肮脏工作研究方法

㈠ wow 肮脏的工作后续

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杀死乌加兹，然后返回萨尔玛西北方的矿洞，向工头拉泽克拉兹复命。

㈡ 什么样的思想是肮脏的

戒色的朋友很清楚，大脑里有黄毒和肮脏的思想，严重地阻碍戒色。戒色期间，必须大力清洗头脑中的肮脏思想，必须大力清洗大脑里的黄毒。如果，一个人满脑子都是肮脏的东西，想取得戒色成功是非常困难的。

大家想一下，为什么一个人大脑里会有很多黄毒和肮脏的思想呢？原因很简单，因为曾经长期、大量的接触肮脏信息。试想，一名刚出生的婴儿，一名健康成长的儿童，天真无邪，不可能有肮脏的思想。我们在青少年时期，接触了不好的信息，所以大脑里才会存有黄毒和肮脏的信息。去除思想中的黄毒和肮脏思想，首先要远离色情，永远也不要去沾这些色情的东西。从源头斩断色情刺激源，这才是我们应该做的。

一个水池，想把里面的水抽干。首先，要检查一下有没有水管或排水沟往里面注水。如果有，赶快把进水口堵住。然后，再用抽水装备持续往外抽水。道理其实都是一样的，凡是想戒色的朋友，一定要断绝一切色情信息刺激源，斩断与色情的一切联系。一边看黄，一边戒色，这本身就是在开玩笑。

清楚大脑中的黄毒和肮脏信息，一定要发羞耻心。

我们是热血男儿，父母含辛茹苦养育我们长大。我们应该锻炼身体，健康成长，认真学习，增长才干，将来干出一番事业，让父母脸上有光。可是，我们竟然躲在暗地里看黄、邪淫。真的是畜生不如。难道这样做不感到羞耻吗？一定要把羞耻心发出来。有了羞耻心，接下来就好办了。

也要发出愧对之心。

百善孝为先，万恶淫为首。一个正气充足的人，有丰富的科学知识，有高尚的道德品质，有强烈的担当奉献。可是，我们却是满脑子的黄毒和肮脏信息。愧对父母养育之恩，愧对老师辛勤培养，愧对国家，愧对社会。如果再不改变，再不奋起，我们真的对不起任何一个关心我们的人。曾国藩曾经说过，有愧对之心，便是载福之器、入德之门。一个人认识到不足，要改变现状，请发出羞耻心，再发出愧对心，剩下的就好办了。

忏悔过往的过错是必须的。

每个人都有可能失误，每个人都有可能犯错，很多人曾经犯过邪淫。既然想改变，请从忏悔开始，认识到自己的错误，忏悔错误，保证永不再犯，很有必要。父母养育我们非常辛苦，最好在父母面前忏悔。把自己所做的错事，把自己曾经的罪行，告诉父母，向父母忏悔，请求父母原谅，向父母保证今后不再犯。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

在日常生活中，要经常行善，坚持行善，努力行善。行善最乐，行善能涵养正气，行善之人阳气充盈。问题来了，怎么行善？行哪些善事？在家，一定要孝敬父母，不顶撞父母，经常和父母聊天，把想法告诉父母。在外，一名学生应努力学习，不要让父母担心我们成绩太差。如果已经工作就干好工作，不要让父母担心我们工作干不好。在空余时间，推荐两个方式行善。一是到教室、写字楼、大路上捡垃圾、捡字纸。捡垃圾捡字纸是惜字，是很好的行善方式，一定要坚持去做。二是原创或转发戒色文章，使其广为流通，引导更多人远离色情。总之一句话，之前你的空余时间可能在看黄。从今以后，我们的常规时间都用于忙正事，在认真学习，在认真工作。我们的空余时间，在捡垃圾，在惜字，在劝人戒色，不再看黄了，不再邪淫了。久而久之，大脑里的黄毒和肮脏信息就越来越少，逐渐没有了。

同时，建议给自己每天的读书学习确定功课。多看、多读、多学经典，比如论语、孟子、大学、中庸、了凡四训、道德经、心经、金刚经等经典。经常去读、经常去看，经常去琢磨，经常去感悟，收获会有很多。戒色文章，也应该坚持阅读。

只要我们努力，是一定能走出邪淫苦海的。只要我们坚持去做，是一定能清除大脑里的黄毒和肮脏信息的。

㈢ 魔兽世界 肮脏 工作怎么做

魔兽世界TBC怀旧服肮脏的工作任务攻略，一起来看看吧。

1、首先在打开的魔兽世界游戏中，前往地狱火半岛找萨尔玛矿洞位置，如下图所示。

㈣ 在教育研究实践中，使用观察法可以获得哪些资料

一．观察法的概念和特点

(一)观察法的概念

观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。但是，科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，即不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。这种科学的观察，就是教育科学研究中的观察法。

所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。

观察法，则是指在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法。

（二）观察法的特点

1. 能动性

2. 科学的观察是具有能动性的感性认识活动，它与一般所说的观察不同，即不是简单反射式的感觉，而是有目的、有意识的观察与研究。

3. 它要求达到:（1）确定某个现象，得以发展的条件；（2）详细描述所观察的现象；（3）科学地分析和说明所研究的对象。也就是查明现象及其发展的条件之间的因果联系和关系，为此，在观察之前，应根据科研任务，制订好计划，包括确定观察对象、观察条件、观察范围和观察方法，以保证观察有目的地进行。这样的观察是自觉的，不是盲目的，是能动的，不是被动的。它要求观察者充分发挥观察中的主观能动作用。

4. 2.选择性

5. 科学的观察并不是一般地认识现象和事实，而是从大量客观事实中，选择观察的典型对象，选择典型条件、时间、地点，获得典型事物的现象和过程。只有把注意有意地集中和保持在经过选择的观察对象上，把观察始终和有意注意结合在一起，不为无关现象所分散，尽量排除外界无关刺激的干扰，这样的观察才能获得预期的成效。

6. 例如，进行某班级学生学习态度和精神现状的观察。根据观察目的可以选择不同类型的学生作为观察对象，选择反映学习态度和精神的主要指标（如时效性、求知欲、创造力、自强、意志力、学习习惯等）；主要指标中又应选择典型指标（如时效性）以及主要二级指标，选择几个主要时间、场合等等。只有把观察集中在经过选择的几名学生、几项主要指标、几个主要时间和场合等等对象上，才有可能达到科学观察的目的。

7. 3.客观性

8. 即要使观察所获得的现象和过程能正确反映客观事实。观察所获得的事实材料是认识事物的依据，是科学研究的基础。但是，这里有一个前提，即获得事实材料的观察是否具有客观性的品质。观察中获得的结果，实际上是观察者通过观察手段对观察对象的现象或过程的一种反映和描述。

9. 科学的观察就在于观察的客观性。首先，要确保观察在自然存在条件下进行，绝对不能影响被观察者的常态，这样才能得到自然条件下的真实情况，否则所得到的事实材料反映反常的情况，就会导致错误的结论。也有这样一种情况，观察对象意识到自己在接受观察，这就有可能使观察对象预先考虑给予观察者以一定的反应。在这种情况下，只有观察者与被观察者建立良好的关系，消除对观察者的陌生感，以尽量控制观察对象的异常状态。

10. 例如，某校对一名曾经失足的女学生进行观察。尽管失足已成为过去，又从工读学校回到原校，开始了新的学习生活，但是，她的心灵已受到严重的创伤，对生活失去希望。为了唤起她的生活信心，设计了有针对性的较为系统的教育措施。同时进行教育措施与激发自信心相关性的研究。一方面绘制了为时一年的教育措施序列表，另一方面派两名好学生，与她生活在一起，进行一年的观察，绘制出她情绪升降变化的曲线图。在被观察者保持自然常态的情况下，观察记录了很有价值的资料。然而，由于观察者的不慎，被观察对象意识到自己被跟踪观察，一下子情绪变化的曲线就变得毫无意义，已经获得的教育效果也几乎化为乌有。观察只好终止。经过师生共同努力，好不容易，她才恢复了常态。

11. 其次，观察要如实地反映现实情况，观察者不能带有任何感情色彩，不允许掺杂个人的偏见，否则就会掩盖了对观察对象的情况的真实反映。观察要取纯客观的态度，不许有丝毫主观的偏见搀在心头，若有一点，所观察的便会走了样子了。”

12. 第三，观察要在重复出现的情况下进行，要对观察的现象或过程进行反复的观察。一方面是被观察的现象或过程只有在重复出现的情况下，观察才有客观性。对于那些稍纵即逝的现象和过程，则不适于单独用观察法去研究。因为在这种情况下，观察者无法复核和确定观察结果是否正确。另一方面，要长期、连续、反复地进行观察，否则就不易分辨事物现象或过程哪些是偶然的、哪些是一贯的，哪些是表面的、哪些是本质的，哪些是片面的、哪些是全面的等等。反复观察的次数越多，越能准确反映客观事物。

13. 例如，在进行学生心理卫生现状及其对策研究中，集中对两个班级学生进行观察，发现有一个学生有洗手的异常行为。当时正是甲肝流行，该生的行为是适应卫生要求的正常行为，还是属于心理不健康的强迫行为，只有反复观察才能得到符合客观事实的结论。经过两个阶段（正处甲肝流行阶段和甲肝流行得到了控制的一个月以后）的反复观察。发现该生在每次开关教室门、收交作业本（他是课代表）、使用公共用具、与同学进行手接触后，都带有紧张的心理去洗手，并且一洗再洗，两个阶段的观察结果无区别。由此，才确认该生的洗手行为属强迫行为。通过与该生的交谈，说明他确有“明知何必反复洗手，却难以解脱不洗手就有一双肮脏的手”的心理重压。可见，只有经过反复观察，才能准确地反映客观事实。

14. （三）观察法的局限性

15. 观察法具有许多优点：如运用方便，可以随时随地采用，可以保持观察现象的自然状态，不加人为干涉，可直接取得从生活中来的材料，可以不妨碍被观察一方的正常生活或正常的发展过程因此也不会产生不良后果等等。但是，观察法也有如下的局限性：

16. 1.人的生理局限。主要表现为：人的感官使观察范围受到局限。感官是有一定阈值的，超过一定的限度，就听不到、看不到、感觉不到。人的感官也使观察的精度受到局限。人们常常只能凭感官对观察对象做出大概的估计。人的感官还使观察的速度受到局限。对于处在不断运动变化中的事物的现象或过程，人们也常常观察不到。这样观察常常就只局限于了解表面的现象，不能直接深入到事物的本质，难以分辨是偶然的事实还是有规律性的事实，这是观察法最主要的局限。

17. 2.观察仪器的局限。随着科学的发展，人们在凭借感官直接观察的同时，也借助于先进的科学仪器进行观察，大大地提高了观察的广度、深度和精度，然而，观察仪器的认识功能也有其局限性。主要表现为：缺乏直观性，间接观察还不能完全取代直接观察，仪器设计的错误或不精确，制作和操作仪器的误差，都会导致观察结果的错误，观察仪器容易产生对观察对象的干扰等等。

18. 3.观察者对所获材料的解释，也往往容易受观察水平的局限而带上主观色彩。

19. 为此，在运用观察法时，除了尽力提高观察法的功能，如灵活移动观察位置、转换观察背景、延长观察时间以及增加观察次数等等，以改善观察结果，另外，还要结合统计方法，对多次观察数据进行科学处理。

20. 二. 观察法的作用

21. 观察法是教育科研中最常用的一种方法。它贯穿于研究过程的各个阶段。不仅在收集和积累各种事实、资料和仔细观察研究对象的发展变化阶段可以使用观察法，而且在查明研究事实和现象之间的相互作用和相互依赖关系，对事实进行定性定量分析，把所有关于研究现象的材料加以概括和综合，在教育实践中检验理论成果的正确性，以至到最后把获得的材料和研究成果用于实践中去，都可以使用观察法。具体说，其作用体现在以下四个方面。

22. （一）有助于课题的选择与形成

23. 观察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。在科学研究上，第一手原始材料具有极其重要的价值，它是一切科学研究的起点，科研往往从问题开始，进而进行观察、调查和实验，从这个意义上讲，科学源于问题。然而，由于人们的一切认识，包括产生的一切问题，归根到底发源于观察所得到的事实，从这个意义上讲，科学始于观察。

24. 有经验的教育工作者，就往往善于观察教育实践中所产生的现象、问题，从中受到启示，形成教育科研课题。如有的教师通过对入学新生的观察，发现有的学生常常出现不适应性，如何使学生从不适应到适应，对他们今后的学习、成长都有十分密切的关系，由此而提出并形成了大、中、小学、幼儿园如何衔接的研究课题。同样，关于学校、家庭、社会配合教育的研究，也是通过对学生在学校、家庭、社会中的种种不同的甚至对立的表现进行观察后所提出来的。

25. （二）有助于教育科学理论的提出与验证

26. 教育科学理论的提出不是某个哲人的思维的自由创造，而是在教育实践基础上的飞跃与升华。通过科学的观察，摄取尽可能多的教育客观事实，从而为某一理论的提出提供大量而丰富的感性材料。同时，理论一经提出，其是否符合教育规律，是否具有真理性，又有待于实践的检验，因此，仍可以通过观察来进行验证。

27. 如果说，在理论的提出中运用的是探索性观察，那么，在理论的检验中则是验证性观察的运用。这正如爱因斯坦所指出的那样：理论所以能够成立，其根源就在于它同大量的单个观察关联着，而理论的“真理性”也正在此。巴甫洛夫以“观察、观察、再观察”作为座右铭，还告诫青年，不学会观察，就永远也当不了科学家。苏霍姆林斯基一生写了许多着作，大部分资料是靠自己观察获得的。由此可见，观察法在教育科研中具有十分重要的地位和作用。

28. 三．观察法的类型

29. 观察法的类型，根据不同的划分角度可以有不同的分类，如根据是否借助仪器可分成直接观察与间接观察，根据观察地点可分为实地观察和实验室观察，根据观察结果可分为量的观察与质的观察等等。这里着重介绍几种实际运用较多的观察方法。

30. (一)抽样观察法

31. 包括时间抽样观察法、场合抽样观察法和阶段抽样观察法。

32. 1. 时间抽样观察法

33. 是专门观察和记录在特定的时间内观察对象的现象和过程的一种方法。例如，进行课业负担现状的观察，在校内就选择下课时间、午休时间和下午课余时间进行观察，统计和记录这些抽样时间内在教室里作业的人数，从而做出分析判断。

34. 2. 场合抽样观察法

35. 是有意识地选择某个自然场合，观察研究对象行为表现的一种方法。例如，进行学校卫生面貌的观察，可以把厕所作为反映学校卫生面貌的抽样场所，进行观察，并由此分析学校卫生状况。

36. 3．阶段抽样观察法

37. 观察者选择某一阶段，对观察对象的状态进行观察。例如，观察学校全面贯彻教育方针的现状，可以选择期末考试阶段，因为这是检验全面安排和实施的典型的阶段。

38. 运用以上方法，必须注意抽样的科学性，以保证观察结果能符合总体情况。

39. （二）追踪观察法

40. 这是一种长期、系统、全面地观察研究对象发展过程的方法，目的在于获得对象发展变化过程的材料，以便研究发展变化的规律性。这种方法常常用在对特殊学生的个案研究上，是一种实验观察类型。

41. 例如，进行女中学生的学业负担、月经和焦虑情绪的相关性研究，这就确定了在较长时间内（如一年），对一定数量女学生的月经情况、学业负担情况（规定几个统一标准）和焦虑情绪（确定几个指标的不同程度级）进行系统全面的观察和记录。这样就可以获得有关的发展变化过程的材料，为研究其相关性提供依据。

42. （三）隐蔽观察法

43. 在观察中，观察者对被观察者的影响是一通病，从而不同程度地影响了观察材料的真实性。为了在对人进行观察时，使观察对象自然、放松，往往采用通过单向透光玻璃、电视、纱幕或潜视系统等等进行观察，让观察对象不知不觉，这就是隐蔽观察法，从实际条件出发，这种方法的采用还常常不具备条件，但是，这种方法的精神却是观察者应十分重视的。

44. （四）综合观察法

45. 客观事物都是相互影响、相互联系、相互制约的，要成功地对某一事物进行观察，必须将几种有关的观察方法有机地结合起来，才能获得最有价值的观察材料，才能找出事物发展的规律。

46. 这种综合观察有两层意思：一是指对某一具体观察对象进行观察时，要把眼光扩展到同观察对象有关的各个方面、各个因素上；二是指在观察某一观察对象时，不单是使用一种观察方法，而是根据具体情况，把几种相关的观察方法有机地结合使用。

47. 观察的实际进行，除了充分选用观察的不同途径和方法之外，还必须注意遵循观察的原则，即可观察性原则、客观性原则和典型性原则。

48. 四．观察法的一般步骤

49. （一）观察准备

50. 做好观察前的准备工作，是进行科学观察的基础，准备工作的好坏是观察成败的关键之一。准备工作包括以下三项内容：

51. 1.明确观察目的

52. 观察目的是根据科研任务和观察对象的特点而确定的。为了明确观察目的，应作大略的调查和试探性观察。目的不在于系统收集科研材料，而是掌握一些基本情况，了解观察对象的特点，以便确定通过观察需要获得什么材料、弄清楚什么问题，然后确定观察范围，选定观察重点，具体计划观察的步骤。

53. 例如，进行中小学班主任政策可行性研究需要确定对班主任工作量现状的观察。事先便应对班主任有关情况进行大略的调查，通过谈话，查阅有关资料，以及进行试探性观察，对观察对象的特点、观察过程中可能碰到的问题等等有所了解，这样便可以科学地确定观察的范围：有高年级段和低年级段的；有文科、理科、艺术科的，有不同责任心的；有不同工作能力和风格的，以及不同年龄、教龄和不同性别等等，有重点地进行，还可以划定观察的具体内容和过程，根据观察量，做好观察者的组织分工。

54. 2.制订观察计划

55. 确定了观察目的，又收集了有关观察对象的材料，并进行试探性的观察后，就应深思熟虑地制订出观察计划，使观察有计划、有步骤、全面系统地进行。观察计划一般应包括如下内容：

56. （1）观察目的；

57. （2）观察重点和范围，一般重点不能多，范围不能太广；

58. （3）观察提纲，列出需要通过观察获得材料的要目；

59. （4）观察过程，包括选择观察的途径、安排观察的时间，次数和位置、选择观察的方法和掌握观察的密度等等；

60. （5）观察的注意事项，根据观察的特点，列出为保持观察对象常态的有关规定；

61. （6）观察的记录表格，速记符号，规定有关的统一的参照标准；

62. （7）观察仪器；

63. （8）观察人员的组织分工；

64. （9）观察的应变措施。

65. 3.做好物质准备

66. （1）如果观察要借助仪器，就必须事先对仪器进行检查、安装，以及使用的安排。

67. （2）印制观察记录表格，以便迅速、准确和有条理地记录所需要的材料，便于日后的核对、比较、整理和应用。

68. （二）进行实际观察

69. 1.进行实际观察应尽量按计划进行，不要轻易更换观察的重点、超出原定的范围，致使离开了原定的观察目的。如果原定计划确实不妥，或观察现象有所变更，则应按计划中的应变措施或实际的变化情况随机应变，但目的只有一个，即力求妥善地完成原定任务，尽可能取得最好的成果。

70. 2.因人、因事而异地通过各种途径进行有效的观察。一般的途径有以下几个方面：

71. （1）参观。这是常用的观察形式。

72. （2）听课。这是最经常、最基本的一种教育观察形式。

73. （3）参加活动。包括各种内容、各种范围、各种形式、各种层次的集体活动，这是最丰富、最广阔的观察形式。

74. （4）列席会议。

75. （5）结合个别谈话、召开座谈会等形式的调查等方法进行观察。

76. （三）进行观察时必须注意的事项

77. 1.选择最佳观察位置。一方面要力争处在观察的最佳视野；另一方面要保证不影响被观察者的常态。

78. 2.善于辨别重要的和无关的因素。根据科研任务，把注意力集中到能获得有价值材料的重要因素上去，不为无关的，次要的因素所纠缠，提高观察效率。

79. 3.善于抓住引起各种现象的原因。每一种现象的出现，都要能找到引起现象出现的原因，使获得的观察材料具有科研的价值。

80. 4.善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应。作为说明本质问题的是一贯性的东西，但是全面正确地了解问题，偶然的或特殊的东西不是无足轻重的，它对于研究问题的动向，更在启示意义。

81. 5.善于与观察对象建立良好的关系。在教育科研中，观察对象往往是人，因此在观察中陌生感容易改变观察对象的常态，良好的关系有利于保持观察的正常状态。

82. (四)观察材料的记录和整理

83. 1.做观察记录，应符合准确性、完整性和有序性的要求，为此，必须及时进行记录，不要依赖记忆。一般的记录方法有：

84. （1）评等法

85. 观察者对观察对象评定等级，如在观察记录学生在某一集体活动中的表现时，可以分十分活跃、活跃、一般、不活跃、很不活跃五级。记录的方法可以在预先印好的表格上按等级划圈。

86. （2）频率法

87. 观察者事先将规定好要观察的对象和观察的项目印成表格，一旦出现某一现象，就在表格的相应框格内打上记号。

88. （3）连续记录法

89. 就是当场在笔记上作连续记录，或借用录音机、摄像机等将现场连续录下。

90. 2.及时整理材料，对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

91. 五．运用观察法应注意的问题

92. （一）注意观察与分析相结合

93. 科学的观察不仅仅是被动地搜集事实，更重要的是对事实进行分析研究，找出各种教育现象间的相互联系。因此，在观察过程中，一定要与分析研究相结合，通俗地说，即要求一边观察一边思考。

94. 1.要摒弃一切先入之见，按照观察对象的本来面目提出问题，进行分析，在不断的分析研究中把观察引向更深的层次。如此循环往复，才能得到高质量的观察结果。

95. 2.要深思细察，善疑多问，面对观察事实进行分析，不断提出为什么。在分析研究中注视观察对象；不分散注意力，不漏掉细节。不轻易相信观察对象的变化，不急于下肯定性的结论。而是在缜密的分析、比较，思考、研究中，提出结论或观点。

96. 3.要见机行事，根据观察对象的变化灵活地调整观察计划。同时又要及时、敏锐地捕捉观察对象的各种细微变化，从中找出联系，以使观察后果更丰富，或从中引出新的研究课题。

97. （二）注意观察能力的训练与培养

98. 要得到满意的观察结果，除了选择好课题、制订周密的计划等等之外，很重要的一条还取决于研究者的观察能力和观察水平。因此，必须注意观察能力的训练与培养。

99. 1.培养良好的观察习惯，即要勤于观察，乐于观察，精于观察，思想集中，态度认真，作风严谨。在科研中长期、系统、多方面地观察一个或一类对象，或者在日常生活中随时随地观察多种多样的对象都可以形成良好的观察习惯。在观察中，要注意学会各种观察方法，掌握不同类型观察方法的顺序、步骤，随手做记录，经过长期的观察实践，就会形成具有高度准确性的观察能力。

100. 2.掌握必备知识，不断积累观察经验。观察能力的培养，必须建立在一定的科学知识基础上。不仅要具备本学科的知识，而且要掌握一些相关的学科知识。具有多方面知识，容易产生新的联想；富有观察经验的“内行”能从一个现象中看出“门道”，而一个“外行”却只能看看“热闹”；“识广”必须以“多见”为前提，但“多见”未必一定“识广”，关键是不断总结和自觉地积累观察经验。

101. （三）注意科研精神的培养

102. 1.勇于献身，不畏劳苦

103. 科学的观察需要具有忘我献身、刻苦耐劳的精神，必须从高度的社会责任感和强烈的事业心出发，由兴趣发展为热爱，甘心情愿地把整个身心都献给教育科学研究工作。马克思曾说过“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求:这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”

104. 2．坚持不懈，锲而不舍

105. 科学观察不是一次或一时就能在得成果的，观察遭到失败，或者出现谬误，或者一无所获，是常有的事。为此，只有坚持不懈，百折不回，锲而不舍，穷追到底，不怕挫折，不怕失败，才能有所发现，有所前进，有所成回就。

106. 3.大胆质疑，实事求是

107. 创造性的科学观察，发端于质疑，在这个意义上讲，科学观察就是为释“疑”提供事实的。然而大胆质疑决非胡乱猜疑，而是要尊重事实，正确反映事实，从事实中引出正确的结论。

108. 4.虚怀若谷，精细入微

109. 科学观察的大敌是孤芳自赏，自以为是，粗枝大叶，漫不经心。随着时代的推移，教育科学研究的难度将越来越大，更要求在观察中处处留心，全神贯注，才能明察秋毫，打开教育科研的门径。

110. 精确、敏锐的观察力以及与科学观察相适应的优良品质素养，不是生出来就有的，天才来自勤奋，才干来自实干。只有不断的实践，才能提高观察水平，获得有价值的观察成果。
     

㈤ 在工作环境中，遇到一些特别肮脏的人怎么办

，在公，遭罪，那么你就一定要远离他们，摆自己装作镇静理智，不要和他们多接触，也不要和他们主动搭话，所以说这样你才能把自己和他们花卿这样，他不会主动的去搭讪你，既然他要搭讪你，那么你也要认真的对待，把自己管理好，所以他对你也是有一般不敢和你做不轨的行为的，所以说，自己做好了，一切都不要怕

㈥ 当有人说你工作不好,工作肮脏你该怎么办

工作是没有肮脏的，正当的工作都会受到，都应该受到人的尊重。比如清洁工，我们都不应该去歧视他们。而是要尊重他们。

㈦ 地狱火半岛~做<肮脏的工作>任务 得到一个<地狱犬哨> 如果不交任务的话 能一直保留吗

只要没有时间限制就能自己留着了吧。
我做任务给个【双手仗】。我没交任务。
现在我DZ天天带着。
我看你那也卜能留着。应为那东西能招BB帮你打人。
卜会给你留吧！

㈧ 像男人这种肮脏低贱的垃圾生物留在社会上有什么用

胡须造型：
1，下巴胡须的脸比较适合，应该避免山羊胡子，胡子，如果不上唇，上唇胡须不宜太宽。
2，人们不应该停留很短的上唇胡的面部。
3，嘴唇一点的人可以留略宽的胡须覆盖嘴唇。
4，前额狭窄胡须的男人必须留覆盖下颌角，加宽额头的视觉效果。
5，面临更多的圆形轮廓有些人可以保持相对强硬，直接的胡须线。
6，造型的头发和胡须要协调，长长的头发和胡须流应与风格相比，短胡须僵硬的造型会让人觉得过于滑稽。
7，谁在艺术工作的人可以用来强调特别夸张的胡子突出个性，山羊胡子贴合的嘴唇大小适中，前额和脸颊的脸好比例。

二，修剪和维护：
1，修剪胡须是细齿梳子和一个小弯头小剪刀的主要工具。
2，当第一胡子修剪胡须梳平整，修剪整齐的胡须，然后，保持胡须的形状。通常，上唇胡须整齐的下边缘。
3，如果你想改变胡子的形状，可用小剪刀修剪多余的部分一点点了，要小心，不要损坏内部胡子。
4，不要修剪由内而外的胡子。
5，胡须应保持清洁，每天清洗胡须，以免灰尘和污垢污染胡须和皮肤。
6，忌用肥皂，肥皂清洗胡子，你可以用洗发水日常使用，最好的护发始终保持着胡子。
7，少量的保湿可以帮助你保持胡须的光泽。
8，据报道后，对总统6000-25000胡子，每天将增长0.4厘米，这意味着成年男人，你需要定期修剪它们。

三，胡子状态乐趣檀：
1，黑胡子，你勇敢，充满行动。
2，棕色胡子，你聪明，情感丰富。
3，稀疏的胡子，你更理性。
4，浓密的大胡子，你任性，少体贴。
5，你的个性，但急躁的粗硬的胡须诚实的表示。
6，富有光泽和弹性的胡子小心，知道你照顾自己。
7，没有光泽的胡子，你不能改变的。
8，特别厚，粗，大范围的胡子，你有理想性强。

四大名着胡子：
1，在战国时期的胡子，相同的形状像一个倒置的菱角向上翘起。
2，隋，人们会按照不同的身份修胡子辫子风格。
3，两个着名的人实达李瞥了一眼强劲上翘的胡子所谓的自我个性突出典范。
4，关龚玫蚺是不争的事实，他们的胡子只是起到美观的作用，还体现出一种尊严和士气。
5，亚当是一个深褐色的山羊胡子，也许是和夏娃之间的差异。
6，据说诺亚的胡子可以到达他的腰，拯救人类，他不知道如何去寻找他的胡子。
7，亚里士多德穿着白花花的胡子是他的身份的象征。
8，在他的脸上苏格拉底浓密的胡须让他看起来更加神秘莫测。
9，撒了大量的粗糙和杂乱的红胡子是他有多大的性格的体现。
10，鲁迅的胡子和个性一样直立，伸直。点击看详细剃须刀的先知，点击看详细从生物学的角度来看，胡子没有多大用处。甚至有些伤害一个人在现代社会的健康似乎没有良好的精神面貌。古希腊名言：“虱子长胡子不长脑子”虽然没有理由今天看到，但还是说胡子这东西，最好是不要。由于没有大用，最好是清理为好。

有一句话叫：剃须刀，让男人远离猿。这句话，在笑话表达多少的大胡子男人明确的态度的一部分：不想，而是不能。

剃须方法：
1，以避免过早开始剃须你的脸。这时，没有胡子准备工作，容易刮，可反复多次，皮肤会剃后拉紧的感觉，而且容易破坏皮肤表层。与此同时，因为污垢不洗皮肤表面，当剃须如果损害是敏感的细菌在皮肤上。另外，由于没有充分的准备，易于在剃刮刀损坏，缩短了刀片的使用寿命。
2，剃须面部的端部之后，所述感染可以减少到最低限度。
3，选择皮肤状况较好，胡子剃的时候比较软的状态，因此无需反复剃除，既能保护皮肤和胡须，还能保护的边缘，延长工件的使用寿命。
4，国家在剃胡须是最重要的，你可以提前覆盖用温水或热水的表面，使皮肤毛孔张开，然后用剃须膏有保护和保湿功能的帮助剃须工作开展。
5，刮胡子的最佳时机是当你刚洗完澡，那么软状态最有利于剃胡须;第二次是在洗澡过程中间，蒸汽会使面部皮肤毛孔张开，这样有利于深化程度彻底剃须。
6，避免干剃，剃这样的方法会使你的皮肤烧灼感，并且造成胡须向内生长情况。
7，剃刮胡须时最好两遍。顺着胡须生长剃须方向第一遍，可以剃掉80％的胡须。针对胡须生长的方向的第二次剃刮，可以剃更有效。注意：避免第一遍相反剃须。
8，每天刮胡子应适用剃须膏。
9，剃须是不是就越难可以更洁净的剃须他的胡子，但这样做会破坏皮肤的保护层，对皮肤有更强烈的烧灼感，严重破坏皮肤组织，造成皮肤过敏，受伤和溃疡。
10，不同类型的头发，卷发或成长中的硬盒有可能会出现，当你不收拾这个胡子用镊子拔出来，应拉出用剃刀刮胡子。要尽量让他剃胡须柔软，滋润，这有利于刮胡子。
11，白嫩的皮肤或剃须的人容易刺激皮肤，产生烧灼感后皮肤干燥，其主要方法是滋润皮肤，缓解，你甚至可以用它两次保湿产品。
12，剃须刀手柄，平衡和刀片选择的重量靠个人喜好，习惯决定。剃刀刀片的两倍或三倍的效果是非常好的，和专业水平相媲美的理发店。
13，当刀片足够锋利，应更换。
14，如果你的胡子长得非常茂盛，需要剃须每一天，然后它会导致你承受皮肤组织的过度刺激，减少皮肤的水分，你需要剃须后用冷水洗脸，面部皮肤毛孔紧闭，然后用保湿功效润肤品。
15，避免含成分在脸上过量饮酒古龙水。

㈨ John snow在伦敦宽街霍乱流行中是采用什么方法找到病因线索的

验证诊断或问题并确定患病率，描述该流行病的分布特征，制定和检验有关流行因素的假设，得出结论，并采取进一步的控制措施。

1、描述性研究：是流行病学研究的基础。主要方法是现状研究。通过调查和描述疾病的分布和各种可疑致病因素之间的关系，提出病因学假说。

2、分析性研究：一般选择特定人群对描述性研究提出的病因或流行因素假设进行分析和检验。分为病例对照研究和队列研究。

3、实验方法：在人群现场进行流行病学实验。将观察人群随机分为实验组和对照组，对实验组采取一定的干预措施。通过随访观察，确定干预措施的效果，进一步验证假说。

(9)肮脏工作研究方法扩展阅读：

1854年，伦敦爆发霍乱，10天内造成500多人死亡。根据流行的观点，霍乱是通过空气传播的。但是约翰·斯诺博士不相信。

他认为霍乱是通过水传播的。斯诺使用标点符号图来研究当地水井的分布和霍乱患者的分布之间的关系。

在布罗德街(Broad Street)一口井的范围内发现霍乱发病率明显较高，这一发现为霍乱爆发的原因提供了线索:一个受污染的水泵。

水泵被移除后不久，霍乱的发病率就显着下降。约翰·斯诺在这方面的工作被认为是流行病学的开端。1948年至1952年，理乍得•多尔和布拉德福德•希尔进行了一项病例对照研究。

通过检查癌症患者的吸烟史，他们宣布了吸烟和肺癌之间的因果关系。在接下来的20年里，一项队列研究进一步证实了他们的发现。他们的研究结果为烟草控制工作提供了科学依据。

㈩ 肮脏是什么大家研究一下

不干净