發展架構化的問題和解決方法

① 教師招聘考試面試中常見的結構化問題

您好：
目前，在很多地區的教師招聘考試面試中常常出現結構化問答的環節，考官會提出一些結構化的問題，以此來判斷考生是否具備教師的基本素質和潛質，是否具有正確的教育理念。經過對大量考題的分析和研究，結構化題目被分為三大類：職業認知類、綜合分析類、教育時務類。其中，職業認知類題目又對應於三個常考題型：職業理解、求職動機和個人信息。綜合分析類題目多考查教育現象、教育事件和教育政策。教育時務類題目分為四個題型：教育實踐、應急應變、人際關系、活動組織。
針對結構化問答，在此給出幾點建議，供大家參考。
首先，考生應奠定良好的思想基礎，在接觸結構化答題之前，考生需要掌握三條重要的教育理念：第一、以培養「發展的人」為核心;第二、教師應該做到因材施教;第三、教師應該做到關愛學生、尊重學生、平等對待學生。其次，考生需要在考試之前就有被提問的意識，可以根據自己的特點和強項多做點准備，做到心中有數，面試不怵。
這些常考結構化問題在考前若沒有經過細心准備，在結構化環節很難取得更好的成績，脫穎而出。因此，在前期備考階段對這些常見問題進行充分的准備，多了解幾種題型以保證考試時能取得一個滿意成績。在此列舉幾個常見問題及參考答案：
1、你為什麼選擇教師職業?
【參考答案】
我之所以選擇教師這個職業，有多方面的原因，這是經過深思熟慮後做出的職業選擇。
首先，高度匹配的職業興趣是一方面原因。我的父親是一名教師，他對教育的熱愛以及敬業態度深深地感染著我，讓我從小就對教師這一職業產生了憧憬。
其次，我畢業於師范院校，當一名優秀的教師是我最大的願望。大學四年的學習，在教育學、教育心理學等專業課程的學習過程中，不僅掌握了扎實的專業知識，而且具備了現代教育理念。
既然選擇這條教師道路，我一定會把它當做我的終身事業，以仁愛之心去做一名優秀的教師，為國家的教育事業貢獻自己的力量。
2、請你做一個簡單的自我介紹?
【參考答案】
各位考官大家好!在學習上，我是一個認真努力的人，在生活中，我是一個興趣廣泛的人。接下來，我將從學習和生活兩個方面來介紹自己。
在學習上，我認真努力，選擇了教育類的專業進行學習，並且順利通過考試。在課余時間，我還經常閱讀各種教育學報刊雜志，為今後從事教育工作做好了准備。
雖然我對教師職業非常地嚮往和熱愛，我還需要繼續努力，勤於學習，不斷地充實自我，不斷提高自己的教學能力。我相信總有一天我會有機會站上講台，實現我從小就有的教師夢。
3、學生上課有小動作，教師罰站一節課，對此，你怎麼看?
【參考答案】
學生上課做小動作，教師用罰站的方式進行教育，這不僅違反了教師職業道德規范中「教師要尊重學生」的要求，也違反了《義務教育法》中的相關規定。
這樣做會產生不好的影響。罰站會傷害學生的自尊心，打擊學生的自信心，不利於學生的身心健康發展。同時，這樣做還會引起學生對教師的不滿，不利於良好師生關系的構建。
教師要樹立正確的教育觀念。做到堅決依法執教，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。對待不守紀律的學生要講究教育方法，尊重學生的人格，多給學生一些關愛。同時，學校也要加強監管，一旦發現教師的不當行為要進行及時糾正，給學生創造健康的學習環境。
4、你班裡有位學生偏科，作為班主任，你該怎麼辦?
【參考答案】
偏科不僅會影響學生的總成績，還會影響學生的綜合素質和能力。作為班主任，我會及時版主偏科的學生，避免學生的偏科問題越來越嚴重。
為了有效地解決問題，需要先了解學生偏科的原因。教師可以通過談話了解導致學生偏科的原因。在學生方面，看看是不是不喜歡老師的授課風格，影響了該科的學習，還是因為對某領域的知識不感興趣，缺乏學習的熱情，還是因為沒有掌握好的學習方法，導致學習效果不佳，進而產生了排斥心理。
為了解決這一問題，教師應向學生說明偏科的危害，使學生明白各學科之前是相互聯系相互滲透的，以此引起學生對於偏科問題的認識。
5、一堂好課的標準是什麼?
【參考答案】
第一、是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨;第二、教學內容方面是否達到科學合理的標准;第三、教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四、教師是否具有良好的教學基本功。
6、描述青春期男女學生的心理特點。
【參考答案】
青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：
第一、性意識驟然增長，對異性有強烈的的交往慾望，性的好奇感與神秘感與日俱增。
第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維過渡到抽象邏輯思維。
第三、自我意識強而不穩定，獨立意識增強，但對自我的評價過高或者過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立慾望和缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的「成人感」與成人眼中的「孩子氣」之間的矛盾。
第四、人際交往慾望強烈，一方面強烈希望結交志趣相投，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體有歸屬感和依賴性。
7、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎?
【參考答案】
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，都有自我意識。既然學生是學習的主體，那麼教師就要敢於放手讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。

② 什麼是結構化思維方法

結構化思維：結構化思維（Structured Thinking）是指一個人在面對工作任務或者難題時能從多個側面進行思考，深刻分析導致問題出現的原因，系統制定行動方案，並採取恰當的手段使工作得以高效率開展，取得高績效。當這樣做事的時候，就擁有了結構化思維，這將對的職場晉升起到巨大的幫助作用。結構化思維的特徵：目標清晰；
實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面；
具有資源達成的具體方法和計劃。</ol>結構化思維的作用：結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優勢：

能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點突出，獲得老闆的賞識，客戶的青睞；
能夠製作出周密的商業計劃，從而牢牢地控制住生命線；
能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功；
能夠有效地安排好學習與工作，快速掌握新崗位、新工作所需知識，獲得更多的發展機會。</ol>

③ 結構化系統開發方法的基本思想和主要步驟是什麼 管理信息系統

一、結構化系統開發方法的基本思想：用系統工程的思想和工程化的方法，按用戶至上的原則，結構化，模塊化，自頂向下地對系統進行分析與設計。具體來說，就是先將整個信息系統開發過程劃分出若干個相對獨立的階段，如系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施、系統運行與維護等。

二、結構化系統開發方法的主要步驟：

1、系統規劃：系統規劃的主要內容包括：企業目標的確定，解決目標的方式的確定，信息系統目標的確定，信息系統主要結構的確定，工程項目的確定，可行性研究等。

2、系統分析：系統分析的主要內容包括：數據的收集，數據的分析，系統數據流程圖的確定，系統方案的確定等，系統分析階段是整個MIS建設的關鍵階段。

3、系統設計：系統設計的主要內容包括：系統流程圖的確定，程序流程圖的確定，編碼，輸入、輸出設計，文件設計，程序設計等。

4、系統實施：系統實施的主要內容包括：硬體設備的購買，硬體設備的安裝，數據准備，程序的調試，系統測試與轉換，人員培訓等。

5、系統運行與維護：系統運行與維護的主要內容包括：系統投入運行後的管理及維護，系統建成前後的評價，發現問題並提出系統更新的請求等。

④ 我國經濟發展中存在的問題及應對策略

中國經濟發展中的主要問題如下:

1。體制結構仍然不合理，長期結構性矛盾和粗放式增長方式沒有根本改變。

中國初步建立了社會主義市場經濟體制，但影響發展的體制和制度障礙依然存在，重大改革面臨著深層次的矛盾和問題。

2、城鄉、區域和經濟社會發展仍然不平衡。

城鄉二元經濟結構明顯。東海岸與中西部地區的經濟發展差距正在擴大。在經濟快速發展的同時，科學、教育、文化和衛生等社會事業發展緩慢。

3、農業基礎薄弱、農民收入低、農村發展滯後的狀況沒有改變。

「三農」問題已經成為制約中國經濟發展的突出問題。

4、通貨膨脹壓力仍然存在

農業生產資料、部分農副產品和部分工業品價格的結構性上漲擾亂了正常的經濟秩序。

5、勞動就業、社會保障、收入分配、住宅、安全生產等關系群眾切身利益的問題仍然很多。

解決方案如下：

1、深化改革進一步深化社會主義市場經濟體制改革，關鍵是加快轉變經濟發展方式，完善社會主義市場經濟體制。

2、大力推進經濟結構戰略性調整，更加註重提高自主創新能力，提高節能環保水平，提高經濟整體素質和國際競爭力。充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用促進經濟增長，實現消費、投資、出口「三駕馬車」，促進第一、二、三產業協調發展。

3、解決「三農」問題，推進社會主義新農村建設，統籌城鄉發展。

4、加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力。

5、促進區域協調發展，縮小區域發展差距。

(4)發展架構化的問題和解決方法擴展閱讀：

就當代經濟而言，發展的含義相當豐富復雜。發展總是與發達、與工業化、與現代化、與增長之間交替使用。 一般來說，經濟發展包括三層含義：

1.經濟量的增長，即一個國家或地區產品和勞務的增加，它構成了經濟發展的物質基礎；

2.經濟結構的改進和優化，即一個國家或地區的技術結構、產業結構、收入分配結構、消費結構以及人口結構等經濟結構的變化；

3.經濟質量的改善和提高，即一個國家和地區經濟效益的提高、經濟穩定程度、衛生健康狀況的改善、自然環境和生態平衡以及政治、文化和人的現代化進程。

經濟發展是通過經濟結構的改進和優化、經濟質量的改善和提高達到經濟量的增長。

「總部經濟」是指某區域由於特有的資源優勢吸引企業將總部在該區域集群布局，將生產製造基地布局在具有比較優勢的其它地區，而使企業價值鏈與區域資源實現最優空間耦合，以及由此對該區域經濟發展產生重要影響的一種經濟形態。

⑤ 結構化思維訓練

結構化思維訓練: 像咨詢顧問一樣思考

結構化思維的作用

結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優勢：

 能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點突出，獲得老闆的賞識，客戶的青睞；
 能夠製作出周密的商業計劃，從而牢牢地控制住企業生命線；
 能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功；
 能夠有效地安排好學習與工作，快速掌握新崗位、新工作所需知識，獲得更多的發展機會；
 …………

那麼——
什麼是結構化思維？

老子曰：一生二，二生三，三生天下。就是結構化思維的經典描述。
《麥肯錫方法》一書中描述麥肯錫顧問們咨詢服務的方法中，講述了所謂「ME SEE」清單的建立方式，也是結構化思維的體現。
在濟南的歷史博物館中曾見到毛澤東手書的濟南戰斗指導中，開門見山地說：就目前局勢看，關於濟南的戰斗，無非三種情況。第一種情況，我軍先於敵軍到達濟南；第二種情況，我軍與敵軍同時到達濟南；第三種情況，敵軍先於我軍到達濟南。然後一一講述每種情況下我軍應如何展開戰斗。堪稱結構化思維的經典。

其實，每個人的生活中都一定有過結構化思維的經歷。

學理科的朋友們一定對學習時做實驗有印象，當時應該是根據老師的要求，任何一個實驗前都要先做實驗計劃，包括准備什麼物資、實驗計劃、實驗數據記錄以及實驗目標等紙面作業，然後才開始做實驗，這個實驗計劃實際上就是結構化思維的過程。
學文科的朋友們也一定還記得在做文章分析時，總是要分析中心思想、段落大意，這實際就是提煉文章結構的訓練。
學語言的朋友們也一定記得天天反復對各種句型去分析「主謂賓，定狀補」，這個就是句子的結構化，而句型則是語言學家們為使大家學習語言時有個明確指引，提煉出來的語法結構。
喜歡廚藝的朋友在做菜前，一定會先想好要做什麼菜，要備什麼配料，以什麼鍋、多大的火，以什麼方式來烹飪，這也是一種結構化思維的過程。
自駕出遊前，每個朋友都會先設定目的地，再設計出行路線，然後保養車輛、加滿油，甚至設計好路上在什麼地方休息，在什麼地方吃飯，車上要帶多少水等等，也是結構化思維的結果。
子凡老師著名的「冰氣水」三態分析法，「小房子」課件製作法也是結構化思維的體現。
…………

結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多朋友只是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經驗的領域里的進步。
那麼，究竟什麼是結構化思維呢？我認為結構化思維就是用於解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使你有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經驗。
結構化思維模式具有這樣幾個特徵：


目標清晰
實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面
具有資源達成的具體方法和計劃。

概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標——資源分析——制訂計劃。
很多朋友都應該有過裝修的經驗。回顧一下裝修的過程，就是一個通過結構化思維來完成的系統工程（雖然是個很簡單的系統工程）：

確定目標——決定裝修方案;
資源分析——需要哪些材料，需要多少人，用多少預算花多長時間來完成；
制訂計劃——裝修過程管理，什麼時間買哪些材料，材料進場時間，開工時間，中間驗收時間，終驗時間，最終驗收等等。

當然，一套房子的裝修，相比許多在經營中和商戰中遇到的問題要簡單得多。在經營和商戰中，經常遇到的現象：首先是目標難以界定，很多事情看上去可能這樣，可能那樣，任何一個目標都有其風險與收益；其次是資源狀態不明朗，幾乎沒有一個假設方案所需的資源是全部充分的；因此由此導出的方法與計劃也具有著幾乎無窮的多樣性。
那麼，如何應用結構化思維的方式來解決這些問題呢？

復雜問題的結構化建立技巧

在實際的經營活動中，大家通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜，牽一發而動全身。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：

結構化的再結構化
按輕重緩急排序
兩害相權取其輕

什麼是「結構化的再結構化」？
前文談到，結構化思維的三個步驟：確定目標——資源分析——制訂計劃。而通常當問題復雜時，「確定目標」本身就是一個問題。這時，首先要先思考的問題是：我的目標是什麼？為什麼制訂這個目標？這個思考過程就是「結構化的再結構化」。

舉個例子。「提高利潤」是許多企業的目標，但是在做策劃或方案時，不能以「提高利潤」作為結構化「確定目標」的起點。因為「提高利潤」有多種方法：提高營業收入、提高產品銷售價格、降低產品成本，只有確定了企業將採用哪一種方式來「提高利潤」，才能達到確定目標的目的。因此，「提高營業收入」、「提高產品銷售價格」或者「降低產品成本」當中的一個才是方案的起點。當然，也有一種情況是若干方法組合而成的一個綜合性目標，通常要能夠做到這一點需要更深的功力，如果功力不夠，建議還是從單一目標開始。

按輕重緩急排序
當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發現一個常見問題：每一個子目標的實現都在佔用資源，而資源總量是有限的，這時如何去分配資源呢？

中國有句古訓：「好鋼要用在刀刃上」，講得就是「利點為重，兼顧其他」的分配原則。
在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。

資源的分配方向一般是：重要而緊急優先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。

這樣的分配方式，一方面確保了重要目標的實現，而這些目標通常會對大目標的實現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成後，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，後邊的工作就會越來越輕松。

兩害相權取其輕
有這么一個故事，說是有一頭驢，在它面前有兩堆草，一堆草很鮮嫩，但距離比較遠；另一堆草比較近，但不如第一堆草好吃。這頭驢左右為難，選擇不定，結果在選擇過程中餓死了。

在上述目標分解和排序的過程中，許多決策者經常會陷入類似的兩難選擇或多難選擇，一旦陷入這種環境，就無法進行輕重緩急的排序，就會覺得這個也重要，那個也重要，所有目標都是「重要而緊急」的，其結果還是眉毛鬍子一把抓，一事無成。

出現這種情況的關鍵在於許多決策者在進行決策時，是「趨利驅動」，而不是「避害驅動」。在遇到比較復雜的商業決策時，通常每一個選擇都具有兩面性：在帶來一定利益的時候，必然會有相應的「損失」，「趨利驅動」型的決策者通常總是期望獲得最大利益，因此對每一個選項中的「損失」都瞻前顧後，難以割捨，猶豫不決；「避害驅動」型的決策者則是以「將損失降到最低」為目標，因此只需要考慮各方案的損失程度，選擇損失最小的方案即可，決策速度比較快。

在如今快節奏競爭的商業環境中，對戰略的考慮要求全面、慎重、細致，而對戰術的要求則是「以快打快」，而結構化思維通常是指對戰術行為的策劃，（戰略規劃則通常是採用非線性思維方式，關於這點以後另文闡述），因此，在多個解決方案的選擇中，採用「兩害相權取其輕」的方式會更有利於問題的快速解決。

結構化思維訓練
結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對於更多的剛剛走上管理崗位的朋友來說，需要經過有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。

如何培養結構化思維的技能與習慣呢？「好腦子」不如「爛筆頭」，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。

首先，強烈建議希望學習結構化思維的朋友，要勤於寫作。任何一篇文章，包括文學作品，都是結構化思維的產物。我們很多朋友覺得寫東西太難，其實症結不在於對文字的把握，而恰恰是對缺乏對思維結構的把握。

所有文章，必然要有「中心思想」，這就是結構化思維中的「確立目標」；為了表述這個「中心思想」，必然要分段陳述，各個段落有各自的「段落大意」，來支持「中心思想」，這個就是結構化思維中的「資源分析」；提綱出來以後，分段展開陳述形成文字，就是結構化思維中的「制訂計劃」。很多朋友寫文章寫著寫著，或者寫不下去了，或者跑題了，如是幾次就失去了寫作的信心。其實在此刻遇到的障礙，正是你在「結構化思維」訓練中的不足，抱著哪怕推翻重寫的決心堅持寫下去，也就突破了「結構化思維」培養過程中的自身障礙，持之以恆，結構化思維就會形成自己固有的思維習慣。

其次，在日常工作中遇到復雜問題（哪些是復雜問題，因人而異）需要決策時，養成如下習慣：

准備好筆和幾張紙；
在一張紙上寫下幾個可能的目標，想到就寫，不要在此時要求自己思考周密，反正是草稿；
在另一張紙上對第一張紙上的目標實現所需要的資源分別列出，列的時候可暫時不考慮資源沖突，有助於你對每一個目標都考慮周全，而不瞻前顧後。這時你已經具備了幾個備選方案，給他們編上號；
在第三張紙上再結合資源沖突，對第二紙上的各個編號方案分別列出「好處」與「風險」；
以「兩害相權取其輕」為原則，在備選方案中選擇一個方案；

對選擇出來的方案進行精加工，形成一個可執行方案。可執行方案的標準是：

該方案中的資源是你具有而且可支配的；
方案中有明確的時間限制；
方案中各環節都具有可檢查的指標；
方案最終有交付物。

通過這種方式的反復練習，經過一段時間以後，當結構化思維已經成為思維本能時，你可能就不再需要紙筆了，而且決策速度可以大大加快。你可以給自己定一個對照檢查的指標，比如同樣寫一份「社區產品推廣」方案，在剛開始的時候，看看自己需要多長時間完成，以三個月為一個階段，對照檢查自己完成方案的時間與質量。當你已經對各種問題都輕車熟路，並不拘於某一特定領域的問題都能夠迅速判斷出真正的目標與資源狀況，迅速做出正確的決策的時候，恭喜你，你已經可以准備向高一級管理層次挑戰了。

一、為什麼結構化思維是一種通用的商業語言
1.結構化思維的應用
邏輯推理
水平思維
邏輯推理和水平思維的差異
2.結構化思維的培養
結構化分析
結構化表達
結構化展示
二、如何進行結構化邏輯分析
1.以假設為前提，以事實為依據
什麼是假設
什麼是事實
2.結構化分析的基本原則
以終為始的分析原則
MECE分析原則
3.結構化的分析工具
用邏輯樹對問題分解
用表格對問題分解
20-80原則
4.結構化的分析流程
結構化分析的四種技巧
結構化分析的七個環節
5.結構化的分析方法
對比
歸納
演繹
舉例
三、如何進行結構化思想表達
1.結構化表達的基本原則
自上而下的表達方法
重要性原則表達方法
2.結構化的語言表達
如何迅速的形成觀點
讓人記住你的觀點
如何組織素材和案例
3.結構化的書面表達
書面表達和語言表達的異同
如何撰寫工作匯報
如何撰寫項目建議書
四、如何進行結構化圖形展示
1.圖形的分類
概念圖
數據圖
比喻圖
2.如何通過圖形表達思想
如何表達思想
如何突出重點

⑥ 什麼是結構化的問題

結構化程度 是指對某一決策問題的決策過程、決策環境和規律，能否用明確的語言 ( 數學的或邏輯學的、形式的或非形式的、定量的或定性的 ) 給予說明或描述清晰程度或准確程度。按照決策問題的結構化程度不同把決策問題分成結構化問題、半結構化問題和非結構化問題三種類型。
1) ．結構化決策問題
結構化決策問題相對比較簡單、直接，其決策過程和決策方法有固定的規律可以遵循，能用明確的語言和模型加以描述，並可依據一定的通用模型和決策規則實現其決策過程的基本自動化。早期的多數管理信息系統，能夠求解這類問題，例如，應用運籌學方法等求解資源優化問題。
如： 飼料配方、生產計劃、調度等
2) ．非結構化決策問題
非結構化決策問題是指那些決策過程復雜，其決策過程和決策方法沒有固定的規律可以遵循，沒有固定的決策規則和通用模型可依，決策者的主觀行為 ( 學識、經驗、直覺、判斷力、洞察力、個人偏好和決策風格等 ) 對各階段的決策效果有相當影響。往往是決策者根據掌握的情況和數據臨時做出決定。
如：聘用人員，為雜志選封面
3) ．半結構化決策問題
半結構化決策問題介於上述兩者之間，其決策過程和決策方法有一定規律可以遵循，但又不能完全確定，即有所了解但不全面，有所分析但不確切，有所估計但不確定。這樣的決策問題一般可適當建立模型，但無法確定最優方案。
如： 開發市場，經費預算；

⑦ 職場能力影響晉升，如何提升結構化能力

結構化能力是對一個人所具備的綜合能力的概括，是學習能力、思考能力、策劃能力、領導能力、執行能力的集中體現。所謂結構化能力，就是指一個人在面對工作任務或者難題時能從多個側面進行思考，深刻分析導致問題出現的原因，系統制定行動方案，並採取恰當的手段使工作得以高效率開展，取得高績效。當你具備了這些能力的時候，你就擁有了結構化能力，這將對你的職場晉升起到巨大的幫助作用。 你是否就是下一個被晉升的人，與你在工作當中所表現出來的結構化能力有著極大的關系。當你經常在領導面前表現出邏輯思維嚴密的結構化思考的時候，當你經常把結構化的行動方案提交到領導手中的時候，晉升機會就離你不遠了，也許只是一個時間的問題。 小馬是一家中小型製造企業的信息管理員，對企業信息化工作有著極大的興趣，喜歡鑽研，善於思考，行動積極，敢於突破陳規。入職以後，針對公司信息化建設相對滯後的現狀，他提出了一系列的觀點，與公司領導保持積極的溝通，在與領導逐步達成共識的基礎上，他又接連拋出了幾個結構化的行動方案，對公司的信息化建設的進程提出了階段性實施計劃，每個方案都制定了具體的時間表和人員職責分工。這一系列的動作為他贏得了良好的聲譽，得到了公司領導的贊許和支持，公司領導不但在資金上給予了寬松的政策，還自願當起了小馬的"啦啦隊長"，在公司管理層會議上對小馬的行為進行了公開的表揚和鼓勵，並對小馬的所做的結構化方案做了認真的解讀和部署，使方案得以順利實施，取得了不錯的成效。 當公司信息化建設相對成熟的時候，小馬也迎來了他職業生涯的第一個晉升機會，從信息管理員提升為信息主管，全面負責公司的信息化工作。在主管這個職位上，小馬繼續發揮結構化思考的能力，幫助公司引進了ERP軟體系統，並組建了工作團隊，他發揮團隊協作的優勢，把ERP軟體與公司的業務流程很好地結合起來，使公司的管理水平和工作效率都得到了很大的提高。 前不久，他已經謀得了一個中層管理崗位，他說："我的體會是，要想獲得晉升不僅要有美好的想法和高度的熱情，更重要的是要有方法，把工作結構化，提升自己的結構化能力就是最重要的方法。 高度的工作熱情和積極的工作態度可能使你成為一名優秀的員工，但如果就此止步，不再做深入的思考，採取更為有效的行動，那麼你將可能被認為綜合能力欠缺，只適合被指示，被領導，而不具備領導別人的能力，因此你的晉升之路將比想像的更為遙遠。 正如小馬經理所說，晉升是有方法的，把工作結構化就是最重要的方法。那麼，作為一個積極尋求晉升機會的員工或者經理，該如何結構化工作，提高自己的結構化能力呢？下面幾點建議供參考： 1、 合理規劃職業生涯 合理規劃職業生涯是"結構化"工作的前導，當一條清晰的職業晉升路線擺在你面前的時候，你就更加清楚自己欠缺什麼，需要學習哪些知識，強化哪些能力，從而激勵你學習充電，並不斷尋找富有挑戰性的工作機會，以使自己不斷得到鍛煉和提高，提高工作效率和技能，為向更高一層次發展打下堅實的基礎。 也許你並不明白職業生涯規劃到底是怎麼一回事，也許職業生涯規劃對你來說太過於深奧和煩瑣，沒有關系，有兩條路你可以選擇，一個是求助於網路，在搜索器里鍵入"職業生涯規劃"，你就可以很快得到幫助，對之有一個清晰的認識和了解，如果你不願意這么做，那麼，第二條路就是看一下公司的組織結構圖，看看自己目前職位的上一級職位是什麼，那就是你的下一個目標。也許你會說，我既不懂職業生涯規劃，也不願意從事現在正在乾的工作，那麼我建議你換一個你喜歡的職位再來重復以上兩條。 2、 "結構化"知識體系 學習為你提升結構化能力提供知識准備。 學習充電與職場晉升相伴相生，在這個知識爆炸，經驗貶值的時代，學習就像你每天都需要的麵包一樣重要，如果你停止了學習，你就是選擇了退步，這是非常可怕的。 同時，如果工作需要什麼就學習什麼，對本職工作之外的東西則不管不問，那麼你的結構化能力也不可能有大的進步。 結合你對自己職業生涯的規劃，制定相應的學習計劃，不斷補充知識給養，首先使自己的知識體系結構化，以此幫助你提升結構化思考和行動的能力。 比如，一個積極尋求進步的信息管理員的學習計劃就不能僅僅是一些簡單的信息管理知識，不能僅僅滿足於為同事解決電腦死機之類的小問題，而是要提升到系統化信息建設的高度，從電腦高手過度到信息化建設的高手，這樣你的結構化能力才能不斷得到提高，晉升才會更有希望，像小馬經理那樣！ 3、 提升系統思考的能力 在工作當中，對於出現的問題，不能淺嘗輒止，而是要刨根問底，進行系統思考，深究導致問題出現的原因，找到原因之後，還要問原因的原因，原因的原因的原因，直至找到問題的根本症結，這實際上就是結構化的系統思考。當找到導致問題出現的根本原因之後，再制定結構化的解決方案，使問題得到系統的解決，以此鍛煉和提高你的結構化能力。 4、 制定結構化的行動方案 以前的觀念是，"別坐在這里了，趕快去行動吧"，現在這種觀念已經不再流行，取而代之的是"別急著行動，坐下來想想再去做"。這兩者的區別不在於說法的變換，而是蘊涵著深厚的哲理，更為時興的觀點認為計劃的准確與完善比行動的快捷要重要的多，時間管理專家說，"你用於計劃的時間越長，工作完成所需要的時間就越短"。 由此看來，制定結構化的行動方案比匆忙行事更為重要。能否制定一個結構化的行動方案也是考驗一個人綜合能力的重要標志之一，當你可以把一個方案結構化，把方案所應包含的要素都一一準確定位，對方案所要達到的目標，方案的操作程序，方案的執行者和監督檢查者的職責，方案的實施進度和時間表，方案的驗收標准，等等，都做出了准確的描述和定位的時候，你的結構化能力就得到了提升，也會得到領導的認可和賞識，從而幫助你獲得晉升機會。 5、 對行動方案進行"第二次創造" 柯維說，"任何事情都要經過兩次創造，一次是心智上的創造，一次是行為上的創造"。所謂心智創造就是系統思考並制定行動方案，所謂行為創造就是將行動方案付諸實施，使之由願望變成現實。 當結構化的行動方案被獲准實施之後，你需要做的就是想盡一切辦法使不可能成為可能。這個過程中，你可能會面臨懷疑、對抗、不合作等消極因素的壓力，但你不能放棄，要頂住壓力，不斷排除外來干擾，化解矛盾，與方方面面的人保持溝通，積極創造一個團結協作的工作氛圍，努力為行動方案的成功實施賺取"加分"，使行動方案最終得以實現。 當你完成了"第二次創造"的時候，你的結構化能力就有了業績證明，晉升之路就更加開闊了。 結束語：在職場競爭愈加激烈的今天，晉升的機會就愈顯珍貴和難得，為了使你的晉升來得更早一些，晉升的機會更多一些，你就必須深刻認識"結構化"這個問題，在工作中不斷提升自己的結構化能力，以更加積極的態度應對晉升的考驗！

⑧ 結構化面試的常見問題

結構化面試的常見問題

在實際面試過程中，招聘者可能採取一種或同時採取幾種面試方式，也可能就某一方面的問題對求職者進行更廣泛更深刻即深層次的考察，其目的在於能夠選拔出優秀的應聘者。下面是我為大家整理的關於結構化面試的常見問題，歡迎大家的閱讀。

問題一：氣勢文弱，感情平淡

[考生表現]在面試考場中，許多考生畏懼考官，在氣勢上顯得怯生生、拘謹，非常不自然。同時，文弱的氣勢也在答題過程中暴露出來，小動作多而頻繁，語言表達上沒有底氣，口頭語較多而且不流暢，感情很平淡。

[原因分析]考生在氣勢上的文弱有三方面的原因：第一，缺乏訓練，底氣不足；第二，缺乏對面試題目情感的較好把握；第三，未正確認識考生與考官之間的關系。

[建議]考生務必高度重視面試中的氣勢。氣勢在很大程度上影響著面試的最後結果，如果我們自己在氣勢上先聲奪人，就可以很好地贏得面試成功的先機。考生可以利用清晨的大好時光進行專門的語言訓練，通過大聲朗讀富有激情的文章來培養自己的氣勢，諸如《亮劍精神》、奧xx就職演講等，反復訓練氣勢會與日俱增。同時，要增加語言的感染力。考生要學會「人題合一、人境合一」，要學會忘我、學會控制，要給考官一種「雷霆起於側而不驚，泰山崩於前而不動」鎮定感，將我們飽滿的感情恰如其分地展現給考官。

問題二：千篇一律，缺乏個性

[考生表現]千篇一律就是答題中前後考生語言風格、答題思路模式化，給人的感覺是「活脫脫流水線產品」。千篇一律令考官生厭，自然考生的面試成績也很難得高分。

面試進場時：「謝謝」的重復使用，給考官拘泥於禮節的感覺。

面試答題時：不區分場合和情形，一律使用「各位考官，請允許考生思考一下」、「各位考官，考生思考完畢，下面請求作答」、「考生開始回答第一題」、「考生第一題回答完畢」、「考生所有題目答題完畢」，看似考生非常懂禮貌，但是考官現在已經不太喜歡這種形式，因為其中體現的培訓色彩很濃厚。在當前考官不支持考前培訓輔導的背景下，我們應該充分更注重語言的多樣性以「投其所好」。

面試內容上：對人際關系類試題僅僅圍繞各類主體作答基本原則，而缺乏對具體主體的個性化分析；計劃組織協調題中計劃、准備、實施、總結或事前、事中、事後顯得流於形式，只有模式化的幾部分，而沒有具體翔實的內容；情景處理題不區分具體情況擅用應急預案來解決問題；綜合分析題中出現的模式化是只知道辯證分析的表面，而沒有充分體現全面性的內涵，這是對辯證法的生搬硬套。

[原因分析]考生對各類題型的掌握流於表面，沒有掌握其精髓，同時，靈活運用能力相對也比較薄弱。

[建議]我們在面試答題時，應該在基本知識要點的指導下，充分發揮自己個性。彰顯個性是我們脫穎而出的法寶。在這里，個性的展現可以通過對題目的想法，結合自己的專業背景、知識結構、性格特點、行為方式等多方面體現出來。一百人就有一百種想法，因此，我們每位考生都應該結合自身實際情況來打造自己的個性。甚至於在答題的過程中，邏輯關系、詳略權重、舉例論證都可以體現出自己的個性。但是，我們廣大考生務必要牢記，自己的個性不能和我們教師的要求相違背，也不能和我們的面試題目本意相違背。個性是在遵守一定規則的前提下來彰顯的。

問題三：心理脆弱，不夠自信

[考生表現]心理問題是我們廣大考生普遍存在的問題，許多考生會在考場上緊張或失控。通過觀察發現考生的心理問題有兩個突出表現：一是不夠自信；二是因無法把握自我而失控(本來想好好表現自我，結果常因失控而讓考官覺得自傲、自負)。不自信體現在：與考官沒有眼神和目光的交流，長時間低頭看題本念草稿；答題過程中出現自我嘲笑和自我否定，在答題不順暢時甚至有放棄答題的狀況；也有部分考生懷疑自己的回答是否正確，無法一直堅持自己的想法，在表述後半段聲音越來越小，擅自改變自己開始的想法，答題就出現了斷層，思維也發生了游離。失控則表現在：態度非常強勢，語速過快；手勢生硬地頻繁運用，很不穩重，讓考官覺得是在藐視他。

[原因分析]考生太過看重考試的結果；天之驕子的優越感和現實的落差帶來了自卑、自負、自傲的綜合反應；考生對考場環境的不適應、對面試題型及思路不明確以及自身知識儲備的欠缺。

[建議]首先要學會自我調節，努力克服自己的焦慮、緊張情緒，可採用心理學上的常用游戲，比如突圍游戲、贊美游戲、信任游戲、焦慮游戲等來對自己的心理進行調試。其次，正確認識自己的優點與不足，並對不足加以改進。再次，對面試保持平常心，既不要急功近利、心浮氣躁，也不要故意一副事不關己、高高掛起的樣子，訓練自己靜心凝神的'能力是很有必要的。保持謹慎而樂觀的態度，不管筆試排名如何，結果都無法改變，重要的是做好當下，做好自己。最後，對考官既要尊重又要平視，尊重是基本的禮儀要求，平視則可以減少考官對你的心理壓力。廣大考生務必要隨時注意自己的心理變化，及時進行調整，尤其是在臨考前我們更要做好這項工作。當自已無法很好地調整時，要向專業老師請教。

問題四：儲備不足，缺乏內涵

[考生表現]知識儲備反映的是一個人基本的知識水平和素養，可以從分析問題和解決問題上來體現。考生在這方面暴露的問題是最突出的，也是比較致命的。考生在這方面存在的問題主要有三個方面：一是分析問題的方法或者說思維方式存在很大的問題，這一點體現在答題時邏輯性不強、前後內容脫節、答題內容不全面，缺乏具體應對措施等；二是缺乏對基本人際關系、計劃組織知識的了解，造成答非所問，答題過程令人啼笑皆非；三是對社會缺乏基本的了解，關注社會、了解政策應當是准教師必須做到的。另外，有些題目都涉及到本省區的新聞熱點，尤其是引起廣泛關注的教育事件，很多考生在答此類題時存在比較大的欠缺。

[建議]現在的面試題目很靈活，因而對考生知識儲備要求也越來越高；考生平時「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」；考生對於基本思維方法掌握不夠，知識體系不完整，或者雖然略知一二，但理解不深、不會運用。湖專家認為，考生的知識儲備不是一朝一夕的功夫，平時要注意積累。加強知識儲備主要可以通過兩個方面來改善：一是平時注意留心生活、留心本省區和本地新聞、留心和所報崗位相關的專業知識內容，可以採取上網閱讀、收看新聞報道、實習體驗等多種形式來積淀知識和經驗；二是注重思維方法的訓練，提高思維能力。

問題五：生吞名言，適得其反

[考生表現]很多考生文化底蘊的不足在考場上也體現了出來。運用名言警句可以給我們的答題帶來語言亮點，於是乎，許多考生在答題的過程中大量地引經據典，搬用古言、現代名言等來給自己的面試增色。但是，部分考生在這上面往往做得過頭了。其表現有三：一是考生答題過程中存在名言警句堆砌的情形，沒有很好地把名言警句和題目、答題內容本身進行有效的結合，結果導致答題流於名言警句的展示；二是考生之間名言警句大量雷同，缺乏新意；三是對名言警句的適用場合普遍缺乏比較好的把握，不同題型適用名言警句的要求是不一樣的，考生往往忽視計劃組織協調題、人際關系題中名言警句的巧妙運用。

[建議]適當選擇名言警句，選擇那些自己熟悉、能夠很好運用的，並且可以避免和多數考生重復的名言。對於教育家的經典言論，我們要注意消化吸收，慎重使用，不合理的使用很容易被廣大考官發現，因為他們比我們對教育家的言論更熟悉了解。在人際關系題中，我們可以適當地圍繞團結、尊重、協作、溝通、理解、學習、反思、服從等主題詞，搜集一兩句名言在答題中豐富自己的語言。在計劃組織協調題中，我們可以圍繞計劃准備重要性、實施的執行力、總結的必要性選擇適合自己的名言。綜合分析題我們可以更多地圍繞德才兼備的總原則，從教師觀、學生觀、教學觀、教育觀等方面尋找適合自己的名言。當然，綜合分析題牽涉的熱點比較多，但這些熱點還是更多地落實到教育和師生兩個層面，考生只要很好地把握這兩個主體就可以很好地選擇為我所用的名言。

從根本上說，面試是在考查一個生動的人，考生除了要掌握基本的面試規律，最重要的還是要在日常的做人上下功夫，在內心的修煉上下功夫。

擴展：教師資格結構化面試常見問題及解答

1、你如何處理班上的問題學生?

「問題學生」是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。

問題學生不一定是壞學生，由於學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。

孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

2、外國的一個教育家說過「要認識學生，要學習學生」，對這種說法你如何看?

隨著現代教育的發展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。

3、你覺得怎樣上好第一節課?

第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以後上好這門課打下基礎。

1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。

2、注重感情因素。

3、注重業務水平的發揮使學生感到你是位可信老師。

第二，培養學生對本課程學習的興趣。首先，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。

4、現在經常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解?

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發展的靈魂所在。很簡朴地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節，等於夭折。以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接，如果只有第一個，而沒有第二個，何來傳承?

5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類型教師更有利於學生教育?

最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。班主任要讓學生聽你的話，沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有威嚴。民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那學生會對你敬而遠之的。

6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什麼選擇教師這個行業?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。

我要報考教師這個職業，並不是因為聽了「教師是太陽底下最光輝的職業」這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業。因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因。

7、我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法。但作為教師，我認為他問自己的問題卻並不符合新課程的倡導。教師不僅要充實自己，更應該充實學生。今天教師想了、讀了、寫了。那麼學生想了、讀了、寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?

8、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師製作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一「突發事件」?

首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創造能力，以及培養學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現目的一種方式，而這位同學提出這種做法不環保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?

9、做班主任吃虧嗎?

我認為做班主任是不會吃虧的。

首先，能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

其次，增強了反思精神。做班主任雖然辛勞，但對快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

10、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎?

贊同。每個學生都希望自己在班集體中受到重視，有所作為。教師要敢於放手，讓每個學生發揮自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。

我們應該充分相信學生的能力，教師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己，並且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在班集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番「大」事業。