漢語修辭方法誇張研究

『壹』 修辭手法有哪些

常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。

（1）比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、彷彿）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：燕雀安知鴻鵠之志！

（2）借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特徵代本體；用專名代通稱等。如：

①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產）

②不要大鍋飯。（「大鍋飯」代抽象的「平均主義」）

③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。（花白鬍子是以特徵代本體）

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（「雷鋒」以具體的形象代抽象的共產主義思想）

（3）比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，後者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

（4）誇張

對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

①白發三千丈，緣愁似個長。（「三千丈」為擴大誇張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（「芝麻粒兒」是縮小誇張）

③太陽剛一出來，地上已經像下了火。（把前一事物「出來」與後一事物「下火」誇張到幾乎是同時出現，有人稱此種誇張方式為超前誇張）

（5）對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（6）對偶

用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）

④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）

（7）排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

（8）反復

根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。如：

①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！

②敵人從哪裡進攻，我們就要它在哪裡滅亡，敵人從哪裡進攻，我們就要它在哪裡滅亡。

（9）反語

即通常所說的「說反話」——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：「友邦人士」從此可以不必「驚詫莫名」，只請放心來瓜分就是了。

（10）反問

是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子里的人》）

（11）設問

為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針（或稱「聯珠」）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等

『貳』 現代漢語 舉例說明什麼叫誇張

定義
誇張是運用豐富的想像力,在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特徵,以增強表達效果的修辭手法,也叫誇飾或鋪張.
作用
誇張的作用是用言過其實的方法,突出事物的本質,或加強作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯想.誇張能引起讀者豐富的想像和強烈共鳴.
分類
誇張可分為兩類、三種形式,即"普通"類和"超前"類,普通類又可分為三類,即擴大誇張,縮小誇張,超前誇張：1、擴大誇張：故意把客觀事物說得「大、多、高、強、深……」的誇張形式.例如：蜀道之難,難於上青天.2、縮小誇張：故意把客觀事物說得「小、少、低、弱、淺、……」的誇張形式.例如：一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半.現有成語寸土必爭、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達效果.3、超前誇張：在時間上把後出現的事物提前一步的誇張形式.例如：農民們都說：「看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白麵包子的香味來了.」 又如 宋·范仲淹《御街行》中的 愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚也是這個意思.作用：用言過其實的方法,突出事物的本質,或加強作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯想.

『叄』 修辭方法有幾種，怎樣修辭。

語修辭格可達70種之多,常見的有11種

常見的修辭方法有:比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:

①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:

①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)

②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)

③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)

(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:

①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:

①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:

但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:

①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!

②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

(3)漢語修辭方法誇張研究擴展閱讀:

修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。

其中大類修辭手法包括：

比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。共計63種。

『肆』 語文中的各種修辭手法、表達方式、說明方法、寫作順序等分別有哪些、以及作用

表達技巧

表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對照表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。

記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：

①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。

⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。

小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。

議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：

記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。
記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。

人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。

描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：（一）闡發事物的意義（二）表達作者的看法（三）揭示文章的主題

抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果。

比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。

誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
1．用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
2．表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。

對「理解作者在文中的重要語句所要表達的含義」的題, 多用原文或整合原文語句作答。
（一）答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。

如何在原文中尋找語句答題
1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。
2、指出修辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:�
①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)

(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
語文常識
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句

第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

『伍』 漢語修辭的運用

現在可知的修辭手法有六十三大類，七十八小類。
比喻[分為：明喻、喑喻、借喻、博喻（復喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、較喻（強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻]； 白描，比擬（比體），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（頂針、聯珠），對比，對仗（對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪[分為：摹形，摹聲，摹色]，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（聯珠），諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉[分為：迂迴語、謙敬語、避諱語]，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。
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常用的修辭格有：比喻、比擬、借代、拈連、誇張、雙關、映襯、移就、對偶、排比、錯綜、仿詞。
19、什麼是比喻？比喻分為哪幾類？比喻有什麼作用？
答：A、比喻就是平常說的打比方，是用本質不同但具有相似點的另一事物說明或描繪事物的修辭格。比喻一般包括三部分：本體、喻體、喻詞。構成比喻必須符合下列兩個條件：
（1）本體和喻體是本質不同的兩類事物，同類事物一般不能規程比喻。
（2）本體和喻體之間必須有相似點，即喻體必須在某一點上與本體相似，才能用來說明描繪本體。如「我們的祖國象花園」祖國和花園的相似點是美麗。相似點是比喻的靈魂。
B、比喻可分為明喻、暗喻、借喻三類。
1）明喻：是明顯的比喻，它的本體、喻體、喻詞都出現，喻詞常用「好像、如、宛如、彷彿、好比」等，有時後面還用「一樣、一般、似的」等詞語呼應。
2）暗喻：從表面看來是判斷、敘述或說明暗中包含著比喻關系。暗喻的本體和喻體都出現，與明喻的區別在於它的喻詞由「是、成了、變為、當作、變成」等詞充當。
3）借喻：用喻體來代替本體，也就是說，本體不出現，喻體在上下文中有所交代，讀者或聽話人能理解兩者的關系。如「其缺點是見樹木不見森林，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜。」
C、比喻在表達上有如下作用：
1）它可以使語言形象化，可以把人或事物描寫得更為重要、具體、形象；
2）它可以把深奧的道理說得淺顯易懂；
3）它可以很好地揭示事物的本質；
4）它可以鮮明地表達作者的感情和立場。
20、什麼是比擬？比擬有什麼作用？
答：比擬是把甲事物當作乙事物的描寫方法。比擬可分為擬人和擬物兩大類。
1）擬人：把物當作人來寫，使物人格化，賦予物以人的言行或思想感情。這是最常見的比擬形式。如：波浪一邊歌唱，一邊沖向天空，去迎接那雷聲。
2）擬物：把人當作物來寫，也就是使人具有物的狀態或動作，或者把甲事物當作乙事物來寫。
a把人寫作物的，如「那寬大肥厚的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裡。」
b把甲物寫成乙物的，如「兩個人都沒有說話，有滋有味地咀嚼著一秒一秒流來的時間」。
比擬的主要作用在使語言生動，並引起讀者的聯想。
21、什麼是借代？有哪些類型？運用借代要注意什麼？
答：借代是用與人或事物有關的東西來代替人或事物的修辭格。又稱「換名」。這樣的換名可以突出事物的特徵，引起人的聯想，增強語言的象徵性，使語言生動活潑，富於變化。主要有以下幾種類型：
1）特徵代本體。如「壁角的駝背忽然高興起來。」
2）部分代整體，如：二孔明…抬腳動手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道。
3）具體代抽象，如：用客觀存在的具體事物代替抽象概括的事物，如「你該記得從前那些爛襖襖、皮褲褲的年月吧」
4）專稱代泛稱，如：中國人民中間，實在有成千上萬的諸葛亮。
5）作者代作品，如：李堅彈肖邦，彈李斯特。
6）牌號代本體，如：一氣不出吸了多少根「黃獅子」。
7）材料、工具代本體，如：我把這心思去跟一位擅長丹青的同志去商量。
運用借代要注意1）抓住事物的特徵2）使讀者容易了解。
22、什麼是拈連？
答：拈連是在敘述甲乙兩個關聯的事物時，把適用於甲事物的詞語臨時用於乙事物的一種修辭格。如「你別看我耳朵聾，可我的心不聾」「思想這個東西，用繩子是捆不住的」。它使語言生動形象、寓意深刻、富於表現力。同時又巧妙地連接上下文，完成語義跳躍，具有簡潔、明快、使語句連貫的功效。拈連的運用大都為了發人深思。
23、什麼是誇張？分幾類？誇張有什麼作用？
答：A 對事物加以超越事實的描述，叫做誇張。
B 誇張
1）按意義可以分為三類：
a擴大誇張，故意把事物往大、多、快、高、長、強…處說。如：石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。
b縮小誇張，故意把事物往小、少、慢、短、弱…處說。如：三顆糧食，收不收有什麼關系？
c超前誇張，把後出現的事說成是先出現或同時出現的。如：「你什麼時候學會抽煙的？」「在娘肚子里我就會抽兩口了。」
2）按形式可以分為直接誇張和間接誇張兩類：
a直接誇張：是不藉助其他修辭格直接進行的誇張。如：謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門。
b間接誇張：是通過其他修辭格直接進行的誇張。如：碟子里一塊像禮拜堂定風針上鐵公雞施捨下來的肉，鮑小姐用刀割不動。
誇張的主要作用在於使人獲得深刻的印象。誇張的妙處在不似真實而寫出了真實的感受。
24、什麼是雙關？
答：讓詞句具有雙重意義的修辭方式叫做雙關。雙關可分為諧音雙關和語義雙關兩種。1）諧音雙關：利用音同或音近造成的雙關是諧音雙關。如「人家笑我氣管炎。」
2）語義雙關：利用詞語或句子在語境中形成的雙重含義造成的雙關是語義雙關。如：多麼難挨的漫漫長夜啊！
雙關的兩層含義，字面是次要的，言外之意是主要的。
25、什麼是映襯？
答：映襯是把兩個相對或相反的事物，或同一事物的兩個方面放在一起，讓它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。映襯分為正襯和反襯。正襯如：春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。反襯如：他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞。
26、什麼是移就？
答：將描寫甲事物的詞語移來描寫乙事物，這叫移就。如：戰士們向敵人射出仇恨的子彈。如果描寫感覺的轉移，即把某個感官上的感覺移到另一感官上，這種移覺叫通感。如：微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
27、什麼是對偶？對偶有什麼作用？
答：對偶也叫對聯，包括起句和對句兩個部分。這兩個部分字數相等，意義相關，結構相同或相似。對偶有嚴對和寬對的區別。嚴對除了字數相等，意義相關外，要求結構相同，平仄和諧。如：春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。根據對偶前後部分意義關系的不同，一般分為三種：
1）正對：上下句從不同側面，說明同一事理，它們互相補充，構成一個整體。
2）反對：上下句從對立的兩個方面加以敘述，用意是相反相成，從矛盾中闡明真理。3）串對：也叫「流水對」，上下句意義相承，表達因果、條件關系。如「慘象，已使我目不忍睹了；流言，尤使我耳不忍聞」。
對偶的主要作用在用簡練的語言表達思想感情。正對用典型事例啟發讀者從中得出概括的印象；反對揭示矛盾，表達作者對是非善惡的判斷；串對指出事情的前因後果，言簡而意賅。
28、什麼是排比？排比有什麼作用？
答：用一組結構相似的語句，表達相關的內容，這叫排比。排列的語句不限於兩項。大都有若乾重復的詞語。排比句中，反復出現的相同的詞語，一般稱之為「提挈語」。例如：趕超，關鍵是時間，時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若《科學的春天》）
排比的作用是選取典型的實例來概括某種思想。因為句式整齊，能給人以深刻印象。排列的詞句的內容如有輕重，所指范圍有大小，須按一定順序排列。
29、什麼是層遞？（此題教材上沒有）
答：把三個或三個以上結構相似，語意遞升或遞降的詞語或句子順序排列在一起，表達層層遞進的內容，這種辭格叫層遞。層遞可以分為遞升和遞降兩類。
1）遞升：由小到大，由少到多，由低到高，由輕到重，由淺到深……層層加碼地去排列相似語句。如：保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！
2）遞降：由大到小，由多到少，由高到低，由重到輕，由深到淺……，如：老師說，自然科學的皇後是數學。數學的皇冠是數論。哥德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。
30、什麼是錯綜？錯綜分哪幾種？
答：為了避免語言呆板和單調，特意使字面更換，結構參差，這叫做錯綜。錯綜力避同一詞語和句式的反復出現，把本來可以寫得整齊勻稱的句子故意寫得參差錯落，目的是使語言形式生動活潑，富於變化。
錯綜可分為三種：
1）更換字面：本來可以用同樣的詞語表達的，將字面更換，避免重復。如：真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。
2）變更語序：語句重復出現時改變順序安排，原來的意思並不改變。如：花朵滿身戴，功勞戴滿身。
3）改變句式錯綜：讓文句整散錯綜，語氣變易，可以顯示文章波瀾起伏，感情充沛。如：射箭要看靶子，彈琴要看觀眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看觀眾么？
有一種特殊的錯綜，把完整的意思拆開來敘述，理解時要把分述的部分看成一個整體。這一類修辭方式，也可稱為互文。如：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。其實可以理解為：北國風光，千里萬里冰封雪飄。
31、什麼是仿詞？仿詞的作用？
答：更換現成的詞中的某個語素、臨時造出新詞，以適應修辭的需要，這就是仿詞。如：一個闊人說要讀經，嗡的一陣一群狹人也說要讀經。仿詞可以通過對比揭示矛盾，使語言犀利深刻。仿詞能給人以新鮮感，使語句平添情趣、生動活潑。仿詞是靈感的產物，可以引起聽讀者的聯想與思考。
32、什麼是修辭格的綜合運用？
答：在一個語言片斷里，不只一次使用了修辭格，或不只使用了一個修辭格，就叫修辭格的綜合運用。修辭格的綜合運用情況復雜，形式多樣，常見的有
1）兼用：各種修辭格不是用同一標准劃分出來的，所以會出現交叉現象，即同一組語句，從一個標准看，屬甲辭格；從另一標准看，屬乙辭格。如：高大的煙囪伸向天空，彷彿是從地下長出來的，一直要升到白雲的深處。（比喻兼誇張）
2）連用：指同一辭格或不同辭格在一段話語中接連運用。a同一辭格連用，如：他長著一對陰陽眼，左眼的上皮特別長，永遠將眼珠囚禁著一半，右眼沒有特色，一向是照常上班。（擬人連用）b不同辭格連用，如：搖動的車輪，旋轉的錠子，爭著發出嗡嗡嚶嚶的聲音，像演奏弦樂，像輕輕地唱歌。（連用以對偶、比擬和兩個比喻）
3）套用：修辭格的套用指一種辭格里包含著其他辭格，形成大套小的包容關系。套用是分層次的結合。如：看吧，狂風緊緊抱著一層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧碎末。（擬人中套著比喻）
33、怎樣分析綜合運用的修辭格？
答：分析綜合運用的修辭格應注意如下幾點：
1）從整體把握，弄清各種辭格之間的相互關系。辭格有主次之分，有隱顯之分，應按順序、分層次地進行分析。
2）分析時，應注意變換分析角度。比如可以從意義方面入手，也可以從形式方面入手；可以著眼於詞語，也可以著眼於句式。切不可發現一種辭格而丟掉另外的辭格。
3）識別辭格要反復推敲，可以同不用辭格的或用了其他辭格的表達作比較。對已發現的辭格要及時註明，防止遺忘並作為進一步分析的基礎。
4）分析可運用圖解法。如：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。 | 比喻 比喻 | | 對偶 |
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借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。
設問：為了揭示下文，強調某種觀點而有意提問
反問 ：以疑問的形式表達確定的內容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的
比喻：是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞；
對偶：主要針對句子的結構而言，構成對偶的上下句之間必須字數相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。
反語：就是用褒詞表達貶意。如"多麼美麗的名稱－進取性"，這里的"多麼美麗的名稱"是褒詞但表貶意。
頂針：是指把前一句結尾的詞語作為後一句起頭的詞語的修辭方法。例如：竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。
摹狀：是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如：他們輕輕的劃著船，般兩邊的水嘩、嘩、嘩。
迭字：是指：就是一個字重復使用，例如：綠油油的水草。
雙關：在一定的語言環境中，利用語義和語音的條件，有意使語意具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭方法就是雙關。雙關有四種：1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。
諱飾：遇到忌諱的事物不便直說，而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。
排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
誇張：運用豐富的想像，在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果的一種修辭方法。
反復：為了強調某種意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。
擬人：藉助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。
比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便於人們理解。
反問在於突出地強調所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。
反復 能夠強調某種思想，突出某種感情。
反語 能增加說話或寫文章的幽默感與諷刺性，具有特殊的表達效果。 對偶 能夠使句子結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口，聽起來和諧悅耳，便於記憶和傳誦。
誇張 能夠增強表達效果，突出事物的形象特徵。
設問 能夠揭示下文，強調某種觀點。 借代：比較含蓄，能使描寫對象更形象。
排比 能夠使句子結構整齊，語調協調，說理周密，表現充沛，論證雄辯，氣勢磅礴。
擬人 能夠把甲事物藉助豐富的想像摹擬成乙事物。
修辭手法
現在可知的修辭手法：有六十三大類，七十八小類。
具體有比喻：可分為：明喻、喑喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻；
有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對仗（又名對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名並提、合敘、合說）；
有復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文。
1 常用修辭手法
常見修辭手法
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:�
①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。
(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。