论语中孔子提倡的教学方法

㈠ 论语的教学原则和方法

1、因材施教：

因材施教这一原则主要是解决教学过程中统一要求与个别差异之间的矛盾。教学中自然不能没有统一要求，但不从学生实际出发，忽视个性差异也不可能禅烂尺实现统 一目标。孔子时代教育的统一要求还没有形成，因此教育目的基本上是孔子的仁学框架，实施个别教育也比较容易。

2、启发诱导：

学生的学习过程是一个积极主动的过程，学生积极性的调动是教学过程顺利完成的关键。目前世界各国都在大力提倡启发式教学，并使之成为一种日趋完善的贺高理论。这一理论的奠基人当之无愧应该是孔子。孔子己经认识到学生积极性的重要地位，他第一次精辟地论述了启发式原则:“不愤不启，不伴不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

3、学思并重：

在孔历氏子的教育思想中，精辟地阐述了学与思的辩证关系。他说:“学而不思 则罔，思而不学则殆。” “学思并重”解决了学与思、掌握知识与发展思维的矛盾。

㈡ 孔子的教学方法

1、学、思结合

孔子认为，要使一个人成才，就必须通过培养，使他既善于占有资料又勤于对资料进行独立的思考，唯有如此，才能从根本上教好学生。

2、因材施教

孔子能够正视学生资质上存在的差异，根据学生自身的志趣、智慧和能力，有选择地施以不同的教育。《论语·由胆大，欠考虑，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要退一步想，孔子就是用这种扬长避短的方法来完善弟子们的德业修养的。

3、善于启发，循循善诱

孔子主张教育学生不能简单地采取灌输的方式，而应该以学生为主，在学生思考后仍不得要领时再开导他，在学生想表达自己思想而苦于说不出来的时候再启发他说出来。另外，如果学生仅停留在对知识的了解，而不能内化为自身的能力，就不要勉强教下去了。

轶事典故

义利之辩

鲁国有一道法律，如果鲁国人在外国见到同胞遭遇不幸，沦落为奴隶，只要能够把这些人赎回来帮助他们恢复自由，就可以从国家获得金钱的补偿和奖励。

孔子的学生子贡，把鲁国人从外国赎回来，但不向国家领取金钱。孔子说：“赐（端木赐，即子贡），你错了！圣人做的事，可用来改变民风世俗，教导可以传授给百姓，不仅仅是有利于自己的行为。现在鲁国富的人少穷人多，向国家领取补偿金，对你没有任何损失；但不领取补偿金，鲁国就没有人再去赎回自己遇难的同胞了。”

孔子的另一学生子路，救起一名溺水者，获救者为了表示感谢送了他一头牛，子路收下了。孔子高兴地说：“鲁国人从此一定会勇于救落水者了。”

㈢ 《论语》中记载的孔子教育思想有哪些

孔子特别强调启发式的教育方法，他提出“不愤不启，不悱不发”，只有当学生对某一问题产生强烈的求知欲，却无法找到答案时，教师才应适时引导，帮助他们解决问题。这种教育方式能够激发学生的主动性，让学生在探索中学习。

孔子不仅注重学习过程中的思考，更强调学与思的结合。他认为，仅仅学习而不思考，人会陷入迷茫；而只思考而不学习，则会陷入空想。孔子提倡“温故而知新”，即通过复习旧知识，获取新的理解和认识，这不仅能够巩固已学的知识，还能在新的基础上进行拓展。

孔子的教学方式灵活多样，能够根据不同学生的实际情况进行因材施教。他强调，对于智力较高的学生，可以传授更深层次的知识；而对于智力较低的学生，则应从基础开始，逐步引导他们理解更复杂的概念。这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，激发他们的潜能。

孔子还非常重视教学相长的原则，认为教师和学生之间的互动能够促进彼此的成长。他鼓励学生提出问题，通过讨论和交流，共同解决问题。同时，孔子还注重将理论知识与实际生活相结合，通过生活中的例子来解释抽象的概念，使学生更容易理解和掌握。

孔子的教育思想中，“有教无类”也是其重要组成部分。他主张教育应该面向所有阶层的人，不论贫富贵贱，都应该有机会接受教育。这种教育理念打破了当时社会上普遍存在的阶级壁垒，为后世的教育改革提供了宝贵的启示。

㈣ 孔子的教学方法

孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学方法。

一是主张“学”和“思”结合起来，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的精辟见解。

二是因材施教，循循善诱。孔子善于从学生的实际情况出发，针对智力的高下差异而“因材施教”。他说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”也就是说，对于中等以上智力水平的人，可以跟他讲高深的学问；而对中等以下智力水平的人，则不可以跟他讲高深的内容。

三是善于运用启发式教学法，注意培养学生的求知欲和学习主动性。他主张：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。就是说教育学生时要培养学生在学习上的积极性和主动性，在教学同时诱导学生主动思考，思考后仍不得要领时，再去开导他。

四是提倡师生之间共同讨论，以收到教学相长的效果。《 论语 》中记载了不少师生之间互相讨论的问答情况。他让学生说说自己的志趣，并谈了自己的志趣，然后将各自的志趣进行点评，可说是一种正面教育的最好方法。

孔子还创造了通过人物评价和时政评论，向学生阐发自己的政治观点和哲学思想的教学方法。孔子点评过很多人物，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至 春秋 时期的管仲、子产等各类名人，连自己的弟子，他都曾加以评价。

㈤ 论语表明了孔子怎样的教育思想

1. 孔子提倡“有教无类”的教育理念，主张让平民子弟也有机会接受教育，以此促进社会的和谐与发展。
2. 他强调“因材施教”，根据学生的不同性格和能力，采取相应的教育方式，以增强教学的针对性和效果。
3. 孔子认为“三人行，必有我师焉”，强调在任何场合都要保持虚心，向他人学习，这样才能不断地完善自我。
4. 他鼓励学生“勤于思考”，认为只有勤奋学习和善于提问，才能真正获得知识。
5. 孔子提出“温故而知新”，强调通过复习旧知识来更好地学习新内容，巩固和深化理解。
6. 孔子倡导“不耻下问”，提倡无论地位高低，都应保持好学的心态，虚心向他人请教。
7. 他的教育思想还体现在“知之为知之，不知为不知”的态度上，强调实事求是，对待学问要有诚实和谦虚的态度。