孩子抗拒寫字有什麼好的方法解決

『壹』 孩子上小學了，不願意練習寫字在家裡教就會哭，怎麼辦才好

孩子不願意寫字，這種情況就需要一個循序漸進的過程，可以先讓孩子寫非常簡單的字，然後及時獎勵一朵小紅花，小紅花攢多了可以實現他一個願望。慢慢地培養孩子的學習興趣，然後他就會覺得寫字沒有那麼難了。

『貳』 孩子不願認真寫字怎麼辦

孩子不願意認真寫字不能懲罰，會越罰越差的，孩子練字寫得好的時候需要獎勵，不論是物質獎勵還是精神獎勵，都能夠激發孩子寫字的願望。

『叄』 孩子對語文寫作很抗拒，不想動筆寫，該怎麼辦

首先要明確，小孩子為什麼會不想寫作。個人認為有以下幾個原因:

1.寫作無法引起孩子的興趣，孩子沒有寫寫作的動力。

2.寫作太難了，超出了孩子的個人能力，也就是自動放棄。

3.小孩自身沒有培養良好的習慣，缺乏主動創造意識，習慣了他人提供一切現成的東西，而不想自主創造，沒有自己的想法。

4. 缺乏生活體驗，語文寫作要求一種對自身體驗的敏感和感悟，如何將生活小事觸發屬於個人的想法與感悟，並以作文的方式表達出來。

5.多表揚，多激勵，多溝通

不要罵孩子懶，不要罵孩子不能。更多的是表揚孩子的每一個優點，讓他有自信去解決任何問題。要不斷激發孩子的潛能，提高抗挫能力，不至於一遇到難題就迴避，甚至厭惡。同時，多和孩子進行平等溝通，讓他感受到父母的愛，同時也在溝通中提高孩子的表達能力。

『肆』 孩子不愛寫字有什麼方法引導

孩子不願意動手寫字，第一是因為不喜歡，這是沒有學習動力的表現；第二是因為覺得困難，這是沒有信心的表現。
在孩子三歲之前，可以將識字變成一種游戲，來培養孩子對識字和寫字的興趣。
比如：可以通過硬紙板做出漢字，孩子通過觸摸，可以感知漢字的形狀。3歲以後，可以帶著孩子塗塗畫畫，等到孩子5歲左右，就可以正經教他拿筆寫字了。對於讀小學的孩子，有幾點建議：

1. 幫助孩子啟動內在的學習動力
把寫字這件事和一件他感興趣的事情結合起來，調動孩子的內在學習動力。
比如，家長可以和孩子說：媽媽知道寫字對你來說很困難，你很不想寫。老師留了作業，一定要完成它。
媽媽沒有辦法幫你寫，不過媽媽可以答應你，你把字寫完了，作為獎勵，媽媽陪你一起來看你喜歡的動畫片。你覺得你需要十五分鍾還是二十分鍾來完成呢？
孩子的內在學習動力如果不被調動起來，會認為寫字，學習是給爸媽，老師學的，自己只能勉強去做。而如果和孩子的興趣點結合起來，孩子的積極性會有很大提升。
需要注意的是：家長在啟動孩子的內在學習動機時，一定要制定明確規則，不要輕易打破。

2. 給孩子准備一些有趣的練字工具
單純地要求孩子重復練字，孩子往往會覺得枯燥乏味，很難堅持下去。但如果能換一種方法，以游戲的形式來實現練字的效果，寓教於樂，往往能達到更好的學習效果。
家長可以和孩子進行角色扮演游戲，孩子扮演服務員，家長扮演顧客點餐，請孩子寫下家長要點的食物（不會寫的字，也可以用畫畫的方式代替）。
家長也可以鼓勵孩子製作紀念冊，讓孩子親手記錄下自己的班級、老師與同學。
在這個過程中，孩子不僅要收集所需的材料，還要運用剪、貼、塗、寫等方式表達出自己的想法。在有趣的活動中鍛煉孩子的動手能力，提高雙手的肌肉控制能力，為學習書寫打下基礎。

3. 讓孩子在固定時間段里做功課
很多孩子一回家扔下書包就去玩了，到了睡覺前，才想起來，今天的作業還沒寫呢，寫作業時候又特別磨蹭，不嚴防死守根本完成不了。
我們知道，學習習慣對成績的影響非常大，我們要想幫助孩子養成好的學習習慣，就需要嘗試讓他們在某一個時段里，「定時」去做功課。
爸爸媽媽盡量不要去攪亂這個時間。這樣才能夠讓孩子一天一天的，慢慢的培養起一個好習慣。讓他更容易到了那個時段就安靜下來，專注在功課上。
同時，在這樣的時段裡面，這個時間也不要排得太滿，要讓孩子知道，如果他能夠早一點把功課做完，那剩下來的時間，孩子是擁有決定權的。

『伍』 孩子不會寫字也不肯寫字，有什麼好的辦法讓孩子愛上寫字

可以在網上搜索一些優秀的資源，上面的老師講解得非常有親和力，會讓孩子感到興趣的。也可以讓孩子和其他的孩子進行對比練習，就激發孩子的鬥志。

『陸』 怎麼拯救一個小學一年級不喜歡寫作業的孩子，棍棒罵哄都不管用

棍棒罵哄都不管用太絕對了。棍棒罵不管用能存在，就是對有些孩子管用也不應用。孩子才一年級，還處在對世界一切都好奇，好玩好問階段，判別是非能力差，自我控制能力不夠，但又想獨立快樂的生活，很單純，你打罵傷害孩子身心，不可取。"哄"不管用我不贊成，或是你把"哄"理解狹隘了，只是好話，買好東西等，而沒有因勢利導的哄，適應孩子興趣愛好又有利教育孩子轉變的哄。比如給孩子交朋友，和孩子交朋友，讓肯做作業的孩子和自己孩子交上朋友，能一齊玩一齊作業。自己抽出時間和孩子一齊玩，以言傳身教誘導孩子對作業產生興趣，做作業。對其一點微小進步表示喜悅給以誇獎，也可給點獎勵，對做的不好表達不喜歡、給以適當批評、訓導，以正反相激勵結合以正為主。還有要注意循序漸進，持之以恆，不是一勞永逸，一步登天。以上這些也有"哄"的成分，但並非沒有效果。

怎麼拯救一個小學一年級不願意寫作業的孩子？打罵哄騙都不管用。

我想問下這位家長，你知道孩子為什麼不願意寫嗎？

這位家長需要做的是找本溯源，了解孩子為什麼不願意寫作業。

1.如果有家人干擾，排除干擾項，給孩子創造清凈的學習環境。

有的家裡干擾項太多，吸引了孩子的注意力，孩子根本沒心思寫。

比如電視，當初老人和我們一塊住，家裡住房緊張，孩子只能在客廳寫作業。我家老人和老公喜歡看電視，為了這個我沒少發愁，孩子在寫作業，他們電視開著，肯定分孩子的心。我主動和他們溝通交流，另外買了兩台電視，他們可以去別的房間看，問題就解決了。

爺爺奶奶喜歡孩子，孩子放學回家，不舍的離開孩子，在孩子旁邊聊天說話，不斷給孩子拿吃的，雖然是愛孩子，也對孩子寫作業有打擾。這些都可以通過和老人溝通交流解決。

2.是不是有手機 游戲 或者其他孩子樂趣的干擾項。

我有個親戚嫌孩子在旁邊鬧騰，她從兩三歲就扔給孩子手機讓他玩，她自己倒是清凈了，輕鬆了，但手機當保姆卻讓孩子染上了網癮，每天打 游戲 成了必修課。現在上學了，孩子也不愛寫作業。如果孩子迷戀看電視也是一樣。

我女兒上了小學以後，我明確規定了看電視的時間。

周天晚上——下周四晚上不可以看電視，作業做完可以看書看英文視頻。周五晚上——周天白天在寫完作業的前提下可以看，周五晚上是放鬆時間，累了一周了，那個時間段她想怎麼玩就怎麼玩。

孩子小，有些東西必須堅決制止，必須聽從家長的時間規劃，時間長了，孩子習慣了，就感覺是自然而然的了。

我女兒從一年級留給她養成了習慣，她現在16歲了，沒感到有什麼不適應。

3.和孩子和老師溝通，詢問上課效果和孩子的課堂表現情況。

不想寫作業，可能孩子知識掌握的不好，寫起來比較費勁。

這個也特別關鍵，多鼓勵孩子，可以假裝老師表揚了他，藉助老師來鼓勵孩子，那就更有效果了。可以看下我的文章，看看我怎麼想辦法鼓勵孩子的。

4.是不是作業過多，孩子手部比較柔嫩，感到比較累。

國外有些國家三年級之前不讓孩子書寫，也是考慮到了孩子的手部發育情況，我感覺比較科學。

5.看孩子的書寫姿勢是否有問題。

孩子寫字姿勢不正確，也會導致寫作業時間長點手疼，感到比較累。孩子就會越來越討厭寫作業。

我女兒就出現過這種問題，及時糾正過來了，一年級一切都來得及。

6.有問題要找問題發生的原因，切忌打罵孩子。

打罵孩子只是家長自己發泄了情緒，對孩子帶去的只有更加厭煩。解決不了任何問題。

總之，孩子不願意寫作業一定要找出原因，對症下葯，問題就會迎刃而解了。

孩子不學很嚴重：

棒打罵哄不管用！

朋友問我有良方：

想法誇獎會心動！

您好！很高興回答您問題。

小學生不喜歡寫作業，這是很多小孩都會有的，從幼兒園到一年級的過度很重要，現對此有幾點意見：

打罵哄行不通，父母先靜下來

愛玩是孩子的天性，從幼兒園過度到一年級，這個過程需要讓孩子明白，進入一年級就應該以學習為主。讓他深刻明白學習才是自己的本質任務。

孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會起反作用。讓孩子久而久之，對父母的行為會產生嚴重抵觸作用。之後你無論用什麼辦法都「挽救」不了孩子。

父母既然是在幫助引導孩子，那麼自己的心情應該先靜下來，以平常心思考之後帶著方法，再去面對孩子的問題。

父母教育太「啰嗦」，找他人協助溝通

父母是和孩子長期接觸的人，對彼此都比較了解。當孩子的不良習慣出現，父母多次教育又行不通，建議可以找他人幫忙配合教育。

找人幫忙協助教育，孩子在不聽，他對所講的話，還是能夠入耳。至少他不會產生嚴重的抵觸情緒，父母再通過進一步與孩子交流溝通，幫助、引導孩子。

父母講道理需要講究方法得體

父母與孩子講道理講多了，他會越來越反感。因為父母講的道理，說實話，他可能聽不懂，也不會明白，所以父母再與孩子進行溝通交流時，定要學會換位思考。

把大人所要表達的道理，換一種孩子能聽得懂的方式講給他。比如，找一個愉快的話題開始溝通，中間逐步轉為需要解決的問題上。這樣不僅不會再次因溝通增加矛盾，反而會讓孩子很輕松的接受父母需要給予傳達的道理。

和孩子溝通問題，只講大道理是行不通的。首先讓自己冷靜，再思考問題所在；其次以一個愉快的話題開始溝通，再逐步切入主題；最後講道理時，應該把大人的思維轉換為小孩的思維即換位思考，讓其愉快的接受。

不談作業，母慈子孝，連摟帶抱，一做作業，雞飛狗跳，嗚嗷吼叫......這是當下許多家長陪同熊孩子寫作業的真實寫照，這是多麼痛的領悟啊！

您的孩子小學一年級，正是貪玩的年紀，作業這個東東，他的興趣不大，再加上您的威逼利誘，甚至棍棒相加，應該他越發的恨作業這個東西了，次數多了，他就越發抵觸了。孩子小，進行大 道理教育吧，效果肯定也不如意。 我覺得可以從以下幾點著手：

1、在親子活動中建立信任。 了解孩子的愛好，是喜歡看動畫片、聽故事、搭積木、或者其他運動等，參與孩子的活動，陪孩子一起玩耍，把自己也當成孩子，在活動中或者活動結束後和孩子互相交流看法和想法，滲透思想教育，做孩子真正的朋友。

2、和孩子一起制訂每日作業計劃。 孩子小，你邀請他一起制訂學習計劃，得到了充分的尊重，能增強他完成計劃的信心和決心。每日的總作業目標分成幾個小目標，在規定的時間內完成，及時完成可以誇一誇，及時獎勵，滿足他的一個小願望，或者邀請老師對他鼓勵表揚等，增強他學習的動力，一步一個腳印，孩子會逐漸體會到學習的樂趣。

3、陪同孩子孩子寫作業時，家長要有耐心。 孩子在作業之前，我們可以這樣說：「我們一起來學習吧，今天看誰做得又快又對。」在作業時，家長要善於裝糊塗，孩子會做的你偶爾裝不會，孩子不會做的，要有耐心地給孩子講解。在整個陪伴的過程中，盡量要用商量的語氣，不要用命令的口吻。

4、家長要接納孩子的不完美。 孩子寫作業慢，拖拉，你看他磨蹭的樣子，聯想到他以後會不會也這樣，越看越想越氣，控制不住就去吼孩子；孩子作業沒有及時完成，你就一副恨鐵不成鋼的樣子，甚至棍棒教育。適當的懲戒可以，但不能傷害孩子的自尊。

5、家長自己也要學習，以身作則。 空閑時間不要沒事就打 游戲 、刷抖音......可以看看書，聽聽音樂，給孩子講講故事等。

一年級正是培養孩子學習習慣和行為習慣的黃金時期，家長應該督促孩子養成良好的學習習慣，好的習慣不僅有利與學習的提高，對孩子的今後的發展也有影響，甚至受益終生。

對於一年級的孩子來說，最好別動用武力解決問題，因為孩子太小了。

也許很多家長都會發現這樣一種現象，輔導孩子寫作業時，本來孩子還有點懂，大人越吵越罵或者打，以後，孩子表情更呆了，理解能力更差了。那是因為人在生氣或者受到驚嚇時，大腦反應變慢的緣故。

有一個一年級的孩子寫自己的名字寫得很醜，媽媽責罵他笨，連自己的名字都寫不好，媽媽還動手打了他，結果他連難看的字也寫不出來了，腦子乾脆不知道怎麼寫的了。後來爸爸把媽媽支開，爸爸帶他出去玩了一會，回到家裡他才想起來名字怎麼寫的。我們成年人有時候在受到驚嚇時也會出現腦中一片空白的現象，何況是孩子呢？

所以對於一年級的孩子，家長可以抓住孩子身上的閃光點，多表揚，增強他的自信心。成績差沒有什麼可表揚的，那就從生活上找閃光點。比如孩子今天自己穿衣服了，比如今天幫家裡掃地了，比如今天幫媽媽那拖鞋了……只要他幹了好事，就多多表揚，慢慢的往學習上引導，昨天他沒寫作業，今天他做了一題作業，家長不要批評，應該表揚他的進步，

孩子需要愛心的引導，而不是粗暴的吼叫。

作為一個三年級孩子的家長，也經歷過一年級的折磨，我認為我非常有資格來回答這個問題。這個問題我分三部分來回答：天資不好也可以很快完成作業、抗拒作業的原因分析、我掏心窩的6點實踐經驗。

我先說說我兒子從一年級到三年級對待作業的狀態

我兒子在幼兒園沒有有意教他握筆、算數（幼兒園大班老師有教一點），另外我兒子屬於那種平時動作就很慢，從小身體協調也不是特別好的孩子。

所以在一年級時，作業特別慢，跟不上，10以內的加減法要掰手指搞很久。

雖然如此，目前為止，我仍然不贊同幼兒園教孩子拼音、算數這些。當然，這又是另外一個話題了。

一年級放學經常被留下來，因為默寫、背誦不過關，我在教室門口一等就是1個多小時。

有一次作業的字跡太丑，老師把他的作業本撕了，上面有差不多一個月的作業，那個時候好像正是國慶大假，老師罰他把那個本子上的作業全部重寫。

二年級時他作業就比較快了。上學期，也就是三年級第一學期，作業就特別快了。

他們4：40放學，5點到家，作業做得快的時候，6點鍾就吃完了晚飯並且完成了所有作業。並不是作業變少了，我們單位有好幾個他的同班同學，他們一般完成作業下樓玩。上學期，我兒子下樓總是找不到人玩，孩子都家裡做作業呢。

花這么大篇幅介紹我兒子的變化，只想告訴點進這個問題的你：孩子天資不好，也可以很快完成作業。

下面我分析下孩子抗拒作業的原因

首先，孩子不喜歡作業是一種正常狀態。100個學生，也很難找出一個真正喜歡作業的孩子。

盧梭在他的經典教育論著《愛彌兒》中有這樣一句話：

學習是兒童不快樂的主要原因。

所以，接納孩子的這種正常狀態。

但是，孩子開始抗拒，就是不寫作業了，我認為，主要有兩點原因：

一年級，一切都是新東西，握筆、算數、拼音……

幼兒園時孩子學什麼，家長老師沒有要求，孩子可以慢慢地學。小學後，老師和家長都有了要求，不再願意給孩子時間慢慢來。越著急孩子越學不好。

2.被老師和家長批評、責罵

大部分人在遇到批評、責罵是都會有這樣的本能反應：要麼申辯，要麼退縮。一年級的孩子在老師和家長面前都是弱者，所以他們一般會選擇退縮。

一些改善建議

看孩子寫的慢、不想寫時，不要講大道理。跟孩子說：媽媽也覺得你們的作業好難哦，我小時候作業很少，學的東西也沒有你們現在這么難。

2.幫孩子分析，逐個解決孩子的困難，允許不完美作業的存在

在大人看來，孩子只有語文和數學兩門（或者三門）作業。但是，站在孩子的角度，有背誦、有聽寫、有抄寫、有格式規范、有算數、有圖形……

輔導作業時，我們會習慣性給孩子挑毛病。到處都是毛病，孩子沒有信心能改好，還不如放棄。

可以一段時間只解決一個問題，允許其他問題存在。這就是毛主席老人家的「各個擊破」原則。

家長們要有規劃，例如：這個星期就解決寫字工整的問題，其他問題就盡量不要批評孩子了。關於寫字的進步，一定及時表揚。

每個問題要看到它的本質，例如孩子字太丑，到底什麼原因。我兒子寫字這個問題，我都分成了幾個階段來幫助他。

第一個階段，注意握筆的力度，盡力做到「橫平豎直」。

第二個階段，注意字的大小。以前孩子字很大，到底寫多大算合適呢。給孩子提出的要求是：寫在格子里。

第三個階段：分析字的結構，這個部分我看字差不多了，就要求很低。

3.幫孩子做作業

只有一個一個的解決問題，所有問題才能最終都得到解決。但是，我們慢慢解決一個問題的話，孩子很多時候完不成作業，去學校又要被批評。

但是孩子確實在努力了，我們也不能說老師有問題，畢竟老師考慮的是全局。

所以我認為適當幫孩子做點作業，既能減輕孩子的負擔，也能讓孩子體會到你和他一條心，以後會更具有合作精神。

有些地方可以直接告訴他答案，免得他去查書、查字典花很多的時間。

尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到過，她就給女兒做過作業。

4.在老師面前提及孩子的努力，為孩子爭取一定權益

我兒子一年級時經常留校，我去接他時，有時會和老師交流。告訴老師，兒子昨天寫作業寫得很晚，我讓他重寫了好幾次等等。

讓老師覺得，孩子是努力的，我們家長也是很配合老師的。

我只要有機會，也會跟老師談談自己對孩子這段時間的教育規劃。例如說，告訴老師，這段時間我側重輔導孩子的寫字，也聽聽老師的意見。

這樣的話，老師會注意孩子這段時間的書寫，只要有進步，肯定會表揚的。然後在其他地方對你的孩子也就比較放鬆了。

經常和老師溝通，老師也不是特別好意思總懲罰你的孩子。

5.在孩子面前維護老師的權威

在孩子面前，一定要維護老師的權威。孩子不怕老師，甚至藐視老師，這以後就難整了。

就算老師批評了孩子，有些過分，我們可以這樣說：

你看，媽媽輔導你一個人都經常發火，老師實在太辛苦了。他是和媽媽一樣的心情，希望你們能有好的成績。

6.改變作業形式，想方設法減少作業量

一年級時，我們總是有聽寫作業，但是不上交。第二天去學校，不過關就可能被留堂。

為了幫助孩子聽寫，我們經常坐在沙發上，或者飯桌旁，考孩子，讓孩子用手寫出來。不用規規矩矩地坐在書桌上，感覺會更輕鬆些。

孩子班上的很多同學，都是一字不拉的聽寫後發群里（其實老師沒要求）。我兒子那個時候寫字特別慢，我就只給他聽寫我估計他不會寫的。

像數學作業，後面的開放題，思考題，較難的那種，他不會做我就讓他不做。因為我告訴他答案也沒有意義，我兒子的資質平平，一年級時，我覺得把基礎搞牢實就很好了。

孩子的作業任重道遠，不批評，不責罵，和孩子站在一起才是最好的解決辦法。

以上，都是我掏心窩的實踐經驗，居然寫了這么長，希望能對你有用。

打罵肯定是不行的，這樣孩子更會不寫的，還容易產生反感。

制定合理的計劃，給他相應的鼓勵，也可以採用獎勵懲罰的辦法，做好了一些獎勵，做壞了懲罰，就是把獎勵扣掉，可以試一試。

不過不是每個孩子都一樣的，還是要找合適的方法。

我現在讀小學5年級的兒子，從2歲半起，就基本是我一個人在帶，從孩子開始上學，我也重做一回小學生，我一直倡導放下手機、放慢步子，與孩子一起成長。現將我的 育兒 心得及從業經驗分享給大家，希望對這位題主有幫助。

以下六個方面不是簡單的行文排序，而是互為因果關系，望家長能查漏補缺，先從自身找問題，你好了，孩子也就好了。

1.家庭學習環境的准備

孩子上學後，家庭是孩子學習的重要場所之一，家庭學習環境的准備也是一項重要內容。給孩子准備獨立的學習小空間，可以是單獨一個房間，或房間的一個角落，為孩子准備高度適宜的桌椅,為孩子選擇好防近視台燈，備好必要的文具等等，空間重在安靜、整潔。

切記不要大人一邊在看電視吵吵鬧鬧，或一邊刷抖音嘻嘻哈哈，卻要求孩子去認真做作業。孩子受外界影響很大，一年級的孩子能專注下來20分鍾做作業就可以了，作為家長，首先要確保適合的家庭學習環境的，這里也包括要求家長的心平氣和，和諧祥和的家庭氛圍才是孩子學習的最大催化劑。

2.生活規律習慣的養成

受疫情影響隔離在家 ，不同以往的正常作息，大家生活規律都打亂了，加上網課的諸多不適應，老師還布置了不少作業打卡任務，壓縮了孩子玩樂的時間，孩子也不樂意啊。不管疫情影響如何，家長還是要盡量安排孩子規律生活，早睡早起，遵守作息常規，養成良好的生活習慣。

良好的生活習慣會向學習習慣遷移的，可以說良好的生活習慣是認真學習習慣的開始。如果每天大人生活都安排一團糟，小孩也談不上好好學習做作業了。

3.加強思維模式的訓練，教導學習作業方法

一年級的功課作業本身難度不大，重在孩子學習思維、學習習慣、學習方法的養成，而這些務必要在一到三年級這三年時間內反復實踐，以使孩子形成穩固的學習行為，為後來的學業打下基礎。

我們不要求每個家長都有老師的專業知識，但孩子畢竟是自己的，家教也是其他一切教育的基礎。所以，家長不妨也當一回小學生，與孩子一起做做作業，從成人的角度來解讀一年級的題型，給孩子多一些發散性思維方面的引導，不要死糾答案對錯或時間長短，而是要引導孩子多開動腦筋，多花點時間啟發孩子自己去想。

4. 事先明確獎罰標准，培養孩子自主能力

一年級的孩子都有很清楚的規則意識了。家長必須要以身作則訂立規矩，可以與孩子一起商量，哪些事能幹，哪些事是不能乾的，或者形成一個孩子也認可的日常作息安排表，並跟上對應的獎罰措施，而且獎罰一定要分明，並嚴格執行，不能隨意降低標准。因為孩子始終都會嘗試挑戰大人的底線，你只有給他定100分的標准，他才有可能考90分，否則你都只要求60分及格就行，那麼孩子就很多方面都不會合格。

孩子在學校沒家長可以依賴，那麼在家裡更要讓孩子自己拿主張、做決定，不要主動去「陪太子讀書」、「陪公主寫作業」，讓孩子明白學習是自己的份內事，由他自己根據情況做出正確的選擇，要求孩子自己能及時寫作業，並後獨立檢查，除非孩子有問題需求幫助，否則大人完全可以袖手旁邊，逐漸讓孩子學會自理、自立。

5. 強化責任感，讓其自行承擔後果

小學階段的責任感培養也是關鍵，責任感主要是由「外部責任內部化」的問題，比如前面提到的獎勵和處罰標準的外部因素來驅動孩子個體內部 情感 和信念轉化。

家長首先要讓孩子對自己的行為負責，尤其對自己的過錯承擔責任，在日常生活中讓孩子接受「自然後果」教育的機會。比如他不能按時作業，就兌現不了你的獎勵，也會挨老師批評，父母不要老把責任攬到自己身上，而要讓孩子承擔錯誤所帶來的代價。責任感必須要在承擔責任的過程中培養起來的，否則沒有承擔後果，那責任感培養就是一句空話。

6.融洽增進親子互動關系

疫情影響下，孩子整天關在家也很郁悶，家長必須也要把學習、運動和休閑 娛樂 與陪伴孩子結合起來。再忙碌的家長也需要運動和休閑 娛樂 ，放鬆緊張工作所帶來的壓力，成長中的孩子同樣需要運動和休閑 娛樂 ，緩解過高的學習壓力所帶來的緊張和焦慮。

如果家長用心，可以試著跟孩子一起尋找共同的興趣愛好，這樣做既滿足了大人與孩子放鬆的需要，又滿足了陪伴孩子的需要。生命在於運動，大人和孩子都需要運動來強健身體、緩解壓力，對於一年級身體處於發育期的孩子，運動還是生長身體、增強體質的最佳手段，強壯體格後，才能培養品格，塑造人格。

在家也可以玩玩我們倡導的益智邏輯桌游，玩中學，學中玩，在融洽的互動交流中，學會放低身段，跟能傾聽孩子的心聲，成為孩子的夥伴、隊友或對手，彼此的地位是平等的，自然少了拳腳相加棍棒相向。

總之， 良好的學習習慣不僅可以節省學習時間，提高學習效率，是提高學習成績的基礎。但學習習慣單靠老師在學校教是不夠的，還必須藉助家長的努力，實行家校共育，也可以藉助類似我們【新資優教育】這種專注中小學生素質養成的機構輔助，三方合力培養資優生。

我是一個從教30年的老教師，希望分享的一些經驗能夠幫助到有需要的家長和孩子。

首先孩子放學後不要急著馬上叫他寫作業，因為這時候孩子已經上了一天的課，精力和體力都處於疲勞狀態，所以先讓孩子吃點水果，再適當地讓他活動放鬆一下；或者家長有空的就陪他說說話，問問孩子今天在學校里發生的一些事情，讓孩子把高興的和不開心的事情都說說，你還可以順便了解一下孩子在校的學習情況。這個時間段控制在半小時之內。

當孩子經過補充能量和放鬆心情以後，這時候再讓孩子完成作業就事半功倍了。對於一年級的孩子，學習習慣的養成很重要，寫作業的環境要比較安靜，旁邊不能放著玩具，也不能開著電視，更加不能家長一邊玩手機一邊輔導他。這些都會干擾他的專注力，一旦造成注意力不集中，作業拖拉的壞習慣再來糾正就困難了，而且對以後的學習也後患無窮。

所以孩子開始上一年級的入學之初，甚至整個一年級階段，都需要家長高質量的輔導和陪伴，當孩子良好的學習習慣已經慢慢養成後，形成了良性循環，家長在孩子以後漫長的學習階段就可以少操很多心了。

『柒』 孩子寫作業的消極表現，拖拉、抗拒、磨蹭，3招解決

導語：孩子做作業磨蹭，家長惱火。

粒子提起他家孩子就嘆氣：「孩子寫作業，家裡稍微有點風吹草動，他就問、就跑去看，比做作業都快。幹啥啥不行，湊熱鬧第一名。」

小游也在吐糟他家孩子：「寫沒一會兒就發愣、摳橡皮、玩尺子，然後吃喝拉撒整全套。每次解決都是我抓狂了。」

青媽說：「我那學習就沒用過心，寫作業就發呆，不認真不仔細，做小動作，寫字也慢，別人一小時作業，他能寫四個小時，實在沒辦法。」

曾媽笑了，她說：「告訴你們一個你們想不到的辦法，我閨女從上一年級開始，到家就寫作業，不磨蹭！我什麼也沒說過，沒做過，她告訴我：我姐不寫作業，我嬸就打，我就害怕，媽媽，以後我到家就寫作業，您別打我！我家孩子按時寫作業是被嚇出來的。"

菁媽沉思了一下說：「每個孩子是不一樣的！有的需要表揚鼓勵，有的就是需要鞭策！家長要多觀察孩子，從早期就要介入。畢竟一開始，提升專注能力不是最重要的。最重要的是孩子面對作業的心態，以及和家長的親子關系。」

1、從小養成好習慣。

李玫瑾教授針對孩子做事拖拉的現象，提出自己的建議：孩子寫作業的地方，無關用品一個不留。

從小就要給孩子培養一個不拖拉磨蹭的學習習慣。如果家裡條件允許，在孩子的房間，玩具等與學習無關的用品一個不留。孩子寫作業的書桌除筆、橡皮，尺子，其它東西全部拿到客廳。家長然後依據作業難易評估一個時間，要求孩子按時完成後再做其他事情。

凡事都要標本兼治，孩子寫作業拖拉，做事拖拉的習慣在孩子成長的早期就能加以正確引導，非常利於孩子養成不拖拉的好習慣。

2、提升專注力。

小游媽說：「我兒子也是拖拉能手，天天要催，什麼事都催，催的我煩他躁，下半年四年級了，真的分分鍾能氣死，寫一下玩一下玩具，精力一點不集中。」

一位班主任總結：孩子專注力不夠，上課質量差，寫作業不專心，家長可以在家帶孩子訓練，不要著急一點點來。

孩子專注力不夠，拖拉問題大多數情況下是因為孩子對所學知識掌握不牢固，孩子作業不會做沒自信，如果家長不明所以的訓斥，時間長了，孩子問題一大堆，肯定看見作業就頭大。陷入惡性循環，不復習知識，作業都是錯，越做越煩。因此要先復習鞏固知識，掌握學習方法提高效率，孩子疑問都解決了，有了成就感，拖拉問題迎刃而解。

專注力這種能力，每個孩子不同，孩子在不同成長階段也不同，專注力好的孩子，其一是孩子身體 健康 ，其二一定是孩子正在做的這個事情或簡單，或有趣。孩子能持續堅持下去。提升孩子注意力，重在日常持續的訓練，家長悉心的陪伴。

3、榜樣的力量

金說：「教育子女，先教自己。孩子都是模仿家長樣，有樣學樣。幸運的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年！」

家長對孩子的影響真是巨大，各個年齡段的孩子都有因家長的鞭策，潛移默化的影響最終獲得成就的。

孩子寫作業，家長在旁看書，學習，營造氣氛。還有一種方法，甚至可以陪孩子寫作業，和孩子一起思考，孩子碰到問題，先不要直接告訴他解法，答案。孩子求助時，初期先讓孩子翻閱課本，看課堂筆記，如果自己能解決最好，自己解決不了，再和孩子一起研究，一起討論，在討論中啟發式輔導。每一步思考必須用筆記錄一下。這樣家長不亂，孩子思路清晰。時間長了，一方面能提高孩子上課效率，另一方面，孩子就會形成一種慣性思維，有問題先自己尋找一下解法，再求助他人。

孩子求助家長的時候，家長多站在孩子的角度考慮問題，這個需要深入的親子溝通。家長要在孩子面前有一副嚴謹對待學習問題的態度，積極尋找問題解法。影響都是潛移默化的。家長凝神思考的樣子在孩子心中是閃著光的。反之，家長的不耐心，怒目相向也會印刻在孩子的記憶中，給孩子帶來負面情緒。切身感受也是這樣，家長的言行對孩子的影響真的非常大。家長需要不斷修煉提高自我，不只是為自己，更是為了孩子的未來更美好。

結語：孩子寫作業的消極表現，家長細心找對根源，辯證施治。

——END——

我是為娃學畫，我始終堅信初生的嬰兒好似一張白紙，一方未開墾的沃土，父母唯有勤練「畫功」，才能為娃畫出一條人生坦途

『捌』 寶寶該上幼兒園不願寫字怎麼辦

1、孩子不願意寫字的原因首先要考慮的是家長過早的給寶寶教育啟蒙，有些孩子在三四歲時就開始學習寫字了，但是此時孩子的大腦和器官還處於發育階段，自我控制能力弱，會對長時間的寫字訓練產生不接受和感覺到困難，所以越來越不愛寫字。

2、可能孩子在書寫方面遇到些困難，比如寫不好字的結構，寫得不美觀以及書寫訓練量的增加都容易造成孩子出現對寫字的厭煩和消極情緒。

3、另外如果老師的授課方式單一，比較枯燥無味，無法引起孩子的學習興趣也會成為孩子不願意寫字的原因之一。

4、或者在家裡孩子書寫的比較好卻得不到家長的贊美，打擊了孩子的積極性，也會讓孩子不願意寫字，甚至出現抵觸心理。

二、小孩不肯寫字的解決方法

1、在剛開始給孩子啟蒙教育時，要根據孩子的年齡、接受程度和喜好來進行早教，學習方式主要以輕松引入為主，等到孩子的語言表達能力和智力都發展的較好時，再開始寫字訓練。

2、家長和老師都要積極引導孩子，一起配合來調整好孩子心態，讓孩子減輕消極心態。

『玖』 5歲孩子在幼兒園，認識數字，但就是不願意寫，該怎麼辦

※孩子剛學寫字的時候，筆握不緊，寫字沒有力量，寫的不清楚。這就需要家長有足夠的耐心，告訴孩子正確寫字的方法，包括正確的坐姿；怎樣正確的握筆？

怎樣正確的握筆，最省事的方法就是給孩子買一個握筆套。握筆套要使用一段時間，使用久了孩子就習慣了這樣握筆了。即使以後不用握筆套，他以後握筆也會那樣子。

再就是告訴孩子筆要握緊一點，幾次偷偷的拔他的鉛筆，他就會注意了。同時還要告訴他筆握緊寫字要用力，但不可以過分用力，過分用力了鉛筆筆芯就會斷。

最好是再買一本凹槽的數字寫字簿給孩子練習。告訴孩子怎麼寫的基本方法，接下來就不用管太多，讓孩子自己寫。也不要求寫孩子寫太長時間，孩子說想休息不寫了 ，也行。但是要對他寫過的字做個點評就行。

如此這般，不能盯孩子太緊，要穿插在玩的過程中進行。玩的時間長一點兒，這樣的練習時間短一點。。因為這畢竟有這樣那樣的要求，會對他的行為有所約束，他會覺得煩。如果你時間短短的在他完成以後再給予適當的表揚鼓勵，孩子會有成就感，也不會覺得很累很煩，就不會厭煩寫字了，信心也會有所提升。

剛開始教孩子認字，寫字就是一個玩中學學中玩循序漸進的過程，不能太急。

上面說的這一些能夠注意到，孩子不愛寫就會由不抗拒到慢慢接受。

實話實說……問問孩子為什麼不願寫?看看有什麼能幫助孩子解決心結！萬事開頭難，規矩做好了……以後就省心了……

個人建議不強迫。不過小孩子都是喜歡亂塗亂畫的，你可以試著讓他先接觸鉛筆，給他紙，讓他想畫什麼就畫什麼。先讓他熟悉鉛筆，然後再慢慢教他握筆的方法，一步一步慢慢來。之後你可以在抖音或者其他地方學一些用數字組成的畫，吸引他的興趣，逐步引導他去寫。

孩子還小，不要太著急。想一些吸引孩子學習的方法，讓他從玩中學習。

『拾』 小朋友不寫字怎麼辦

教育孩子應該根據自己和孩子還有家庭情況 找一個適合的方式，不要著急，大人和孩子之間也是需要相互磨合的。
先和小孩子交朋友，雖然小孩子任性，但是我們不要小看他們。在小孩子心裡也有本帳，誰對他們好，清楚得很！所以我們不要把他們當作小孩子來看待，要把小孩子當作好朋友，他們就會聽我們的話！太多的指責和干預玩耍的方式，他們就會有逆反心理，不願意理我們了，更別說聽話了！
所以多鼓勵、多表揚、多關心，小孩子就會信任我們、依賴我們，聽我們的話了！我的孩子現在5歲，也是一樣的內向，見了陌生人不敢說話，總是躲到大人背後。很讓我頭痛，最後我每天從幼兒園接他回來後，都讓他自己到超市去買喜歡吃的小吃，給他正好夠的錢，讓他主動找營業員溝通，時間長了他也就變得大方了。這個方法希望對你有所啟發！孩子的性格、個性，先天遺傳因素佔30％，後天教育佔70％，孩子的教育問題一直是困擾家長的難題，不給自由吧，不利於孩子自身個性發展，給太多自由吧，又怕增添很多毛病，耽誤學習。所以我給你介紹一本好書吧《好孩子，壞孩子》，希望對你嫩狗有所啟發，簡介如下：「人之初，性本善」，孩子在成長的過程中變壞到底是誰之過？全是孩子的「沒出息」造成的嗎？
孩子本性純良，變壞在很大程度上是受到了不當教育方式的影響，這來自於父母、學校、社會……
在你感嘆孩子學壞的時候，是否想到了其中的原因？
在你面對孩子學壞不知所措時，是否想找尋一種解決的方法？
此書將帶你走進壞孩子的內心世界，了解他們變壞的原因，給你今後的教育一個正確的方向和方法，相信壞孩子將在你的手中得到改變！
好父母教育子女的智慧詞典，解讀孩子心理行為的經典讀本。內容提要常聽到父母抱怨孩子有這方面、那方面的不足。在他們的眼中，自己的孩子就是個不聽話的、十足的壞孩子。那麼，作為父母是否在空閑的時候想過造成這種狀況的原因，孩子為何會學壞，學壞了是否全是孩子的錯？
是的，父母都望子成龍、望女成鳳，當孩子犯了一點點錯誤，就下結論說「這個孩子太笨，不能成才」之類的話。這時，我們要問一下，作為父母難道就沒有絲毫的責任嗎？你的教育方法就是完全正確的嗎？孩子的想法你有沒有問過？孩子與什麼樣的人交往，你知道嗎？當孩子站在人生的十字路口徘徊時，你關心過嗎？你是不是只在孩子出現不良狀況時責備孩子，而從沒有想過造成這種情況的原因？難道這些都是孩子的錯嗎？當然，也許你會用「我很忙，沒有那麼多的空閑時間」作為借口，但是孩子既然來到了這個世界上，你就應該好好地教育他，不要抱怨孩子的「種種劣跡」！