大学社会研究方法选题

㈠ 《社会研究方法》参考书目有哪些

①卢淑华，1989，《社会统计学》，北京：北京大学出版社
②李沛良，2001，《社会研究的统计应用》，北京：社会科学文献出版社
③ 戴维·波普诺，1999,《社会学》（第十版），北京：中国人民大学出版社
④郑杭生主编，2003，《社会学概论新修》，北京：中国人民大学出版社
⑤刘豪兴主编，2003，《社会学概论》，北京：高等教育出版社
⑥艾尔·巴比，2000，《社会研究方法》，北京：华夏出版社。（复试）
⑦ 袁方主编，1997，《社会研究方法教程》，北京：北京大学出版社。（复试）
⑧ 范伟达，2001，《现代社会研究方法》，上海：复旦大学出版社。（复试）

㈡ 河海大学社会学考研参考科目四是社会研究方法或经济学原理，是什么意思啊！是都考还是考一个，是个人选...

考一个 个人选

㈢ 大学的社会实践报告的研究思路是什么意思

就是对自己所写的报告的一个总的框架，对完成的社会实践活动的一个总结报告。可以从自己的身边着重看起。进行社会实践后需要完成的报告，有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会。

社会实践报告起源于改革开放中提出的一系列的有关经济、生活、教育的方针、政策等，吸引在校学生了解社会现实。

其作用在于增强社会责任感，积极参加社会各种活动，增加大学生社会阅历、职业阅历，并提高大学生就业竞争能力，接触社会，了解实际职业需求。

(3)大学社会研究方法选题扩展阅读：

社会实践报告的内容与要求

1、报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2、学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3、目录

对于页数比较多的报告，应适当加上目录。

4、摘要

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。

5．正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。 字数一般控制在5000字以内。

6、结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

7、谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师表示谢意。

8、参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对别人知识成果的承认和尊重。

9、附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

㈣ 社会调查方法论文

太原电大公共事业管理（教育管理）专业(本科)和小教（本科）
集中实践环节的实施细则（2005）

集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(专升本)教学计划和小教教学计划所规定的重要教学环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目标的具体体现。集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。

集中实践环节要求学生在规定时间内完成社会调查和毕业论文。按照中央电大、省电大相关要求，此项工作的初步按排如下。

一、关于社会调查

社会调查的目的在于培养、考核学生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，同时也可为学生撰写毕业论文准备第一手真实的素材。

凡已修满50学分以上的学生，均可进入“社会调查”阶段的学习。社会调查环节时间为3周，3学分。

（一）社会调查的内容与要求：

1． 本专业学生都必须参加社会调查活动。

2． 社会调查的内容应在学校管理、社区教育管理和社会公共部门与教育管理相关领域的范围内，选择具体的具有现实意义的研究课题。

3． 在教师的指导下确定社会调查的选题，并可与撰写的毕业论文选题相一致。

4． 选题要有现实意义，要结合当地教育实际；选题要具体，不宜过大，同时要具有可行性、针对性；调查活动要就近进行。

5． 调查报告的撰写应由学生独立完成。其内容包括：社会调查的题目、参加时间、地点、方式、调查对象、调查过程、调查中发现的问题、调查收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与学习体会等。

6． 调查过程中，必须自始至终坚持调查的真实性和科学性；调查完成后，要及时认真地对调查材料进行整理和全面综合分析。

7． 社会调查报告要按统一版式的规范化要求撰写，字数不少于3000字。调查报告写完后要填写统一的教师评语表。（样表附后）

（二）社会调查的指导教师资格与职责

1、指导教师资格：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。

2、指导教师职责：制定详细的工作计划；对学生确定的选题进行个别辅导，检查制定每位学生的社会调查实施计划，并按照计划全程指导学生的调查工作，解决过程中出现的有关问题；检查社会调查所收集的有关资料，指导学生编制调查报告的写作计划，检查写作提纲，审阅报告初稿并提出修改意见；指导学生的补充调查、文献研究和最后完成调查报告的撰写；针对学生在社会调查全过程中的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。

3、指导教师的工作要相对集中、数量适当，每位教师指导学生总数不能超过“兼职10名”、“专职15名”的要求。

（三）社会调查工作程序

1、集中活动，布置要求。

2、分校成立指导社会调查领导小组。

3、分校聘请指导教师、上报有关资料到省电大文法学院审核。

4、对社会调查工作进行动员。

5、学生进行调查活动及撰写调查报告。

6、指导教师进行指导。

7、学生提交调查报告及相关资料，指导教师上交指导过程记录。

8、分校向省电大上交全部符合要求的调查报告及成绩单。

9、山西广播电视大学终审。

（四）社会调查指导细则

1、每个教学班由分校指定一位符合社会调查资格的教师进行一次集中的社会调查面授辅导。

辅导内容：

（1）使学生明确选题的范围及调查方法；

（2）向学生介绍社会调查的一般方法，介绍一些基本工具书及相关资料方向；

（3）使学生明确社会调查报告的写作要求；

（4）使学生明确写作的一般格式，打印要求及时间安排；

2、确定指导教师，在指导教师的指导下制定调查方案（包括社会调查的主题、调查对象、调查内容、调查方法）。

3、提交所撰写的调查提纲和实施方案，指导教师提出修正意见；

4、实施调查（在此过程中保留调查的记录材料，如问卷、访谈提纲及记录、反映调查对象的相关材料）

5、撰写调查报告，指导教师要进行不低于6学时的辅导，直至最后定稿。

6、由指导教师写出客观、真实的评语，并给出成绩。

（五）社会调查的成绩评定

1．由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。

2．社会调查成绩评定分为优（85—100分）、良（75—84分）、及格（60—74分）和不及格（59分以下），取得及格以上成绩者获得集中实践环节规定的3学分。原则上采用百分制形成最后的成绩。

成绩评定标准

优（90—100分）：积极认真从事社会调查，调查报告针对性强、观点鲜明、见解独到，层次清晰，结构完整，文字准确、流畅。

良（75—89分）：认真从事社会调查，调查报告材料与观点统一，有所发现和创新，层次清晰，结构完整，文字流畅。

及格（60—74分）：参加社会调查较认真，独立撰写调查报告且观点正确、层次较清晰，结构较完整、文字通顺。

不及格（60分以下）：社会调查走过场；调查报告抄袭别人的劳动成果；内容空洞、观点含糊、文字表述不清；调查报告字数不够；观点不正确，存在政治原则性错误；没有被调查单位的盖章。凡有上述情况之一者为不及格。

3．审核成绩的依据包括：学生参加社会调查工作的情况、效果，撰写文字材料、调查报告的水平，综合运用专业知识的意识和能力水平，在学习过程中的表现及相关单位的反馈意见等。

4．凡社会调查成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。

二、关于毕业论文的撰写

毕业论文是全面考查学生独立地综合运用所学本专业理论知识针对教育领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。时间为5周，5学分。

（一）指导教师资格与职责

指导教师资格：

1、具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；

2、具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上本专业教学经历或实际工作经历。

指导教师工作职责包括：

1． 向学生讲明毕业论文撰写方法及其要求；指导教师要指导学生选题和收集资料，为学生讲解论文的写作方法，为其介绍参考书目，进行文献检索指导。

2．指导教师要认真指导学生拟定选题，学生确定论文题目后，提交论文提纲，指导教师要对提纲提出修改意见，在此基础上，学生开始撰写初稿。论文选题及写作提纲的指导是指导教师工作的重要环节，必须引起重视。

3．学生完成初稿后及时交给指导教师，教师对论文修改并提出指导意见，学生在教师指导意见基础上，进行认真修改，直至最后定稿。

4．各教学单位应使用专门的教师指导纪录表，指导教师应当做好指导流程纪录，将每一次教师指导情况记录在案，包括指导的时间、每次指导给学生提出的具体修改意见、指定的参考书目参考资料、教师与学生联系方法等，要将学生写作一稿、二稿直至最后定稿的情况反映在纪录中。

5．检查学生独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学生按时完成毕业论文的写作；

6．.总结毕业论文全过程的工作，针对学生的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。毕业论文的评语应包括：选题评价、论文结构评价、论文观点评价、写作态度评价和论文存在的不足等。

7． 指导学生做好答辩的准备工作。

8．每位指导教师指导的学生人数不得超过10人；对每个学生的指导时间不得低于15小时。

9．指导教师应按相关课题组成课题研究指导小组。参与毕业论文撰写的学员应按选题来确定指导教师。

各试点分校要按照规定严把指导教师的选聘、培训、监督等各项工作。，并将指导教师名单（一式三份）及学历证明复印件、职称证明复印件、所学专业情况等提前报省电大文法学院审核后，方为有效。在指导工作开始前，要对指导教师进行相应的培训。

毕业论文中存在的一些问题不容忽视，特别是个别学员原文抄袭网上文章的问题。希望各分校引起高度重视,一经发现，取消当期答辩资格，限期重做，跟下期学员参加答辩。各分校要对指导教师提出相应的要求，一次发现其指导的学生出现原文抄袭时，提出批评，两次发现，取消其指导教师资格。

学生毕业前，必须完成调查报告和论文的学习任务。完成社会调查环节学习的学生，经申请可参加毕业论文的实践教学。

（二）撰写毕业论文的要求：

1． 毕业论文应由学生本人在教师指导下独立完成。杜绝一切抄袭、剽窃行为。不重复专科学习阶段的毕业论文。

2． 毕业论文的选题范围限于与本专业相关的教育问题。可以结合已学过的专业主干课程选题；或结合当前教育实践进行探讨、或结合社会调查进行分析等。毕业论文要注重选题的应用性；选题要具体，不宜过大；确定选题要尽可能结合社会调查的成果及本职工作实践经验。

3．论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。指导教师要全面掌握学生的选题情况，填写初步选题登记表。

4． 毕业论文要论点鲜明、论证有力、结论中肯；材料翔实、结构完整、语言通畅；行文格式规范。

5．毕业论文主要格式内容包括：目录、论文提纲、内容摘要、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（包括作者、着作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。

6． 毕业论文为学术论文，要有创新性。凡调查报告、工作总结均不能作为毕业论文。

7． 毕业论文的字数为5000—10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。

三、市电大对社会调查和毕业论文的安排意见

1. 社会调查从统一辅导、布置之日起，以站、班、组为单位组织实施，字数3000字，时间3－4周。学员可根据自己所学课程和实际情况自选范围，自定题目。写完后和毕业论文在规定的时间一起交回工作站。

2. 在社会调查的基础上根据上述要求完成毕业论文的选题、草稿撰写。字数要求6000—10000字以内。学员可根据老师提供题目选题，亦可根据自己所学课程，所从事工作的知识领域选题，选题必须是所学专业范围，必须具有学术性，杜绝抄袭和下载行为。

3. 在社会调查的基础上开始毕业论文的撰写，从布置之日起即可准备收集材料、选定方向和题目。具体时间要求是：

① 三月下旬—四月底为社会调查和毕业论文的草稿撰写时期。

② 五月初到六月初为论文的批阅和修改时期。

③ 六月中旬到六月底为基本定稿、打印时期。

④ 按规定本科阶段的论文，在答辩时要制作演示文稿ppt,届时将安排ppt制作辅导。

四、答辩时间及有关要求另行通知。

太原电大社科系

2005.3.20

附： 教育管理专业（本）毕业论文推荐选题

说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，学员可以根据自己的实际情况，适当调整后选用。如果学员觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟定选题，经指导教师审定后再投入草稿的撰写。

一、教育基础理论研究

1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系

2．试论学校文化的构成要素

3．试论考试和素质教育的关系

4．试论义务教育和终身教育的关系

5．科学主义教育思想对当前教育的启示

6．结构主义教育思想对当前教育的启示

7．试论教育促进个人的身心发展

8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标

9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见

10．××学科学习指导的理论与实践

11．××年级学生的职业生涯指导

13．××年级学生的心理咨询与指导

14．××年级学生的休闲指导

15．当代社会小学生家长的素质问题研究

16．当代社会中学生家长的素质问题研究

17．教师职业专业化之我见

18．“教师教育”和“师范教育”辨析

19．试论“尊重学生”

20．学生的个性差异和差异教学

二、课程与教学问题研究

1 试论课程与教学的辨证关系

2 建构主义在课程改革中的应用

3 新课程的价值观对××学科教学的影响

4 课程设计要素的实例分析

5 课程设计模式的实例分析

6 校本课程设计的实例分析

7 行为目标与我校的课程实践分析

8 生成性目标在教师课堂教学设计中的运用

9 表现性目标在活动课教学中的实用价值分析

10．新课程中综合实践活动的实例分析

11．实施新课程的主要影响因素分析

12．××实例分析：一个理想的课程实施策略

13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索

14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路

15．校本课程开发促进学校发展的实例分析

16．××学校课堂教学的改革与发展趋势

17．综合运用教学手段的实际效果分析

18．××学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响

21．××小学三级评估指针体系的分析与研究

22．××中学三级评估指针体系的分析与研究

23．试论评价对被评者心理的影响

24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究

25．试论学生评价中不同的评价观

26．××学校学生评价方案研究

27．试论班主任的素质结构和评价标准

28．××学科课堂教学评价研究

三、当代教育管理专题研究

1．试论教育的公益性问题

2．试论教育的平等性问题

3．试论学生受教育权的保护

4．试论家庭教育权的实施问题

5．试论学校与学生的法律关系问题

6．试论教师与学生的法律关系问题

7．试论学生隐私权的保护

8．试论学生申诉制度的意义

9．学校监护责任问题

10．学校行政权力之我见

11．试论义务教育阶段的收费问题

12．关于择校问题的认识

13．试论学校的民事责任问题

14．试论教师的科研权问题

15．试论学校捐赠问题

16．试论学校融资问题

17．试论学校事故的处理问题

18．试论学生课业负担过重问题

19．试论学校义务劳动问题

20．试论教师聘任问题

21．试论学生伤害事故的法律责任问题

22．试论拖欠教师工资问题

23．试论教师体罚学生问题

24．试论学生保险问题

25．政府职能转换对学校管理的影响

26．非政府公共组织对教育的影响力分析

27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略

28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资

29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响

30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响

31．信息技术对学校管理（教育）的影响

32．××学校管理中的信息化建设

33．绩效管理理念在学校管理中的应用

34．用户满意原则对学校管理的启示

35．从行为科学看学校德育的整体优化

36．构建学校学习型组织的系统思考

37．运用组织再造理论提升学校整体素质

38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用

39．儒家管理思想对学校德育的启示

40．中外早期管理思想的比较与借鉴

41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用

42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式

43．科学发展观与学校人本管理研究

44．知识管理理论对学校管理的启示

45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴

46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析

47．非义务教育阶段教育成本的分担问题

48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较

49．教育资源浪费现象透析

50．对学校教育经费使用效率的分析

51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策

52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配

53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究

54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析

55．“一费制”政策实施现状的研究与分析

56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较

57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论

58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题

59．教育在人力资源开发与配置中的作用

60．教育经费投入的地区性差异分析

61．个人教育投资的社会价值和个人价值

62．市场经济中学校筹资行为分析

63．中小学远程教育教学实效性研究

64．学校和社区互动与共变研究

65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用

66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用

67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究

68．ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究

69．试论╳╳学校提高教学质量的保障措施

70．试论学校师资队伍建设与学校办学质量

71．╳╳学校的办学特色研究

72．试论民办学校教育质量的监督和管理机制

73．试论学校领导应有的素质

74．试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用

75．校长的法律意识研究

76．校长的教育资源意识研究

77．校长的教育策划意识研究

78．中小学校长管理风格的研究

79．试论农村教师队伍管理的难点与对策

80．中小学青年教师工作压力成因及对策分析

81．农村代课教师问题研究

82．╳╳学校教师激励方式的探讨

83．╳╳学校教师继续教育需求的个案研究

84．╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究

85．╳╳学校班主任专业化建设机制研究

86．╳╳学校有形资产管理的研究

87．╳╳学校硬件设施建设研究

88．╳╳学校和╳╳学校硬件设施的比较研究

其它论文参考题

1. 试论受教育者在教育过程中的地位.

2. 试论终身教育思潮对当前学校教育制度的影响.

3. 赫尔巴特与杜威教育理论之异同.

4. 运用素质教育之理论分析我国当前教育之改革.

5. 试论教育优先发展是现代社会的普遍规律.

6. 未来社会的发展趋势对教育的挑战及应对策略.

7. 试论遗传、环境、教育在人的发展中的作用。

8. 试论教育在人的发展中的主导作用。

9. 试论现代教育目的的新特征。

10. 试论我国基础教育改革的理念与策略。

11. 分析课程改革后的学校教育。

12. 试论课改后的教科书编写

13. 试论教学基本任务的时代新发展

14. 试论综合实践教育活动作为教育途径的作用

15. 如何在教育工作中对学生进行职业指导

16. 结合本地区社会、家庭、和学校在教育问题上的配合现状，论述三结合教育力量的整合意义

17. 试论教师职业专业化的前景

18. 试论对教师职业资格认定制度的看法及构想

19. 谈谈我国目前教师职后教育政策及实施

20. 试论当代学生之特点及应对教育

21. 试论如何根据学生的年龄特征进行针对性教育 （完） 2005.3.20

小教（本）论文参考题目

1、语文课程性质之我见

2、语文素养初探

3、培养语感在阅读教学中的意义

4、阅读教学是一种对话

5、小学作文教学与素质教育

6、作文教学中必须开发学生的创造潜能

7、谈谈口语交际与口语交际教学

8、口语交际的动机激发在口语教学中的作用

9、浅谈综合性学习在小学语文教学中的作用

10、浅谈综合性学习中的兴趣教学

11、诗论语文教学评价的目的

12、发展性功能在语文教学评价中的地位

13、关于建立成长记录袋的一些思考

14、小学生的年龄对小学作文教学的进行有影响吗？

15、试论“文以载道”

16、浅谈数学教学中思想方法的渗透

17、略论数学在社会科学领域的运用

18、从生活中的数学谈数学教学

19、关于数学教学中的美

20、数学学习中掌握方法的重要性

21、数学方法的学习对工作的影响

22、数学对人类社会发展的促进

23、简论数学中的矛盾

24、论社会科学数学化

25、论抽象概括能力的培养

26、从数学的猜想谈开去

27、论《九章算术》对数学的影响

28、论《几何原本》对数学的影响

29、数形结合法在数学中的广泛应用

30、论学生掌握数学思想方法的过程

30．论数学学习和素质教育的关系

31从当前数学教学谈数学教学改革

32、如何认识五育的辩证关系

33、素质教育的内容及其实施

34、试论教育在人的身心发展中的作用

35、浅析教育与生产力的关系

36、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用

37、小学生身心发展特点与教育对策

38、性别差异的表现、原因及教育对策

39、城乡学生的各自特点与教育对策

40、后进生的教育特点与对策

41、试论学习知识与提高思想觉悟相统一的规律

42、试论智力因素与非智力因素相统一的规律

43、试论教师主导与学生积极性相结合的规律

44、浅析班级授课制

45、在教学中如何应用教学方法的优选？

46、论述我国教学方法的指导思想

47、如何认识和处理好知、情、意、行的关系

48、阐述德育教育中贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则的依据和要求

49、如何认识学校教学的教育性

50、试论教师的根本任务

51、教师劳动的创造性

52、教师的职业道德素养

53、教师进修提高的意义

54、浅析学校、家庭、社区、教育相结合的意义

55、试论人口对教育的制约作用

56、怎样理解构成教育活动的基本要素之间的联系

57、联系本地实际分析五四制、六三制学制

58、试论我国大力发展职业教育的必要性

59、试评当代几种主要的课程理论

60、试论学校工作为什么必须坚持以学为主

61、教学从本质上讲是一种认识活动

62、目前我国家庭存在的问题和解决的方法

63、试论教师角色的多重性

64、从教师的劳动特点看现代教师必备的素质

65、结合个人体会谈教师职业道德的重要性及内容

66、如何看待独生子女的特点，如何针对特点进行教育？

67、试论班主任工作的特点

68、试论班主任工作的示范性

69、试论小学生道德行为习惯发展的特点及其培养

70、浅析班主任应如何贯彻学生主体原则

71、试论班级常规管理

72、结合实际浅析班主任怎样做好学生操行评定工作

73、试论开展班级活动的意义

74、试论确定班会主题应遵循的原则

75、怎样开展班级榜样教育

76、试论后进生的转化教育

77、试论班主任工作评价的意义和作用

78、试论学校管理过程诸环节的关系

79、试论行政方法的优缺点和运用行政方法的基本要求

80、试论学校卫生管理要遵循普及与提高相结合的原则

81、试论如何调动教师的工作积极性

82、试论总务工作在学校中的地位与作用

83、试论德育管理中的激励原则

84、小学语文（数学）教学法浅析

85、试论现代信息技术在学校教育及其管理中的应用

86、论校长负责制

87、试论领导决断的技法要点

88、如何理解和贯彻学校公共关系管理的原则

89、课外活动与活动课关系浅析

90、浅析多媒体教学手段在小学教学中的应用

（注：仅供参考，学员可根据自己的实际情况和手头占有资料选题，提倡自己选题。 以上论文参考题可在太原电大主页公告栏下载）

太原电大学社科系

2005.3.20

开放教育（本科）社会调查情况表（样表）

姓名

学号

专业

入学时间

题目

调查对象与内容：

调查时间：

调查单位意见：

调查地点：

公章

年 月 日

指导教

㈤ 请问，中山大学考博科目中的社会科学研究方法的考试题目中，会考定量分析的内容吗基本上是考什么题型

你这个问题可....
不过研究方法在纸上考的话应该也就是研究设计之类的吧。具体的统计应该不会考，毕竟现在都用软件进行数据分析，谁还计较背后的公式之类的。

㈥ 社会研究方法求选题设计题例题，题型为如果研究主题是“”，

㈦ 求全国高等教育自学考试《社会研究方法》2011年1月和2012年1月考试试题的答案！

2010年1月社会研究方法真题答案

1．按照一定的方法探索社会现象及其本质和规律的专门的科学研究活动是（ B ）1
A．社会调查 B．社会研究
C．社会调查研究 D．社会探索
2．在社会研究过程中收集和分析资料的具体单位是（C ）
A．社会调查单位 B．社会研究对象
C．分析单位 D．社会研究的总体
3．注重对当代社会问题和社会现象做出科学的解释，并且其理论的建立和发展都需要直接来自具体的经验资料的研究是（ D ）
A．哲学研究 B．神学研究
C．历史学研究 D．社会科学理论研究
4．具有调查项目少、结论确定、资料精确、工作量大等特征的社会研究是（ B ）
A．重点研究 B．普查
C．抽样调查 D．个案调查
5．研究者深入到研究对象的生活或工作环境之中，通过与他们的密切接触来理解他们的语言和行为，并通过观察、深入访谈等方法获得第一手的研究资料。研究者所使用的研究方式是（ A ）
A．实地研究 B．调查研究
C．文献研究 D．实验研究
6．在研究设计过程中，研究者应该明确界定一项研究是属于理论性研究还是属于应用性研究，这项工作是（ D ）
A．确定研究目的 B．确定分析单位
C．确定研究对象 D．确定研究性质
7．研究者在选题时要看是否具备完成该项研究所需要的时间、经费、工具和其他物质设备。这是遵守了选题的（ D ）
A．重要性标准 B．创造性标准
C．新颖性标准 D．可行性标准
8．人们在思维和表述中对客观事物和现象本质特征的反映是（ A ）
A．概念 B．变量
C．相关关系 D．因果关系
9．衡量样本代表性大小的标准是（ B ）89
A．总体规模 B．样本误差
C．抽样框 D．抽样方法
10．社会测量的第一个环节是（ B ）
A．操作化 B．概念化
C．资料收集 D．评估
11．问题：您的健康状况如何?答案：非常好、不错、尚可、不好。其中使用的测量层次是（ B ）
A．定类测量 B．定序测量
C．定距测量 D．定比测量
12．如果测量“社会阶层”的测量工具只包含“收入”一个指标，就明显缺乏（ C ）
A．预测效度 B．再测效度
C．内容效度129 D．同时效度
13．在问卷初稿设计中，卡片法遵循的法则是（B143 ）
A．演绎法则 B．归纳法则
C．抽样—推论法则 D．假设—检验法则
14．试用问卷初稿最好的方法是参照实际调查对象随机抽取一个小样本，派访问员使用问卷初稿进行面访，这种方法是（ D144 ）
A．全面检验法 B．部分检验法
C．主观评价法 D．客观检验法
15．考虑到可能使用的资料分析方法，问卷设计应遵循的原则是（ C 141 ）
A．采用手工分析方法，问卷可以设计较多的、相对复杂的内容
B．采用定量分析方法，问卷可以多设计一些开放式问题
C．要进行复杂的统计分析，问卷要设计合适的自变量和因变量
D．主要采用定性分析方法，问卷应尽量设计封闭题
16．按照访谈中调查者和被调查者的交流方式，访谈可分为（ B 169 ）
A．结构式访谈和无结构访谈 B．直接访谈和间接访谈
C．个别访谈和集体访谈 D．一般访谈和特殊访谈
17．下列属于访谈调查员应具备的特殊条件是（ C 181 ）
A．诚实与精确 B．谦虚与耐心
C．语言与社会背景 D．兴趣与能力
18．下列关于访谈法优缺点的表述，正确的是（ B ）
A．访谈获得的信息量小，难以研究复杂的社会现象
B．访谈的灵活性高，能够根据实际情况决定交谈内容
C．访谈的隐蔽性强，能够提高信息的可靠性
D．访谈时间通常很短，效率高
19．观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者的一员进行观察，这种观察是（ C 196 ）
A．局外观察 B．实验室观察
C．参与观察 D．非参与观察
20．观察者的价值观和期望往往对观察结果产生影响，这是（ A ）
A．观察者偏见 B．被观察者效应
C．被观察者偏见 D．练习效应
21．下列关于非结构式观察的表述，正确的是（ D 200 ）
A．非结构式观察缺乏足够的灵活性
B．非结构式观察所收集的资料会受到事先规定的观察项目和记录标准的干扰和限制
C．非结构式观察的结果往往用于定量分析
D．非结构式观察的结果缺乏必要的信度
22．实验刺激属于（ A ）
A．自变量 B．因变量
C．控制变量 D．倚变量
23．在实验受试者的选择上，理论上能够最有效控制影响变量的方法是（ D ）
A．配对法 B．排除法
C．纳入法 D．随机法
24．较为典型的严格控制型现场实验是（C230 ）
A．齐默巴多的监狱行为模式研究 B．米尔斯莱姆的权威服从研究
C．霍桑实验 D．啤酒偷窃案实验
25．在利用现存统计资料进行分析时，所依据的统计资料的分析单位与结论的分析单位不一致，这种错误是（ A ）
A．区位谬误 B．抽样方法错误
C．系统误差 D．抽样误差
26．内容分析法的缺点是（ D ）
A．成本高 B．难以进行重复研究
C．只能研究正在发生的社会现象 D．只能研究记录下来的信息内容
27．下列属于现存统计资料分析的研究范例的是（B ）
A．马林诺夫斯基的《西太平洋上的航海者》
B．迪尔凯姆的《自杀论》
C．班杜拉等人的模仿学习研究
D．多恩伯切和希克曼“消费品广告中的他人导向研究”
28．在资料审核中，对重要资料进行反复的各种形式的审核，是指（ C ）
A．实地审核 B．系统审核
C．多次审核 D．抽样审核
29．在研究政党制度时，分为一党制、一党独大制、两党制、多党制四类，这违反了分类的（ A ）
A．互斥性原则 B．本质性原则
C．目的性原则 D．历史性原则
30．某报告的标题是《谁是当代大学生的偶像?》，这一标题所属类型是（ C ）
A．直陈主题式 B．结论展示式
C．反问疑问式 D．复合结构式
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31．社会研究的理论性特征的含义包括（ ABDE ）
A．社会研究一般是在特定理论指导下的认识活动
B．社会研究是一种社会活动
C．社会研究的结果应该上升到理论层次
D．社会研究是一种有目的的认识活动
E．社会研究是通过了解社会生活中的具体事实获得对社会的认识
32．定性研究的特点包括（ BD ）
A．定性研究基于实证主义的哲学基础
B．定性研究一般注重在复杂的心理、文化和社会生活环境中去理解社会现象的意义
C．定性研究主要采用量表、问卷等手段去进行调查
D．定性研究主要采用语义分析和文字描述等分析方法
E．定性研究常常采用数学符号和形式逻辑的表述方式
33．选题的主观标准包括（ BCD ）
A．重要性 B．研究者自身价值观
C．研究者的社会态度 D．研究者的学术兴趣
E．研究人员的可行性
34．抽样在操作方法上都要经历的步骤有（ ACD 90 ）
A．设计抽样方案 B．调查样本的情况
C．抽取样本 D．评估样本
E．从样本情况推论总体情况
35．问卷答案设计的要求包括（ ABCDE 153 ）
A．使答案与问题对应，避免答非所问
B．应当努力设计完备的答案
C．应当努力使每个答案彼此独立
D．答案的设计要简洁明了
E．尽量采用高层次的测量尺度
36．观察的准备工作包括（ ABCD 203 ）
A．明确观察目的 B．制定观察方案
C．理论准备 D．物质准备
E．进入观察现场
37．实验法的缺点包括（ BDE ）
A．难以直接检验因果关系
B．人为干涉
C．难以进行重复研究
D．存在道德和法律限制
E．样本选取的缺陷
38．研究者对文献资料进行编码时常用的计数单位有（ ABCDE ）
A．单词或单个符号 B．主题
C．人物 D．句子或段落
E．项目
39．统计表制作的要点包括（ ABD 268 ）
A．文字工整，字迹清晰
B．数字填写整齐，数位对准
C．数字忽略不计时可以留白不填(省略号)
D．某项资料免填时用“╳”代替
E．当数字左右上下相同时，可以用“同左”“同上”代替
40．离中量数的计算方法有（ BCD 279 ）
A．中位数 B．异众比率
C．四分位差 D．标准差
E．众数
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
41．简述社会研究的过程。P21
42．简述描述性研究和解释性研究的差别。P36
43．简述指数与量表的差异。P118
44．简述撰写研究报告行文方面的一般要求。P303
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
45．结合实例，运用变量结构图示法建构一个理论模型。P72
46．试述小组访谈过程中的指导和控制。P174
五、应用题(本题8分)
47．某大学有1000名教师，其中正教授250人，副教授370人，讲师120人，助教60人，教辅200人。请运用分层抽样方式，抽取一个100名教师的样本，并结合实际分层抽样过程论述需要解决的基本问题。P100

㈧ 请问611教育学考研的《社会科学研究方法》用的是什么参考书呀

南京邮电大学611教育学综合（含教育学原理和社会科学研究方法）。没有指定参考书目，建议参照大纲范围选择大学同名教材即可，其实原理都差不多。《教育学原理》大纲如下：一、基本要求1、准确识记教育学的基础知识。2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。二、考试范围1、教育与教育学 识记：教育；学校教育制度；教育的起源说领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国成立以来的学制及其改革应用：教育的本质问题2、教育与个体发展 识记：个体的身心发展领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功能；多元智能理论应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律3、教育与社会发展识记：学校文化；学生文化领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征应用：教育平等问题4、教育目的识记：教育目的；素质教育领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务5、教师与学生领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；师生关系的表现形式应用：新型师生关系的建立6、课程识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践应用：针对课程中存在问题的课程改革7、教学识记：教学；教学效率；教学策略领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型应用：主要的教学原则及其实施8、德育识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式应用：德育过程的主要规律、原则和方法9、教育评价识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评价的发展趋势应用：学生评价的类型；教师评价的方法。 《社会科学研究方法》大纲如下：一、基本要求 1、了解社会科学研究的历史、现状与发展趋势，理解社会科学研究方法的重要术语、基本概念，掌握社会科学研究方法的一般原理及主要研究方法。 2、具有进行社会科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。 3、能够运用社会科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。 《社会科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次： 1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。 3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。二、考试范围 1、社会科学研究的意义和过程识记：方法论；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解释性研究领会：社会科学研究的意义；科学的研究方法应具有的主要特性；研究的基本过程；社会科学研究的类型；定量研究与定性研究的特点、过程、用途及局限性等；社会科学研究者应有的道德原则 2、选题与研究设计识记：理论；变量；命题；假设；研究问题领会：研究问题的来源；选题的标准；研究课题的陈述；研究假设；概念的操作化应用：研究方案的设计 3、测量识记：测量；内部信度；外部信度；内部效度；外部效度；指数领会：测量的层次；李克特量表；语义差异量表；信度与效度的关系应用：测量调查的相关技术和实施规范 4、抽样识记：抽样领会：抽样调查的意义；抽样的程序；概率抽样的原理与程序；样本容量及其影响因素应用：概率抽样的方法；非概率抽样方法 5、问卷法识记：调查研究；问卷领会：调查研究的应用领域；问卷法的特点；问卷的类型与结构；问卷设计的主要技术与标准；问卷调查的实施；问卷的效度与信度；问卷法的优缺点应用：问卷设计的基本原则与主要步骤 6、访谈法识记：访谈法；结构式访谈；非结构式访谈领会：访谈法的特点与类型；访问员的挑选与培训；焦点团体访谈应用：访谈法的程序与技巧 7、观察法识记：观察；结构化观察领会：观察法的特点与优缺点；参与观察；非参与观察；观察的信度与效度；观察法实施的伦理问题应用：观察研究的设计；观察表格的记录 8、实验法识记：实验法领会：实验的逻辑；实验法的特点与意义；实验法的原理和程序；实验的基本类型；影响实验效度的因素；实验法的优缺点应用：实验设计 9、文献法识记：文献；文献研究领会：文献法的优缺点；文献研究的类型；文献查阅的方法；内容分析的特点与应用；资料的审核与整理；资料汇总应用：文献综述的撰写；内容分析的类型与程序 10、比较研究识记：比较研究领会：比较研究法的发展历史与作用；比较研究法的种类；比较研究法的运用 11、研究报告的撰写领会：社会科学研究成果的含义与目的；研究报告的种类；研究报告的结构；社会科学研究成果评价的作用、内容和方法应用：研究报告的撰写步骤与要求