3加上2可以用哪些方法計算

⑴ 6加6加6等於3,2加2加1等於0,請問5加1加0加0等於多少以什麼方式計算

根據閉空間的個數算， 可以理解為有幾個圈兒幾個窟窿。
6+6+6裡面有三個洞，所以是等於3。
2，2，1沒有洞，所以是0.
5，1，0，0一共有2個洞，所以等於2。

⑵ 3O3O3O3=2、3O3O3O3=4，怎麼加，加減乘除四個符號

3 ÷3+3 ÷3=2；(3×3+3) ÷3=4。

分析：在數字之間填上適當的運算符號，可以改變運算結果，填符號時，一定要根據數之間的關系，通過口算來確定，要把幾個數和運算結果結合起來考慮，有時還可用括弧來改變運算順序。

根據題中給的條件和要求填運算符號和括弧，沒有固定的法則，解決這個問題，一般有試驗法、湊數法等。選擇哪種解決問題的方法，要根據題目的特點，有時需要幾種方法綜合應用，這樣，更有助於解決問題。另外需要注意的是添加的方法可能不是唯一的。

(2)3加上2可以用哪些方法計算擴展閱讀

添運算符號，也是一種數學游戲，在幾個或數個數字之間的適當地方填上「＋、-、×、÷和（）」，組成一個算式，使得運算後等於事先規定的結果。

在○填上「＋、－」使等式成立。解題思路：採用湊數法思考。結果是：，最後一個數是，再加上就可以得到，就把前面的數湊成。

在式子里加上括弧，使他們成為正確的算式。＋×＋÷－」解題思路：要運用湊數法和逆推法，綜合分析。注意考慮四則運算之間的關系。

⑶ 關於加法和減法在計算機中的原理實現 比如 3+2 和 3-2 這兩個計算式在計算機內部是怎麼處理的

加法就是加法，計算機裡面只做加法。所以加法就是直接的加法。
3+2 = (11)二進制+ (10)二進制= (100)二進制 = 5

減法比較復雜，減法可以看成負數的加法。也就是加上一個數的補碼。
例如3 - 2 = 3 + (-2)
而要得到-2，就要求2的補碼。
假設你的字長是4位，那 2 = 0010。2的補碼就是2的反碼+1, 反碼(2)=1101，然後再加1，就是1110 (=-2).

那3 = 0011, 3+ (-2) = 0011 + 1101 = (1)0001。 括弧裡面那個1是進位的1，因為字長只有4位，所以直接捨去進位的1，這樣剩下來的就是0001 = 1也就是3-2的結果了。

所以當然是減法比較慢，因為減法需要轉換補碼。補碼轉換大概利用邏輯計算的話可以一步完成。所以大概就是減法比加法多一次邏輯運算。

⑷ 3加到39用合適的方法計算

可以等差數列求和公式，用（首項加尾項）乘以項數除以2等於777。
用等差數列求和公式，可以用首項3加尾項39，再乘以項數37，除以2，得出來的就是3到39的總和，結果是777。

⑸ 1+2+3……+99 用什麼簡便方法計算

1+99＝100，2+98＝100，如此循環，因為99不能被2整除，所以我們可以從1+2+3+98，然後用98÷2等於49，用49×100等於4900，然後加上被忽略的99，等於4999

⑹ 一個數加上2，減去3，再乘4，最後除以8，結果等於10，這個數是多少

這個數是21。

解析：（x+2-3）×4÷8=10

（x+2-3）×4=10×8

（x+2-3）×4=80

x+2-3=80÷4

x+2-3=20

x=20+3-2

x=21

四則混合運算順序：

同級運算時，從左到右依次計算；

兩級運算時，先算乘除，後算加減。

有括弧時，先算括弧裡面的，再算括弧外面的；

有多層括弧時，先算小括弧里的，再算中括弧裡面的，再算大括弧裡面的，最後算括弧外面的。

要是有乘方，最先算乘方。

在混合運算中，先算括弧內的數 ，括弧從小到大，如有乘方先算乘方，然後從高級到低級。

⑺ 如何教學小學一年級數學10以內減速法

教學內容

10以內加減法的應用。

教學目標

1.通過觀察「美麗的動物園」的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和演算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

2.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，並能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

3.動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養學生終身學習的願望。

教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

教學難點

培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教具准備

口算卡片、電腦軟體、動物園圖片、錄音機。

學具准備

圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。

教學過程

一、導入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

(1)要求：讀算式，說得數。

出示：4+58-69-32+63+4

10-28-45+57-21+5

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手錶示。

微機依次顯示：

9-42+56-310-43+6

2+86-24+45-310-9

2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那麼，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎麼樣呢?這節課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題「用數學」。

1.師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然後把你看到的編成一段段有趣的小故事，並且提出問題，讓你們的小夥伴來解答。

(微機顯示動畫片)

2.師：動物園逛完了，你想對大家說些什麼?

3.師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。

(1)生：從花果山上跑來5隻猴子，跳到樹上3隻，樹下有幾只?

師：解決這個問題用什麼方法計算?怎樣列式?

生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等於2。(板書：5-3=2)

(2)生：問題是「樹下有幾只」，所以要從5隻裡面去掉跳到樹上的3隻，得出來的數就是樹下的2隻。5減3等於2。

師：哪位同學接著說?

生：今天，我們去逛動物園，我看到3隻頑皮的猴子跳到樹上，還有2隻在地上玩耍，一共有幾只猴子?

師：他又提出了一個新的問題，誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?

生：3加2等於5。(教師板書算式)

師：哎?兩位同學編的都是關於猴子的故事，怎麼這次不用減法計算而用加法計算呢?(同桌討論)

生：要解決「一共有幾只猴子」這個問題，就要把樹上的3隻和樹下的2隻合並在一起，所以用加法計算。

(3)生：動物園里有5隻猴子，2隻小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上?

師：「有幾只跳到樹上?」這個問題怎樣解決呢?

生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等於3。(教師板書算式)

師：我真的不明白，這次怎麼減「2」呢?(四人一組討論一下)

生：因為提出的問題是「有幾只跳到樹上」，所以就要從一共有的5隻猴子裡面去掉地上的2隻，得出來的就是樹上的3隻。

(4)生：我先看到了4隻熊貓，又看到從樹後走來3隻，一共有幾只?

師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。(同桌說後指名回答，教師板書。)

(5)生：有6隻可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2隻，還有幾只?

師：這個問題誰來解答?

(生答略，師板書)

師：誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流。

師：你們還能編出別的故事嗎?

生：動物園的王叔叔養了2隻小松鼠，還養了1隻大黃狗，一共養了幾只動物?

師：大家一齊說怎樣列式?

(生答略，師板書)

師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。

三、課中休息

伴樂表演拍皮球。

師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎?(生答略)誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球?請寫在作業紙上。

師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的?

(生答略)

師：非常感謝同學們，你們能想出那麼多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。

四、開放題

1.師：請大家准備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系?然後在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，並提出問題，最後，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎?比比看，哪個同桌合作得好，開始!

2.同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。

3.分組交流(教師巡視)。

4.你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。(學生提名後依次顯示各圖並進行交流)

視屏顯示上圖。

生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區小朋友8個，還剩幾個?

師：同桌互相說說怎樣解答這道題。(以下略)

五、全課小結

今天，大家表現得都很好，通過這節課的學習，你又學會了哪些新的本領?還有什麼問題嗎?

生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，願每個同學都學好數學。

⑻ 用什麼方法能最簡便的算出99+98+97+...3+2+1=

這是一個等差數，用等差數列前n項和公式一步算出：(1+99)*99\2
+100
=
5050.
100最後加這樣好算。

⑼ 手指速算3+2或者是5-2怎麼算求幫助

手指速演算法計算時首先要掌握手指代表的數字含義：

3是左手小拇指第三個關節的指縫處，2是左手小拇指第二個關節的指縫處，5是左手小拇指指尖處：

(9)3加上2可以用哪些方法計算擴展閱讀：

手指速算的口訣方法：

1、手指定位口訣：我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我都會；右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。

2、手指定數口訣：食指伸開「1」，中指伸開「2」；無名指為「3」，小指伸開「4」；四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住；再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。

⑽ 一年級數學上冊5、4、3、2加幾教案

人教版一年級上冊數學教案——5、4、3、2加幾
教材說明
經過前兩節的學習，學生已經基本掌握進位加法的計算方法。本節5、4、3、2加幾，都是與前兩節內容相關的小數加大數的式題，都可以用交換加數的方法來算。教材內容的設計要求學生用學過的知識來完成這些計算。
教科書第110頁「復習」，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好准備。
例1（第110頁），在5+7=□ 5+8=□的下面配有教師提問題的圖。意在引導學生用7+5、8+5想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。
例2（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數，以鞏固用交換加數的方法來計算小數加大數。
第110頁的「做一做」，安排了3道練習題。其中第2、3題中每一組題上下對應，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。這樣編排，有助於學生更好地掌握計算方法。
練習二十一中安排了4道練習題。
第1題，與練習十九第3題的形式相同，讓學生練習5、4、3、2加幾，進一步熟悉用交換加數的方法進行計算。
第2題，是5、4、3、2加幾與學過的減法的混合練習。題中「看誰算得又對又快」，在本單元是第一次出現。要求學生不僅能正確計算，還要提高計算速度。訓練學生正確、迅速地計算20以內進位加法，提高計算能力。
第4題，是一個簡單的統計表。教材中第一次出現這種練習形式。讓學生用表中的數做加法練習。其意是讓學生見見統計表，初步滲透統計思想。
教學建議
1．這部分內容可以用3課時進行教學。教學5、4、3、2加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
2．學生用交換加數的方法進行計算做准備。
充實第110頁「復習」的內容。比如補充6+5、8+9、7+8……讓學生充分練習9、8、7、6加幾的式題。在練習之後，以8+9、7+8等式題為例，引導學生總結：計算小數加大數的式題可以用交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數。如果有學生用「湊十法」計算，也是可以的。
3．突出思考過程，培養推理能力。
教學例1、例2時，注意讓學生口述思考過程。比如計算5+7，想：7+5=12，所以5+7=12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程中，培養初步的推理能力。
4．加強練習，提高計算速度。
5、4、3、2加幾的計算方法容易掌握。熟練20以內的進位加法，也是這節教學的重要任務。要使學生達到計算正確和比較熟練，就要進行必要的練習。把20以內進位加法式題適當編排，並充分利用教材中出現的學生喜歡的練習形式，恰當安排在課堂教學中。使學生積極練習，不斷提高計算速度。在練習時，對學習有困難的學生進行輔導，注意幫助學生簡縮思維過程，提高計算速度。比如9+4，想：10，13。
在練習的基礎上，還要向學生說明：你認為用哪種方法想得數快，你就用哪種方法想。熟練以後，哪種方法的過程都可以不再一步一步想，直接說出得數。
5．關於練習二十一中第4題的教學建議。
第4題，是第一次出現統計表。做題前先讓學生看懂這個表，即表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著「一班有」，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著「一共有」，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩。然後，讓學生自己一項一項做，並把得數填在書上表內。對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。比如：一班有7個皮球，二班有6個皮球，一共有幾個皮球？讓學生理清思路，明白了問題的實際含義，具體計算就不成問題了。
6．教學5、4、3、2加幾以後，把20以內的進位加法表寫在一張大紙上，也可以把學過的所有加法算式寫在一張大紙上，貼在教室里，供學生進一步練習使用。