論述類文本閱讀解決方法

1. 論述類文本閱讀答題技巧有哪些

論述類文本閱讀答題技巧有哪些

論述類文本閱讀答題技巧有哪些，論述類文本閱讀是一種很常見的高考閱讀題，很考驗學生的閱讀理解能力，掌握答題技巧可以幫助自己獲得更多的分數，下面分享論述類文本閱讀答題技巧有哪些相關內容，一起跟隨我來看看吧。

論述類文本閱讀答題技巧有哪些1

一、如何從整體出發迅速讀懂論述類文本

近年來的高考閱讀題，大多從整體著眼命制，試題往往關涉全篇內容。許多考生面對一般論述類文章閱讀題，往往習慣先看題，然後按「題」索「文」，以求速戰速決。其實，這種由局部到整體的閱讀，甚至只有局部沒有整體的閱讀，往往會因為主旨把握不準、信息掌握不全、內部關系梳理不順而導致答題的失准、錯位或遺漏，結果是欲速不達。要改變這種錯誤的閱讀方式，應注意以下幾點：

1、寫了什麼——抓住文本重要信息

要養成邊讀邊篩選的習慣，抓住文本的重要信息：

與論點有關的信息，如最能表現作者寫作意圖的語句，對相關問題或現象進行肯定或否定評價的句子等；

和論據有關的信息，如對基本概念、新的知識的解釋和闡述，對一些重要問題的具體表現的論述等；

在結構上起重要作用的句子，如各段的起始句、結論句以及過渡句等；

有重要意義的修飾語、限制語等，諸如也許、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。

2、為什麼寫——分析作者觀點態度

對直接表達作者觀點態度的文本，要能准確地找出表達作者觀點態度的語句，明確作者贊成或反對什麼、喜歡或厭惡什麼、提倡或否定什麼。對作者觀點態度較為隱晦含蓄的文本，要能夠從文中具體的論述中辨別篩選、分析歸納出作者的觀點態度。

3、怎麼寫的——把握文本結構脈絡

把握文本的結構脈絡，要根據文本材料安排的順序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的結構層次，明確作者的論證思路。

二、掌握圈點標畫的速讀方法

1、圈點文中體現作者觀點的語句

作者觀點的表述一般有以下幾種情形：判斷(是、不是)、總結(總之、在我看來、由此看來)、假設(如果、那麼)、比較、對比、引述、轉折、因果、遞進等。

2、圈點文中的重要句子

所謂重要的句子，除了統攝全篇、體現作者觀點的中心句外，還有結構復雜難以理解的句子、內涵較為豐富的句子、揭示文本脈絡層次的句子等。

3、圈點文中反復強化的詞(詞義可以是相近的)

這類詞往往是作者要表達的中心意思。如文段中若反復出現「濫用」二字，這兩個字便是作者要表達的主要意思，閱讀時應高度關注。

4、圈點代詞並使之明確

凡是文本中出現的代詞，一定要圈點並根據上下文意找出替代的具體名詞。

5、圈點文段中陳述對象轉換的詞

這類詞的變化往往體現了行文的思路，抓住這一點有利於理清文章的思路。

6、圈點限定性的詞語(定語和狀語)

注意各選項語言的分寸、程度、范圍是否恰如其分，注意敘述角度、表達方式、因果關系的轉換，分辨可能與必然、未然與已然、全稱與特稱的不同。

三、強化精確解題的思維意識

1、讀——閱讀題干

閱讀文本後面的問題，迅速抓住題干中提供的重要信息，包括答題要點、限制范圍，力爭把握答題指向。

2、找——准確查找

在認真閱讀題乾和選項的基礎上，將題乾和選項所涉及的信息代入原文，找出原文中與題乾和選項相對應的語句。有時對應句可能不止一處，但一般只有一處是符合要求的，因此要仔細進行辨別，篩選出需要的內容。如果確實不止一處，則要進行整合，使之互相補充。同時還要弄清對應句與上下句、全段乃至全文的關系，在其中所處的地位是什麼，即弄清點與面的關系，做到「句不離段，段不離篇」。

3、比——仔細對照

一定要注意題乾和選項所涉及的信息與原文所存在的「變」與「不變」。如果選項在原文的基礎上出現了修飾、限制、補充成分的增減，那麼就要小心是否出現了范圍的擴大或縮小，程度的加深或減輕，數量的增加或減少，是否改變了原有的因果關系、先後順序、主次關系，是否將或然性、可能性變為必然性，預見性變為現實性，將來時變為完成時，等等。另外，還要對比選項之間的'異同，找出准確對應題乾的選項。

4、除——排除干擾

確定、選擇一個選項的過程，就是排除其他三個選項的過程。每個題目中設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據排除的。但是因為有時對原文的表述不盡科學或不盡准確，有些人在排除時，往往不依據原文而憑借其他方面的知識或是自己想當然，結果導致失分。這里強調一點，排除的依據只能忠實於原文。

四、充分熟悉命題設誤類型，切實掌握解題對策。

前面提到高考命題設誤的八種類型。下面是往年高考中出現的一些錯誤選項以及與此相關的文本片斷，請同學們認真理解錯誤選項的內容要點、概念形式和用語特點，再比對文本片斷(重要處編者已經畫上了橫線)，然後指出選項的錯誤類型，寫出對錯誤原因的簡明分析，並思考針對這類問題的解題對策。

五、理解文中重要概念的含義

所謂「文中」，一是指理解重要概念時要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指理解時根據重要概念的具體語境來把握。所謂「重要概念」是就概念在文中的作用而言的，常常與文章的整體內容和要傳達的主要信息密切相關。理解「重要概念」主要包括理解「重要概念」的內涵、屬性和外延。

「重要概念」常常包括：(1)表現文章主題思想的詞語；(2)反映文章深層含意的詞語；(3)體現作者觀點立場的詞語；(4)對文章結構起連接呼應作用的詞語；(5)內涵上容易混淆的詞語；(6)展現具體語言環境的詞語；(7)有一定指代意義的詞語。

論述類文本閱讀答題技巧有哪些2

1、理解文中重要句子的含意

「文中重要句子」，指的是內涵較為豐富或在文中起重要作用的句子。主要包括：點明主旨的句子(即人們常說的「文眼」句)；內涵豐富的句子；對領悟主旨有提示性或引導性的句子；結構復雜，對理解文意有直接影響的句子；在文中反復出現的句子。

有些顯示層次的句子(即人們常說的領起句、過渡句、結論句等)的含意，也需要正確解讀。這些句子或意蘊比較豐富，或表達比較獨特，或結構比較復雜，或作用比較突出。「理解文中重要句子的含意」，是指根據具體語境領會或解釋這些句子的特定含意(包括深層含意)。

2、篩選並整合文中的信息

所謂「文中的信息」是指作者在文中所闡述或傳達的知識、事例、理論、觀點或設想等；「篩選」是指根據一定的要求對文本信息進行搜索、選擇、獲取；「整合」是指對篩選得來的信息進行整理歸納並壓縮，使之條理化、清晰化、概括化、簡潔化。

高考對此高頻考點的考查內容主要有：①對照語言材料辨別篩選信息的正誤；②從語言材料中篩選出符合答題要求的有關語句，並進行整合，做簡要的表述。

3、分析文章結構，把握文章思路

「分析文章結構，把握文章思路」，是指對文章結構進行分析，並在理解觀點和材料之間的關系、分析段落層次之間的關系的基礎上理清行文的思路。「分析文章結構」與「把握文章思路」其實是一個問題的兩面，文章的結構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來的，結構為表，思路為里，二者互相映照。

從歷年的高考情況看，「分析文章結構，把握文章思路」，重點考查的是把握觀點和材料之間的關系，把握段落之間的相互聯系，以及把握文段內部的層次。從高考設題的實際來看，本高頻考點在設置考題時，常常將「分析結構」與「把握思路」結合起來。

2. 論述類文本閱讀技巧

論述類文本閱讀屬於 議論文 閱讀范疇，所以閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證 方法 。那麼接下來給大家分享一些關於論述類文本閱讀技巧，希望對大家有所幫助。

論述類文本閱讀技巧

1.速讀全文，把握中心觀點。

首先要求抓住標題，明確話題、觀點、重點。如2017年全國卷(Ⅲ)論述類文本《留住鄉愁》，論題是「鄉村的城鎮化與鄉愁」，體現了作者對當今我國鄉村在如火如荼的城鎮化進程中所突現問題的批判性思考，體現了鮮明的時代性，也體現了以人為本的城鎮化建設新理念。時代性和人文性，是高考論述類文本選材的重要特徵。

其次要求抓住事關要旨和結構的重要語句，抓住表述中心觀點和分論點的語句、表現 文章 層次變化的語句。

《留住鄉愁》第一段提出基本觀點：要在城鎮化進程中留住鄉愁，不讓「鄉愁」變成「鄉痛」，一個重要 措施 是要留住、呵護並活化鄉村記憶。第二段論說要「留住鄉村記憶」：這些鄉村記憶是人們認知家園空間、鄉土歷史與傳統禮儀的主要載體。在城鎮化的過程中留住它們，才能留住鄉愁。第三段論說要「呵護鄉村記憶」：僅僅留住鄉村記憶而不進行呵護，鄉村記憶會逐漸失去原有魅力。第四段論說要「活化鄉村記憶」：活化鄉村記憶則是一種積極型的留住鄉愁。

2.以圖串文，把握邏輯關系。

首先整體把握，要求能夠抓住文章的結構框架，把握作者的中心觀點和分論點的關系等。《留住鄉愁》首段總領全文，既指出主要問題，也提出了基本觀點。作者觀點中有三個針對「鄉村記憶」的關鍵詞：「留住」、「呵護」、「活化」。第二段先論及「鄉村記憶」的兩種形態(「物質 文化 記憶」、「非物質文化記憶」)及兩者間的關系，再論及「鄉村記憶」的功能。然後，簡要論述了如何「留住鄉村記憶」 第三段先略及必要性，再著重談「呵護鄉村記憶」的做法。談做法，先概括，再舉例論說。第四段先通過比較「活化」與「留住」、「呵護」的不同(是一種積極型的留住鄉愁)，藉此論說了「活化鄉村記憶」的必要性，再論及「活化鄉村記憶」的做法。

其次要明確意圖，能夠抓住作者所舉的例子和中心論點或者分論點的關系。比如《留住鄉愁》第三段，分論點是「僅僅留住鄉村記憶而不進行呵護，鄉村記憶會逐漸失去原有魅力」，所舉的事例是對「村落的祠堂、鄉村的入口、議事亭、祭祀場所等」的維護，分論點和事例之間的銜接點是「相關記憶場所」。原文的銜接句是「呵護鄉村記憶，使其永葆「溫度」，就要對相關記憶場所做好日常維護工作，為傳統技藝傳承人延續傳統技藝創造條件，保持鄉村傳統活動的原有品質。」這樣就構成了觀點句、銜接句、事例等的邏輯鏈條。

3.精準分析，讀懂概念語句。

要求結合具體題目，勾出限制性、修飾性詞語等。比如《留住鄉愁》(2017年全國卷Ⅲ)第1小題。這個題目說「下列關於原文內容的理解和分析，正確的一項是哪一個」。需要引起大家注意的是，往年考的題都會讓大家選不正確的一項，但是今年選的是正確的，題目一定要讀清。

語文的應試技巧方法

一、閱讀要不要根據「給分點」答題

語文考試「標准化」了，閱卷也「標准化」了。正式閱卷前，所有人都要接受一個「判分」訓練，以統一標准，閱卷時才能依「標准」行事。簡而言之：滿足一個「給分點」，就「踩點給分」。

但是，現代文閱讀的「給分點」是為判分作參考的，不是考生的答題標准。以議論文閱讀的一道「論證思路」題為例(4分)。

題干：「寫出第3到第6段的論證思路。」如果機械地「根據分值來斷點答題」，這道4分的題應該就是四個得分點，老師要求學生最少要寫四句話，用上「首先、然後、接著、最後」一類的順序詞，或者以「第3、4、5、6段」顯示要點;此外，老師還叮囑：把字數寫夠，把字寫清楚。似乎這樣，閱卷老師就直接給分了。通常情況是：刻意尋找「給分點」往往事倍功半。

從閱卷心理的角度看，最佳建議是把自己理解到的內容有條理地充分表達。如果理解較准確、表達又不錯，自然就在「給分點」上了，犯不著刻意「踩點」。

學生的思維習慣、理解方法和角度都各各不同：有的用①②③分條列出，有的整段表達。這都是形式，不是最重要的，關鍵在於寫出思考結果。可以肯定：用①②③分條表達，比整段表達清晰。

是否分點列①②③，若題干要求「分點概括」「分點表達」則必須如此。

要承認：「分點表達」可以顯示答題角度，以文學作品閱讀的小說為例，常見的角度如「人物塑造」「情節展現」「環境描寫」「主題表現」等，以此分點，當然會有顯而易見的好處。

記住一條：分點再多，不如理解准確;理解准確，分點表達則更佳。

二、應試 作文 得分會不會高

應試作文的一大特點就是「千人一面」，有時連舉例子都一樣了。這些缺乏獨立思考的文章，怎會得高分?思想獨立之文，有洞見之文，文筆優美之作，功底扎實之篇，誰會吝惜高分?注意：文筆不等於辭藻，文筆好體現為流暢表達。關於這點，語文老師和研究生的看法有差異，語文老師要求「穩定性」「標准化」，研究生則重視「獨創性」「風格」「個性」。為避免研究生給分「個性化」以致「隨意主觀」，一般而言：作文閱卷找不到人了，不得已才安排少量研究生——可以放心了。舉一個例子，每篇作文要由兩個閱卷者判分決定。在一次評卷中，同一份試卷，研究生判的是40多分，中學老師判的是20多分，相差20分!為什麼?思想太「出格」。

一個高三理科生說：語文老師極重視「規矩」，這些規矩來自高考閱卷場。這些「規矩」就是：字得寫好點兒，情感充沛點兒，開頭有警語，結尾有金句。這類文章，一般得個二類上、一類下沒什麼問題。

規矩固然重要，最重要還是文章的質量。

三、語文有卷面分嗎

偶遇漂亮且可稱硬筆書法的試卷，這個考生肯定會成為幸運兒，多得分是有可能的。但是，寫作不是比書法，只要字跡清楚、易於辨認，就不會丟卷面分。

你不知道的內幕：在閱卷過程中，閱卷組長會一遍遍地喊：某老師，你的進度有點慢;改得快的，已經上千份了，改得慢的老師才幾百份，這個差距有點大啊，改得慢的老師要抓緊了啊……

工作量大任務緊，寫好字最最重要。不求你書法美，只求你寫工整，讓我看清楚。

最惡心你這樣寫字：狂草風、甲骨文，破譯困難。自己來念念，寫的是什麼??

看不清楚，肯定扣分——看不清楚怎麼能給你分?小處說，為文敷衍;大處說，做人不淑。

最後，板書重點：把理解到的清晰表達出來，字要清晰好認。至於其他的，你就不管了。

初高中語文答題技巧

常見名詞解釋

一、表達技巧，又叫藝術手法，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用 典故 、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、 說明文 分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的……特點。

列數字：用具體的數據加以說明，使說明更准確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法：

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫

2、正面描寫與側面烘托

八、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、 總結 全文、點題、推動情節發展

九、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

答題技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛( 散文 )，埋下伏筆(記敘類文章)，設臵懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+ 句子 語境)

1、比喻：……採用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

2、擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

3、誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。

4、反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

5、排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

6、對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或 短語 用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

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3. 語文論述類文本中問你行文思路,怎麼答

高考語文論述類文本閱讀解題的好方法有：一、通讀全文，思考四個問題：①文本主要談的是什麼問題或就什麼事情闡述道理；②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料。二、選擇題解答一般方法：第一、比照原文，弄清概念，把握句意，辨析篩選。第二、懂得審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。三、簡答題解答一般方法：1、把握文章基本思路，切分語段層次；准確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區間；組織表達語言，做到規范作答。2、把握觀點類題目解答方法。

4. 論述類文本閱讀解題方法

論述類文本閱讀解題方法

論述類文本閱讀解題方法。語文考試的論述類文本閱讀理解是非常難做的一道題，這是很多人的失分點，我們需要找一些解題的技巧幫助自己得分。接下來就由我帶大家了解論述類文本閱讀解題方法的相關內容。

論述類文本閱讀解題方法1

一、讀語句之間的因果關系

論述類文本中，以果求因，以因推果，是常見思維模式，含有因果關系的語句比較密集。

【文本摘錄】①不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事。②所以到了晉朝，真書（又叫作楷書、正書）開始出現並逐漸定形。③真書雖然各家寫法不同、風格不同，但字形的結構是一致的。④在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書長久，真書至今仍在使用，就是因為它字形比較固定，筆畫轉折自然，並且可以連寫，多寫一筆少寫一筆也容易被人發現。⑤真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。⑥草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以後與真書變來的草書合流。（選自2010年高考全國課標卷）

第2題A項：秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事，於是到了晉朝，真書應運而生，並且一直使用到今天。

第3題A項:在字形的繁難復雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。

這個句段共有六句話，其中第①④句都是因果關系句，雖然第①句沒有關聯詞語，但是「剛從篆書演變過來」和「寫起來單調而且費事」的因果關系顯明。第④句是一個前果後因的判斷句。由此可以判斷第3題A項是正確理解了文意。而第①句和第②句又構成因果關系。由此可以判斷第2題A項是正確理解了文意。因果關系讀明白，選項正誤就容易判斷。

二、讀「概念」之間的邏輯關系

文本中有一些概念（這樣說是為了方便，其所指范圍有時較寬），它們自身內涵以及與其他概念之間的區別需要我們藉助語言辨明。

【文本摘錄】（1）「書」本是指文字元號，現在提到的「書」不是從文字元號講，也不是從文字學「六書」來講，而是從書法藝術講。

（2）真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以後與真書變來的草書合流。

（3）古代稱好的書法作品為「法書」，是說這件作品足以為法，「書法」、「書道」、「書藝」是指書寫的方法；現在合二為一了，一律叫作「書法」。

上述三處都是節錄自2010年高考全國課標卷論述類文本，它們都是在介紹概念，或講其內涵，或講其與其他概念之間的關系。如第（1）處「書」實質上是「文字元號」、「造字方法」和「書法藝術」等三個概念共有的語言形式。第（2）處的「草書」是個核心概念，藉助此處語言，我們可以知道「草書」的`外延，知道它與「真書」「行書」的關系，也知道它與「真書」「章草」的關系，還知道它與「漢隸」「章草」的不同。通過第（3）處，我們知道了「書法」這個概念的演變以及與「法書」之間的演變關系。

【選項】1A．在漢語中，「書」既可以指文字元號，也可以是文字學的「六書」之「書」，本文則是從書法藝術上來講，所謂「書」就是書法。

【選項】2B．真書寫得縈連就是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。

【選項】2D．在古代，「書法」是指書寫的方法，「法書」是指好的書法作品，到現在則把這兩者合而為一，都稱為「書法」。

這三個選項也節錄自2010年高考全國課標卷，它們分別與上述第（1）（2）（3）處對應，著意考查考生對文中概念的把握。有了正確的把握，不難判斷1A是正確的；2B是錯誤的，因為「用漢隸筆法寫章草」錯，應為「用真書筆法寫章草」；2D也是正確的。

以上所說，都是我們常說到的概念；而我們本文所說的「概念」比較寬泛，如上述第（2）處的「寫得縈連」，我們也稱其為「概念」，這個特殊的「概念」在這個語境中和「寫得快一點」這一概念意義相同。這也是我們閱讀時要特別搞清楚的。因為有些選項會著意考查特殊語境造成的同義「概念」現象。

【文本摘錄】「書」本是指文字元號，現在提到的「書」不是從文字元號講，也不是從文字學「六書」來講，而是從書法藝術講……如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結構章法都很好看。可見，自從有寫字的行動以來，就伴隨著藝術的要求，美觀的要求。

【選項】1C．在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結構章法都已經很好看了，可見漢字剛一出現，就有了「書」這一方面的要求。

這個選項基本是對原文的抄錄，只是在摘抄時，將「伴隨著藝術的要求，美觀的要求」變成「有了『書』這一方面的要求」，其實際就是要求考生判斷「書的要求」和「藝術的要求」之間的同義關系。

三、讀被擴展與擴展的關系

從語流關系來說，論述類文本中前後語句之間存在著擴展與被擴展的關系。被擴展句有時在前，有時在後。閱讀時，我們要抓住這樣的語流片段，搞清它們之間的邏輯關系。如下列語流片段。

譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對於故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精緻平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《遊子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的「海內存知己，天涯若比鄰」相比，也是不見遜色的。

【選項】2C．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

【選項】3D．比起王勃的「海內存知己，天涯若比鄰」來，北京奧運會的主題歌《我和你》顯得更為出色。

上述文段節錄自2009年高考全國課標卷論述類文本，「這些在唐詩里也都寫遍了」（意即當代流行歌曲所寫的題材和抒發的情感，唐詩都已經寫過了）是被擴展句，其後是舉例擴展，關系明晰。擴展部分，既是對被擴展部分的例證，也是對被擴展句語意的豐富。擴展部分的意義大於被擴展部分，若概括，可以這樣概括，即「當代流行歌曲寫唐詩寫過的題材和情感，並不比唐詩遜色」。這樣理解，就不難做出2D錯誤而2C正確的判斷。

四、讀指代與被指代的關系

為了讓語言簡明連貫，少不了使用代詞。而閱讀時，就要能隨機明晰代詞所指的具體內涵。有時，代詞指代的對象明確，容易判斷。如上述「對帶有文化色彩的業余需求會隨之增長」句中的「之」指代的應是「商品經濟趨於發達、文化教育發展迅速」。但有時其指代的，我們雖知道是指代前文，但是具體明示之尚需謹慎。

當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概「唱」不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年後才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。（選自2009年高考全國課標卷）

這個句段中有個代詞性片語，即「這個意義」。它到底指代什麼呢？要說明就有一定的難度。根據上文，仔細推敲概括，應為「再好的流行也是有時限的」。倘若閱讀，對此能隨機確認，那麼見到由它導引出的選項（2A．歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的），就很容易判斷選項錯誤，其錯誤原因可以認定為對「這個意義」的曲解（誤以為是「歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代」）。

當然，這些要素的閱讀，更多情況下不是孤立的，而是相互聯系的，是你中有我我中有你的，往往要同時進行。這在前後的例話中已經得到印證，不再贅述。

論述類文本閱讀解題方法2

高考論述類文本閱讀答題技巧有哪些

1、做題的時候要把每段大意的句子劃出，方便在看選項時迅速找到文章出處。讀的時候也不要句句讀透，快速瀏覽文章把握大意。

2、看題目的時候，題目要求的重點畫出來。這樣能夠幫你解題尋找思路。

3、看選項，馬上回歸原文劃出原句，尤其要注意關鍵詞相對應的內容。

4、將選項與原文作對比，對於選項與原文的差異須心中有數。

5、無法百分之百判斷選項正誤時，把疑惑點圈出，然後再針對無法確認的選項找問題。

6、平時做練習的時候遇到自己無法掌握的知識點，重點是要找老師或者同學弄明白自己的誤區或者題目的漏洞，不要花大量時間來爭辯對錯。

7、給自己設定時間限制15-20分鍾，一定要注意論述類命題陷阱。當然越快越准確越好，把方法熟練就能越做越順。

5. 論述類文本閱讀答題技巧有哪些

1、做題的時候要把每段大意的句子劃出，方便在看選項時迅速找到文章出處。讀的時候也不要句句讀透，快速瀏覽文章把握大意。

2、看題目的時候，題目要求的重點畫出來。這樣能夠幫助解題尋找思路。

3、看選項，馬上回歸原文劃出原句，尤其要注意關鍵詞相對應的內容。

4、將選項與原文作對比，對於選項與原文的差異須心中有數。

5、無法百分之百判斷選項正誤時，把疑惑點圈出，然後再針對無法確認的選項找問題。

6、平時做練習的時候遇到自己無法掌握的知識點，重點是要找老師或者同學弄明白自己的誤區或者題目的漏洞，不要花大量時間來爭辯對錯。

7、給自己設定時間限制15-20分鍾，一定要注意論述類命題陷阱。當然越快越准確越好，把方法熟練就能越做越順。

6. 論述類文本閱讀答題技巧

論述類文本閱讀答題技巧：

1、整體把握，微觀勾畫：理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的主要信息，微觀勾畫是指隨時勾勒一些關鍵詞語，以備答題時所用。特別要關注指示代詞、關聯詞語（如「一旦」「如果」「因此」「但是」「然而」等）、副詞（如「凡時」「全」「將」「基本上」「已經」「也許」「可能」等）以及一些修飾性的詞語。

此外，由於論述類文章中有些內容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其「本體」。要確切理解含有修辭的句子，要注意前後對照，特點對應。

2、緊扣語境，把握內涵：要准確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要麼是關鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要麼就或承前或啟後省略了相關內容。

這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮。

3、篩選判斷，逐步排除：對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然後分析剩下的選項及與之相關的語言環境，瞻前顧後，尋找有效信息，並歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題可以提高答題的准確率。

7. 高中語文論述類文本閱讀答題技巧

論述類文本重在闡述觀點和事理，為了闡明觀點事理，就會引用一些資料，列舉一些事例。在一個段落內，除去這些「資料」和「事例」，段落的大意自然好理解多了。下面是我為大家整理的關於高中語文論述類文本閱讀答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文論述類文本閱讀答題技巧

明確考綱要求。

1、理解

(1)理解文中重要概念的含義。

(2)理解文中重要 句子 的含義。

2、分析綜合

(1)篩選並整合文中的信息。

(2)分析 文章 結構，把握文章思路。

(3)歸納內容要點，概括中心意思。

(4)分析概括作者在文中的觀點態度。

3、圈劃選項信息源。

在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項信息源，並做標記。

4、將選項與選項信息源做比較。

比較點多為：

1)句意邏輯是否一致。

2)表意范圍是否發生擴大或縮小。

3)是否發生張冠李戴。

4)是否絕對。

5)是否無中生有。

5、有效利用排除法，由易到難。

2高中語文論述類文本閱讀答題 方法

1 思路：閱讀論述類文本時一定要聯系語境，其次要畫出要點以便提高做題效率，最後要對自己畫出的要點進行篩選領悟。

2 規范解答：點題.分條(很重要，防止遺漏關鍵點，提高老師對你的印象分。).升華(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社會等等。)

3 舉例解答：連自己生命都不憐惜的人最可怕，所以李逵還是活在書中的好。這句話如何理解?(08江蘇卷)

理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。2.反對崇尚武力.濫用暴力。3.李逵破壞性太大，有警醒作用。(3點全部由斜體得出)

3高中語文論述類文本閱讀答題小技巧

1.概括每一段的段落大意，特別注意每一段的第一句和第一段和最後一段，基本上這就是文章的中心

2.看標題，先將文章大致看一下，然後去看題目，帶著問題去找答案。這樣比較有針對性，目標明確

3.不管是題目還是文章都要將關鍵字圈起來，特別是時間，概括性詞語

例如：幾乎，大概，一般，全，都，凡是這類詞

4.找出文章 表程度的詞語

例如：總共 .基本.大致.最

5.找出有邏輯性的關聯詞

例如：表轉折，表因果，分層分類，舉例子，並列或遞進

6.文章反復出現的句子 ，特別注意跟文章一樣的句子，因為有可能張冠李戴

4高中語文論述類文本閱讀答題小方法

1 剔除文本中做論據的文字，概括段意

論述類文本重在闡述觀點和事理，為了闡明觀點事理，就會引用一些資料，列舉一些事例。在一個段落內，除去這些「資料」和「事例」，段落的大意自然好理解多了。

2 勾出文中的重點詞句

在闡明觀點的句子中，總領句、 總結 句、重復句都是重點句子;在資料、事例這類敘述性的文字中，重點詞主要指人名以及表明作為、成果等的相關詞語。這些內容很可能會出現在題目的被選擇項裡面，重點勾畫，以便我們在做題時可以及時找到對應的原文內容。

3 猜測、推斷專業術語和文言詞語的意思

專業術語和文言詞語使讀懂一般論述類文本的難點，但是，只要藉助上下文的語境和相關的文言知識，基本上都可以解決。如果置之不理，可能會影響到後文內容的理解。

4 注意虛詞表達的隱形意思

一些虛詞很不起眼，但往往暗含著很多的信息，稍一疏忽，對文本的理解可能會大相徑庭。

5 前後聯系，對文本的內容、思想情感形成整體感知