球字有什麼方法可以記住

㈠ 記憶的方法有8種

提高記憶力的方法不下數十上百種，但何種方法有效，則必須靠自己在學習實踐過程中摸索。這里我們提供一些記憶方法供大家參考。

14種記憶法，總有一款適合你！

1.記憶體操

許多有超常記憶力的人，都有持之以恆的強記知識的習慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什麼，他解釋說是由於自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內容的知識。他說：「背誦是記憶力的體操」。

2.朗讀背誦記憶法

學習時一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對詩詞、外語單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦想結合，效果會更好。

例如，心理學家做過這樣的實驗：寫出16個無意義音節，讓被試者識記憶9分鍾，然後馬上回憶。被試者中全部時間用於朗讀的，當時只能回憶35%；而1/5時間用於背誦，能回憶50%；2/5時間用於背誦的，能回憶57%；4/5時間用於背誦的，能回憶74%。同樣是對這些無意義音節進行識記9分鍾，4小時後再回憶，全部時間朗誦的只能回憶15%；1/5時間用於背誦的，能回憶26%；2/5時間用於背誦的，能回憶37%；3/5時間用於背誦的，能回憶37%；4/5時間用於背誦的。能回憶48%。

3.覆蓋關鍵部分記憶法

先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內容，那些被覆蓋的部分自然無法看見，而再讀這些材料時，可以想出被蓋的部分是什麼內容。實在不能記住，則挪開筆或紙，反復幾次，便記住了。

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4.最初、最後記憶法

心理學中有這樣的實驗：編出毫無意義的字詞15個，定出順序來按此順序復述幾次，每次都把記下來的打「√」，沒能記住的打「×」。實驗結果顯示，差不多都在中間第七或第八個字詞，「×」號較多。也就是說，最初最後的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。

5.單側體操記憶法

單側體操記憶法，就是經常做左半身體操，充分發揮右半腦作用，以增強記憶的方法。

心理學實驗表明，左右腦的功能是不同的，大腦右半球相當於一個表象存儲系統，主要記憶各種形象材料，如圖形、閃光、音樂、震動等信息；大腦左半球相當於一個字詞存儲系統，主要記憶語言、文字、抽象符號等。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯系、互相配合、互相補償的。

右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。大部分人愛用右手，因此造成發展不平衡。下面介紹的單側體操，目的在於加強大腦右半球的作用，以擔負部分左半腦的功能。進行單側體操，強化右半腦的功能，減輕左半腦的負擔，把兩半球都利用起來，會收到驚人的記憶效果。

第一節，全神貫注地站立。左手緊握，左腕用力，屈臂，慢慢上舉，然後逐漸還原。反復練習8次

第二節，仰卧，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側，但不碰床。再以相反的順序還原。反復練習8次。

第三節，直立。左臂側平舉，再上舉，再上舉，頭不動，然後還原，反復練習8次。

第四節，直立，身體向左側卧，用左手和腳尖支撐，左臂伸直，使身體傾斜，呈筆直側卧伏。屈左膝起身，慢慢還原。反復練8次。

第五，俯卧，蹺起腳尖，用手掌和腳尖支撐身體做俯卧撐，8次。

上述五節單側體操每天應堅持練1~2次。

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6.交談記憶法

和別人一起討論交談最近記憶的知識，是最有效的記憶方法。談話時，交談知識的內容會使自己尚示紮根的記憶和沒有自信的記憶，經過交談變成確實的記憶，會更加牢固地印在腦海。

不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由於各人的理解能力不盡相同，也許其他人知道得很清楚；相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。因此，這種交談能夠補充彼此在記憶上的弱點。而且當我們要把知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。這些不足都可以從交談中得到彌補。如果沒有交談對象，可以把牆面或其他作為喜歡聽你交談的對象。

7.大腦兩半球記憶法

我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文並茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同於只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。

這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。

8.說漢語夾雜外語記憶法

講漢語適當插入外語單詞或短語，是記憶外語單詞的有效方法。

有人問：「這是哪國的Proction?」回答說：「這里寫著MadeinChina」。

由發音來記外語單詞或短語的拼法，就會加深記憶。習慣這種方法以後，就在日常生活中經常應用這種插入外語的記憶方法。但是，不要在一句話中插入太多的外語單詞，否則，反而會使記憶的印象變得淡薄。另外，並不一定要從口中說出來，當我們走路或閑坐時，可以將頭腦中想到的外語單詞放在某一句話里，默想中使用這種方，也具有相同的效果。

14種記憶法，總有一款適合你！

9.緊迫記憶法

當人全神貫注去記憶時，由於自身的惰性干擾、自我壓抑、情緒波動干擾都能降到最低點，而潛潛在的記憶能力，在沖破這些干擾、壓抑之後，當然容易開發出來，於是記憶效率常常是平常的兩倍，甚至是三倍、四倍。這主要強調珍惜時間，意識到一分鍾的寶貴，增強全身心進入記憶狀態的能力。

10.列表記憶法

列表是把材料分別集中起來，放在表中適當的位置上。往往是一張表整理出來了，條理也清楚了，腦子也記住了。

列表記憶，運用范圍廣，類型多種多樣，常用的有：

一覽表：即站在統觀全局的角度，對識記材料進行鳥瞰，掌握其相互關系以命名於全面記憶。

系統表：命名識記材料系統化，便於通盤掌握和整體記憶。

比較表：即對識記憶材料進行比較和分類，從特徵上掌握知識材料。

統計表：即把帶有數據的識記材料製成表格。

關系表：即用簡單的圖式把知識間的關系表示出來，以便於形象記憶。

網路圖：即用圖示來突出知識各方面的關系。

示意圖：即把要記憶的材料圖畫化，畫圖時線條要簡潔，立意新穎，用彩筆效果更好。

14種記憶法，總有一款適合你！

11.重復記憶法

「重復是學習之母」，記憶是在反復中進行的，重復是同遺忘作斗爭的最有力的武器之一。遺忘是記憶「痕跡」的淡漠或消失，重復可以加強大腦皮層的「痕跡」。重復學習不僅有修補、鞏固記憶的作用，還可以加深理解。

欲話說，書讀百遍，其義自見，講的就是這個道理。採用這種方法，要科學安排重復的次數、間隔，以求得最好的效果。

12.聽本人錄音記憶法

聽自己的錄音，一面將相同的知識在心中默念或發出聲音，就和共鳴的效果一樣，會強化記憶。尤其是記外語單詞，只是單調的發出聲音，不如加上聽覺的刺激。這樣，能迅速地記住。

13.「五到」記憶法

在記憶時，要做到心、眼、耳、口、手配合使用，比單一使用某一人體器官效率要高。

14.限定時間記憶法

大腦也有惰性，但是當一個人需要有時間限制的記憶時，大腦就會自動地擺出「背水一戰」的陣勢——頭腦的各種機能集中精力，對准備要記憶的目標進行通力合作，這時記憶效果極好。到節骨眼上，人會加勁鞭撻自己進行記憶。所以，當你發覺自己讀書效率不高的時候，就可故意瞪著眼睛望著時針，限定時間進行記憶，必然收到良好效果。

㈡ 識字的幾種方法

聯想形象識字是一種我常運用的方法。在生字中，有的字是象形字。這類字很容易讓學生由字聯想到它所表示的形象。還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯想形象的方法幫助識記。如：學習「鼠」字，「鼠」它像只小老鼠，上面的「臼」是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力也得到了發展。 比較聯系識字有利於學生記得牢固。在生字中有許多相近的字, 在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一並出現，在比較中識字，在聯系中區別。如：學習「目」字，可與「日」字相比較，「日」太陽只有一個，所以「日」里只有一橫，「目」眼睛有兩只，所以，「目」里有兩橫。如；學習「她」字，可與「他」「地」相聯系比較，在學生觀察比較後，讓他們總結出：這三個字的右邊都是「也」，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。 表演動作識字學生很喜歡。在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習「」看」字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學習「跑」字，先想一想跑的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「跑」是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。 通過游戲鞏固識字。學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。學習了合體字後，設計了一個游戲「摘蘋果，找朋友」。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼於一棵蘋果樹上，要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字，並讀准了，讀對了，就把「蘋果」送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養了學生快速思考、判斷的能力。 識字與生活相結合，讓孩子們在無意中認字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養成留意周圍事物，學習生字的習慣。創設識字環境，培養學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業本上的名字都標上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量。還可通過誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想像，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。 利用編故事教學識字 。講故事，學生喜歡聽。根據這個特點講解，吸引學生的注意力，加深學生印象，將生字化難為易，加強記憶。比如，「游」這個生字，學生很容易寫成將右邊部分寫成反文旁。在教學時，我採用邊講故事邊寫板書的識字方法：「夏天到了，水池裡有了水（板書：氵 ），水池是方的（板書：方）大人（板書： ）帶著孩子（板書：子）來游泳，即「游」 。又如「球」字，右上一點學生很容易漏掉，教學時，教師可把這個字編成小故事：「王叔叔，（板書：王）喜歡打球，你看他雙手一投，投進去一個球。」這時，在寫好的「球」字右上用紅色粉筆畫一個圓點，這樣，這一點就比較深刻地印在學生腦海里。利用這種方法教學識字，學生印象深刻，記憶牢固。

㈢ 球字用音序字典查法先查音序什麼

球按音序查字法：

先查音序：Q

再查音節：qiu

球：[ qiú ]

基本解釋

1.圓形的立體物：圓～。～莖。～體。氣～。煤～。

2.指球形的體育用品，球類運動：～藝。～員。～壇。～迷。

相關詞彙：球隊、 氣球、足球、球迷、地球、球門、打球、罰球、壘球、籃球等。

(3)球字有什麼方法可以記住擴展閱讀：

中國方言（球）

1、球在河南、四川、西北等地方言中應用很廣泛，為助詞。常見片語：「去球」「去球吧」，意思為反對，輕蔑。

例句：去球吧，這個主意不行。

「你算個球！」，可解釋為「你算個什麼東西！」

2、浙江樂清方言中，球字有更多的含義。

例：球菜，一般指的是捲心菜 。

這顆菜還未球起來：此處的球作為動詞用，這里指菜還沒有捲成球狀。

㈣ 足球的球字的組詞有哪些

球的組詞：環球、眼球、銀球、地球、球迷。

球

部首：王

筆畫：11

五行：木

五筆：GFIY

基本釋義：

1、數學上指圓形的立體。從中心到表面各點距離都相等。

2、某些體育用品或球類運動：足～。～賽。

3、球形的東西：煤～。

4、特指地球或星體：全～。月～。

(4)球字有什麼方法可以記住擴展閱讀：

說文解字：

片語詳解：

一、環球

全球，全世界。

引證解釋：毛澤東 《念奴嬌·昆侖》詞：「太平世界，環球同此涼熱。」

二、眼球

視覺器官的主要部分。在眼窩中，呈球形。由角膜、鞏膜、脈絡膜、視網膜和眼房水、晶狀體及玻璃體三種屈光物質構成，中央有一個圓形的瞳孔。俗稱眼珠子、眼珠兒。

引證解釋：柔石 《二月》五：「在你慈悲的眼球內或者都是些良好的活動影子，而我卻都視它們是丑惡的一團呢！」

三、銀球

乒乓球的美稱。

引證解釋：《詩刊》1977年第10期：「打過去，滿腔激情，打過來，一片真誠，銀球穿梭忙飛舞呵，織出一道友誼的彩虹。」

四、地球

亦作「 地毬 」。太陽系中接近太陽的第三顆行星，形狀象球而略扁，周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物生存。

引證解釋：馮雪峰 《寓言·鳥和山林的大火》：「地面也畢畢卜卜地響著，好象地球也在破裂。」

五、球迷

對打球或看球賽極為愛好的人。

引證解釋：康鐵山 《黑板報編輯》：「午飯後，四處顯得非常寧靜，連那些球迷們也被當頭的毒太陽趕去午睡了。」

㈤ 球字有多少筆畫

球
讀音：qiú
部首：王
筆畫數：11
筆畫：橫、橫、豎、提、橫、豎鉤、點、提、撇、捺、點

㈥ 球用五筆怎麼打

球字用五筆輸入法的正確打法是：GFIY。球字根據拆字原則來拆分，第一部分為王字旁，所是是G，第二部分是十字根，所以為F，第三部分是四個點，所以字根為，I最後一部分就是上面的一個點，所以字根是Y。

在使用五筆打字時只要遵循五大原則：書寫順序的原則，取大優先的原則，兼顧直觀的原則，能連不交的原則，能散不連的原則，就可以正確輸進球字了。

(6)球字有什麼方法可以記住擴展閱讀：

在用五筆輸入法輸入漢字時，一般字的輸入方法就是第一筆+第二筆+第三筆+最後一筆，一筆一個字母。

但如果 字的拆分 少於四部分，就可以將之前的幾分都輸入上，若還打不出來時就要加上一個識別碼，來確定該字 打法。

如果漢字等於或大於四筆，其打法就是：第一部分字根+,第三部分字根 +第三部分字根+最後一筆的字根 ，中間那些就可以全部省略。