方法對了教育就簡單了讀後感

㈠ 好教育好人生讀後感

好教育好人生讀後感1

最近，讀了肖川老師的《好教育，好人生》一書，結合自身的教育實踐，深受啟發。

教育需要教師作一個有心人，這是我讀了此書以後的第一個感受。為孩子的一生幸福做准備，給予孩子良好的教育，是每個教師心底的願望。的另個感受是，我也可以做得更好。我應該懷著美好的願望，沉著、樂觀、自信地對待生活的每一天。

作為一名工作多年的教師，覺得自己常處在忽而清醒忽而模糊的狀態，當胸懷理想時，清醒地認識到自己該為學生做些什麼；當工作瑣碎心存倦怠時，常嗟嘆這樣忙碌不知為了什麼，不知道教育的價值到底在哪裡。那麼請讓我們一起來聽聽這段話吧：「假使我們過著多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義；假使我們過著合群的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要；假使我們很安詳地生活著，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……」在肖川看來，良好的教育能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

沒有使命的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。教育不僅需要效率和效益，更需要靈魂。教育的意蘊，可以從多種視角、多種話語來解讀，然而，回歸原點，追尋初衷，我們發現，教育的真諦始終是關注生命，提升生命。我們也理解了，教育，是對生命價值的發現與發掘；是對生命航道的開通與指引；是對生命世界的呵護與成全。

在這篇文章中，肖川還提到了「給自己積極的心理暗示」。這一點也使我很受用。記得有一句廣告語：心有多大，舞台就有多大。這也不正是在告訴我們要積極地面對人生嗎？「我是重要的！我是快樂的！」我們每天以這樣的心態去面對，我相信做事的效率會高，生活的品質會高，也會影響周圍的人特別是學生。

好教育好人生讀後感2

有幸拜肖川先生的《好教育好人生》，我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，彷彿作者在平靜的心湖上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。作為教育工作者，我們是一個培養人的`人。我們要為受教育者提供好的教育，要引導受教育者規劃美好的人生。教師在從事教育教學應做到「六個學會」。

學會等待，教師能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學會分享，教師學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看待世界。高高在上的老師，又怎麼會聽到到學生的心聲？自以為是的學生，又如何聽得進老師真心的話語？所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。

學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那麼閉鎖，頭腦不那麼固執，思想不那麼僵化，眼界不那麼狹隘。也許有時候學生會誤解你、不理解你，這個時候，千萬不要灰心喪氣，打起精神，用一顆寬容的心去對待這一切。

學會合作，作為教師，需要很好的和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。合作需要有善於溝通的品質和能力，需要有設身處地為他人著想的品質和推己及人的胸懷。特別是現在新課程改革的背景下，已經不是一種單純的「教師教、學生學」的傳統模式，而是「自主學習，互動探究」的一種新的教學模式。這里很重要的就是師生互動，也就是一個師生共同合作學習的過程。這里，如果一味高高在上，如何與學生合作互動？

學會選擇。民主化、個性化的教育自然需要以教育的內容、教育的方式的科學則性為條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應該是一個引領學生進行積極選擇的向導。因此，教師本人必須學會選擇，學會選擇教育的內容，選擇教育的時機、教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。

學會創新，意味著教師能夠不斷的探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格。別的老師總是會有很對經驗和總結，有自己獨特的教學風格，但那都是最適合他們自己的，吸取百家之長是必須的，而有所創新，形成自己的風格也是必須的。

在教育之路中會遇到很多挑戰。我們學生的家庭不美滿的較多，我們學生在學習過程中被遺忘和冷落的經歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛心引導學生發現自我，發現自信，以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。用積極的方法引導學生養成樂觀向上的良好心態，樹立成功的心態。有位名人曾說過：「什麼是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什麼是不簡單？不簡單就是把每件事都做得最好。」是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恆心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的態度。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。

教師在從事教育教學工作中應有好人生的境界：明確的目標追求、和諧的人際關系、豐富的內心生活、寬廣的活動舞台，構成了他們燦爛的人生。教師在從事教育教學工作應有教育就是服務的意識：就是要使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，真正做到「為了全體學生的全面發展」，特別是能夠公正地對待每一個人。

作為新一代的教育教學工作者，需要不斷地學習，為學生提供更多更好的教育資質，不斷提升自己的素養。《好教育好人生》能給我們很多的啟發和指引，她是我們成長的好幫手。在《好教育好人生》的字里行間，使我逐漸地明白：在規劃好的教師人生軌跡里，我們面臨的考驗就是盡力地完成每一件事，盡力讓每一件事都無悔，讓將來面對曾經的學生能無憾。

好教育好人生讀後感3

在寒假的市骨幹培訓中，我就有幸通過網路觀看了肖川博士關於教師職業幸福的講座，而這次在他的著作《好教育，好人生》中我又讀到了他關於教師幸福指數的隨筆，感觸頗多。

我打算今後嘗試一下改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄託，製造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

然後要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭「內驅力」。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

好教育好人生讀後感4

有幸拜讀肖川先生的《好教育好人生》，我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，彷彿作者在平靜的心湖上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。

作為教育工作者，我們是一個培養人的人。我們要為受教育者提供好的教育，要引導受教育者規劃美好的人生。教師在從事教育教學應做到「六個學會」。學會等待，教師能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學會分享，教師學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看待世界。高高在上的老師，又怎麼會聽到到學生的心聲？自以為是的學生，又如何聽得進老師真心的話語？

所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那麼閉鎖，頭腦不那麼固執，思想不那麼僵化，眼界不那麼狹隘。也許有時候學生會誤解你、不理解你，這個時候，千萬不要灰心喪氣，打起精神，用一顆寬容的心去對待這一切。

㈡ 《有效教學方法》的讀後感

本書通過展現一些較有效的教學實例，採用談心式的方法描述這些有效教學方法，提供了基於研究基礎上的實際和可操作的有效教學練習。下面是我我為您准備的「《有效教學方法》的讀後感」3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

《有效教學方法》的讀後感一

由於對教育教學經驗的短缺等很多因素對剛剛走上崗位的我提出了特別的挑戰，所以我利用假期的時間看了教育類的書《有效教學方法》，仔細閱讀後，我受到了很大啟發，從中我發現了他們所提供的職業成長和進步的機遇。老師若想把自己認真准備的課付諸於實際，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，就必須具備相當的素質，要達到這節課的基本要求。而讀了《有效教學方法》一書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為之後，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

1、清晰授課：能使要點易於理解；清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。

2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。

3、任務導向。有研究表明，老師用於教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中於思維內容，使學生獲得學習機會，那麼這個課堂上的學生的成功率可能更高。

4、引導學生投入學習過程。

5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和准確完成練習的比率。

文中指出如果教師把大多數時間用於教授切題內容，而不是那些只是有可能需要的過程和材料上，然後才能使學生獲得教學內容。那麼，相比之下，在他的課堂上學生就能取得更高的成就。另外文中還說，有任務導向的教師應非常熟悉一些題目，這些題目很可能會出現在成績測驗中，這並不意味著他們在"為考而教".確切地說，他們的課堂教學與教學目標、課堂要求是相吻合的。課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，在課堂教學中，教學目標具有很強的導向作用，我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而准確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。讀了該書這一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。

雖然教育界提倡素質教育提了好多年，在我上小學到時候就聽說過"素質教育"這個詞，可是很多不變的中考、高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書並不是在空談什麼素質教育，而是實實在在的在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。

在看清晰授課這部分內容前，年輕的我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之後才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由於對教材的熟悉程度存在欠缺，那麼在授課的過程中重點和難點並不突出，對此講解的還不夠充分，而且對於教學中所採用的教學手段過於單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示範等方法；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。

書中使我得知教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。而學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的`同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，並對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易於取得好成績。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中我們採用的題目應該適應大多數學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。

其實教學是一門藝術，是無止境的藝術，要把課上得如同藝術創造的精品，實非一朝一夕之功，所以我們必須長期追求和探索。

《有效教學方法》的讀後感二

冰心說過"世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛".我想，讀書和教育學生也是如此。

初讀這本書時，我感到書中大量的專業術語、大段的長句子讓人晦澀難懂，提不起興致來。硬著頭皮看下去，細細地咀嚼、慢慢地品味，一點點地耐著性子讀下去，我發現自己收獲頗多。

書中的第二章提到"理解學生，注重個體差異"這一觀點讓我產生了共鳴，聯系自己的教學，我有了一些想法。

如今社會在飛速的發展，現在的學生可能是受生活環境的影響、或許是方法受家長、幼兒園的啟蒙教育等等很多原因，大多數孩子都形成了自己獨特的個性，在學校中表現在與同學相處上，表現在課堂學習中，他們各自形成了自己獨特的學習方法。有積極的，當然也有消極的。表現積極的學生自然受到同學和老師的歡迎和青睞，而對待學習持消極態度的學生很容易引起家長和教師的反感，即在老師心目中形成"差生"的概念。

所謂的"差生"在學習上所表現出的狀況可謂百出，而他們最容易表現出的是這樣的情況：我喜歡這個老師，我對這門學科比較好奇，學習的動力就比較足，相反，就會比較馬虎的學習。我體會到的一點就是：如何能讓學生都喜歡你，如何能讓學生有好奇心呢？如果這兩點做好了，不僅學生學的容易，老師教的也開心，而且成效肯定也是不錯的。關注學生的個體差異，發現每個學生的閃光點，也許是一個關鍵。

比如說以前班有個小畫家——金應威，以前只要一不注意他，就在書上隨便亂畫，作業本、練習冊處處都留下過他的"大作".為此不知說教了多少次，可是他依舊我行我素。一天，教學《認識正方體與長方體》，我"利用"他畫畫的優勢，請他到黑板上來畫幾個不一樣的長方體，展示給同學們看，他的積極性很高，其他同學也聽得比較認真。而他自己那方面的知識也學得非常扎實。課後，我給了他高度的評價。從這以後，他的學習有了很大的進步，改掉了壞毛病。畫畫上更是不甘落後，在各種比賽中頻頻得獎。

我們教師要充分地認識到個體差異（可以稱為學生的落差），這是一種重要的教育資源，它真的就是人性。水的落差能產生巨大的能量，學生的落差同樣會產生重大的學習能量，這就是資源。利用個體差異資源，取長補短、揚長避短，那教育教學效果將會更加明顯，就會實現師生每一個生命個體的生命意義。在課堂上有的學生比較好表現，我就設計了一些環節，讓學生當"小老師",我在旁幫助的，收到了異想不到的效果，學生的積極性很高，希望自己也能夠當一回小老師。還有的學生比較害羞，回答的聲音很低，在這方面，我借鑒了其他老師的一些做法，多表揚他們，多給他們一次機會，真的很有效。

《有效教學方法》的讀後感三

作為一名數學教師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，有時把簡單的問題復雜化，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材內容呈現的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。常常讓學生感到學習數學比較困難。閱讀《有效教學方法》一書後，我受到了很大啟發，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。我覺得老師若想把認真准備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內容正確、方法得當，清晰授課、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。作為教師，要始終牢記學生是數學學習的主人，自己是學生數學學習的引導者、組織者、合作者。把握教師的主導地位，做好教學內容、教學方法、學習評價的銜接。堅持學生的主體地位，做好學習動機、學習興趣、學習能力的銜接。

一、目標明確。

目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什麼知識和技能，要養成些什麼行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什麼方法，等等，也就是要明確教學目標。在一節課上，師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，教師上課為了引起學生的興趣，有時插科打渾，為了加深學生對問題的理解，有時把內容引申出去，涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當廣度，只要是有利於目標的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、炫燿知識、東拉西扯，做那些與實現目標無關的事，應予以否定，對學生也同樣，教師要及時發覺並糾正學生努力完成任務。

二、內容正確、重點突出。

在一節課上教師要把精力主要放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。教師講授的數學知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規范，並且應該要求學生出的反應同樣是正確的。如果不正確，教師就要及時予以糾正。

三、方法得當。

教師應該根據教學任務、內容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。

教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規范，並且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的回答。當教師沒有把握回答問題時，教師可以說：「這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答？」「這個問題提得很好，課後大家可以相互交流，也可以找資料來解決等方法。

四、清晰授課

教師在上課要用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生的可接受程度，言語要流暢、生動、明白易懂，板書要規范、大方、清楚，如果教師的表達富有感情、動人，那麼效果就更好，在講到一些重要的內容時，教師表達的速度要放慢，有些字、句不妨重復陳述一遍，表達的不同知識點之間最好有停頓，留些時間讓學生思考、交流。在學生發言時，教師應同樣要求學生表達清晰，讓全班學生聽清楚，表達要避免自顧自地獨白，要注意與學生交流，抓住學生的思惟和情感，使教師的思想和情感與學生溝通。

對於教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究數學教材，鑽研數學新課標，通過教科書和教學參考書，了解教學內容的整體以及各部分之間的聯系，掌握各部分內容的教學目的和要求，仔細閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心內容，確定教學目的，考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎上，有要求教師在平時要苦練基本功，要有較好的表達能力，能夠將自己對知識的理解准確的轉變為學生能夠理解領會的語言並表達出來。語言是教師將自己的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在接受新知識時總要有一個反應時間段，而教師清晰的表達，可以大大縮減轉化的時間。通過教師清晰的講授引導，形成學生較清晰的科學的知識脈絡。又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進行再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要達到清晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示範等方法，來解釋和澄清。

五、組織嚴密。

數學課的進程次序分明、有條不紊，課的節奏緊湊，不同任務變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才幹，取得學生的積極配合，才能做到組織嚴密

六、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發揮取決於教師的啟發和引導，教師在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態，如果內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質；如果進程的把握，對教材內容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎上，有要求教師在平時要苦練基本功，要有較好的表達能力，能夠將自己對知識的理解准確的轉變為學生能夠理解領會的語言並表達出來。語言是教師將自己的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在接受新知識時總要有一個反應時間段，而教師清晰的表達，可以大大縮減轉化的時間。通過教師清晰的講授引導，形成學生較清晰的科學的知識脈絡。通過第一次講授，學生很難達到預定的教學效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進行再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要達到清晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示範等方法，來解釋和澄清。

㈢ 家庭教育讀後感600字

家庭教育讀後感600字（通用5篇）

當品味完一本著作後，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成「流水賬」呢？以下是我為大家收集的家庭教育讀後感600字（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家庭教育讀後感600字1

父母把孩子養育成人，是一件快樂的事，在孩子身上寄託著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來越不愛學習。有的父母節衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對父母不滿。有的孩子把父母的教導視為羅嗦。現在的孩子也不知怎麼啦？難道是我們在家庭教育上出現了問題嗎？

培養一個好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成長中伴隨終生。

1、可用家人的觀念、行動引領孩子知道什麼是健康，怎樣保持健康，這個最重要，沒有健康，別的無從談起。

2、用謙和、善良的心去教育孩子，讓孩子心中有愛，這是全家永遠保持和睦關系的動力源泉。

3、把分析事物的正確心態告訴他，使它成為心胸豁達、志存高遠、明辨是非、目光長遠、勇於面對困難、堅毅的人。

4、用專心做事的態度影響他，使它成為做事細致、注意力集中，能恰當評價自己的勞動、不淺嘗而止的人。

家庭教育不是一味的疼愛，更是約束，家庭教育不是一味的責罵，更是引領。家庭教育不是事後的消防隊，更是事前的防火牆。家庭教育少在孩子身上找缺點，多在自己身上找不足。不是事前沒考慮到，就是事後做的不夠好。捷徑是從小多和孩子一起做事，娛樂，別把孩子的時間推給閑逛的孩子，交好朋友才能做好人。作為家長，我們一定會努力配合老師的教育，為孩子的明天，未來創造良好的環境而努力。通過學習一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來吧。

家庭教育讀後感600字2

第一次翻開《趙忠心談家庭教育》這本書時，憑感覺認為它只是本普通的教育叢書，僅此而已。可仔細閱讀之後，我卻汗顏了，這是一本非常好的家庭教育類書籍。為我們做家長的指引了一條怎麼教育好孩子的光明之路，從此幫助孩子在各方面能健康成長有了明確的方向。

這本書籍的文章所涉及的問題十分廣泛，從內容上說，有胎教問題、智力開發問題，有文化學校問題，有良好行為習慣的訓練和培養，有道德品質教育問題，有家長和子女的關系問題，有家長的修養問題，有教育方法和教育藝術問題，也有教育思想觀念問題等等。從教育對象的年齡跨度上說，從孩子尚未出生，學齡前兒童，中小學學生，直到成年子女。

書中例舉了古今中外很多家庭教育的事例，有成功的也有失敗的，對我啟發很大。我們的孩子各不相同，書中的事例應該因人而異地去效仿，其實最重要的是在每個故事的背後都隱藏著一個道理，圍繞著這個道理可以用許多方法來達到相同的結果。我被書中一個個故事深深地吸引著、感動著、學習著。

當今社會，多少父母為了孩子的健康成長，傾注了半生心血，一切以孩子為中心，指望孩子成龍成鳳，但怎樣才能讓孩子「出人頭地」，也就給當父母的提出了一個怎樣教育的問題。

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。讀《家長的革命》的家庭教育論文淺談家庭教育的不足淺談家庭教育的方法

家庭教育讀後感600字3

我們認真讀了真本書，內容很多。而且舉了一些例子，既有國外的，也有國內的，既有偉人，又有名人，還有一些和我們一樣的普通百姓家庭。有些例子對我們是實用的，有些我們覺的離我們太遙遠，但方法可以借鑒。總的來講一下子消化不了。現在我們就對讀過這本書談了一點體會。

我家孩子自從進五年級以後，確實發生了一些變化，以前在家裡和我們大人在一起話很多，不管什麼事情都會和我們說。但是現在話比以前少了，特別是有的時候說了一半就不說了，其實他是在想要提什麼要求。看你們大人有什麼反應，還有一半話要再三追向他也不一定肯說。就能像書中說的「你是否忽略了孩子的變化？」關於這一點我們家長以前確實是忽略了。總是以為他還是一個不懂事的小孩。所以，以後一定要學會觀察孩子的心理變化。平時要學會和孩子多交流。要尊重他的人格與意志。

書中說到做沒有脾氣的家長，孩子在學校學習成績不理想，在家裡也不自己看書，碰到這些事情我們家長就控制不了自己的情緒，甚至發脾氣，但沒有任何效果。所以這本書教會我們如何控制自己的情緒：離開情緒現場，下樓梯，數數，深呼吸。

現在的孩子自我意識很強，但禮儀意識非常淡薄。在禮儀方面現在的家長對照書中的要求也不太完美。這是家長先要學習的知識。讓後在各種場合為孩子做出榜樣。

當代至今，電視，電腦，手機······但是堅持鍛煉身體的人卻很少學校里的小胖子不少。所以我們要每天堅持鍛煉習慣。因為書中正像所說的：身體虛弱。

家庭教育讀後感600字4

很榮幸有機會能讀到這樣一本關於如何對孩子成長陪伴，學習指導等優質的書籍。書中的智慧分享，案例故事和現身說法等都讓我受益匪淺。

其中智慧分享中《天堂與地獄，就在父母的口中的神奇力量》一文中，我知道了經常接受消極暗示的孩子，有的會過早的失去對自己在學習方面的信心，有的還會產生一種強烈的`叛逆和對環境的仇視情緒。而那些經常接受來自親人，朋友或者老師正確積極暗示的孩子，後來都會無一例外的具有一些優秀的美好的個性品質，即使他們在某一天失敗了，但總有一天會爬起來，重新開始，向著人生新的目標前進。

這讓我想起來一位非常和藹可親又教學有方的吉他老師，記得女兒剛開始學習古典吉他時，因為音階總是按不緊，彈得曲子總是斷斷續續，慢慢的出現了消極怠工的現象，每當練吉他時，總是敷衍了事，磨磨蹭蹭。當老師發現這種情況後，每次女兒上課，出現失誤時，他都會說：沒關系，已經比上次好多了，就只差那麼一點點，只要你在堅持練習一下，這個地方的彈奏效果就完美了。但是老師相信再給你點時間你肯定會做到的。有信心嗎？每當女兒聽到老師這樣說，都又會自信的點點頭說：有信心。正是老師一次又一次的積極暗示與鼓勵，才讓女兒一次又一次的充滿信心，堅持下來；才讓女兒不敢懈怠，最終也能彈出優美動聽的古典吉他曲。並去上海參加全國的古典吉他業余吉他大賽取得了良好的成績，拿到了江蘇吉他十級優秀考級證書。

是的，我們一定要相信，相信有一種超現實，神奇的精神力量，這種力量一定能夠激發孩子內在的心靈能量，從而激發孩子積極向上的生命力量。

家庭教育讀後感600字5

今天買了一本《不輸在家庭教育上》，也是老師留給家長的家庭作業，怎樣看待孩子的優點與缺點。看了這本書受益匪淺，與許多家長一樣，看到的只是孩子缺點。

望子成龍，望女成鳳。是我們每個做父母的期盼。現實生活中事與願違例子很多。

1、作為普通孩子，別的孩子犯的錯誤她經常犯，比如花錢買的玩具，玩幾天，就不稀罕了，玩後的玩具收拾好，轉過來在看，還是擺放一地。

2、每天寫完作業總是提醒她檢查一遍，把書包整理好。好好看看東西是否帶齊了。

3、晚上洗腳後，讓洗襪子，就找各種理由、借口。等一些缺點。

人的不足各種各樣，生怕孩子考慮不到，要替孩子考慮。還是讓孩子自己去考慮、去做，犯點錯誤難免的，才能慢慢學會做的更好。

經常批評孩子，孩子會對自己的錯誤不在乎。欣賞孩子的優點，正確對待孩子的缺點。

1、不拘小節，心胸豁達；孩子有些內向，交際面不是廣但善於思考，喜歡探索。

2、有禮貌。

3、很有上進心，不服輸。

4、愛看書，記憶力好。

5、尊敬老人，體貼弱小，富有同情心。

6、樂於幫助他人，是父母、老師的小幫手。

7、不亂花錢。

孩子有缺點是正常的，我們為什麼不把注意力多放在孩子的優點上，而非要抓住孩子的缺點不放？想想我做孩子時，就有很多這樣那樣的缺點嗎？經常受到父母的訓斥。到了我們做父母，為什麼不能容忍自己和孩子進兩步退一步，不能容忍孩子的錯誤？「水至清則無魚」，這才是正常的人，真實的人。

讓孩子有個積極健康的人生態度，這是收益終生的品質。應該看到自己孩的優點、長處，並適時地表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心，指導孩子揚長避短。

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㈣ 學前教育的讀後感

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。以下是我整理的關於學前教育的讀後感範文，希望對大家有幫助！

關於學前教育的讀後感範文篇1

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善於敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。

作為一名教育工作者——要尋求有境界的工作姿態。

書中對教育工作者的工作姿態提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態；「小疑獲小進，大疑獲大進」，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

對於教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對於境界的經典描述，即：第一境，「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。」第二境，「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」第三境，「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，並無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對於成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。

作為一名教育工作者——要尋求有品質的生活姿態。

有品質的生活姿態是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位教師只要願意與書為伴，堅持「吾愛吾師，吾更愛真理」的態度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發芽，並將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態的良好範本。

讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者！

關於學前教育的讀後感範文篇2

「我們要給予孩子機會，讓他們真實地學會一件事情，就像他們真實地學會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下。」

「一眼看上去，一個孩子和另一個孩子並沒有什麼不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過孩子生活中的活動，我們會認識到，每個孩子狀態背後都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，了解孩子狀態背後的一些緣由，是我們必須要做的事情。」

看這本書時很多次有感動到極致的感覺，就像看一部特別好的電影。電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲希望。或許擦亮眼睛，仔細找，感動還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領。

則像一股細細的沙，慢慢流進心裡，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的稜稜角角。我們天天都在講「要給孩子幸福」，那麼究竟怎麼樣才算是給了孩子幸福？怎麼樣才可以讓孩子感受當下的幸福？在書中馬老師給出了答案。

馬老師說，幸福對於有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑裡玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團里放進烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……也就是說，給孩子當下的幸福，就應該讓孩子享受他這個年齡段應該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的「幸福」。

所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的「幸福」。

讀這本書，我就像在看一個個生動有趣的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切。看著故事裡的孩子們游戲、學習、搗亂，看著看著我就會被這些小傢伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學習，一起思考，一起感悟，一起成長。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創見，沒有苦心的勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發現優點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。

透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界。我覺得應該像她學習，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們融匯在一起。

幼兒園老師，絕對不是我們以前想像的那樣，只是一個「能帶孩子的人」。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎，工作經驗，職業素養，專業技能，個人魅力，創造才華。

這是一個專業性很強的工作，並不是僅僅有「愛心」就足夠的。

我相信，通過自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師！

關於學前教育的讀後感範文篇3

童年是一個人在成長過程中最美好的歲月，也許長大以後他不會記得童年發生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經歷都會影響他未來的認知、情感、思維方式。在現代一個高負荷的信息時代，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當配合的。

讀了虞老師的《學前課程與幸福童年》，並結合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關於幼兒園的表演區

一位學者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對於這句話我並不贊同，但是我認為幼兒需要通過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟悉的社會以及其中的各種行為規范和准則。因此，幼兒園有為幼兒創設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思考了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中？小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等發展尚屬於初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。

其中，表演可以分為兩大類：一是根據教師提供的.素材進行表演。教師可以通過准備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應當尊重幼兒的自主選擇，並且隨著活動的進程可以進行轉換、改變。一個劇本是否好，應該觀察幼兒的表現。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，「老師，我們怎麼不表演XXX啦？好久沒有表演了。」我問：「你還想表演那個嗎？」幼兒很用勁的點頭，說，「恩！」因此，我認為，一個經典的劇本應該讓大多的幼兒想要去表演。

二、關於課程設計

書中提到「在觀察和了解幼兒的基礎上，設計符合班級和幼兒園實際的課程，應該是未來課程發展的基本方向。」因此，課程是「活」的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇應該是幼兒喜愛的、樂於參與的課程。然而，對於課程設計中，有效反饋和無效反饋是教師應當去思考的。作為一名新教師，在這個環節中仍有許多需要思考的地方。

三、關於幼兒教師知識

虞老師認為，幼兒園教師知識具有廣博性，但並不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域很多，音樂、美術、體育、語言、數學、自然、科技、社會、健康等方面的內容都是幼兒老師的必備知識，但這並不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的。對於幼兒園老師來說，必須對這些內容進行深究，才能夠將深奧的知識簡單化、復雜的語言明了化。我剛入園的時候，在與幼兒交流的時候經常會出現「卡殼」的現象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似「淺顯」的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂。但並不是說就放任幼兒，任何的活動都應該有相應的常規需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。並且，幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

關於學前教育的讀後感範文篇4

前天讀了一個故事：一個小男孩心愛的小貓死了，透過窗戶，看著曾經朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時，他的奶奶走過來，輕聲地對他說：「寶寶，你為何不打開一扇窗呢?」小男孩聽了，一邊流淚一邊慢慢打開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競相開放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心情大為好轉。

由此想到了我們老師，面對各個不同的孩子，應採用多種方式來教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學習困難、活潑好動等特殊群體的孩子，更應為他們打開一扇窗。每個孩子都有閃光的一面，多看看他們的長處，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的快樂。在日常活動中，有的老師會數落學習困難的幼兒，如做數學練習時，有的老師當著別的孩子說：「這道題我講過至少3遍了，你還不會做，真笨!」試想，如果你是那個孩子，你會有什麼感受?人人都有存在的潛能，只要你抱著積極的態度去開發這種潛能，就會有無窮的能量。

作為一名幼兒教師，我們應和幼兒真誠對話，學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們，或許他們對數學不感興趣，而在藝術上卻意興盎然呢?世界上許多著名的科學家就是挖掘了自己的特長，後來有了傑出的成就，散發出了沁人的芳香。

關於學前教育的讀後感範文篇5

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什麼是真正意義上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

書中有一句話，讓我回味多時：「在現實當中，成人對於孩子，大都只注意他們的身體和學習，卻很少注意背後的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把美好的東西割掉了，把孩子天生的、美好的品質給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質也會出現問題。」沒錯，關注孩子們的心靈，應當是安全防範教育的一部分，是學校教育的一部分。但是在現實生活中，無論是老師還是家長對於孩子的心靈關心卻是越來越少的，老師和家長所關心的大多是孩子的進步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什麼，孩子的內心又是如何的，卻無人問津。

書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時刻刻都關注著她。從孩子的各個方面著手，仔細觀察著孩子的每一個點滴，用心去感受孩子的真實想法。這讓我認識到在現代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什麼?從而進行適當的活動。很多孩子是內向的，他們的表達能力常常會跟不上自身的需求，想要什麼?需要什麼?只是看著你。

我曾遇到過這樣一個孩子，他不會與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎麼同他說，都無法改善這樣的情況。這就是他，有著自己的世界，不接受別人，只有自己。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發笑。面對這樣特殊的孩子，有改如何是好呢?

這個時候就需要我們老師仔細的觀察孩子，感受孩子的需要。於是我開始關注這個不講話的孩子。經過幾次的觀察，我發現，他其實很想玩游戲，但是他根本就不會玩，完全沒有理解游戲規則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。

於是再一次角色游戲時我說：「今天，我和你一起玩游戲，我牽著你的手，今天我是你的媽媽，我帶你玩，你好好看看媽媽是怎麼玩的，今後你也那麼玩，好嗎?」他對媽媽這個詞似乎很敏感，也似乎因為這個詞，他願意和我接近。我帶著他一個一個的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭湧起陣陣的暖風。我們來到了水果店，「你想吃什麼水果啊?媽媽買給你好不好啊?」「是掛」也?什麼聲音?「是掛」再一次的聲音，讓我知道我並不是在做夢，她開口講話了。「什麼?剛剛媽媽沒有聽清楚，再說一遍好嗎?」「是掛」想了半天，沒有明白這「是掛」是什麼。「對不起，媽媽聽不太懂，你能指給我看嗎?」他小小的手往西瓜上面一指，原來是西瓜。「跟媽媽說：西瓜」於是我開始第一次正面的和他語言交流。

雖然只是短短的言語，但是他願意和你交談了，這是那麼久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激動不已。孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點也感受不到什麼，似乎我只是簡單的在和他說而已。但是通過觀察我發現了問題，於是我用行動溫暖了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。

簡單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個孩子慢慢的靠近。短短的幾個音節讓我明白，什麼是從真正意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進每一個孩子的內心世界。

在《誰拿走了孩子的幸福》這本書中，作者並不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：「作為老師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格老師的。因為這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的後果。」因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。

關於學前教育的讀後感範文篇6

讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關系，書中先進的教育理念引領著幼教行業的發展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。因為種植是有關自然，有關生命的一項活動，幼兒不就是要接觸自然，接觸生命的嗎?

看了這篇文章，對比自己接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內開辟種植園地。而虞老師的觀念影響了我，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬於種植園地，這樣的定義打破了傳統的觀念，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬於自己的種植園地，開展種植活動。

除了睡覺之外，幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間，幼兒園的環境對幼兒來講是多麼的重要啊，幼兒園環境應該是充滿植物、充滿生機、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然，接觸生命，接觸綠色。因此，幼兒園必須要有種植園地。種植園地可以在室內，也可以在室外，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當地，當季，無毒害，易種養，易觀察的植物。種植過程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫助幼兒獲得種植的經驗，熱愛大自然、植物的情感。

種植園地到底有什麼價值呢?種植活動包括種植計劃和種植落實兩個部分。在每一個部分都對幼兒有很大的價值。如在種植計劃時，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法、種植工具，確定合作方式等等。在這一環節，幼兒主要參與的是規劃，對種植區有一個全面的考慮與規劃，這是收集資料，整理資料並用於實踐的過程。在種植落實時，幼兒切實成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始，幼兒可以獲得不同的種植方法，如點種、撒播、坑中等方法，同時可以探索不同方法種植的結果一樣嗎?種植是需要大家合作的，在這個過程中，幼兒參與了同伴間的交往，發展了合作能力與動手能力。在種植過程中，幼兒還能形成一些比較穩定的步驟性策略體系，如挖坑——放種子——填土——澆水，以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經驗。

在管理過程中，幼兒能與植物建立良好的友誼，養成愛護植物的情感，同時，在與植物親密接觸的過程中，幼兒可以多觀察植物並對植物的生長做一些記錄，增強了幼兒的觀察、探究的能力，養成初步的科學素養。在管理這一漫長的過程中，還能培養幼兒做事不間斷的好習慣。

當幼兒完整地照顧好植物，最後就該收獲了，在此過程中，幼兒能了解不同植物的不同收獲方法，體驗收獲的樂趣。

同時對植物的果實進一步探索，如對果實的統計、分類、數據分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值，如幼兒可以用植物的果實進行一些裝飾，用果實參與到其他的活動中。

看完虞老師的文章，不禁以自己的班級為對象，開始思考班上的種植區可以怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區，但是在教室以及走廊有很多空間可以利用。如我們可以在班級的沙土區旁邊種上一些葉子相對大的植物，這個角落靠近幼兒的衣櫃旁，每天穿脫衣服時對可以對植物進行觀察。到了中班，幼兒的責任心也相對增強，可以引導每天的值日生對植物進行照料，如澆水、除草等，並對其生長情況做詳細的記錄，將大家的記錄結果匯總成植物生長日記，植物生長日記本可以展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學會向同伴學習經驗。

在教室里的陽台上可以再增加一些植物，盡量保證每個幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還可以做成自己的植物觀察日記。在以後開展《我和公園》主題時，這些植物都可以作為公園里的資源。

㈤ 父母必須要有這三樣才能教育好孩子讀後感

兒女是父母的影子，父母是兒女的鏡子。小孩子都是有樣學樣的，懂事的小孩只要看到父母辛勤工作的樣子就會有所體會。但調皮貪玩是小孩的天性，這就需要適當的管教來做引導。如果言行管教不起作用，或適得其反的話那就需要下點功夫了。但是記住，小孩都是一張白紙，只要肯用心，方法也得當的話，同樣能調教出一個優秀的人。簡單說一些： 每個父母都是從小孩走過來的，多少應該有點經驗。小孩本來是打基礎的階段，不用說學習成績是應該搞好的。但如果他近段時間迷上了某些玩具或者游戲，上課也想著導致無法專心，就是學不進去，甚至打過罵過也不管用，那確實沒有好方法了。如果真到了這個地步那還不如等他玩，還要鼓勵他玩，讓他盡情的滿足游戲帶來的快樂，只是希望他早點玩膩了能把心收回來。心理成長學說低級的趣味得到滿足以後自然就會有更高的追求。只是這個過程不要太長了，以免落下太多課程而變得自卑厭學。當孩子走回正軌了，你就問一問他將來的打算，如果是正確的就給予必要的幫助，提高他的積極性和興趣。不是一定要成功但至少會打下知識基礎嘛。讀書最重要的還是明理，所以做父母的一定要關注小孩的心理成長，只要心理健全，明白事理，那對於做人來說就是一個合格的，優秀的人了。本來嘛人生下來就是要學怎麼樣做人的。 為人父母的都希望小孩好，但是不要強求，給小孩留一點空間。世界那麼大，奧運冠軍卻只有一個，難道說其他的人都沒有努力嗎？所以無論是你的責任義務或者期望要求都合適一點。 當然每個人的看法都不一樣，即使是同一個人在不同的年齡階段的看法也可能會不一樣。參考還是可以。

㈥ 如何有效的教育孩子讀後感

孩子是每個父母的手中寶，心頭肉，每個父母都希望自己的孩子能成龍成鳳。那麼如何能教育好自己的孩子，如何給孩子創造一個一人積極上進的學習環境，如何當好這終生老師，如何培育孩子的良好習慣，這是令每個家長都頭疼的問題。
在一個很巧然的機會下，得到了一本《名人是怎樣教育孩子的》一本書，帶著好奇的心情讀了幾頁，感覺真的是受益匪淺，感觸良多。從智慧媽媽楊瀾到放任教育的潘長江，從霸氣慈愛的陳道明到言傳身教的徐子健，從以柔克剛的梁曉聲到狠心爸爸李嘉誠，他們的育兒經驗各有千秋，但都值得做媽媽的你去欣賞與感悟。
楊瀾的教子經：可以不成功，但不可以不成長。大家都知道楊瀾是著名節目主持人，每天的工作非常忙碌非常累，但她每天回家都能要求自己細心地聽孩子為她講學校里發生的每件微乎其微的小事，這就是身為一個智慧媽媽應該給予孩子的尊重。其實做媽媽的都一樣，沒有誰是天生的智慧媽媽，所謂智慧媽媽也是通過不斷學習成長的。只要你不斷學習，讓自己的視野更廣闊更深邃，讓自己的心再細一點，你就會成為一個智慧媽媽，你的孩子會向著你期望的道路越走越順。
梁曉聲：以柔克剛，和風細雨潤子心。順其自然，物盡所能，是梁曉聲對孩子成長的期望。這種辯證的觀點不僅來自於他對事物認識的深刻性，更鮮明地反映了一位名作家的人生觀和人才觀。在一般人眼中，望子成龍是被家長們認為天經地義的事;以學分高低論英雄更為普通大眾司空見慣。由此推斷，一些人也會認為梁曉聲是名人，他對孩子的期望值一定更高，會是「青出於藍而勝於藍」;他一定更會看重高分、名校。梁曉聲卻不這樣認為。他曾對孩子談過:「有機會接受高等教育對人的一生很重要，但不是絕對的，丘吉爾、巴爾扎克上中學時都不是成績好的學生。關鍵是根據個人的條件選准人生的坐標，定好位，發揮自己所長。」
梁曉聲的教子方法，使我們不僅聯想到魯迅先生的一段話「父母對於子女，應該健全的產生，盡力的教育，完全的解放。」但中國父母又有多少能真的做到呢?
在這本書中還講了很多名人的教子經，不管你現在是不是一個媽媽，都值得仔細閱讀。

㈦ 教育孩子的講座的讀後感

我們是這樣教育孩子的》讀後感

不少家長經常面對孩子的教育感到束手無策，交談中總是希望我能給他們一些具體的幫助。雖然我是一名班主任，有些事情不是三言兩語就能說得清楚，尤其是像家庭教育這樣的系統工程更是如此。因此我總是向他們推薦一些非常好的教子經驗類的文章，他們讀後都認為受益匪淺。

最近我又讀了一遍《我們是這樣教育孩子》這本書，其中《孩子你大膽往前走》一文，在家庭教育中，又給我指明了新的方向。

現在的孩子們，除了少數特殊情形的孩子，智力水平相差並不大。但是，為什麼他們的學習成績卻表現出差異呢？很重要的是各人的非智力因素所起的作用不同。誘發非智力因素來促進智力發展非常重要的，這種教育是有目的有計劃地按教育者意圖進行的。

一 遷移興趣，將孩子引向目標興趣

在「激發興趣」中要注意孩子現有的興趣和家長確立的培養方向不一致的情況。這個時侯，家長應反復認真地思考自己確立的方向是否正確。如果正確，是孩子的興趣不妥當，那麼家教的任務就是要設法把孩子現有的興趣，轉變為家長確立的目標興趣上，這種轉變是可能的，它叫興趣遷移。

例如：有的孩子喜歡唱歌，不喜歡古詩，想讓孩子背唐詩，可是孩子不願意背。我們可以針對他喜歡唱歌的興趣，買《兒童唱唐詩》的光碟，讓孩子跟著一起唱，我們也可以放下手中的事情，和孩子一起唱學唐詩。這里最關鍵的一點，孩子目標興趣的產生不是家長強加給孩子的，是孩子在接受過程中自發產生的。

二 培養自覺性，「狠抓初犯」很重要

當孩子在某個問題上第一次出現不自覺行為時，家長應抓住不放，因為這時這種不自覺行為往往是偶然發生的，還未形成穩定的意志品質，若能及時教育，就容易糾正。要培養自覺性的方法很多，但是有一個原則是共同的，就是糾正不自覺行為的過程中培養自覺性。

比如：我們可以再糾正盲從中培養自覺性。盲從，就是盲目的受他人的暗示和影響，是孩子意志力不高的表現，是與自覺性相反的意志品質。糾正了盲從，就是提高了自覺性。有的孩子寫作業喜歡對答案，只要一發現自己的答案與別人的不同，就認為是自己錯了。這就是盲從。這種盲從的原因，往往是由於父母不恰當的家庭輔導造成的。平時，父母檢查孩子的作業，一旦發現錯處，馬上就給指出來，久而久之，孩子就想，反正有爸爸媽媽把關，做完了事。

要糾正盲從，必須進行長時間的培養。每次寫作業要求自己檢查，家長發現錯誤也不要具體點出，讓孩子自己去找，甚至沒有錯誤，也故意說有，鍛煉孩子的自我判斷能力，讓孩子敢於否定家長的意見。

許多家長反映現在的孩子「不好管」「管不住」，其實不應該去管，而是應該去培養孩子的自覺性。

三 培養能力，教給孩子點石成金的指頭

有這樣一個故事：有一位神仙，有點石成金的本事。一天，他在人間碰到一個窮孩子，她很可憐這個窮孩子，當即點石成金，給了孩子許多金子。可是孩子不要，他要那神仙的能夠點石成金的指頭，，因為金子再多總有用完的時候，用完了不就又受窮了嗎？神仙很感動，就告訴孩子：點石成金的指頭就是勞動，勤勞可以致富。

在家庭教育中也是如此。孩子學習，都是知識上的「窮」孩子，我們不能只給孩子解決具體的題目，而應當教給孩子點石成金的指頭——學習的方法。

天下無不是的孩子，只有不是的父母，超常兒童出自善學父母之手，問題孩子都是問題父母的產物，面對孩子，我們必須重新學習。

——與大家共勉

讀《愛的教育》有感

教師：王雲波

幾年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過十餘年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態度,讀了這書好像醜女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終於如願以償了.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼?帶著這個思考,我與這個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.

㈧ 小學教育類書籍讀後感

導語：課堂提問在我們每天的教學中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學中具有重要的意義和作用，課堂教學的效果在很大程度上取決於教師的提問。 以下 教育類書籍讀後感 ，供您欣賞。

【篇一】教育類書籍《《和諧師生關系的心理構建》有感

面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那麼如何改善師生關系, 從而促進職業學校教學朝著健康積極的方向發展呢?我覺得應做好以下四個方面：

1.民主地對待學生

在教學活動中，教師要改變居高臨下的態度，真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發揮學生的創造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

2.全面關愛學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘, 就在於如何愛學生。”教師都喜愛成績好的學生, 而愛表現不佳的學生卻是不容易的。對於表現不佳的學生, 教師不能只是一味地指責、批評, 而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼, 但它有助於師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。

3.改革教學模式

傳統的教學模式是教師唱主角、少數學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。

4.豐富教學內容

目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內容方面有所作為。

總的說來，教師和學生既是師生關系, 又應該是朋友關系, 否則, 師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關系，教學質量才能得以提高。一份耕耘, 一份收獲。我相信, 只要我們每一位教師都用愛心去教書育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心, 築就的將是祖國的棟梁之才。

【篇二】教育類書籍《有效教學與成功德育》讀後感

凡是有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任，那麼，課堂教學的有效提問是實現有效教學的'重要方法。但加個問號不等於提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養沒有什麼價值。

的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發生了重大轉變，由以往的“教師主導，學生主體”發展為今天的“師生交往互動、共同發展”，更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發學生學習功能，培養學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。”

在“有效指導”中的有效“提問”與“傾聽”一節中，看到這樣一段話：“有效教學基本狀態是對話式的、互動式的。而教學是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決於教師是否能夠有效地‘提問’。”我想起著名教育家陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。”是啊，教師高質量的提問，能夠開啟學生心智，促進學生思維，開發學生智能，激發學生學習興趣。課堂提問在我們每天的教學中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學中具有重要的意義和作用，課堂教學的效果在很大程度上取決於教師的提問。

讀完本書，我對有效教學有了更深的理解，那就是有效教學是一種理念，同時也是一種教學實踐活動。書中對“什麼樣的提問是有效的”給出了建議：一是使問題具有一定的開放性，二是使問題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學活動中做到提問要精心設計，要緊扣教學目標，依據教學內容的重點，抓住知識的關鍵，注重提問的質量和效率，達到以“精問”促“深思”，牽一發而動全身的效果。同時在設計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善於尋找學生的“已知區”與“最近發展區”的結合，即在知識的“增長點”上布設懸念，使學生“跳一跳能把果子摘”;其次，提問還要有層次性，問題之間要有內在聯系，由易到難、由淺入深，層層推進，步步深入，讓學生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應盡量為學生提供自主學習、獨立思考的空間，運用合作探究的教學模式，激發、指導學生對學生提問，學生對教師發問等提問的多元模式，這些都是符合學生學習需要的。

理念是靈魂。讓我們多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，並在其指導下積極開展有效教學實踐，糾正誤區，優化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關注學生，關注教學中“人的問題”，最終促進教育成效。

【篇三】教育類書籍《有效教學方法》讀後感

為了更新自身的教育理念，提高業務水平，利用假期時間，我根據自身的實際情況制定了三個專業發展方面的目標：使用更加有效的教學模式，提高課堂的有效性。在課堂上為學生留出思考的時間。熱愛、賞識每個學生，多加觀察學生，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練。在這三個目標的指導下，我有選擇的讀了些相關書籍——《有效教學模式》、《給教師的建議》和《教育的奇跡》，讀過這些書後，使我受益非淺，現簡單說說我讀這些書的感受。

讀了《有效教學方法》一書，書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

㈨ 父母家庭教育對孩子成長的重要性讀後感（三篇）

家庭教育讀後感範文1

讀了陳鶴琴的《家庭教育》一書後，深知「怎樣為人父母、如何教育孩子？」是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來的學問。書中對於小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學習等，種種問題都深入淺出的進行了講解，使我受益匪淺。

在家庭中如何培養教育孩子的問題，對於我們家長來說是一個非常嚴峻和復雜的問題。俗話說孩子的第一個老師是父母，那麼家庭教育的好壞就會直接影響到孩子的發展和成長，它和學校教育有著同等的重要性，兩者缺一不可。所以說家庭教育對於一個孩子的成長有著至關重要的作用。

現在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強，自信心也很強，易於接受新鮮事物等。但是他們面對困難和挫折，往往顯得束手無策，也不聽別人的勸告。而現在大多數孩子都是獨生子女，家長們都很愛自己的孩子，這種愛就會變成溺愛，這對孩子的成長沒什麼好處。「小孩子實在難養得很」，「小孩子不但是難養的，而稍明事理人，知道也難教得很」，在《家庭教育》中，作者提供了諸多養育孩子的方法，這些方法還是比較容易掌握的，而如何教育孩子則是一門更深的學問。

書中提到「做父母的要以身作則」。孩子的觀察力和學習能力有時真是超乎想像，在不經意間我們教小孩子一套，而自己做得另外一套，這樣她就會用懷疑的眼光看著你問：「為什麼爸爸可以這樣、媽媽可以那樣？，我不可以呢？」

她的是非觀會混淆，對你以後的話也會將信將疑、不會那麼採納聽從的。所以以身作則、言傳身教很重要，但以身作則說來簡單，實施起來卻著實不易，我們自己應在從生活習慣、待人接物方面改掉不良習慣，更稱職地為人父母。

自私似乎是現在小孩子的通病，在家裡她愛吃的東西最好只給她一人留著別人是不能碰的，喜歡的玩具也不肯給別人玩，而且有動不動就發脾氣的壞習慣。所以書中提到教育兒童要教他們掃除自私自利心理，對於食物不要爭多嫌少，對於玩具不要強奪霸佔，需善事曉喻，教兒童推己及人，引導他們設身處地的思想，養成大氣無私的習慣，認識到分享比獨占更快樂。

書中的核心觀點是在家庭教育中父母要認識和尊重兒童生理和心理發展的規律，倡導「游戲式教育法」。作者認為：「小孩子是生來好動、以游戲為生命的」，因此，做父母的應遵循這一規律，「游戲就是學習，學習就是游戲」。例如作者提出應該給孩子塑泥的機會，小孩子玩污泥，雖有時會污及身上的衣服，卻可以培養他們的創造性和想像力。對照今天很多孩子從上小學開始，就大大縮減了玩耍和游戲的時間和機會，怎不令人感慨！

家庭教育讀後感範文2

在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至於為什麼好為什麼不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這並不是命，而是和教育分不開的。

父母是孩子最好的榜樣，父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養教育好孩子，就先得從自身做起。

現代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創造富裕生活條件的幌子，擺著疲於奔命的姿態，好像是為了孩子願意付出一切，但其實卻很少捨得多為孩子花一點心思。孩子是人不是動物，動物尚且需要關愛更何況是孩子。既然把他帶到這個世界就有責任關心他愛護他。現在的孩子有相當一部分不在父母身邊長大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時去看望一下而已。其實孩子小的時候是特別需要父母的關愛，倒不是說長輩們不關愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說，在讀這本書之前，我有時也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉的日子，而且還總是有個小尾巴跟在身邊。現在想來，幸好由於種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來我一定會後悔的。以前孩子都因為讓老人帶慣的不聽話，脾氣太犟了，還好現在孩子還小，改正還不晚。千萬別小看孩子，別以為他小小的，貌似什麼都不懂，其實他心裡都明白，只是說不出來而已。

這本書的很多觀點我是非常認同的，也非常羨慕作者能培養出這么優秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那麼透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。

每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，沒有標準的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質的教育方式。其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術家。相信我們做父母的只要選對了正確的方式方法，用心的去關心教育孩子，那麼每個家庭的孩子都會是最出色的。

家庭教育讀後感範文3

今天，我的女兒已經成為一名中學生了，走入了社會中一個特殊的群體。他們正處於由兒童向成人轉變的過渡期，有其獨特的心理發展特點及各種各樣的心理問題。因此，這一階段的我們家庭教育就顯得尤為重要，它不僅對孩子的一生有重要影響，而且對提高整個社會素質也有一定的影響。

對於孩子的教育，我沒有什麼經驗可談，只是想把自己一點不成熟的想法和做法說出來，目的於與大家一起交流切磋，取長補短，共同提高。在此我就孩子的成長教育談談幾點自己的粗淺認識。既然做好中學生家庭教育是如此重要，那麼，我們家長們要怎麼做才能給孩子良好的家庭教育呢？

第一，重視孩子的「健康」。這里的「健康」不僅指身體的健康，更為重要的是孩子的心理健康。要培養從自己的行為習慣做起，克服煩躁心裡和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習慣；生活中按時作息，自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不亂拋亂扔，不以自我為中心，要經得起批評與挫折。使孩子思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

第二，給孩子創造一個良好的家庭學習環境。在家裡我一是為孩子創造一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的、安靜的學習場所。以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅除壓力感，有話樂意向你說，有苦願意向你訴；二是採取鼓勵為主，批評為輔的方法。多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……所以，對於孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他快些把手頭的學習做完了再去玩。不定時的檢查作業，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關注著他。家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關懷和愛意，我相信「有失必有得」，你會發現孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發現自己所付出的是值得的'。以前，兒子不愛和我交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。問得多了，他也慢慢注意觀察了，學會思考了。現在學校發生什麼事，他都主動跟我講。三是培養健全的人格，鼓勵他多參加集體活動，增強集體榮譽感。如學校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協作精神。因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂！

第三，把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間是需要交流的，父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那麼這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對孩子講「我們不求無怨無悔，但求問心無愧」我不求孩子辦大事，但求踏實的做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫他分析原因，找差距，在以後的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

第四，積極配合老師和學校。老師是孩子的知識傳授者，道路指引人，做為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作。老師也不是聖人，和我們家長一樣無法做到完美無缺，而且老師都希望每一個學生都能成功。試想，在家裡只有一個孩子，我們經常都感到很累人，很難教育，一個班也有幾十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想像的。我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。

第五首先，要正確對待孩子的學習成績。「望子成龍，望女成鳳」是每個家長的心願。在當今這個以升學率來衡量教育成果的時代，家庭教育的實質往往被學業成績所掩蓋。大多數家長只關心中學生的分數，而不懂得如何去引導中學生在學習中不斷進步、不斷完善自我，從而走向成功。其實，對於每個學生來說，並不都是學習成績好、考試分數高，就一定能體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決於學生對考試成績的態度。因此，父母應該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學習認真、努力，無論最後考試得多少分，只要比以前進步了，就都應該感到滿意。因為，進步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。

第六，要讓孩子學會獨立、自主。通過親近自然、接觸社會，開闊了視野，陶冶了情操，鍛煉了身體，錘煉出了堅強的性格，培養了對大自然、對人類的博愛之心；他漸漸懂得了許多為人處世的道理，真切地認識到自然與生命的價值，感受到人生的奧秘，開始了對理想的追求。

當然，作父母也是需要學習的，不是找一本教育方面的書來看看就是學習來，學習是與時俱進，孩子是在不斷成長的，她的想法會變，教育的理念要求會變，時代的要求也會變。我喜歡大方、瑞思等教育機構為父母創造的交流學習的平台，享受在湖北圖書館聽國學大師、教育專家的講座，在北京心理學課堂回歸當一名學生，和家長們聚會交談孩子們的趣事、在網上接受網友的推薦讀一些好書瀏覽一些博客美文、留下一點時間和空間為孩子的事情思考……我因為孩子，又有了學習的動力和收獲。為人父母，我們其實可以和孩子一起成長，共同進步。

看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼裡，喜在心上。我知道，她所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康地成長，她將會是我們的驕傲！

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