「潛」的繁體是「」，形狀很相近，所以容易讀錯。
戮： lù 殺害。例：殺戮，誅戮。「戮力」是大家共同努力的意思。和「戳」字不同。不讀chuō。「戳子」就是圖章；用手指或棍棒觸一下也叫「戳」。
罹： lí 遭受困難或不幸。例：罹難，罹禍。和「羅」的繁體字「」不同。不讀luó。
贍： shàn 供給；供養。例：贍養父母。又是完備、豐足的意思。例：詳贍，周贍。和「瞻」字不同。不讀zhān。
羸： léi 「羸弱」就是瘦弱。和「贏」字不同。不讀yíng。
鏖： áo 激烈地戰斗。例：鏖戰，赤壁鏖兵。和「塵」的繁體字「」不同。不讀chén。
簿： bù 本子，冊子。例：帳簿，練習簿。和「薄」字不同。不讀bó或bò。
纂： zuǎn 編輯。例：纂著，編纂。和「篡」字不同。不讀cuàn。
秕： bǐ 不飽滿的子實。
肄： yì 學習。例：肄業(指在校學習而沒有畢業)。和「肆」字不同。「肆」讀sì。例：肆行無忌(任意妄為，毫無顧忌)，酒肆(酒店)。