班級中存在哪些問題及解決方法

1. 班級問題及解決措施(2)

班級存在問題與改進措施篇一 為了創建和諧高效的學習環境，把班級學生的整體學業水平迅速地提高上去，結合2年17班的實際情況，特製訂2年17班班級建設 實施方案 。

一、抓班風、促學風。

1、端正學習態度，培養良好的學習習慣。加強對學生學習目的教育、理想前途教育，進而端正學生的學習態度，為培養良好的學習習慣打下堅實的基礎。

2、樹立正確的輿論導向，使全班同學思想意識達到統一，明確學習動機，自覺遵守校規校紀，為良好偶的學風建設鋪好路。

3、狠抓學習風氣的建設。經常對學生進行珍惜時間教育，教育學生不浪費每一分、每一秒，在班級形成一種濃厚的學習氛圍，進而形成良好的學風。

二、端正思想，強化正面對學生的引導。

1、明確學習目標，進行自主學習。

2、班級內實行目標管理制。對學生進行量化考核，對平時的遵規守紀進行考核、記錄，進行評定。在學習上，建立“前進”或“後退”目標管理，對每一次考試都進行分析總結。

3、利用晨點、班會加強對學生進行“珍惜時間教育”。

三、強化紀律約束。

1、認真學習我校的各項 規章制度 ，讓學生知道什麼該做，什麼不該做。

2、加強課間及空擋時間段的管理。班主任加強跟班，不給學生留下盲點，側重對學生課下時間的監督和管理。

3、做好學生的成長紀實檔案，對學生實行量化考核。

四、搞好班級文化建設。

1、創設最佳的學習環境，培養“比學趕幫超”的學習境界。

2、教室的布置恰當得體，有利於學習。

3、讓學生待的舒心，學的痛快，有“家”的感覺。

五、加強對學生 學習 方法 的指導。

1、提高課堂的專注度和埋頭率，全身心地投入到學習中去。

2、善於總結、分析各科的學習特點及學習策略，逐漸摸索出適合自己的學習方法。

3、利用好課堂以外的零散時間也是至關重要的。

六、增強自主管理意識。

1、轉變觀念，把“要我學”改為“我要學”積極主動地適應學習環境。

2、培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生敏銳的觀察力。

3、積極參與班級管理，做班級的主人，而不是被動地接受“管理”。

七、發揮優秀學生的引領作用。

1、選拔優秀的學生進入到班委會，充分調動班幹部的帶頭作用。

2、在各學科中樹立學習好的典型，發揮他們在各個方面的引領作用，榜樣的作用是無窮的。

3、班主任率先垂範，事事帶頭，做好學生的表率作用。

八、加強安全意識，避免意外事故發生。

1、安全始終是第一位的，沒有安全就什麼都談不上了。所以要加強對學生進行 安全教育 ，如，交通安全、飲食安全、人身財產安全等等。

2、在學生中建立暢通的信息管道，時刻了解班級的動向，把問題消滅在萌芽狀態。

3、定期檢查管制刀具、棍棒等，禁止學生把他們帶入校園。

九、重視調查和信息反饋。

1、認真了解學生的實際情況，如家庭狀況、學習困難、交友情況等等。

2、注重考試成績的分析，並及時與家長溝通，達到家、校共同教育學生的目的。

3、發揮各科課代表的橋梁和紐帶作用，在老師和學生之間建立良好的溝通 渠道 。

十、制訂本班的班風，促成良好學風的形成。

1、2年17班的班風確定為：“勤學、好問、苦練、趕超”。

2、全體學生共同努力，為實現班風所確定的目標而努力。

3、發揮學生的主體作用，不斷地提高學生的學業水平。

總之，為了班級的建設，我們會在目標實現的過程中，不斷地完善措施和方法，對該方案也會做出一些恰當的調整，以適應新的情況，我們有決心有信心把2年17班建設的更好。
班級存在問題與改進措施篇二
為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》，充分發揮班主任教師在學校教育工作中的骨幹作用，促進學生德智體美全面發展，現就我校班級文化建設工作制定方案如下：

一、指導思想

通過開展豐富多彩的文化活動，構建班級合理的文化制度，良好的文化環境，和諧的文化關系，努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級文化。

二、總體目標

充分發揮班級文化功能，提高學生的思想道德素質，發展學生的智能，增進學生的身心健康，美化學生的心靈，鑄造學生的人格精神，使班級充滿童年活力，充滿天真爛漫，充滿積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家。

三、主要內容

1、 班級文化制度建設。根據本班實際制定的班級行為規范，體現著班主任的教育價值觀和班集體的行為價值觀。班規要從行為細節提出要求，做到具體形象，注意針對 性，要與小學生心理特點相適應。在班級文化制度制定過程中，可側重某些方面，以突出特色，以期促進學生在集體意志和規范中成長。

2、班級物質文化環境建設。按上級和學校要求布置教室之後，可在合適位置張貼“班訓”，安排圖書角，各種評比欄，學習園地，班報， 手抄報 、牆飾、綠色植物等。文化環境建設以班主任為指導，以全班學生共同參與為原則，辦出特色。

3、 班級精神文化建設。班級精神文化是班級文化的靈魂，表現為一個班集體的班風、班訓，以及可以通過班歌、班旗、班花、班級象徵顏色、班級卡通形象、班鳥、班 名等加以體現。可以在班主任的帶領下，發動全班同學參與制定，以增強集體榮譽感，發揮學生的主動性。良好的班風是班級文化中靈魂，其形成有四個階段性：班 風生成期、班風成長期、班風內化期、班風成熟期。班主任要針對不同階段的特徵，發揮自身的核心領導作用，帶領全班同學構建一個和諧的班 集體(師生和諧、生 生和諧、教師家長和諧)。大的班容可能會使較多的學生成為班級的邊緣者，形成“弱勢”群體。班主任要充分發揮教育智慧，用自己的教育藝術不使個別學生漸漸 遠離班級大家庭而成為邊緣者，更不能讓班級存在一個“弱勢群體”。

四、意見和建議

(一)靜態文化建設

1、設置班務欄，活頁形式，能夠隨時更換內容，主要內容為班內各項工作安排、通知、倡議等。

2、設置班報欄。組織班報組(動態)，以手抄報的形式定期出報。

3、 黑板報 。三分之一為專題(校方布置的內容)，其餘為自主設計。

4、學習園地。可設幾個板塊，並給幾個板塊起個象徵意義的名稱或宣傳語。對學習園地的幾個板塊不能一成不變或總是那麼幾個主題;展示的學生作品要避免總是少數幾個學生的。要常換內容，不斷地推出“新人”。

5、設置圖書角。圖書角的圖書要適量，定期更換，不能以教輔為主。

6、班牌、班訓、班歌、班名等可依據需要選擇。

7、評比欄。

(二)動態文化建設

1、 班隊會活動課。“活動”是班級文化建設的主要載體，也是班級文化建設的生命線。活動可分三個板塊，學校計劃中已安排的主題，班級計劃中已安排的主題，班務 活動中生成的主題。以往的班會課無論是計劃好的主題還是生成性主題都存在著效果差，效率低的問題，主要表現為教師重視不夠，計劃不周，組織不到位、形式單 一、學生參與不夠、教師唱獨角戲等。為克服存在的問題，提高班會的實際效果，要加強班會的計劃性。制定好整個學期的計劃，首先重點安排好學校德育處預設主 題和針對班級文化建設的重點方面預設的主題，其次，預留一定課時作為機動班會課。預設和生成的班會課都要提前一周制定活動方案，提前培訓主持人，確定好活 動程序。

2、讀書課。“喜歡讀書”是學生的良好習慣之一，也是學生最重要的素質之一，因此把“培養學生讀書習慣”作為班級文化建設的一 個 重要方面來抓，以期改善班級文化生態，提升班級的整體精神文化素質。三至六年級每周安排一節讀書課，在地方課時中列出。讀書課在形式上要更加靈活，根據情 況，可進行讀書方法指導、讀書交流會、薦書、評書、專題閱讀等如專題閱讀有“環境保護”、“航空航天”、“南極科考”、“歷史人物”、“國防建設”、“科 普作品”、“生物技術”、“家鄉保定”等專題。可根據班情和班主任教育觀念取向，確定是否將“書香班級”作為本班文化建設的重要課題，如果確定建設“書香 班級”，要在班級文化建設實施方案中體現出來。

3、 才藝展示 。各個班級的“文化”是存在差異的，有的班充滿勃勃生機，有的班顯得冷冷清 清。為避免“冷清”，盡可能地將所有學生凝聚在班集體中，建議每隔一周進行一次個人才藝展示，進行一次集體主題活動。個人才藝展示和集體主題活動隔周交替 進行，即為學生個體才藝展示提供的平台，又發揮了集體活動主題鮮明效果好的優勢。

4、班級日誌。建議三年級以上設班級日誌。每天堅持寫、人人參與，教師也參與其中，使之成為班集體成長的歷史檔案，充分發揮其教育與激勵作用。

5、班級優秀作品集。建議四年級以上每個學期編輯一本本班優秀作品集，製作好封皮，徵集好名稱。

6、結合“陽光體育活動，每天鍛煉一小時”開展好課外體育鍛煉。每天鍛煉一小時的活動效果主要在於班主任的組織工作。要將陽光體育活動與班級文化建設結合起來，突出團隊精神、協作意識、組織紀律，使全體學生樂於與班集體共同進行體育鍛煉。

7、重點提示：①精心設計每一次班組活動，用主題鮮明、形式活潑的教育引領學生成長。“精心設計”是工作難點。②尊重學生的主體地位，讓學生參與活動的設計，親自主持活動過程。③全體參與，不使一個學生掉隊。④不可面面俱到，要突出一兩方面的特色。

五、工作措施

1、學期初召開方案實施動員大會。

2、班主任制定本班的方案，對優秀方案上傳校園網站。

3、期中、期末分別上報德育處一份總結，主要分析班級文化建設的得失，進一步設想。

4、期中、期末徵集優秀案例，形成經驗材料，並向相關部門或刊物推薦。
班級存在問題與改進措施篇三
一、班幹部選舉制度

學生幹部是班集體的核心，他們肩負著開展學生的學習及其他活動的組織協調工作，是聯絡班主任和學生的紐帶，是班主任的得力助手，他們的作用，有時是班主任所無法替代的。因而，選舉並培養好一個優秀的班幹部群體，是班主任的重大職責，也是班主任必備的才能之一。

班幹部的選拔，我經常遵循的一條原則就是讓學生自己去選舉。只有這樣，班幹部在學生中這才有威信，才能從學生整體的實際出發，起帶到核心作用，形成一個強而又力的集體。對於新接任的班級而言，班主任對學生並不了解，只能從學生檔案或前任老師那兒側面了解一些情況，而學生之間則更熟悉、了解，所以讓他們推選班幹部則更具有實際意義。

二、班幹部輪流制度

班幹部輪流(一個月一輪換)則是對班幹部選舉的一種推進。這種做法的好處是：可以讓多數學生都有機會當選班幹部，鍛煉自己的才幹，培養自信心，同時也了解班幹部的辛苦;也讓每一位同學在入選班幹部後，為了顯示自己的才能，而去認真總結從前的經驗，認真履行自己的工作職責。

實行班幹部選輪流，班主任並不可以放手不管。對於當選幹部要及時幫助指導他們樹立正確觀念;對於落選同學，鼓勵他們別灰心喪氣，明確努力方向。這樣才能充分調動全班各方面的積極性。從而使班級學習、生活上真正體現出團結、活潑、進取、向上的風貌。

三、班級公約

1.進校：穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來;進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重;聽好看好用心記，行為規范要遵守。

3.鍛煉：兩課兩操要參加，動作規范做好操;持之以恆是關鍵，體魄健壯素質好。

4.學習：上課專心勤思考，作業工整按時交;各種課程都重要，學會學習講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到;上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷;安全法規要記牢，出現事故莫慌張。

7.公物：公共財產要愛護，如有損壞要賠償;校園花草勤護理，三化建設靠大家。

8.生活：勤儉節約不挑吃，文明進餐講衛生;按時作息精神好，預防疾病身體棒。

9.離校：值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗;高高興興上學來，平平安安回家去。

10.目標：班級公約大家定，行為習慣常對照;同學之間常勉勵，遵紀守法班風好。

四、學風、班風、班訓

學風：博學、善思、求實、創新。

班風：尊師、守紀、團結、進取。

班訓：愉快學習，健康成長

五、特色活動

特色活動：我有一雙巧巧手

普通話朗頌

六、班級評比：

1、在每周《致家長一封信》上公布“每周星雲榜”，包括學習星、進步星、特長星、口才星、英語星、愛心星、禮儀星等等，評選上的孩子就會得到一面小紅旗。

2、班級後面光榮榜上也有相應的明星評比，給每個孩子一個展示的機會。弘揚正氣，樹立榜樣。

3、班級牆上有兩個評比欄，《快樂向前沖》和《看誰飛得高》從學習，紀律，愛班愛校等方面充分調動孩子的積極性，效果非常好。

七、獎勵制度：

我們班裡准備了很多孩子們喜歡的小獎品，有千紙鶴、幸運星、各種各樣的小粘貼、學慣用品(鉛筆、橡皮、板尺、轉筆刀、本等等)還有女孩子喜歡的小頭卡，男孩子喜歡的益智玩具等等，這些豐富多彩的獎品獎勵給學習進步，各方面突出表現的學生，比如學習積極性強，有愛心，進步大。。。。。。只要有閃光點都可以得到獎品。

2個月以來孩子們的積極性高漲，科任老師特別喜歡一年一班的小朋友，說我們班風正，學風濃，是最棒的集體。我們心裡別提有多高興了!

八、團體活動：

我們舉行了捏橡皮泥比賽，普通話朗誦大賽，講 故事 比賽，硬筆書法大賽。誦讀國學詩篇的比賽等等，孩子們特別感興趣，個個躍躍欲試，體現了孩子們特有的年齡特點。

九、班級目標：

前進，前進，創造出一個又一個的奇跡。

十、班級宣言：

2. 簡述當前班級管理中存在的主要問題及解決策略

當前班級管理存在的問題有： (1)由於受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是高強度的。他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落後。二是讓學生聽從老師，以維護教師的權威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。教師權威無疑是使學生服從教師指揮，從而控制學生干擾行為的最便捷、最有效的手段。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數與教師權威的雙重製約。因此，班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。 (2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。在班級中設置班幹部，旨在培養學生的民主意識與民主作風，學會自治自理。

3. 班級問題及解決措施

教師在管理班級時，要透析班級狀況、深入了解學生、充分掌握每個人的內心想法，只有做到這一點才能及時、准確地發現問題、解決問題，為了爭創優良班集體，為了使同學們全面發展，做出相應 措施 。下面是我精心收集班級問題及解決措施的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班級問題及解決措施篇一

出現的問題

(一)缺乏很強的班級凝聚力

班級集體凝聚力是非常重要的，同學之間相互信任，並為建設好班級出謀劃策，但是我們班的學生的班級集體感普遍不高,很多人只考慮自身的利益,對自己有好處就參與,對自己沒好處就不參與。

(二)班級同學的消極態度

獎學金、榮譽等獎勵只對班級前幾名的學生來說有很大的激勵作用，而對於班級的中、下游的同學激勵作用不大。這個結果是除了極個別的幸運兒成了成功者，絕大多數的同學成為失敗者，他們在競爭中永遠落選。班級中部分學生普遍都是消極思想,覺得那些只屬於學習好的同學,自己根本無法爭取。不善於學習，不善於 總結 經驗 教訓，不善於 反思 ，個別同學成績下滑比較嚴重。

(三)學生不積極參加班級及學校活動

大學是步入社會的階梯。即將步入社會,同學們有各自的想法。學校舉辦的活動學生普遍不積極，不主動，不夠活躍。很多認為步入大學是很輕松的，空閑時間普遍要有自己支配。

(四)衛生及其他

1)我們班男生的宿舍都屬於混合宿舍，衛生並不是很好，女生的宿舍衛生還比較好。

2)我們班女生較多，目前很多同學表示以後不從事本專業的工作， 考研 的同學很少。

3)大學空閑時間比較多，班級中有部分同學目前勤工助學，出去打工，還有部分同學利用空閑時間考證，班級中部分同學目前還沒有明確自己將來要干什麼，比較迷茫。

整改措施

(一)學習方面：進一步加強學習管理，在培養學生自學能力的同時，還要注重互動學習，在學生間養成多交流、多探討的好習慣。加強正確的學法指導，有些同學只是一味的看書學習卻很難懂的其內涵，但又不敢去向老師請教，所以要讓他們習慣於與老師溝通。糾正學習中存在的錯誤認識，學習並不是唯一的目的，目的是他們學有所成，在學習中成長，可以通過主題班會，學習交流空間等活動來拉近同學之間的距離重視學習。

(二)思想方面：通過各種形式(主題班會、團活、比賽等)來讓同學們敞開心扉，適時地釋放內心壓抑;制定好合理的獎懲制度;加強管理，嚴格控制正確引導愈來愈多的上網問題，將上網對學生造成的影響降到最低點，使同學們把網路應用到學習中來;班委明確分工，提高學生的自律性。

班級問題及解決措施篇二

一、班級學生現狀分析：

五一班有32名同學，男生18名，女生14名。雲甸地處半山區，一些家庭 文化 背景薄弱，致使一部分學生基礎差，無人輔導，學習較為吃力。有部分學生到五年級還不會拼拼音，不能流利朗讀課文，不能熟練計算個位數加減法，不能背誦乘法口訣。自製能力差，時常不能控制自己，上課時走神或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。大部分男生調皮搗蛋，對班級的學習氛圍，課間休息造成不小的影響，以自我為中心的同學就難免出些小矛盾。女生性格普遍文靜，聽話，樂於助人。經過一學期的行規 教育 ，大部分同學們都能遵守學校紀律，講文明講禮貌，尊敬老師。有6位男生行規表現較差，他們的壞習慣並非短期養成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在衛生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，並且勞動耗時耗力，不大會勞動。男生的文化成績相對薄弱，女生的成績大多數為優良，只有三位女生基礎較弱，且無明確的學習目標。

我班還有幾個特別的後進生(岑永進、李先林、袁富平、曾富賢、劉東明、袁海祥、曾富貴)，不但學習差，而且行為習慣也比較差，主要表現在：1、生活自理能力較弱，早上起床不會認真折疊床鋪、不會收整個人物品，不會認真打整個人衛生;2、紀律意識淡薄、沒有集體觀念，這幾位學生自控能力較差經常違規違紀，且屢教不改;

3、學習習慣差，上課不專心聽講，課後不按時完成作業，甚至不做作業，書寫亂畫，課本、作業本臟。這幾位學生 家庭教育 有嚴重的缺失，不得當的教育，使他們對學習產生了抗拒心理。應為多方面的原因，他們對什麼事都缺乏責任感，根本不把學習放在心上，成績太差，生活也太散漫。

二、班級建設發展目標：

圍繞“創優爭先”的主題思想，結合：學校開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班幹部的言傳身教，使學生形成創優爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、良好的行為規范的班集體風范。

三、班級工作措施：

針對我班學生現狀，在本學期中將採取如下工作措施，希望能通過一學期的努力，班級現狀能有所改變，成績能有所提高。

1、重視班幹部的培養。每周一次的班會是培養班幹部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班幹部總結一周以來的班級表現和提出有關班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。班主任最後做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓練班幹部就能在班主任不在的時候發揮作用了。選拔認真負責的勞動委員和每日值日班長，具體實施“兩掃一保潔”的團隊小組合作制度。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。當日勞動全權由值日班長管理，勞動委員每天進行配合，協調。為了讓每個學生都成為班級的主人，能盡快的做到自主

管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設置一些崗位，自願與指派相結合，競爭與推薦相結合，使每位同學都成為班級的小管理者，加強日常行為管理，不斷端正學生的 學習態度

2、在每天的班級工作中採用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發現，及時處理。對學生的學習態度、學習情況及時了解反饋，每天都得讓學生知道教室是學習的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學習。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態;學生反映的事件，認真去調查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關注。

3、加強家校聯系，形成內外結合教育在日常的教育教學工作中，當遇到一些問題時，主動與家長聯系溝通。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學生校內的情況及時反饋到家長，形成相互齊抓共治的局面。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學生的學習態度。

4、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。

5、根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。

(1)重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

(2)加強後進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

(3)及時了解學情：准確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

班級問題及解決措施篇三

一、班級整體情況分析：雲甸完小五二班有30名同學，19名男生，11名女生。雲甸地處半山區，一些家庭文化背景薄弱，致使一部分學生基礎差，無人輔導，學習較為吃力。有一小部分學生到三年級還不會拼拼音，不能流利朗讀課文，不能熟練計算個位數加減法，不能背誦乘法口訣。自製能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。多個男生調皮好動，對班級的學習氛圍，課間休息造成不小的影響。以自我為中心的同學就難免出些小矛盾。女生性格普遍文靜，聽話，樂於助人。經過半月的行規教育，大部分同學們都能遵守行為規范，講道理講文明，尊敬老師。有4位男生行規表現較差，他們的壞習慣並非短期養成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在衛生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，並且勞動耗時耗力，不大會勞動。男生的文化成績相對薄弱，女生的成績大多數為優良，只有一位女生基礎較弱，且無明確的學習目標。

二、班級建設發展目標：

圍繞“創優爭先”的主題思想，結合：學校德育部門開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班幹部的言行身教，使學生形成創優爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、良好的行為規范的班集體風范。

三、實施策略：

1、選拔認真負責的勞動委員和每日值日班長，具體實施“兩掃一保潔”的團隊小組合作制度。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。當日勞動全權由值日班長管理，勞動委員每天進行配合，協調。為了讓每個學生都成為班級的主人，能盡快的做到自主管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設置一些崗位，自願與指派相結合，競爭與推薦相結合，使每位同學都成為班級的小管理者。

2、每周一次的班會是培養班幹部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班幹部總結一周以來的班級表現和提出有關班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。班主任最後做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓練班幹部就能在班主任不在的時候發揮作用了。加強日常行為管理，不斷端正學生的學習態度

3、在每天的班級工作中採用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發現，及時處理。對學生的學習態度、學習情況及時了解反饋，每天都得讓學生知道教室是學習的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學習。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態;學生反映的事件，認真去調查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關注。

4、加強家校聯系，形成內外結合教育在日常的教育教學工作中，當遇到一些問題時，主動與家長聯系溝通。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學生校內的情況及時反饋到家長，形成相互齊抓共治的局面。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學生的學習態度。

5、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。

6、根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。

(1)重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

(2)加強後進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

(3)及時了解學情：准確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

7、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

10、每天加強對學困生的學習指導，做好幫扶工作。

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4. 作為一名人民教師，你認為當前班級管理中存在哪些問題應當如何改進

存在問題：

1、班主任缺乏班級管理理論知識。目前班主任在進行班級管理時更多的是憑借多年的教學經驗，而不是相關的理論知識。例如在管理方法上，部分班主任對於學生的心理特點認識不夠，往往採用的是「命令式」管理方式，班級管理的依據是自身的主觀意願和教學經驗，缺少與學生的溝通交流。

2、學生管理團隊的建立不民主。班級管理團隊是班級學生中的領導力量，是班級活動中的中間分子，更是班主任進行班級管理和教育的得利助手。對於班級管理來說，班級管理團隊的選拔失誤和使用不當往往會使得班級管理工作事倍功半，但是盲目地撤換班級管理團隊又會對學生帶來心理上的負面影響。

3、忽略班級中的「小團體」。受生活環境、學習成績、興趣愛好等諸多因素的影響，班級中存在很多獨立於班委和小組之外的學生自發性「小團體」。站在普通人的角度來說，積極向上型的「小團體」毫無疑問地更受歡迎，但是站在班主任的角度來說，三種類型的「小團體」應當受到班主任的同等對待。

改進措施：

1、做好班主任崗前培訓工作。要成為一名合格的班主任，不僅要具備專業的教學技能，還要具備一定的組織管理能力，掌握相關的班級管理理論知識，如此方能夠帶出一個積極向上的班集體。

2、建立科學的班級管理工作評價體系。目前學校關於班主任的考核評價主要有兩種方式，一種是學校的某個部室進行評價，一種是以調查問卷的方式讓學生評價。

3、關注班集體的每一個成員。受應試教育思想的影響，很多班主任習慣將目光集中在學習成績較好的學生身上，忽視了其他學生的心理感受，使得這部分學生對班級管理產生抗拒心理，在學習中故意和教師對抗，班級管理工作難以順利開展。

班級管理的重要性：

班級管理很重要。這不僅是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要一環，直接影響校風、班風和學風的形成和好壞，同時班級管理的效果也關繫到每位老師。

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本單位，隨著社會的進步和時代的發展，雖然我們面對的對象始終是一群孩子，但由於社會生活環境的變化，學生的思想、內心情感和行為准則也在不斷的變化。

雖然工作中考評方案中存在很多不足，但確實很難十全，所以為了工作，為了學生，希望大家理解的同時要仔細的思考怎樣才能在變化的環境中塑造一批批團結友愛、積極向上的學生。

5. 班級的問題和解決方法

一、班級存在的主要問題及原因：

問題：

從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：

1．學生為實現目標而努力的程度不夠。

2．對學生幹部的滿意程度不夠。

3．班級學生遵守紀律不夠。

4．一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。

原因：

1．學生對集體目標管理的參與度不夠：小學時當過，而今未當主要幹部者有失落感、自卑感；學生參與管理的成功體驗不夠。

2．學生幹部以身作則不夠。

3．自律程度不夠：科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；有些學生視學習為"交作業賬"，上課時趕做其他作業，自修課又感到無事可做，不認真自修；學有餘力者自修完成作業後不抓緊時間復習、預習，也放鬆紀律；有的學生尊師不夠。

4．學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。

5．一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：學習滿足於完成作業，完成作業後就不認真自修和復習、預習；鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。

6．科任教師在紀律要求、預習、復習和作業布置等方面協調不夠。

二、班級的主要目標及操作變數

目標：

1．學生為實現目標而經常努力者上升到90％以上。

2．學生對學生幹部全滿意和多數滿意者上升到60％以上。

3．學生反映班級課堂紀律較自覺者上升到50％以上；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者上升到40％以上。

4．學習態度優秀和良好者上升到75％以上；學習方法優秀和良好者上升到55％以上。

操作變數

分析班級存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變數：

1．完善組織機構

操作原因：①優化內外關系有利於協調教學行為，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調節機制，具有高度的自我組織性；②設置一系列班級管理的職能機構有利於提高師生對班級管理的參與度，並為其個性發展創造條件。

操作要求：①完善學生集體的自我管理機構；a．根據學生要求和班級需要，以和諧結合的原則為每個學生安排適當的班級管理位置；b．完善學生自願參加的多樣化小組並安排時間開展必要的活動，為學生提供在集體中展示特長的機會；c．試行班幹部輪換制度；②完善班級科任教師集體的協調機構；a．在學校領導和年級組長的支持下，健全科任教師集體組織機構；b．根據教師特長和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學生課外活動的崗位；③完善家長集體參與民主管理機構；a．召開家長大會，建立家長委員會，明確班級共同目標及達標要求；b．依靠家長幫助，優選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實踐基地；c．組織家長參與班級管理，包括推行班級家長日記、組織家長聽課、舉辦家長報告會等。

2．完善教研會制度

操作原因：①科任教師確認班級共同目標，協調教學行為，有利於形成共向合力，提高班級教育、教學和管理效能；②加強教師對於班級教學工作的共同研究，有利於增加彼此協作和交往的機會，增強交往頻率，使交往主導內容積極化，促進教師集體的形成、發展和鞏固；操作要求：①全體科任教師每學期至少在期初和期中開2次教研會。班主任和語文、數學、外語教師2周或每月開1次教研會；②會前各科教師劃分每個學生學科學習的類別並分析原因，尋找每個學生學科學習的"最近發展區"，提出最近目標及達標建議；③會上由各科教師匯報交流後制定班級發展水平，認同班級共同目標及達標要求，統籌安排課堂教學、課外活動和社會實踐活動，研究如何打通學科，改革課堂教學以促進集體建設；④會後分頭與學生作溝通並參加學生大會、師生確認共同目標和達標要求，形成對於組織紀律、預習復習、體育鍛煉及作業要求等方面的共識，並擬定積極有效的導向；⑤加強平時科任教師之間的協調與溝通，分工指導學生實施目標。

3．榜樣示範

操作原因：①與青少年學生好模仿的心理特點相適應；②藉助具體形象說理，說服力強，易於使初中學生獲得積極的情感體驗；③體現正面教育為主，有利於發揚積極因素，克服消極因素。

操作要求：①精選榜樣，根據班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型；②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型；④組織行動，落實解決上述問題的措施。

6. 班級存在的問題與不足有哪些

班級存在的問題是：課堂互動氛圍太差，上課沒人說話，也沒人回答問題，壓根沒人搭理老師，弄得老師們也摸不著這幫人到底有沒有學習。比如，任課老師讓大家小組討論，一群人跟說悄悄話似的，唯恐怕其他小組的成員聽見。

班級中存在的不足：班級的凝聚力非常弱，團結力嚴重不足，學生們作為個體存在在班級中，似一個個小分子，非常分散。比如，班級學生自私自利的苗頭很嚴重，國慶當天升國旗報名參加的人很少。

團結協作

同心山成玉，協力土變金。在一個缺乏凝聚力和向心力的工作環境，個人無論擁有怎樣的聰明才智和努力，在工作中也難取得成功，只有懂得團隊協作的人，才會明白團結協作的重要性，才會把團結協作當作自己的一份責任。

正如動物世界中狼成功捕獵過程，狼是群動之族，攻擊目標既定，群狼起而攻之。頭狼號令之前，群狼各就其位，各司其職，嚎聲起伏而互為呼應，默契配合，有序而不亂。頭狼昂首一呼，則主攻者奮勇向前，佯攻者避實就虛而後動，後備者厲聲而嚎以壯其威。

其實，獨狼並不強大，但當狼以集體力量出現在攻擊目標之前，卻表現強大的攻擊力。在狼成功捕獵過程的眾多因素中，嚴密有序的集體組織和高效的團隊協作是其中最明顯和最重要的因素。狼的團結協作精神實在是讓人佩服。