五十以內退位減法簡便方法

Ⅰ 五十以內退位減法三十道

42-25= 45-29= 31-19=
41-16= 23-14=
30-16=
20-16= 25-18= 31-18=
25-19=

46-28=

42-18=
33-24=

36-18=
43-28=

42-18=

45-29=

30-14=
42-16= 22-19=

31-12= 44-18=
25-19=

46-17=
26-19=

24-18=
44-19=
34-17=
37-18=

32-13=
25-18=

23-16=
33-17= 31-16=
33-18=

40-15=
40-26=

26-17=

31-19=
42-16=

44-15=
41-14=
35-27=
46-29=
34-16=

43-15=
35-19=

24-18= 25-18=

31-27=
46-19=

36-19
42-6=
33-15=

40-16=

22-18= 33-17=

Ⅱ 如何教退位的減法

摘自網上

教材分析
本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是藉助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為「想加算減」鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的准確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固「想加算減」的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯系；第8題是混合練習題。
學情分析
20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和演算法。這部分內容對於一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對於計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
教學目標
1．學生經歷與他人交流各自演算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學重點
20以內的退位減法，退位減法的算理和演算法。
教學難點
培養學生綜合運用知識的能力。
教學准備 口算卡
教學過程 ：
一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（小火車齊練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發學生學習興趣，提高計算能力。）
二.用數學。
1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。
①問：你從圖中知道了什麼信息？你能根據這些信息提出什麼數學問題？先同桌互說，然後全班說。（指名3----5人回答）
②你能列出算式嗎？試一試。
（學生獨立完成後與同桌互相說一說：我為什麼這樣列式？）
③等於幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁第6題圖）
①學生獨立完成。
②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯系生活編題。看一小組同學人數。
（目的：使學生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）
三.觀察與思考。
獨立完成20頁第5題。
①學生先獨立完成，然後集體訂正
②認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什麼？
（四人小組討論，然後指名說）
③還有其它的發現嗎？（提示：三者間的聯系。）
四.總結
我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續努力，爭做數學小能手。
作業設計 給媽媽編一個與生活有關的退位減法應用題。

Ⅲ 退位減法的速算方法是什麼

退位減法，數學專有名詞，也可以稱作借位減法。就是當兩個數相減，被減數的個位不夠減時，往前一位借位，相當於給這位數加上10，再進行計算。具體如下：

1、「破十法」

13是由1個十和3個一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個位上的3合起來，得到還剩4個。這種演算法的基礎是已經掌握了11～20各數的組成、會計算10以內的加法和減法，包括加減混合運算。

2、「平十法」

可以把13-9拆成一道以前學過的連減法來算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個。這種演算法的基礎是學生已經掌握了10以內各數的分與合、會計算10以內的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。

3、「做減法想加法」

利用加法和減法之間的關系，只要知道9加幾等於13，然後據此推出13減9就等於幾。這種演算法的基礎是學生會根據加法算式寫出相應的減法算式，會求括弧里的未知數，會計算20以內的進位加法。

4、20以內退位減法的口訣：

「減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五。」例如：17－9=（ ）就拿17的個位 7加上1結果是8，即17－9＝8，13－9=（）就拿13的個位3加上1結果是4，即13－9＝4。

(3)五十以內退位減法簡便方法擴展閱讀

1、基準數法

若干個都接近某數的數相加，可以把某數作為基準數，然後把基準數與相加的個數相乘，再加上各數與基準數的差，就可以得到計算結果。

例如：81+85+82+78+79

=80x5+（1+5+2-2-1）

=400+5

=405

2、拆分法

主要是拆開後的一些分數互相抵消，達到簡化運算的目的，一般形如1/ax（a+1）的分數可以拆分成。1/a-1/a+1。

例如：1/1x2+1/2x3+1/3x4+1/4x5+1/5x6

=1_1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6

=1-1/6

=5/6

Ⅳ 幼兒50以內加減法口算的技巧

計算在小學教學中占據著十分重要的地位，它是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。新課標要求：應重視口算，提倡演算法多樣化，避免繁雜計算和程式化地敘述「算理」。而我們過去在長期的教學過程中，僅在一年級時期，教學20以內加、減法時，利用教具對學生進行口算訓練。以後的大多數教學，除教學乘法九九口訣外...，基本都利用的是筆算教學，即豎式計算教學，很少進行口算教學的思維訓練。新課標要求：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。口算不僅能培養學生的邏輯思維能力，還有利於培養學生的記憶力、注意力，提高學習數學興趣。所以必須重視小學階段的口算訓練。下面，筆者就口算的一些方法、技巧總結如下，請教育同仁批評指正 一、20以內加減法的口算 1、加法 20以內進位加法思維訓練的方法很多：有點數法、接數法、湊十法，口決法，推導法、減補法等。要根據學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維的不同，由學生自己動手實踐、自主探索與合作交流來實現。這里重點介紹：減補法。我們規定：兩個可以湊成10的數是互為補數，1和9，2和8，3和7等。都是互為補數。 方法是：用第一個加數減去第二個加數的補數，再加上10 。比如：9+4=13 思考方法：第二個加數的補數是6；第一個加數9減去4的補數6得3；3加上10，得13。 即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13這樣的思考途徑，對於培養學生的逆向思維能力很有好處，但只能符合思維能力強的學生。教師可以根據情況引導。 2、減法 20以內退位減法是以20以內加法為基礎的，方法有：想加法計算減法、破十法、分解減法後連減法、記小數數到大數、推導法、加補法等。這里重點介紹加補法： 方法是：用被減數個位上的數加上減數的補數，同時去掉十位上的「1」，比如：13 - 4 = 9 思維方法：被減數個位上的3不夠減；減數4的補數是6；6加上被減數個位上的3，得9，同時去掉十位上的「1」。 二、兩位數加減法口算： 兩位數加減法這里重點介紹減補法和加補法，首先我們規定：兩個和為100的數互為百補數。1、加法 兩位數加法有四種現象，即個位、十位都不進位的；個位進位十位不進位的；十位進位個位不進位的；個位十位都進位的。下面分別介紹： (1)個位十位都不進位的兩位數加法，用數的組成法直接相加。例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86 (2)個位進位十位不進位的兩位數加法，思維方法是： 一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加「1」，得十位上的數字，個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數，得個位上的數字。 例：36+ 47 = 83 口算過程：十位上的數字是3 + 4 + 1=8 個位上的數字是6 - 3（3是7的十補數）=3 或 7 - 4（4是6的十補數）=3 所以：36+47十位數字是8，個位數字是3，等於83。（3）十位進位個位不進位的兩位數加法，思維方法是：首先確定「百」位數字是「1」，然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數，得十位上的數字，個位上的數用數的組成法直接相加。 例：83 + 64 = 147 口算過程：百位是「1」. 十位數字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4. 個位是 3 +4 = 7. 所以：83 + 64百位數字是1，十位數字是4，個位數字是7，等於147（4）個位十位都進位的兩位數加法，思維方法是：首先確定百位數字是「1」，然後用一個加數減去另一個加數的百補數，得十位和個位上的數字。例：86 + 59= 145 口算過程：百位是「1」. 十位和個位上的數字用 86 - 41（59的百補數）=45 或 59 - 14（86的百補數） =45. 所以：86+59百位是1，十位和個位是45，等於145.2、退位減法 兩位數減法我們重點探討退位減法。 （1）兩位數減兩位數， 思維方法是：首先用被減數十位數字減去減數十位數字再減「1」，是差的十位數字，然後用被減數個位數字加上減數個位數字的十補數，是差的個位數字。例：83 - 26 = 57口算過程：十位數字是 8 - 2 -1 = 5 個位數字是 3+4（4是6的十補數）=7所以 83-26十位數字是5，個位數字是7，等於57. （2）被減數是一百幾十的退位減法，思維方法是：首先確定百位是1-1=0 即這個數的差是幾十幾，然後用被減數十位和個位的數字加上減數十位和個位數字的百補數，就是差。例132 - 67 = 65口算過程：32+33（33是67的百補數）=65. 口算的技巧太多了。以上僅介紹了部分口算技巧，還有利用運算定律和運算性質可以口算；利用湊整法可以口算等等。新的課標要求：「要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，在這些活動中提高學生的學習興趣。」這些方法，不僅可以幫助學生掌握口算技巧，培養思維能力，也可以提高學生學習數學的興趣。核心是我們教師不僅要掌握知識，探究知識，挖掘知識，而且要成為學習共同體的參與者、合作者、組織者、引導者、促進者。決不能死灌硬記，真正使學生「在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」

Ⅳ 退位減法竅門

Ⅵ 退位減法怎麼算簡便

18-9等於18-（10-1）等於18-10+1等於

Ⅶ 五十以內的加減法如何用湊十法計算

1. 拆大數，湊小數；

2. 拆小數，湊大數。
   

Ⅷ 20以內的退位減法有什麼簡便演算法

20以內的退位減法的簡便演算法列舉：

1、「破十法」：

當個位不夠減時，就用10減去減數，剩下的數和個位上的數相加，即破十法。 這種演算法的基礎是孩子已經掌握了11～20各數的組成、會計算10以內的加法和減法，包括加減混合運算。比如，15－8，先算10－8=2，再算2加5等於7。

2、「平十法」：

這是為了解決十幾減幾，個位不夠減的一種簡便運算規則。這種演算法的基礎是孩子已經掌握了10以內各數的分與合、會計算10以內的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。比如，13-9=3+10-9=3+1=4。

3、「十減法」：

利用10的組成，把20以內的退位減法，轉化成與10有關的減法，即把被減數分成10和幾，然後根據加減法的運算性質再計算。它的基礎是孩子已經學會數20以內的數，有部分孩子會通過「數」的方法來實現「減」的目的。如：12－9＝（10＋2）－9＝（10－9）＋2＝3。

Ⅸ 退位減法怎麼算

以124-28為例。步驟如下：

第一步：將124-28寫入減法豎式中。如圖：

退位減法，數學專有名詞，也可以稱作借位減法。就是當兩個數相減，被減數的個位不夠減時，往前一位借位，相當於給這位數加上10，再進行計算。