rl不分快速纠正方法

⑴ 关于R团RL的问题

1.对FB要熟悉。各个BOSS的技能，要注意的事项。还有小怪时候应该注意的一些问题（比如HS的地狱火和石像鬼）
2.对各个职业有个大概的了解，起码知道一些突发情况下，特定的一些职业该做什么
3.开团的时候要有心理准备，毕竟T6本打起来时间还是不短的，中间突发情况也比较多。有可能有些人就是为了某件装备而来，看到没出就退团走人；也有可能在灭了几次以后，有些没耐心的就走了。在这种缺员的情况下，要有耐心，想办法坚持把副本打完，不要黑了任何一个人的进度
4.最好能有朋友陪你一起打。遇到一些突发情况，自己解决不了了，起码还有朋友可以帮忙，总比自己一个人孤军奋战要好的多
5.刚想到一点，现在很多人开团，BOSS身上的G都不分，团长退团拿钱。不过也有一些团是直接分了G的。如果你要自己拿BOSS身上的G，那在FB结束后，记得给T和治疗一些补助，毕竟人家打了整个副本，也很累了。DPS可以划水，T和治疗却不行。一般情况下，T的补助就是一个BOSS的钱，治疗嘛，你就自己看着办了。
能想到的就是这些，毕竟自己也没开过团，主要嫌太费事了。你也可以先跟着其他的团去几次，慢慢就会了
对了，再补充一点，既然说了是ROLL团，那就不要再这不分那不分的，一切靠运气，特别是大FB，一个星期更新一次CD，都想尽快拿装备的。如果开个ROLL团再XX装备不分，那会很让人反感的。最近就经常见到类似“ZAM ROLL团，狂暴/妖头不分”，“GLR ROLL团，龙脊不分”一类的，更有甚者，“HS ROLL团，黑书不ROLL”...本来FB出的装备就一般，去那的人，多半也就为了那几个算是比较好点的饰品去的，难道还想让别人来免费打工？？

⑵ rl不分怎么快速纠正

阿儿，和啊儿

⑶ 怎么练习普通话发音rl、fh分不清楚

一、普通话发音[ r-l ]不分问题

1. 问题成因

   [ r ]和[ l ]是两个作声母的辅音。[ r ]是浊擦音，[ l ] 是浊边音。二者的发音部位与发音方法都不同，[ r ] 和 [ l ]相同的地方都是浊音。可能考生把[ l ]的发音时的气流从舌面向前而不是向两边流出，或者是[ r ]的发音部位偏下或偏上。

2. 问题解析
   

   （1）相同点

   声母[r ] 和 [ l ]相同的地方都是浊音，都要用气流振动声带。

   （2）相异点

   ① [ r ]是翘舌音（不是卷舌音，辅音不存在卷舌音）。翘舌音有[zh] [ch] [sh] [ r ]。所谓翘舌音是指发音部位都是舌尖后音，发音的位置是位于口腔的前硬腭部位。用舌尖舔着从上齿龈向上移动，会发现这部分硬腭有一处是鼓起来的一条棱。发[zh] [ch[ [sh] [ r ]时，就是将舌尖微微翘起，然后用舌尖的舌面（不是舌背）轻碰这条棱处，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

   [zh] [ch] [sh] [r] 的舌位（发音部位）是一样的，只是发音方法不同：[zh] [ch] 都是塞擦音，[zh] 是不送气音塞擦音，[ch] 是送气音塞擦音； [sh] 是清擦音，[ r ]是浊擦音。

   ②[ l ]的发音部位是舌尖中音，舌尖中音有[d] [t] [n] [ l ]。发音方法是用舌尖抵住上齿龈而形成阻碍。[ l ]是浊边音。为什么说 l 是边音？因为其他大多数辅音发音时的气流都是向前流出的，只有[ l ]发音时气流是沿着舌面从两边流出的。发音方法是用舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路（实际上是堵住了气流的出口让气流改变方向），气流振动声带，从舌头的两边流出。

   [d] [t] [n] [ l ] 的舌位（发音部位）是一样的，只是发音方法不同：[d] [t]都是塞音，[d] 是不送气音塞音，[t]是送气音塞音，[ l ] 是浊边音。
   

3. 辨析不同

   （1）[ r ]是浊擦音，[ l ]是浊边音。

   （2）[ r ]的发音部位是舌尖后和硬腭，[ l ]的发音部位是舌尖中和上齿龈。

   （3）[ r ]的发音方法是将舌尖微微翘起，然后用舌尖的舌面（不是舌背）轻碰硬腭形成阻碍；[ l ]的发音方法是舌尖抵住上齿龈而形成阻碍，软腭上升，堵塞住鼻腔的通路。

   （4）发[ r ]音时，气流从硬腭的缝隙中挤出，摩擦成声；而发[ l ]音时，气流是从舌头的两边通过。

4. 解决方法（教你一招）

   （1）你先把舌尖微微翘起来（[ r ]的发音部位的硬腭要比[ l ]的发音部位上齿龈高），用舌尖稍后的舌面轻轻抵住硬腭（鼓起了的那条棱）。然后向外发出气流或声音，如“燃”

   （2）你先把舌尖中部的舌面抵住上齿龈，然后向外只发出气流，感觉一下气流不是走鼻腔或舌尖流出来，而是从舌头两边流出来，把这个动作学会了以后，你就学会了[ l ]的发音，再发出声音，如“蓝”。这样你就不会把“蓝莓”说成“燃煤”了。

   注：这里所说的“舌尖后部”或“舌尖中部”不是指整个舌头，而是只指舌头的舌尖部位。

二、普通话发音[ f-h ]不分问题

1. 问题成因

   可能是湖南等地的人们不会发舌根音“[h]”,因此会把“[h]”发成"[f]"

2. 问题解析

   （1）[f-h ]的发音方法相同
   

   声母 [h] 与 [f] 的发音方法都是擦音。 其特点是形成阻碍时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄中间摩擦成声；除阻时发音结束。

   （2）[f-h ]的发音部位不同

   ①声母[f] 的发音部位：[f]是唇齿音。即上齿和下唇接近（即上齿轻咬下嘴唇），阻碍气流而形成的音。普通话声母中只有f一个唇齿音。

   ②声母 [h] 的发音部位：[h] 是舌根音（也叫舌面后音，即从舌尖沿着舌面向像扁桃体方向找到舌的根部）。用舌根抵住或接近硬腭（即舌根部向上微微抬起），阻碍气流而形成的音。其实 [h] 的发音部位很好找到，当人很累或沮丧的时候，会叹口气，叹气时的声音部位就是[h]的发音部位。因此发“湖”这个音时，不要咬下嘴唇或双唇紧闭，而是张开双唇把发音部位后移到舌根，气流流出的位置要略高于[f]的位置。

3. 辨析不同

   （1）相同点

   [f ][ h ]的发音方法相同，都是擦音。

   （2）相异点

   ① 发音部位不同

   声母[f] 的发音部位]是唇齿音，声母 [h] 的发音部位是舌根音。
   

   ② 形成的阻碍位置不同

   [f]的发音是上齿与下唇接近（即上齿轻咬下嘴唇），形成的阻碍；[h] 的发音用舌根抵住或接近硬腭（即舌根部向上微微抬起），形成的阻碍。

   ③ 气流位置的高低略有差异

   声母[f] 的发音是上唇向下轻咬下唇形成的阻碍，由此流出的气流偏下；声母 [h] 的发音是舌根向上抵住或接近硬腭形成的阻碍，由此流出的气流略微靠上。
   

4. 解决方法（教你一招）

   （1）发[f]时轻咬下唇是关键。因此发音是先要轻咬下唇后再张开嘴来读出韵母，可以把一个字音分解来读。例如：“翻”[fan]，先轻咬下唇-----再读an ，然后再读并逐步缩短[f-----an],[f----an],[f---an],[f--an],[f-an],[fan]，直至学会读“翻”。

   （2）先学会叹口气，张大嘴，气流由上向下瞬间呵出。多做几次，找到呵气的位置。然后平静地呵出气息，时间长一点，这样你就知道[h]的位置了,最后学习发[h]音。例如“湖”hu，先发[h]-----再读[u]然后再读并逐步缩短[h-----u],[h----u],[h---u],[h--u],[h-u],[hu]，直至学会读“湖”。然后再读并逐步缩短[h-----u],[h----u],[h---u],[h--u],[h-u],[hu]，直至学会读“湖”。

⑷ 苹果耳机rl如何正确使用

1. 使用前说明：

iPhone 附带耳机配有麦克风、音量按钮和一个中央按钮， 该按钮可让您轻松地接听电话、结束通话以及控制音频和视频回放。设计简单，但功能十分丰富！

插上耳机可以听音乐或接听电话，呼叫方会通过内建麦克风听到您的声音。按下中央按钮来控制音乐回放和接听或结束电话，即使 iPhone 被锁定时也可以。

2. 以下是使用iPhone耳机线控的一些操作方法

听音乐时

暂停播放歌曲或视频：按下中央按钮一次，再按一次以继续回放。

跳到下一首歌曲：快速按下中央按钮两次。

返回到上一首歌曲：快速按下中央按钮三次。

快进：快速按下中央按钮两次并按住。

倒回：快速按下中央按钮三次并按住。

调整音量：按下"+"或"–"按钮。

收到来电时

接听来电：按下中央按钮一次。

结束当前通话：按下中央按钮一次。

拒绝来电：按住中央按钮大约两秒钟，然后松开。两声低嘟声会确认已拒绝来电。

切换到来电或已保留的通话并保留当前通话：按下中央按钮一次。再按一次以切回最初通话。。

其他状态

要使用 Siri 或"语音控制"：按住中央按钮

⑸ rl不分怎么办

呵呵，男哥好像也有这个困惑啊，没事的，你多跟能分的清这两个字母发音的人练习下…

⑹ 拼音RL分不清怎么办 找一些读音矫正的绕口令

绕口令（南南有个蓝）南南有个篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。

⑺ 我“r","L"不分怎么办哦

发音时舌尖位置不一样，口腔中的气流也不一样，所以音不相同。发音时别太紧张，试着做做下边的练习，找到感觉以后再反复多练，很容易就分得清：

1、L音——把舌头抵在上门牙处，练习发“乐”、“啦”、“力”等音，舌头有向外弹的感觉，嘴巴平展并且比较放松。气息往外爆破。

2、R音——把舌头往口腔内部及上方抬卷，发“日”、“热”、“入”、“鱼”音，舌头依然保持口腔中部，嘴巴像个圆圈“O”。气息依然象被卷含在口里。

(7)rl不分快速纠正方法扩展阅读：

区分“r"，"L"方法：

(1)找准r声母的发音部位。

让学生先发翘舌音sh， 然后不移动舌位发r，体会i和sh的受阻部位是相同的，只是清浊区别。通过以sh带r的发音练习，正确地发好声母r。

(2)带韵母练习。

能够单独发r后，就可在r后面加上不同的韵母，练习整个音节的发音。宜先易后难，先带单元音韵母，如re， ru，再带复元音、鼻音韵母，如rao、ran、rang。

练习时，可让学生放慢发音速度，拉长发音过程。先着重发好r(发音时可适当夸张，增强r的摩擦音)，紧接着发韵母，如"r一e”，“r一u”， 起初发音速度较慢，听起来声母和韵母是分离的，再逐步加快速度，连续发多遍，最后达到声母、韵母完全拼合。

发音时要求学生始终不改变舌头的受阻部位及动程，不能改换到声母的位置，这样逐个练习r作声母的14个音节，熟练后就能发好每个r音节。

(3)对比练习。

选取韵母相同的r声母和声元音节，进行连读对比练习。比如连续发re-le、re-le或ru-lu、 ru- lu，让学生在连绩的发音中前后加以对照，体会r音节和|音节声母的不同，受阻部位的不同，领悟听觉、动觉两方面的差异，从而避免把r音节变成I音节。

⑻ 说普通话的时候RL不分，打字有的时候也会打错，要怎么纠正呢

你要练熟两个发音，前者是卷舌音，后者是舌边音，发音部位不同，多听多练。

普通话，是现代标准汉语的另一个称呼，是以北京语音为标准音，以北方官话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的通用语 。汉语不等同于普通话，推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际，与人民使用传承方言并不矛盾 。

普通话的推行与方言的使用是和谐共存的关系。推广普通话并不意味着消灭方言，推广普通话既不以消灭方言为目标，也不以消灭方言为手段。我们不能把普通话和方言简单地对立起来，两者的功能和地位不同，处在不完全相同的时空之中。任何一种方言都有它的稳固性和不可替代的实用性。在民族共同语的发展时期，方言之间过去所有的那种明显的界限会逐渐淡化，方言的力量必然会削弱。

现代普通话跟东南地区方言相比，保留的古音比较少，并且消失了入声，平仄已经很难分出来，所以用普通话朗诵唐诗，有时候会发现不太顺畅，因为常常不能押古韵。着名学者叶嘉莹多次呼吁取消用普通话读诗词的做法，就是因为诗词所遵循的声韵标准是中古音，与近代音系的普通话天生不搭。

⑼ 拼音中的r l 不分怎么办

拆开来读，发音从r滑向e，不要拼起来读，因为已经拼不起来了。用我说的办法练习一段时间自然而然就回了，前提是你得学会发r

⑽ 日本人R L不分

为什么日本人 r、l 音不分？

语言如何塑造大脑？张开嘴巴或许有答案！
撰文／吉布斯（W. Wayt Gibbs）
翻译／潘震泽

当"Liver"
这个字从声门发出，通过嘴唇，振动空气，进入耳道，造成神经细胞放电，再经由电化学产生的神经脉冲，涌入听者大脑的听觉皮质内。接下来呢？脑中的神经机制
又如何将不断流动的复杂听觉输入加以过滤，萃取出 "liver" 这个字来？有没有可能是"river"？或者是"lever"？

今年6月，在美国声学学会（ASA）的会议中，研究人员报告了脑部显影及临床实验的结果，对于我们的母语如何扭曲我们后来所听到的一切声音，提供了
新的细节。有些神经科学家认为，他们已经能够在实质的层面提出接近答案的解释，为什么许多以日语为母语的人会将"liver"听成"river"，以及为
什么小孩要比成人更容易学习新语言。

在ASA的会议中，英国伦敦大学学院的艾弗森展示了人的听觉图；他让受试者听美式英语里从音素/ra/到/la/之间的连续音响。跟许多音素一样，
/ra/与/la/之间的差别，主要出在三到四个带有最大能量的频率。艾弗森利用他的电脑合成语音，将其中第二及第三个最主要的频率，在固定的间隔上作变
化，好比方格纸上点与点的距离。然后，他让说英语、德语及日本语的受试者分辨每一个音素，并评估它们的音质。

由图形显现出来的结果可以看出，语言经验是如何扭曲了我们自以为听见的声音。美国人没有什么困难，就将一半发/la/及一半发/ra/的音给分辨开
来；德国人习惯听到的是很不一样的/r/音，但在该发音频谱的极端点上，也与说英语的人一样还可以分辨。但是说日语者的图形，就显出完全不同的认知景象
了。艾弗森说：“结果显示，说日语的人并非听不出/r/与/l/的不同，只不过他们所感觉到的差异，对于区分两者是没有帮助的。”也就是说，说日语的人所
察觉的微妙差异，美国人无法感受，譬如，说日语的人花比较多的注意力在子音的速度上。

美国波士顿大学的关特建立了某种神经网路模型，或可解释，听觉皮质的结构如何自然而然产生不同的语音类型。根据他的模拟，神经细胞如果正确辨识出某
种语言的音素，就会得到报偿。因此，神经细胞进行了重组，造成多数细胞只对横跨两类的不明确声音比较敏感。这种模拟下的皮质，丧失了分辨稍微不同、但却同
样清楚的音素的能力。人类，还有猴子、绒鼠甚至椋鸟，都有这种“认知磁石”（perceptual magnet）的效应。

如果以日语语音来训练该模型，则神经细胞的组织方式就与英语训练造成的非常不同：在对/ra/与/la/声音反应的交界处，敏感度显着下降。这可能
反应了“我们的听觉系统对于自己母语的重要细节，被调节得特别敏感，”艾弗森说，“当你想学第二种语言时，先前的调节可能就不合适、甚至干扰了你学习新语
言的能力。”

关特让说英语的受试者聆听/ee/这个音素的发音，有的发音良好，有的模棱两可，同时间并扫描他们的大脑。如同所料，发音不良的元音音素要比正常的
发音激发了更多的神经元。位于日本的合作者，目前正以完全不懂英语的人重复这项实验。关特说：“我们希望看到非常不同的激发型式。”