幼兒沖突行為解決方法

① 如何幫助幼兒處理同伴間沖突

01 Go to Another Game去玩另一個游戲
讓孩子列舉出自己喜歡的游戲，日常生活中多次重復向孩子強調：「如果只有一個玩具，同伴想玩並且想獨占這個玩具，你可以想想並選擇自己喜歡的其他游戲去玩……」

9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
這不僅可以讓孩子離開當下爭搶玩具的局面，還可以讓孩子從小感受謙讓的禮儀，並很快投入到自己喜歡的其他游戲中。

02 Share and Take Turns輪流分享
輪流分享是一項重要的生活社交技能，在家可以與孩子一起玩玩具或輪流分享玩具，讓孩子懂得等待和分享的概念，提高孩子情緒調控的能力。

9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
03 Talk It Out 說出來
孩子生氣是常事，父母不應該壓抑他們的情緒，讓孩子勇敢把「內心戲」說出來，陪他經歷喜怒哀樂，傾聽他的聲音。

9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
這樣一來，當孩子與同伴發生沖突時，自然而然就會勇敢說出來，才能讓對方知道自己的真實感受。

04 Walk Away 走開
可以讓孩子列舉出當發生某些小問題時可以走開的情況，比如沒有公平地輪流分享玩具時、當小夥伴出現不禮貌行為時……

孩子都可以選擇走開，離開當下同伴沖突的現場，以免造成更糟糕的局面。

05 Ignore It 忽略它
我們常常會對孩子說：「友誼第一，比賽第二」，但是在孩子心裡，他們未必這么想，有勝負心的他們常常會因為輸掉一個小小的比賽而大哭大鬧。

9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
因此，我們需要引導孩子正確對待輸贏，在同伴交往過程中適當學會忽略和不在乎。

06 Tell Them to Stop 告訴對方停止
可以讓孩子列舉出與同伴交往過程中最影響自己的事情，等到這種事情發生時，自己可以很自信、很大膽地告訴對方停止做這件事情。

07 Apologize 道歉
「會道歉的孩子不吃虧」，主動道歉、敢於承認錯誤，不僅是孩子自我認知、培養責任心的過程，也是孩子高情商的具體表現。

9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
爸爸媽媽們要以身作則，如果發現自己做錯事情，一定要及時道歉，將「對不起」、「我向你道歉」等掛在嘴邊。

讓孩子從生活中學習，在獨自面對同伴沖突時懂得自我反省、學會道歉。

08 Make a Deal 商量，達成協議
可以在游戲中學習，讓孩子學會剪刀石頭布、扔硬幣至空中等方法進行選擇，當與同伴發生沖突時，可以通過這些方法進行商量，並達成協議。

09 Wait and Cool Off 等待並冷靜下來
9個方法，讓孩子巧妙應對「同伴沖突」
孩子的童年並非是無憂無慮的，他們內心會存在許多負面情緒。情緒管理不僅是父母的必修課，也是孩子生命中重要的一課。

② 幼兒攻擊性行為產生的原因及對策是什麼

幼兒攻擊性行為產生的原因及對策：

原因。

1.生物學因素：正常的兒童大腦的左右兩半球處於均衡狀態，但具有攻擊性行為的兒童大腦的左半腦抵抗干擾的能力較差。

2.家庭環境因素：模仿父母，家長過分寵溺，過分約束，學習其他攻擊性行為的兒童，對孩子會帶來潛移默化的影響，有良好氛圍的家庭，孩子的成長也是正面的積極的，不好的家庭氛圍，孩子的成長也是消極的。

3.學校教育因素：教師會消極的評價幼兒、被老師、其他小朋友排斥、幼兒的教養方式會使兒童出現攻擊性行為。

4.大眾傳媒因素：影視作品中的暴力行為會引發兒童的攻擊性行為。

對策。

1.提高兒童的社會認知水平與移情能力，幫助幼兒掌握解決社會性沖突的策略與技能。

2.引導兒童掌握正確的心理宣洩法。

3.及時獎勵和表揚有親社會行為的兒童，轉變家庭教養方式，正確使用懲罰。

4.正確運用大眾傳媒的影響。選擇影視動畫作品時，結合兒童身心發展的特點，減少和避免兒童的攻擊性行為，提高他們的親社會行為。

③ 解決幼兒矛盾沖突的方式有

幼兒時期孩子們在日常生活中有矛盾沖突很正常，他們是在探索和同伴的相處方法，是社交必須經歷的過程，家長不要去干涉，允許他們體驗的這份情緒和規則。如果矛盾沖突動靜很大時，家長可以按問題解決六步法來做:

一、平靜的走向幼兒，阻止一切傷害性行為的發生，要走到他們中間，和他們高度（身高）保持一致，可以蹲下來心平起和地和他們說話。這時候一定要留意自己說話的語調，不能帶著責備性的語言，要覺察自己的情緒，快速而溫和地阻止行為的發生。

二、認同孩子的感受，如果是他們為了爭玩具而吵鬧，家長可以把手放到這件玩具上，對他們說「我可以先拿著它，直到我們想到解決問題的辦法，」可以呼喚孩子的名字如「小明現在非常傷心是吧？」「小強你看上去非常難過，」對兩個孩子的情緒都要共情到，大人一關注到他們的情緒，他們就會感受到這份愛，情緒就會慢慢平靜下來。

三、收集信息，讓他們陳述事實，問題出在哪裡？是怎麼回事，不要問「為什麼」，為什麼會使孩子掉進問題框架里去，有局限性，可以問「小明是怎麼回事？你可以給我說一下事情的經過，」要細心聆聽事件的細節。

四、家長要重復孩子說的細節。對孩子口中聽到的細節進行重復，「這件事是……這樣的對嗎？」並且要去調頻糾正孩子傷害性的言語和行為，可以說出孩子的感受，「小明，你不要這樣罵人，你正在生氣，」這樣的語言反饋讓孩子知道自己是在情緒失控的狀態下罵人的，如果能管理好情緒他就不會這樣做了，就是友善的。

五、詢問孩子解決問題的辦法，達成一致。

「我們應該做些什麼來解決這個問題呢？」鼓勵孩子自己想出解決問題的方法，如果旁邊還有其他小朋友，也可以讓他參與其中，聽聽他的建議，「那是個怎樣的方法呢？具體應該怎麼做呢？」反問他們讓方法變得更清晰明確。

六、需要時給予後續支持。你們把問題解決了，再陳述一下孩子們具體解決問題的細節及方法，讓這個方法得到有效的落實。

④ 孩子和小朋友發生沖突作為家長該如何解決

如果孩子與小朋友發生沖突，家長盡量不要在孩子面前說些過激的話，應先問清楚誰是誰非，不要偏袒自己的孩子。如果是自己孩子的錯誤，就要指出錯誤，便於他改正。如果是對方的錯誤，應及時與老師和對方家長聯系，採取說服教育的方法，使孩子們重歸於好，加強團結。肖秋颯我的孩子在幼兒園有過被小朋友欺負的經歷，休息日和鄰居家的小哥哥玩也有過不愉快。 我絕不贊成教孩子動用武力解決問題，因為久而久之，會使孩子覺得只有動用武力才能奏效，才能得到自己想要的東西。此舉會讓孩子隱隱地感覺到自己能力有限，不能真正從根本上解決問題。 發生矛盾沖突甚至打架是孩子們在集體生活中必然經歷的，家長應教會孩子在矛盾與沖突中調整自己，保護自己。 鄭俐萍幼兒之間發生沖突，父母應視沖突的程度不同，採取不同的教育方法。如一般的口角，屬正常現象，幼兒淡忘得快，可不理會；如幼兒打人或被打，可與老師或對方家長協商，共同教育幼兒，告訴他們打人是不文明、不禮貌的行為，幼兒之間要相互關心、相互愛護，幼兒一定能愉快接受教育的。我認為，家長的素質是非常重要的，為了下一代的成長，我們做父母的應提高自身的文明素質。 馮政偉孩子的天性就是按照自己的興趣和愛好去從事某項活動，從中享受到喜悅和快樂。愛玩、會玩是孩子健康成長的重要條件。 在玩的過程中，孩子們難免會產生磨擦，發生爭執。我們應該了解情況，一方面教育孩子打人是不對的，同時也教孩子一些與人交往的技巧，如：作為朋友應當學會原諒別人的錯誤，寬以待人。過不了多久，孩子之間就能友好相處了。另外，家長切不可把這種孩子間的爭執等同於成人之音質矛盾，不要太大驚小怪。家長要教孩子一些保護自己的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問題，還會被認為是膽小、怯懦的表現。只有學會保護自己，才是最有效的方法。 李軍我認為應先了解一下發生沖突的原因，無論誰是誰非，對孩子都要實行多鼓勵少責罵的方法。孩子被欺負，當然很委屈，如果這時對他說上幾句贊美和鼓勵的話，孩子就會雀躍不已，忘掉了所發生的不快，切忌得理不饒人。 對做了錯事的孩子多加誘導，說理，不要粗暴地打罵，傷害孩子的自尊心，堅持以表揚為主，正面引導，教育為主。

⑤ 小班幼兒的沖突行為原因與對策

小班幼兒同伴沖突產生影響因素

1.小班幼兒自我意識強烈

小班幼兒剛入園，生活環境發生改變，由親人相處轉變為同伴相處。在與爸爸、媽媽和長輩親人相處中，成人易了解孩子們的想法，他們的需求容易得到滿足。進入幼兒園後，幼兒生活環境發生變化，相處夥伴由家長轉變為同齡幼兒，人際關系的變化導致孩子們的心理狀態也隨之改變。幼兒自我意識強烈，引發沖突。小班幼兒沖突中，我經常聽到孩子們大聲說：「這是我的」。皮亞傑認為沖突，尤其是地位相當的人之間的沖突，是自我中心的關鍵體現。這種人際間的沖突最終能導致心理內部的沖突和認知沖突。[2]

2.缺乏必要的交往技能

幼兒在這一階段社會經驗不足，在認知、行為、情感上還不成熟，遇到沖突不會採取合理方法解決，缺乏必要的交往技能。小班幼兒處在語言發展期，表達能力缺乏，不能運用語言表達自己的訴求與想法，相互之間不善於溝通、表達。在想滿足自己需要時，不會協商、合作。不經同伴同意，直接用肢體動作表達，出現拿、搶等現象，容易引起同伴間的沖突，這些主要是缺乏必要的交往技能造成的。

3.幼兒的移情能力差

「情感的觀點采擇又稱移情，是指對他人在某一情境中的情感狀態或情感反映的推斷」。[3]幼兒由於年齡小，心理處於前運算階段，個體上不能脫離自我為中心，難以站在他人的立場，轉換思維角度，只意識到自己觀點而不能體會別人的觀點，移情能力差。在小班幼兒心中，區分不出「碰一下」 「拍一下」與「打人」的分別。幼兒間不經意的碰撞被孩子認為是「打人」，在游戲中不能理解他人的想法和情感。正因如此，在同伴交往過程中，幼兒不僅要學習如何與人友好相處，還要學習如何看待自己、對待他人。培養幼兒尊重他人、關心他人、與他人和諧相處的能力也是社會性發展的重要內容之一。移情能力培養對促進幼兒社會性發展具有較好的實踐意義。

4.家庭因素與教師因素的影響

家庭是孩子生存和發展的基石。父母的言行舉止會影響到幼兒的各方面言行，影響其成長。在平時的家庭教育中，家長應該與孩子平等協商、頻繁互動，注重對幼兒的行為活動過程的引導，做好示範作用，為幼兒積累相關生活經驗，這些能為幼兒提高解決沖突能力打下良好基礎;其次是教師因素，這一階段幼兒還處在懵懂時期，對問題的看法和解決方法受到周圍人和環境的影響。教師在幼兒產生沖突後的態度和做法，是支持還是消極解決，對沖突的干預是採取忽視還是決斷，解決沖突的方法和策略都會對幼兒的發展產生影響。

三、小班幼兒同伴沖突解決策略

1.教師要樹立正確的沖突觀，鷹架支持幼兒同伴沖突

幼兒沖突其實是與同伴間的一種社會互動形式，它可以促進幼兒個體發展，讓幼兒脫離自我為中心。幼兒沖突促進幼兒認知能力、移情能力的提高，有利幼兒社會性發展。幼兒園廣大教師要樹立科學的沖突觀，不斷提升自身素質，正確認識沖突的價值。在沖突發生時，不能採取單純制止、權威評判及批評教育等方法，要善於全面了解沖突的發生過程，適宜、適度介入沖突，根據幼兒的年齡特點及心理特點，鷹架支持解決沖突的方法，發揮教師在沖突中的支架作用。在歷經沖突的過程中，老師引導孩子運用更好的方法和策略解決，培養初步的是非觀念及規范意識，讓孩子更加積極和自信的與同伴交往，促進幼兒社會交往能力發展。

2.培養小班幼兒的言語表達能力，學習人際交往溝通技巧

幼兒期是幼兒語言發展的重要時期，幼兒運用語言進行交流，同時也發展著人際交往能力。小班幼兒語言表達能力不強，不會表達自己的需求和想法，不能及時對同伴做出交流回應。在班級中語言表達能力強的幼兒在各項活動中，能夠較好與同伴友好交往，易被同伴接受。教師要運用各種方法培養幼兒語言表達能力：

（1）老師要為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣。老師積極鼓勵幼兒與同伴一起玩耍，讓語言能力發展較好的孩子帶領不愛說話的孩子一起游戲，如游戲「悄悄語」，班級設立小小語言角「寶寶愛說話」，每天安排固定的時間進行談話活動等，鼓勵幼兒積極交談、大膽表達。

（2）學習、運用交往語言。能使用恰當的禮貌用語和用語言表達自己需要和想法，學會傾聽，學習尋求加入同伴遊戲的方法。孩子要積極學會運用「請、您好、謝謝、對不起」等禮貌用語，如：我可以和你一起玩嗎？我能和你一起看書嗎？在「娃娃家」游戲中，客人來訪要打招呼，得到幫助要說謝謝。老師在班級中創造寬松的表達氛圍，培養孩子的言語表達能力。

（3）老師做出示範、榜樣。幼兒表達意見時，老師可以蹲下身體，認真傾聽，耐心聽幼兒把話說完，不隨意打斷他的講話並給予積極回應。當孩子表達不清時，老師要慢慢引導他清晰說出來。

（4）學會運用語言震懾，制止沖突。老師要教會孩子們能夠積極運用語言，保護自己，制止沖突發生。如遇到搶玩具時，能夠大膽拒絕，「不能搶玩具！」「搶玩具不是好孩子！」等，發揮語言的震懾作用。

⑥ 家長要如何合理處理孩子之間的沖突

孩子之間出現沖突要注意：家長不要隨意介入進來、出現暴力行為要制止、引導孩子積極處理。

1、家長不要隨意介入進來

如果不是太嚴重，家長可以讓孩子自己處理，可以鍛煉孩子的社交能力和處理沖突的能力。如果介入不恰當，就會造成不好的結果，比如：如果你護犢子，那麼孩子就會變得蠻橫、無理、理直氣壯。如果你責怪孩子，孩子會認為你幫助別人傷害他。

2、出現暴力行為要制止

如果出現可能造成人身傷害，那麼家長就要及時制止了。

3、引導孩子積極處理

在孩子向你求助時可以介入，但要問孩子希望為他做什麼？盡量引導孩子學會用積極的方式處理沖突，比如：握手言和、不打不成交等，千萬不要鼓動孩子報復。

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家長過度介入孩子間沖突的壞處

1、會讓孩子的膽子越來越小

小孩之間的矛盾通常都不會是什麼大事，但如果家長在孩子出現問題的時候做出過激的反應，在讓孩子在感覺上覺得這件事特別的嚴重，所以防止這種事情再次發生，孩子就會變得不敢和其他的小朋友們盡情的玩耍，膽子也會越來越小，對於探索和冒險表現得退避三舍。長此以往，對孩子社交能力和性格發育傷害是非常大的。

2、孩子性格會變孤僻，他不懂得如何交友

孩子在學校難免會與其他的同學發生碰撞甚至沖突，如果家長因為一些並不嚴重的沖突而覺得自家孩子吃了虧，立馬去學校理論或者言辭警告發生沖突的同學，這會讓孩子在同學中處於一個很尷尬的境地。長此以往，孩子的夥伴會越來越少，性格可能也會變得越來越孤僻

3、孩子遇事好走極端，不會適當的處理矛盾

遇事就為孩子擺平，這樣只會培養越來越多的「媽寶」。殊不知，讓孩子自己處理一些矛盾沖突，能夠鍛煉孩子心智，也是他社會化的一個過程。

另外孩子為人處世的方法很多是從家長那學習的，如果家長一遇到矛盾就採用極端的方式處理，那麼孩子以後也可能會用「暴力」手段處理人際問題。

⑦ 幼兒發生爭搶怎麼辦

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「隔岸觀火」法

【方法要點】對於一些不著急解決的沖突，教師可以靜觀其變，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關注沖突發展狀況，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發更大的沖突。

【案例呈現】區角游戲時，朵朵突然在表演區里大哭起來。晴晴不斷地對朵朵說：「對不起，我不是故意讓你摔倒的。」另兩個孩子則將晴晴拉到一邊說：「不用管她，誰讓她來搶綢子的。」「就是，你不來搶就不會摔倒的，都是你自己的錯。」晴晴為自己辯解，「我不是故意的，你在我後面，我怎麼知道你要來搶我的綢子。」「你還亂串區，是你的不對。」在幾名孩子輪番「理論」下。朵朵的哭聲越來越小，最後給自己找了個台階說：「我看你們玩得那麼高興，我也想玩，接下來能讓我和你們一起玩嗎？」晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突，他們處理沖突的能力遠遠超出成人的想像。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子、亂串區，讓朵朵認識到自己的錯誤，從而化解了沖突，最終大家一起玩。因此，在沖突發生時教師切記不可過早或不合時宜地介入沖突，這不僅會剝奪幼兒自己處理沖突的機會，而且不利於幼兒社會適應能力的發展。2

「授之以漁」法

【方法要點】教師要通過各種方式引導幼兒學習和掌握解決沖突的方法，從而逐漸提高幼兒自己解決沖突的能力。

【案例呈現】正當孩子們分工搭建「膠州灣小區」時，文文和洋洋突然扭扯在一起。文文說：「我是設計師，誰讓你亂搭的？」洋洋說：「我們一起建樓，我也可以搭。」強強喊：「你們不要打了，有事找『評議員』評理去。」於是文文和洋洋相互拉扯著來到「評議角」。值班的「評議員」讓他們說明了事情的經過。並請了「見證人」做了證明後，為他們做出了公正的「評判」。

【案例分析】幼兒沖突防不勝防、時有發生，所有的沖突都由教師解決，會增加幼兒的依賴性，降低或剝奪他們的自主性。因此，教師要盡可能地教會幼兒解決沖突的方法。比如，在班裡設立了一個「評議角」，讓幼兒輪流當「評議員」以幫助幼兒學習解決沖突的方法。當幼兒之間發生沖突時．他們就到「評議角」里請「評議員」來解決沖突。「評議員」面對不同的沖突要採用相應的方法來化解幼兒之間的沖突，從而學會和掌握解決各種沖突的本領。

⑧ 幼兒在幼兒之間發生矛盾家長應怎樣處理

很多家長都碰到過這樣的事情：自己的孩子在幼兒園被其他小朋友抓傷了或者撞出血來了。面對這樣的情況，家長的心裡最多的感覺就是心疼和氣憤。一方面責怪家長不好好教導孩子，另一方面也責怪老師沒有看好小朋友。面對這些情況，家長的情緒可以理解，但是一些客觀情況我們也不能忽視：在現實生活中，有些幼兒園的教育還存在幼兒人數多和老師人數少的情況，要老師時刻注意到孩子的一言一行不是太現實；另一方面，現在的孩子之中大多是獨生子女，不懂得謙讓等情況，因此不可避免的會出現傷害事件。那麼家長如何正確對待孩子們的傷害事件呢？ 首先，應該把握一個原則：那就是孩子們的問題還是要孩子們自己去解決。因為孩子們的這些傷害事件，有些是無意的，可能是因為孩子的不小心或者用了不恰當的表達方式造成的，（如有些孩子為了表達喜悅，會拍拍同伴的肩膀或拉拉小辮子等），但孩子不會掌握這些動作的度，結果造成了臉上抓了一下或衣服拉破了等。其實事情發生後，經過老師的教育，孩子們會懂得今後該如何正確做，但如果家長參與之中（對肇事孩子大聲教育、漫罵、管教自己的孩子以後別跟這個孩子玩等），會對孩子造成很大的身心傷害，不僅對肇事的孩子，甚至自己的孩子也會受到傷害，因為這會對孩子結交好朋友存在一定的影響和留下陰影。 其次，當發生事故後，家長們也不是置身事外，置之不理，而是應該和老師一起教育孩子。如果碰到自己的小孩被小朋友欺負時該如何應對？家長應該教育孩子用嘴巴來解決問題，而不是動拳頭。你讓讓我，我讓讓你，這樣事情就能很快平息下來。如果大家都是用這樣的方式，那麼我們的傷害事故就會減少到最少。 另外，也請家長們做好一些輔助工作： 1.檢查孩子的書包里是否有危險的玩具或物品。（尖銳的、打火機、彈弓等）避免孩子在玩時不小心劃到或戳到小朋友。 2.盡量少讓孩子看有暴力的動畫片，避免孩子模仿劇中情節。（我個人認為奧特曼類片子不太好） 3.每星期給孩子剪指甲，避免游戲時指甲劃傷同伴。 相信有了家長的配合和老師的教育，幼兒園的傷害事件會逐漸減少的。相信自己的孩子，因為他們是在學習過程中逐漸成長，慢慢地學會與人相處，掌握友好協商的本領 兒童心理學認為，孩子間的沖突、糾紛有利於培養孩子的自我意識，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應社會的能力，同時也能鍛煉堅強的意志。因此，家長應理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導，幫助孩子正確處理。當孩子被人「欺負」後，家長首先要鎮定自己的情緒，並想法穩定孩子的情緒，心平氣和地引導孩子講出真相，和孩子一起分析事情的前因後果，確定相關責任。接下來家長應鼓勵孩子自己提出解決問題的辦法，以培養孩子獨立處理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家長應及時肯定鼓勵。如果孩子的方法不妥，家長應幫助孩子分析不妥之處，並和孩子共同商量解決問題的方法。最終確定的方法應遵循下列原則： *如果責任在自己，應主動向對方道歉，如果事情較嚴重，應與老師和對方家長共同商量解決之策； *如果責任在對方，應明確告訴孩子這是一種錯誤行為，以防止孩子模仿，並鼓勵孩子心胸開闊，對一些小事不要計較； *如果是涉及孩子根本利益的原則性問題，則要教育孩子學會用適當的方法爭取自己的利益。家長還可以教孩子一些應急之道，比如向老師或小夥伴求援等。 總而言之，孩子們之間發生了沖突，父母應該視情況而採取不同的措施。尤為重要的是，在日常生活中就教給孩子處理矛盾的方法，這樣孩子才能在遇到問題時採取積極的回應措施。教導孩子與人和平相處是家長和老師共同的責任，需要兩者積極配合，為了孩子的健康成長，需要大家的共同努力！

⑨ 如何應對幼兒攻擊性行為

應對幼兒的攻擊性行為可以引導幼兒合理宣洩情緒、善於發現幼兒的閃光點、讓孩子遠離攻擊性強的或暴力性強的動畫片或者書籍、制止孩子與成人玩耍、嬉戲時的攻擊性行為、父母以身作則，樹立良好的榜樣等。

1、引導幼兒合理宣洩情緒

有時過分壓抑自己的情緒，也會引起突然的攻擊性行為，這時就需要疏導，經常和他們談談心、聊聊天，引導幼兒用正確的方式方法來發泄自己的情緒，可以用言語來傾訴自己的想法，可以選擇大聲地說出來，也可以在一個空曠的場地上喊出來，來宣洩自己內心的煩惱與憤怒。

2、善於發現幼兒的閃光點

每個幼兒都有閃光點，教師一定要善於去發現他們的閃光點，表揚他們的閃光點。可以多請孩子幫忙做一些事，如果做得好可以給他一些獎勵，摸摸他的頭；如果他做得不好也不要指責他，要替他加油，鼓勵他，告訴他只要你努力就一定可以做好。

3、讓孩子遠離攻擊性強的或暴力性強的動畫片或者書籍

對於攻擊性強的孩子，家長除了給孩子講道理外，還要盡量讓孩子遠離攻擊性強的動畫片或書籍。因為孩子的模仿能力極強，攻擊性或暴力性的場面很容易成為孩子模仿的對象。因此，父母在孩子平時的生活中，要做好孩子的把關人。不讓孩子或少讓孩子看攻擊性強的動畫片。

4、制止孩子與成人玩耍、嬉戲時的攻擊性行為

有的時候，孩子在與成人玩耍、嬉戲時會有意、無意地出現攻擊性行為。如為了得到某些玩具或食物，在被成人拒絕時發出攻擊。或者出現純粹是嬉戲的攻擊性行為，如開心地用小腳踢成人，用小手捶打等。

而成人往往對這些行為並不在意，甚至會表現得非常高興，因為在他們看來，這並不是什麼「攻擊性行為」。這樣，成人在無意中強化了孩子的攻擊性行為，當孩子遇到問題時就自然地伸出了手。

5、父母以身作則，樹立良好的榜樣

父母的言行舉止直接影響著孩子的一舉一動。作為父母，在教養孩子的時候，盡量不要爆粗口話。孩子犯了錯誤，也要盡量克制自己的情緒，採取說理講道理的方式解決。千萬不要在自己高興的時候，對孩子過分溺愛；在自己不高興的時候，又對孩子拳打腳踢，盡量為孩子樹立良好的榜樣。