㈠ 文言文劃分停頓有什麼技巧
中國古代沒有標點符號，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(「。」)斷開，叫「句」；在一句之內語氣停頓的地方用一個頓號(「、」)斷開，叫「讀」。
（一）文言斷句的一般方法
1．從特殊標志詞切入
(1)句首標志詞
①發語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。
②時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。
③謙詞：下官、竊、寡人、妾、愚，等等。
④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女(汝)、彼、此，等等。
⑤疑問詞：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。
⑥復音虛詞：然則、是故、何以、得無、大抵、何其等。
(2)句中標志詞：以、於、為、而、則等連詞。
(3)句尾標志詞
①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(邪)等。
②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、雲爾、雲雲等。
(4)對話標志詞：曰、雲、語、言、道、白、對、謂等。
2．從特殊文言語句切入
(1)明句式，助斷句
藉助文言文特殊句式和固定結構幫助斷句。如判斷句：「„„者，„„也」等。反問句：「不亦„„乎」「安„„哉」等。
被動句：「為„„所„„」「見„„於„„」等。
固定結構：「如„„何」「何其„„也」「況„„乎」等。這些句式和固定結構都表示一個相對獨立的整體，可以幫助斷句。
(2)修辭句，找特點
文言文中常常出現一些句式整齊、結構鮮明的修辭句，如對偶句、排比句、反復句、頂真句及駢文常見的四六句等，斷句時可以根據修辭句在結構與句式上的特點進行分析，然後按句子特點來斷句。
(3)審關系，明結構
有些要求斷句的文段在結構上存在較明顯的結構關系：或並列關系，語句間無明顯的主次之分；或總分關系，語句間會有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關系；或轉折關系，語句間的轉折會從語意上體現出來，有時也會有鮮明的詞語提示(如「而」「然」「然則」等)；或因果關系，語句間會有隱含的因果聯系，在表因與果的語句間，一般是要停頓的。把握了語段內容後，參考語段的結構與邏輯關系，可以斷開句讀。這里有一個很重要的斷句方法——利用對稱(偶)句式斷句法。古人寫作，常常喜歡「對舉成文」，即兩個句子成對稱(偶)形式，這給斷句提供了重要依據，應高度重視。
㈡ 斷句的基本方法
文言文斷句么？
首先理解句子意思，然後斷句。
若不理解意思可以藉助以下方法：
①藉助詞性斷句。主語一般由名詞或代詞充當，在它們的前後往往要進行斷句;找出動詞或形容詞謂語，就能區分出獨立的句子，從而正確斷句。
②藉助虛詞斷句。句首發語詞有「夫、蓋、至若、若夫、今、凡、且」等，在這些詞前面一般可以斷句。句尾詞有「也、矣、焉、耳、與、邪(耶)、哉、夫」↓等，在其後可斷句。
③藉助對話標志詞斷句。「曰、雲、言」等標志詞後要斷開。
④藉助文言句式斷句。文言文中有一些固定結構，如.....者，也」「不....乎」. .....之有」「孰與.....乎」「為..... ......」等。
⑤藉助對稱句式斷句。古文講究整齊對稱,行文中上下句常有字數與結構相同的特點，據此也可以斷句。
㈢ 播音稿件朗誦中停頓的三種方法
播音稿件朗誦中停頓的三種方法
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由於朗誦者在朗誦時生理上的需要;另一方面是句子結構上的需要;再一方面是為了充分表達思想感情的需要;同時，也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的餘地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
1.語法停頓
語法停頓是反映一句話裡面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號後的停頓比分號、冒號長;分號、冒號後的停頓比逗號長;逗號後的'停頓比頓號長;段落之間的停頓則長於句子停頓的時間。
2.生理停頓
生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構。
3.強調停頓
為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。例如：
遵義會議║糾正了│在第五次反"圍剿"斗爭中所犯的"左傾機會主義性質"的嚴重的原則錯誤，團結了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉到了│抗日的前沿陣地，執行了抗日民族統一戰線的新政策。
"遵義會議"之後沒有標點符號，但是為了突出"遵義會議"的地位，強調"遵義會議"在我黨歷史上的偉大意義，就應有一個停頓，而且比下面的其它強調停頓時間要長一些。"糾正了"、"團結了"、"使得"、"轉到了"、"執行了"這些詞語後面也沒有標點，但為清楚顯示"遵義會議"的偉大歷史意義，應用停頓，句中劃 "║"和"│"的都表示強調停頓。
如果不仔細揣度作品而任意作強調停頓，容易產生錯誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句："來呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!"有人在"三條"之後略作停頓，就會給聽眾造成"三條手臂"的錯覺，影響理解的正確性。
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㈣ 巧用停頓的方法
巧用停頓的方法
導語：無論是在播音主持的過程中，還是在日常的交流表達中，我們都離不開停頓。這就像一首優美的樂曲不能沒有休止符一樣。停頓是表達時重要的「調味劑」。如果能在表達的過程中恰當地運用它，那麼「說的比唱的好聽」就不再是難事。下面是我介紹的關於播音主持巧用停頓的技巧，歡迎參考!
一、停頓能在表達中發揮標點作用
我們在講話的過程中，是不會也不可能說出文中的標點符號的，但是聽眾卻能用耳朵聽出來。這就是停頓在我們播音時或日常表達中所發揮的重要作用之一，利用它我們可以使表達條理清晰、語意明晰。例如：「我們開始努力去了解那樣熟悉而又那樣陌生的父母，也許父母的苦心不能完全被我們理解。但我們只要了解一點點，我們就會更加毫無保留的愛他們。」
此段的第一個句子比較長，所以我們可以在第二句的「了解」之後稍作停頓，吸一口氣，這樣便能加強語言的清晰度和表現力，使聽眾更好地領悟最後一句話的深刻內涵。
二、停頓能在表達中發揮過渡作用。
善於表達的人往往在語意或語段的轉換中，使用的不是過渡語，而是適當的停頓。因為這種停頓會給聽眾一種心理暗示，自然地產生過渡作用。例如：「誰不嚮往青春?誰沒有過青春?青春是美好的。時間固然寶貴，而最寶貴的是青春的歲月。假如有人用萬兩黃金換你的青春，你不要答應，因為黃金有價，而青春無價。」
原本這兩個語段之間是沒有過渡語的，但我們在表達的時候，可以在第一段的 「歲月」之後停頓一下，既表示上句話是上一段的結束，又可以說是下一段的前奏，這樣就輕易地實現了一次靈活的過渡。
三、停頓能在表達中發揮強調作用。
我們在表達一段話的時候，其中肯定會有某些重要的部分是需要特別強調的，以此來引起聽者的關注和重視。那麼在這里，巧妙的.停頓就能夠起到強調的作用。例如：「秋風里，你們舉起了揮別的右手，鳳凰花下，請允許我們再道一聲：『辛苦了老師，祝你們一路順風』!」在說這一段話的時候，要突出強調的就是最後一句。所以我們可以在「再道一聲」之後稍作停頓。這樣一來，最後的問候語和祝願語就很自然地被強調出來了，這樣表達也會令情感達到高潮。
美國著名的作家和演說家馬克·吐溫曾說過：「恰如其分的停頓經常會產生非凡的效果，這是語言本身難以達到的。」就讓我們在日常交流中適當、巧妙地運用停頓，使我們的語言更精彩，使我們的表達更受歡迎。
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㈤ 文言文劃分停頓有什麼技巧
有以下六個大方面：
1、根據註解標點弄懂文意，把握句子內部的自然停頓；
2、掌握文言文的詞語特點（例如現代漢語中的一些雙音節詞在文言文中是兩個單音節詞，需要分開讀），讀對單詞；
3、藉助語法知識，分析句子結構，以讀對停頓，
a、主謂間需稍停頓，
b、動賓短語中，動賓間應稍停頓，
c、介賓後置時，其前應稍停頓，
d、賓語前置時，其後於主語間應稍停頓，
e、轉折連詞前稍停頓，
f、承接指示代詞後要停頓，
g、根據語氣助詞確定停頓節奏；
4、一些表示議論、推斷、反問語氣的句子中，如果前面有「夫」、「蓋」、「其」等詞時，這些詞後應稍加停頓；
5、偏正短語和介賓短語一般不停頓，否則會影響文章大意；
6、特殊說明，
a、了解古代的國號、年號、官職、地名以及人名，以免停頓錯誤，
b、停頓應體現出省略部分，
c、表示時間和方位的詞之後也應該稍作停頓。
需要注意的是：
1、在具體劃分節奏停頓時，不要太瑣碎；
2、不能生搬硬套，要結合語境，反復研讀，在充分正確理解句意的基礎上，才能找到正確的停頓位置。
㈥ 播音稿件朗誦中停頓的三種方法
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由於朗誦者在朗誦時生理上的需要;另一方面是句子結構上的需要;再一方面是為了充分表達思想感情的需要;同時，也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的餘地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
1.語法停頓
語法停頓是反映一句話裡面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號後的停頓比分號、冒號長;分號、冒號後的停頓比逗號長;逗號後的停頓比頓號長;段落之間的停頓則長於句子停頓的時間。
2.生理停頓
生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構。
3.強調停頓
為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的.地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。例如：
遵義會議║糾正了│在第五次反"圍剿"斗爭中所犯的"左傾機會主義性質"的嚴重的原則錯誤，團結了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉到了│抗日的前沿陣地，執行了抗日民族統一戰線的新政策。
"遵義會議"之後沒有標點符號，但是為了突出"遵義會議"的地位，強調"遵義會議"在我黨歷史上的偉大意義，就應有一個停頓，而且比下面的其它強調停頓時間要長一些。"糾正了"、"團結了"、"使得"、"轉到了"、"執行了"這些詞語後面也沒有標點，但為清楚顯示"遵義會議"的偉大歷史意義，應用停頓，句中劃 "║"和"│"的都表示強調停頓。
如果不仔細揣度作品而任意作強調停頓，容易產生錯誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句："來呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!"有人在"三條"之後略作停頓，就會給聽眾造成"三條手臂"的錯覺，影響理解的正確性。
㈦ 普通話停頓訓練技巧
對於語法停頓是依照標點符號所作的停頓。根據演講稿上標點符號的不同，所作的停頓時間長短也不同。那麼，下面是我為大家整理的 普通話 停頓訓練技巧，歡迎大家參考學習。
一、什麼是停頓?
停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的;它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。
二、停頓與標點符號的關系
(一)一致關系書面語中的標點符號有著不可忽視的作用，朗讀的停頓必須服從標點符號，多數情況下，書面語中有點號的地方同朗讀時的需要有停頓的地方是一致的。點號表示的停頓，可以分為四級，見下表：頓號、逗號、冒號、分號、句號、問號、感嘆號
一般地說，句號、問號、感嘆號的停頓比分號長些;分號的停頓要比逗號長些;逗號的停頓比頓號長些;而冒號的停頓則有較大的伸縮性：它的停頓有時相當於句號，有時相當於分號，有時只相當於逗號。如：正象達爾文發現有機界發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋的一個簡單事實：///人們首先必須吃、喝、住、穿，/然後才能從事政治、科學、藝術、宗教等等;//所以，直接的物質生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟階段，便構成了基礎，人們的國家制度，法的觀點、藝術以至宗教觀念，/就是從這個基礎了發展起來的，因而也必須由這個基礎來解釋。而不是象過去那樣做得相反。(恩格斯《在馬克思墓前的講話》)這段中凡是有標點的地方，朗讀時都必須停頓，而且要根據不同的點號，實行長短不同的停頓。
(二)不一致關系有時，書面語的標點同朗讀中的停頓也常常有並一致的地方。可以分為兩種情況。
1、沒有標點卻要停頓。
如：
被你從你的公館門口/一腳踢開的/那個討錢的老太婆//現在怎麼樣了?(馬克·吐溫《競選州長》)
朗讀這句話時，必須在「老太婆「後作一停頓，才能將語意比較明晰地傳達給聽眾。如果一口氣念下去，中間不作停頓，則必然混沌一片，模糊不清。
再如：
始終微笑的和藹的劉和珍君//確是//死掉了。(魯迅《記念劉和珍君》)
課堂練習：試用不同的停頓對區別下列句子的不同語意。
(1)A、學習文件 B、學習/討論
(2)A、讀了/一篇課文 B、讀了一遍/課文
(3)A、反對/目無紀律的行為 B、反對目無紀律的/意見
2、句中有標點，卻不停頓。試看下面一段話：
桌子放在堂屋中央，系長桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷子。「祥林嫂，你放著吧，我來擺」。四嬸慌地忙說。她訕訕地縮了手，又去取燭台。「祥林嫂，你放著吧，我來拿」。四嬸又慌忙地說。 (魯迅《祝福》)
在句中劃線的地方可以不停頓，一氣讀出，這樣處理，可以突出四嬸的緊張心理——「千萬不要碰」!反映出對吃人封建禮教的深刻揭露和鞭撻。
三、各種不同性質的停頓
(一)順應語法的停頓。這類停頓可以依據標點來處理，有時也可以突破標點的限制。(見停頓與標點符號的關系)。
(二)顯示層次的停頓。 文章的層次可以藉助於朗讀者的停頓得到顯示。一般說來，文章中的節(段)這樣的大層次比較容易劃分，而一節(或一段)文字，甚至一句話中，也往往有有更小更細的層次，劃分這些層次並用朗讀中的停頓表現出來，就不是一件容易的事。
如：
1.頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍夾襖，月白背心，//年紀大約二十六七，//臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。 (魯迅《祝福》)
2.她一手提著竹藍，/內中一個破碗，/空的;//一手拄著一支比她更長的竹竿，/下端開了裂：///她分明已經純乎是一個乞丐了。 (魯迅《祝福》)
第二課時
(三)體現呼應的停頓
文章中的呼應關系在朗讀時主要通過停頓來體現的。全篇整體性的呼應較易把握，而文章中的局部的呼應關系，往往由於朗讀者的忽略而造成呼應中斷，或呼應模糊，因此影響了語意的表達。
如：
1.在建設工作中，犯一些錯誤，有一些缺點，是難免的。問題在/於對待缺點錯誤的態度。(吳晗《論謙虛》)
2.這小燕子，便是我們故鄉的那/一對，兩對么?(鄭振鐸《海燕》)
課堂練習：
①中國共產黨幹了五十八年的革命。五十八年裡，新情況，新任務/層出不窮。
②總之，我們要拿來。我們要/或使用，或存放，或毀滅。
③然而，首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。
(四)指向強調的停頓 為了突出句中某些重要詞語，引起聽眾的注意，加深聽眾的印象，可以在這些詞語的前面或後面稍加停頓，這便是強調性的停頓。
如：
慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中/爆發，就在沉默中/滅亡。 (魯迅《記念劉和珍君》)
朗讀最後一句時，如果在「爆發」和「滅亡」的前面作一停頓，就可以使聽眾充分感受到這里發出了「不爆發即滅亡」的呼告及對讀者投入斗爭的召喚。
再如：
有的人活著/他已經死了;/有的人死了/他還活著
課堂練習：
(1)那人一隻大手，向他攤著，一隻手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下滴。 (魯迅《葯》)
(2)我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的/背影。(朱自清《背影》)
(五)表達音節的停頓朗讀詩詞時，必須用停頓來表達音節，以加強節奏感。
如：
1.白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，何處/得秋霜?(二三式)
2.竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞高/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。(二二三式)
3.北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外，惟余/莽莽;大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/臘象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。 (毛澤東《沁園春·雪》)
4.我為/少男少女們/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/屬於未來的/事物，我/歌唱/正在生長的/力量。 (何其芳《我為少男少女們歌唱》)
課堂練習：朗讀以上例句
(六)區別語意的停頓書面語中的某些歧義短語和句子，可以用朗讀的停頓來揭示其不同的語法結構，從而表達不同的意義。
如
1.A、改正/錯誤的意見(動賓短語) B、改正錯誤的/意見(偏正短語)
2.A、 通知 到了(補充短語) B、 通知 /到了(主謂短語)
3.A、我不相信他是壞人(他不是壞人) B、我不相信/他是壞人(他是壞人)
4.他的老朋友公證人覺得，徜使查理葛朗台不回來，這個有錢的獨養女兒穩是「嫁給」/他當所長的侄兒了。(巴爾扎克《守財奴》)
5.我看到兒子提著/爸爸從北京買來的禮物，高高興興地走進屋來。
(七)避免誤讀的停頓朗讀中，停頓還有一種區別意義的作用。
魂靈的有無，我不知道;然而在現世，則無聊生者/不生，即使厭見者/不見，為人為已，也還都不錯。 (魯迅《祝福》)
㈧ 文言文怎麼畫停頓技巧。
有以下六個大方面：
1、根據註解標點弄懂文意，把握句子內部的自然停頓；
2、掌握文言文的詞語特點（例如現代漢語中的一些
在文言文中是兩個
詞，需要分開讀），讀對單詞；
3、藉助語法知識，分析句子結構，以讀對停頓，
a、主謂間需稍停頓，
b、
中，動賓間應稍停頓，
c、介賓後置時，其前應稍停頓，
d、
時，其後於主語間應稍停頓，
e、轉折連詞前稍停頓，
f、承接
後要停頓，
g、根據
確定停頓節奏；
4、一些表示議論、推斷、反問語氣的句子中，如果前面有「夫」、「蓋」、「其」等詞時，這些詞後應稍加停頓；
5、
和
一般不停頓，否則會影響文章大意；
6、特殊說明，
a、了解古代的
、
、官職、地名以及人名，以免停頓錯誤，
b、停頓應體現出省略部分，
c、表示時間和方位的詞之後也應該稍作停頓。
需要注意的是：
1、在具體劃分節奏停頓時，不要太瑣碎；
2、不能生搬硬套，要結合語境，反復研讀，在充分正確理解句意的基礎上，才能找到正確的停頓位置。