兒童簡單的成長方法

A. 小孩個子矮小怎麼辦 有助於小孩長高的方法

長高重要的4個因素是：運動、睡眠、飲食和壓力，其中睡眠和運動是最重要的
平時保證充足睡眠，早睡早起，10點前入睡（晚上10點至凌晨2點生長激素分泌最為旺盛）；保持心情舒暢，壓力過大不利於成長；均衡營養，早晚一杯牛奶，多吃蔬菜水果，葷素搭配有宜，不挑食；經常參加體育鍛煉，跑步、跳繩、打籃球、（成長伸展運動）有利於長高。從小開始運動的孩子比少運動的孩子骨骺線閉合要晚些，運動能促進生長激素的分泌，使骨骼、肌肉、大腦發育得更好。

B. 長高方法有不少，能不能推薦個簡單有效的啊

在這個看顏值的時代，每一個當媽媽的，都希望自己的孩子長得又高又好看。

要想好看，在孩子出生後，家長能做的事情似乎很少。因為孩子好看不好看，取決於遺傳因素，在孩子出生前，孩子的相貌基本上就規定好了。孩子的顏值，主要是受父母遺傳基因的影響。

不過，幫孩子長個兒這事，家長還是有好多事情可以做的。有的孩子，其基因並不是特別好。但由於父母照顧得當，孩子的身高超出了預期。有的孩子本來有著很好的基因，但由於營養、運動、生活習慣和生活方式不好，導致身高不理想。這樣的情況，似乎生活中也不少見。

進入青春期後，孩子便進入了發育的黃金時期。此時，孩子身心的發展，要求他們得到額外的照顧、更多的營養的基本的維生素。可以肯定地說，這些許多媽媽都能做到。但有一點需要提示，光有這些是遠遠不夠的。要讓孩子長個兒，除了營養和維生素要跟上之外，運動以及孩子的生活習慣也很重要，甚至說，運動及生活習慣，比營養更加重要。

有什麼簡便的辦法讓孩子長高嗎？如下的五招，家長不妨嘗試一下。

4.保持好的姿勢

家長總是要求孩子保持好的坐姿？什麼是好的坐姿呢？簡言之，除正確擺放雙腿外，還應時時保持上半身挺直，也就是頸、胸、腰都要保持平直。坐著的時候挺直後背，不僅有助於孩子長高，還可以消除脊柱的壓力。即使是同樣的身高，坐姿好的人，也會顯得更高一些，因為好的坐姿，讓孩子的身型全部展開了。

5.跳繩

跳繩其實是一項非常好的運動，它對全身整體都有提拉鍛煉的作用，能夠讓肌肉得到進一步的拉伸，從而有助於孩子長個兒。不過，跳繩的好處還不止於此。跳繩需要集中注意力，需要全身都發力，因而跳繩運動很容易出汗，使人呼吸加快，有助於增強孩子的心肺功能。

以上這五招，簡單而實用，你不想嘗試一下嗎？

C. 讓孩子成長的更加好，有什麼方式嗎

首先，我覺得最主要的就是要給孩子創造一個快樂的積極向上的家庭氛圍。家庭教育，特別是孩童時期的家庭教育彌足珍貴。孩子還小，塑造性極強，每天都在觀察家人到言談舉止，所以孩子的生活、學習習慣都是父母長輩那兒耳濡目染的，我們作為父母親，一定要給孩子樹立一個良好的形象，有一個良好的生活學習習慣，比如早睡早起、講究衛生、有禮貌、講文明、勤鍛煉，自己的事情自己做等等。

和諧幸福的家庭對孩子未來的幸福起到很大的作用，夫妻之間的相處模式，與孩子互動的模式都會影響到孩子未來的幸福指數。幫助孩子樹立正確的三觀。生活中發生的點點滴滴的事都是幫助孩子滲透三觀的最佳時機。

一個人的視野基本上決定了他將結交什麼樣的朋友，他想做什麼樣的工作。父母的監護人更為微妙，父親的陪伴可以更好地整合孩子的身高，並定期測量他們的身高，為了讓孩子們更快地成長，我們不能僅僅彌補對女性教育的偏見。

D. 怎樣讓孩子成長

首先，我認為你應該讓他獨立解題，實在做不出來你再幫他分析，不要讓他養成依賴你的心理，培養他獨立思考的能力；其次，對孩子的教育不能使用暴力，適量的懲罰是有必要的，尤其是對待一些很不好的行為，有助於幫他強制性改正壞習慣；最後，對孩子的教育應該實行賞識教育，但切記不可盲目，值得獎勵的才可以給與贊揚和獎賞；孩子的教育是一個大問題，不是簡單的一兩句話可以概括的，我只能針對你的問題提一些建議，更多應注意的問題，諸如性格的培養，智力的開發（現在尤其應該注意），思維的擴展等，我建議你可以買一些此類方面的書籍並結合自己的經驗，孩子的特點給與他適當的幫助和教育，最後我衷心祝願你的孩子健康成長，青出於藍而勝於藍！

E. 如何讓孩子快樂成長並獨立

如果你有耐心能看完我給你復制的文章，估計你會一些思路。
以下是復制了一個早教工作者分享的關於現代父母早期教育中出現的問題和多數父母的誤區：其中有一部分的錯誤我也在犯，慶幸的是自己及早的發現了這篇文章，正如作者問自己的，作為初為人母的我也更關心的是；「在孩子人生最重要的頭三年，我做對了嗎？在我的引導下，她能保持強烈的探索慾望嗎，她的專注力有沒有被破壞？她的學習能力強嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？」 我也希望把自己的孩子培養成具有堅強的意志、具有獨立解決問題的能力，擁有良好的人際關系，具有良好的學習習慣，自信大方、善良勇敢、內心快樂，有愛心的人。事實上在孩子人生的頭三年對他是至關重要的，無論是在免疫系統的發展完善方面、還是在人格的健全發展、智商和情商的全面發展方面，毫不誇張的說每一天對於寶寶來說都是很重要。文章有點長，有寶寶的爸爸媽媽可要耐心看文。
一、不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現當成不乖的行為斥責孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反復操作某一動作或反復學習某一項能力，並且學習能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數學敏感期、繪畫敏感期等等。 出生不久持續到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎麼阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認為不幹凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以後再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關。和口腔敏感期後期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習）。與手的敏感期後期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現。兩歲多的孩子進入物權意識的敏感期，常常說「這是我的」「那是我的」，什麼東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手裡的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權歸屬的練習，通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關系。國外的教育專家常說兩歲孩子的哲學是「我的我的，什麼都是我的」。我們也應該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。順利渡過物權意識敏感期的做法是，在孩子表現特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之後尋找到適當的機會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：「小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？」當他點頭時再告訴他「你把玩具分給別人玩，他們也很高興」。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復幾次之後，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習他知道玩具是屬於他的，分給別人玩之後還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢願意分享了。大部分孩子在三周歲前後進入分享階段。
注意1：處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然後羞他「你真小氣！」這是絕對不可以的行為！
注意2：當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說「我是逗你的，我不吃，你吃吧」，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不願意分享了。
三四歲的孩子進入秩序、完美、執拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。其他各個敏感期各有各的表現，比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會保持健康的心態。這些內容家長可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書中有詳細的論述，此書家庭必備家長必讀。
二、錯把知識灌輸當早教，總是用「教」的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質滿足輕精神滋養的方式，只能培養出一個不健康不獨立的孩子。不要教孩子，只要示範。對於不教孩子，可能很多人認為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是「教」出來的。舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應，成人通常出於禮貌和面子，都會督促說「叫啊，怎麼不叫阿姨，怎麼不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣」等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：「阿姨，你好！」或者是「阿姨，再見！」「謝謝奶奶，我吃過了。」等等。這就是示範，而不是教。手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：「錯了錯了，左右錯了。」左右錯了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什麼事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：「兩只鞋交換一下」。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去「教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了。）」據我的經驗，一兩個月的提示之後，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。操作玩具時，也只要示範，「寶寶，看媽媽做」，媽媽放慢速度做展示，之後，給孩子時間和機會，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示「錯了錯了，不是這樣做」。這樣孩子就失去了外部信息內化的機會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千萬不要用學步車！一定要讓孩子爬行！
學步車對寶寶的健康有百害而無一益。學走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學步車不需要這么「麻煩」，輕輕鬆鬆稍一觸碰即可溜出很遠，這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學走路這個辛苦的過程。所以用了學步車的孩子更慢學會走路就是這個道理。另一種情況是：用了學步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費很長時間讓寶寶學習整個腳掌著地。用了學步車，孩子爬行的機會大大減少。很多老人常常很得意「我的孫子不用爬，直接走路，真利害！」他們不知道，人類一定要經過爬行發育才健康。沒有爬行的孩子，身體協調性不好，影響生活和運動。前庭神經發育不良，影響未來的閱讀、寫作，也會阻礙語言的發展。
四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。
喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦於人類的正常的情緒表現。我們成年人總是喜歡高興的事，對於啼哭常常覺得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對孩子說 「不要哭，不要哭」，這是非常大的錯誤。哭是他內心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地擁抱他，撫摸著他的後背，第一句話說「哦，寶貝，媽媽知道......（剛才發生的什麼事），你非常難過，媽媽理解你」「哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點點嚇到了是嗎」，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調整他的情緒的開始。 第二句話一定要說「媽媽知道你不開心（這很重要）」，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是「媽媽愛你，媽媽理解你」。最後能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。如果您學會這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小夥伴去了。（這個方法我屢試不爽，非常見效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實這方法不是哄，是共情產生的效果。）我們在養育小男孩時最經常說「男孩子，哭什麼！」「羞羞，男孩子還哭！」男孩子在兒童時期釋放他的悲傷情緒時，常常被成人阻止，慢慢地長大後，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達，所以讓丈夫說聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說這樣的男孩成年進入婚姻之後，他一定無法與妻子進行良好地溝通，將影響婚姻品質。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來婚姻生活可能因此不幸福，您還會制止小男孩的哭泣嗎？請無條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！幾個月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應叨著「來啦來啦」就十萬火急地沖過去，這樣不好，孩子會養成控制大人的心理。應該用輕松而平緩的語調說：「餓了是嗎？媽媽來了」；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協的聲音「哦哦哦，不要不要就不要」，其實應該用平緩的口氣說：「好，現在不要，我們等會兒再......(做某件事)」。不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。
許多時候教育方法的實施要善於觀察總結，而不是一以概之。
五、為什麼兩至三歲的孩子越制止他越愛打人，因為攻擊行為是大部分孩子必經的成長過程。
兩歲多至三周歲時的大部分孩子常常出現打人的現象，成人千萬不要說「不要打人」「你怎麼又打人了？」這是沒有任何作用的。這使得孩子認為這個動作可以引起成人的注意，越發反復出現打人動作。
大多時候是因為孩子處於口、手和腳的敏感期，他熱衷於用口、手、腳探索世界，認識事物，探索的范圍當然會包括他人的身體，於是出現了「咬人」、 「打人」、「踢人」等攻擊行為。還有一個原因是他還沒有掌握人際互動的方法。當他的語言還不能正確表達自己的思維的時候，情急之下常常出現用有沖擊力的身體動作替代。他可能只是表達「你讓開別擋著我」「你不要弄我的東西」，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來了。
有的孩子嚴重缺乏安全感，通過攻擊別人發泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標簽「你是個壞孩子會打人」，只要不強化，在他打人時，向對方家長和孩子致歉，及時把自家孩子抱住不讓他繼續出現攻擊行為，平靜地離開。同時，及時調整和孩子在一起的時間，給予他充分的安慰。這個階段的孩子講道理是百分之百沒有用的。同時被沖擊到的孩子的家長一定要冷靜，不要認為自己的孩子是被欺負了，很多孩子是通過肢體沖撞來交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問題。如果認為自己的孩子被欺負，會使得孩子養成受氣包的性格，會一輩子都受人欺負。回家也別向家裡人訴說孩子被某某某打了什麼的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會覺得自己有什麼地方不好讓別人不喜歡，這樣會形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長的道歉，對這個孩子說「你是個好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據情況換個字眼），你們倆握握手吧。」三周歲以後，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時在他每一次攻擊別人時，告訴他「不可以」。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負面的信息加進去。只要孩子出現負面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強化！孩子天生愛嘗試並重復那些能產生有趣、刺激後果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為後果變得毫無意義，他自然就放棄了。
六、我們何以把孩子當成馬戲團演員？成人所不欲，勿施於童。

許多家庭家裡來客人時，就招呼孩子：來來來，唱首歌，跳個舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用於取悅別人，成年後，一旦別人不認可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發揮自己應有的內在的能力。「你叫什麼名字」如果孩子有機會選出最令他們討厭的一句問話，這句一定排名榜首。請成年人想想看，如果一個身高是你兩三倍，體重是你幾倍的「外星人」動不動就俯看著你用毫不客氣的口氣來問你，你樂意回答嗎？早就白了那個不禮貌的「外星人」一眼了，是嗎？那麼孩子不喜歡回答這個問題時，我們怎麼可以責備他沒有禮貌呢？我們應該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之後問孩子的姓名：「我是林老師（阿姨），非常高興認識你，可以告訴我你的名字嗎？」而且記住第一次見面千萬不要隨意觸碰孩子，這是一個成年人應有的修養！如果有人這樣對你的孩子，千萬不要因為面子，甚至幫著別人奚落自己的孩子：「對，他就是不愛說話！」「怎麼這么沒有禮貌，快回答叔叔。」「他就是這樣膽小」等等。如果一個孩子經常被父母置於這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經常有家長反應說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現才會內外如一。爸爸媽媽您願意別人嘲笑你嗎？不願意對吧？所以當我們的孩子說出讓人忍俊不禁的童言時，千萬不要鬨堂大笑。例如一個孩子說：「我爸爸不穿衣服洗澡！」，一家人在大笑之後又故意問這孩子「你是穿著衣服洗澡？」這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應選擇孩子。
七、我們常常不知不覺間傳遞了許多負面的、消極的信息給孩子！

不要當著孩子的面向別人訴說孩子的種種「劣跡」。比如很多媽媽常常在客人面前說，「他就是這樣膽小！」「他就是不愛吃飯！」這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會朝著你期望的方向達成結果：他一定越來越膽小，越來越不愛吃飯。語言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說給別人聽，但又讓孩子聽到：「你知道嗎，我們寶寶今天玩鞦韆時表現特別勇敢！」「你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯。」這樣會在孩子心裡傳遞一個信息：「啊？媽媽說我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會更勇敢的！」「啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗。」這就是積極的暗示，能直達孩子的潛意識，影響巨大。不要威脅孩子「再吵鬧，媽媽不要你了。」這是最大的威脅，最深的恐懼。因為幼小的孩子離開家庭，他是無法生存的。媽媽對孩子的語言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說法是：「請安靜，媽媽愛你！」其它讓孩子感到一切外部事物會傷害他的話都不能說。特別強調：堅決杜絕說以下的這些話：「不要吵，再吵警察來了。」「再鬧，醫生來打針了。」「快睡，大灰狼來了。」如果你不這樣威脅你的孩子，他外出時就會落落大方、活潑開朗、健康自信。注意：千萬不要和孩子開惡意的玩笑「你媽媽不要你了，她不來接你了」。對孩子說這樣話的人，你一定要讓孩子遠離他，這種玩笑話十分惡劣，對孩子的安全感的構建極為不利。

八、一個奶話連篇的孩子一定是父母語言教育不當的結果。
不說奶話，例如「腳腳」「鞋鞋」「吃飯飯」，甚至自編些別人聽不懂的嗲語。自出生起，對孩子說的每一句話，都應該是語法正確，發音標準的母語。主要撫養者與嬰兒對話時要用誇張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：「寶－寶－睡－醒－了」。切忌說奶話，否則到了四五歲時仍然口齒不清。孩子能一次性學好標準的發音，為什麼要讓他多學一次奶話？浪費時間、精力、神經信息儲存區。
許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之後媽媽和寶寶交流時就應該採用人稱代詞，以便孩子模仿。應該多說：「我倒水給你喝，」而少說「媽媽倒水給寶寶喝。」孩子說：「寶寶的」成人應該跟著說「是的，是你的。」當孩子說錯時，千萬不要鬨堂大笑，那當下孩子會被笑懵的，失去了學習的機會。
九、不要對孩子說「聽話」，讓孩子愉快地遵守規則，將規則內化到心中，成為他一生遵守的信念。
中國的家庭教育、社會秩序中隨處可見各種各樣的行為規范，但遵守者廖廖無幾，這是為什麼？是中國人天生不守規矩嗎？是我們教育過程中不談規則嗎？肯定不是。隨著這幾年走出國門走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來有這么大的距離。只要沒人監督，我們就犯規，還心存僥幸「應該沒有人看到吧？」這到底是為什麼？在西方發達國家大部分人信仰上帝，深植於他們心中的是，我不能做對不起良心的事，上帝會看見的。所以德國的地鐵站口是沒有檢票員的，國外許多超市是自行過磅計價的，國際上無條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監督著長大，小時候在家聽爸爸媽媽的，時時被提醒不許做這個不許做那個，上了學，聽老師的，遵守這個遵守那個，孩子從來就沒有機會自行判斷，在自我成長的過程中應自發地遵守的規則。沖擊規則是孩子在試探我們的底線，其實就是遵守規則的開始，我們要寬容地對待，提醒他「你忘了什麼？」，而不是批評他，給他壓力。（「你怎麼忘了」也不能說，「怎麼」這兩個字會對孩子形成壓力，有責備的意思。）
同時，我們應當充分地尊重孩子自發的探索行為。當孩子自發的探索行為得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規矩，也就是說他將學會有智慧地順從他人，這時候紀律的曙光就出現了，規則就內化了。內化的規則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內化的規則.

十、如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。
從小寶寶們一開始交往，就應該確立一個原則，誰的玩具誰就有決定權，成人不能強行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰先拿到或是誰先開始玩，他就有權決定繼續玩還是離開，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會哭鬧，成人可以用平和的口氣說：「我們要學會等待！」也可以轉移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時離開。孩子不願意分享的時候，成人千萬不要說他「你就是小氣」、「小氣包」等等。不斷地給孩子貼這樣的標簽他永遠學不會分享。孩子清楚他對自己的物品擁有自主權，之後才談得上分享。如果成人出於面子，把自己孩子的玩具強行給別的孩子，那麼就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無論何種情況，規則必須是統一的。正常在三歲之後，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來的，這樣他就樂於分享了。三歲之前千萬不要急著培養孩子的大公無私的品質。

F. 幼兒在家成長方式

一、談談對兒童進行觀察和記錄的主要方法：
幼兒園現行的觀察記錄大都是參考了檔案記錄法。為兒童活動記錄或各項兒童活動整理記錄，它是在自然條件下觀察被研究對象，如實記錄觀察對象的行為表現，並對研究對象行為記錄進行分析的基礎上，發現問題、尋找原因、改進教育行為的一種方法。幼兒園的觀察記錄目的也在於教育者發現並存在的問題，逐步改進教育，最終促進兒童健康發展。因此結合檔案記錄，觀察記錄就不只是純粹的活動記錄了，它的使命是讓教師在對每個兒童進行關注時，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利於針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把「因材施教」落到了實處。所以它體現的是被觀察對象的一系列發展進程，也體現了教師與觀察互動、兒童與觀察互動、家長與教師互動、是真正起到了師生互動、生生互動，從而提高教學質量。

（一） 觀察記錄的方法與形式：
我園開展了「幼兒成長手冊」的記錄工作，教師對每個幼兒每天一小記，每月一大記，期末一總記。主要是收集幼兒作品及相關資料，反映幼兒的興趣、態度以及幼兒在特定領域中的發展情況。可以是活動過程中的客觀記錄與分析、可以是「童言稚語」或是思維的「異想天開」、可以是幼兒的作品、也可以是幼兒的「肺腑之言」。主要使用「過程式觀察記錄」的方法，它具體結合了隨即式、敘述式、原始口述式三種觀察記錄形式，並進行系統的整理，把整個學習過程展現出來。
（二） 觀察記錄的途徑：
1． 點滴記錄：教師隨機記錄孩子在某一自然場景中表現出的有趣的、有意義的行為和語言，而這些點滴的記錄同時也是幼兒個性發展、興趣愛好、知識面廣泛與否的真實寫照，它可以以小見大。由於這些孩子有趣的回答，把原本復雜、殘酷的戰爭表述得異常的簡單與生動，也引起了其他幼兒對此事的關注。
2． 成長記錄：為即時記錄孩子們在活動中的行為、語言，並同時與家長達到共識，我園自行設計的《成長手冊》就是一本集全面、快速、有效、溝通為一體的成長檔案冊。在《成長手冊》就是一本集全面、快速、溝通為一體的成長檔案冊。在《成長手冊》中，我們分為三個年齡段，針對不同的年齡進行不同的教育觀察側重點。如在小班年齡段以打勾記錄生活方面（如進餐、午睡、禮貌、情緒等）為主，有需要時則加入簡短的文字記錄；而中大班則以與同伴相處的合作性方面、解決困難的獨立性方面、活動的參與性、主動性、創造性等方面著手進行文字記錄。同時我園的《成長手冊》還包括了孩子們每學期身體發展方面的各項測查記錄，這樣家長不僅可通過記錄及時、全面的了解孩子當天的在園情況，還能系統性看到孩子生長發育的情況。
3． 跟蹤記錄：中班幼兒已具有一定的自主性，他有自己的一套行為方式，會為達到他的目的拐彎抹角，想方設法，會連續幾天來為之「努力」，情緒上反反復復。成人卻有時無法了解到孩子真正的目的，所以成人要學會對孩子的話多留一個心眼。而這教育的契機正是因為有了跟蹤記錄，讓老師也始料不及事態的發展狀況。
4． 作品記錄：主要是記錄幼兒的繪畫作品、手工作品、及數學課上的分類記錄練習等。促使孩子們更積極地參與各項活動了。
二、運用這些方法時的經驗和難點。

觀察記錄的經驗與體會：
（一） 觀察記錄中的交流。

教師憑借了詳細的觀察記錄，得以真正走進幼兒的內心世界，最終准確、科學地分析、評價幼兒，找到適宜的教育對策。
1． 與幼兒的交流：起先，孩子們對於我們的記錄工作很是好奇，很想知道老師為什麼整天拿支筆在記錄，為什麼拿相機拍他們？而每當我們沖他們對准鏡頭時，敏感的孩子會躲開鏡頭，大方的孩子卻來擺個POS，讓我們啼笑皆非！漸漸地，聰明的孩子們也感覺到我們的記錄是與他們有關的，就會上前來問：「老師，你在寫什麼呀？」為滿足孩子們的好奇心，消除他們的疑慮與不安，我們就把記錄的讀給孩子們聽，把拍下的照片夾進他的檔案袋給他看。師生交流就自然和諧的開展著。孩子們自從知曉了老師是在記錄他們進步的地方，就更積極地投入活動，盡量把自己優秀的方面展現給老師看。而我們讀記錄的方式也受到幼兒的歡迎，每當宣讀記錄時，連平時最調皮的孩子也安靜了下來，他們會為自己的出色而感到驕傲，也會為別人的進步而感到高興，他們各自分享著各自的快樂，自信心在老師對他的關注下悄然升起。
2． 與同班老師的交流：班上的兩位老師，平時都各自記錄各自發現的點滴，到一周末了，就會坐下來進行交流，根據記錄進行各案分析，發現問題，找到原因，商討對策，聯系家長，共同教育，最關鍵的是反思再教育。例如：我班有個叫朱舒昊的男孩，一段時間內被告狀率直線上升，每天都有不止一個的孩子來告他的狀，我們也對他進行了說服教育，小男孩的態度也很虛心接受，但一段時間過後，告狀率還是居高不下，這就引起我們兩位老師的教育反思了。後來經過仔細的跟蹤觀察，發現原因是出在朱舒昊的交往方式上，他不善用語言去交流，而直接用行動去支配交往，這樣其他孩子不懂他的方式，就經常誤解他，以為朱舒昊欺人，最終形成了惡性循環，這才是為什麼他的告狀率高的原因所在了。於是，我們老師一方面教給他積極的交往方式，讓他主動把自己的思想表達出來，要讓別的幼兒知道你想干什麼；另一方面，在班上也幫朱舒昊在大家面前澄清一些他的原始初衷，讓其他幼兒諒解他，並主動和他玩，寬容的接受他。同時也與他的家長取得聯系，達到教育的共識。後來該幼兒的告狀就明顯減少了，他的交往能力也逐漸提高了。
3． 與家長的交流：老師把這些觀察記錄裝入每個孩子的《成長手冊》，內容豐富，除了有關孩子的發展外，還有他們的作品、稚語和照片。家長可以隨時來翻閱自己孩子的記錄資料，了解孩子的點滴成長過程，每周五拿回寫孩子在家的表現，以及一些作為家長的想法、意見和要求，讓家園互動真正落到實處，而非走過場。也讓《成長手冊》更完全，更具有珍藏的價值。
（二） 觀察記錄中的認識。
在觀察中，我們經常有驚喜的發現，而那都是以前被我們所疏忽的，於是，它讓我們重新去認識孩子。
1． 尊重孩子學習的各自方式
在活動中，我們經常會驚喜的發現，孩子們都在以自己獨特的方式認識客觀事物，他們具有各自學習風格。如在探索沉浮的活動中，有的孩子對沉下去的東西感興趣，有的孩子對浮上來的東西感興趣，而有的孩子則對怎樣將沉下去的東西浮上來感興趣，更有的孩子對泡沫板產生了興趣，一遍一遍的變換捆綁在物體上泡沫板的位置，觀察物體是否因泡沫板的捆綁位置而影響沉浮。從而產生了許多的疑問，並激起了孩子們對科學活動的好奇及學習的慾望。同時，在整個探索活動中，孩子們表現出來的熱情與觀察風格迥然不同，有的觀察細致，積極的探索深入；有的觀察粗略，但又喜歡討論。
因此，我們要看到孩子們的這些差異的同時，更要尊重這些差異。要允許孩子們表現出各種不同的學習風格。
2． 尊重孩子的創新思維
如果只注意孩子們活動的結果，會丟失許多精彩的片段。只要細心的觀察幼兒活動的全過程，你會發現孩子遠比我們成人要聰明，他不會按部就班的機械活動，他會尋找更快捷的方法。如在

活動區活動中，我們給孩子制定了嚴格的操作常規，就像「國旗配對」這項活動，我們要求孩子分別從兩只筐內找到一樣的國旗擺放成一組，在結束整理時，也要一對一對的分別收放不同的筐內。在這樣的常規下，數百對國旗沒有亂，我們還很慶幸常規制定的好。但這天我觀察了朱舒昊小朋友活動的全過程，真為自己汗顏！朱舒昊小朋友這天的「國旗配對」成功的配了三十對左右，如果一對一對的收，時間會很長，我也正准備上去幫忙，但他採取了一列一列的收法，三下兩下就完事了，留下我在一旁深思。在當天的評價中，我大大的表揚了朱舒昊，並大力推薦了他的好辦法，也鼓勵孩子們今後能想出更多更好的方法來。
所以，悉心的觀察、研究幼兒的活動方法和行為表現，並與幼兒建立平等的關系，充分的尊重幼兒，才能真正去理解、讀懂每一個孩子。才能是真正意義上的以幼兒發展為本！
3． 尊重孩子的學習過程
活動中，孩子們的創造力會發揮的淋漓盡致。在變廢為寶的製作中，他們做出的汽車各具特色，光輪子就有不同：有的輪子用彩泥罐的蓋子，有的用可樂瓶的蓋子。孩子們還把不同大小的蛋糕盒組裝成機器人，並用牙簽做頭頂的感應器……在製作的過程中，會出現固定不住的現象，但孩子們卻一直熱情的投入著，不厭其煩地一次又一次的重新固定，完成後還不忘給自己的汽車畫上車牌。真是其樂融融！
其實，這些活動對幼兒來說，他們更感興趣的是在活動中的每一個細節的具體感受，他們之間的交流，而非一定要完成什麼目的。因此，我們要做的也是接納孩子，滿足孩子，尊重孩子，而不去一味的追求預定的目標，只要孩子愉悅地接受，就是我們的成功。觀察記錄內容主要以幼兒的參與情況為側重點，逐步擴展到整個一日活動中去，以幼兒的行為發展狀況、情緒、交往為主線。通過觀察記錄工作的開展，教師能從中了解平時不太被關注的幼兒，知道他們內心世界在想的故事，既避免了「重兩頭、輕中層」的普通現象，又能全面、客觀、公正、平等的對待班內的每一個孩子。在記錄的過程之中，教師能深入的接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。但在記錄之餘，我們也發現存在著一些問題，由於教師能力的有限，以及各方面主客觀的因素，沒能很好的把握科學觀察的方法，從而影響了觀察的質量，讓觀察記錄工作也歸為無效勞動了。
總之，觀察記錄是通過真實描述幼兒學習、活動的發展過程，將兒童積極探索和學習的狀態真實地呈現在成人面前，讓教師能對幼兒的發展評估做出全面、客觀、真實、生動的評價，使終結性評價和形成性評價相結合，確保評價的科學性、准確性。

G. 讓寶寶學會哪些生活小技巧，會對孩子的成長有好處呢

1.教導孩子愛干凈，勤洗手，2.教他怎麼穿衣穿鞋，3.帶他認識去警局或者輔警處的路，4.讓他背熟家庭住址和家庭成員的電話，5.培養孩子節約水電的思想

H. 讓幼兒養成良好的學習習慣的七種方法

幼兒期是習慣養成的關鍵期，從兒童心理發展過程來看，年齡越小，培養其良好的學習習慣就越為重要。一方面，學習習慣一經形成就變成了個體的一種需要，然後推動人的學習活動;另一方面，學習習慣是條件反射長期積累、強化以致成為一種動力定型的結果，當動力定型形成以後，要改變它是比較困難的。因此，從小培養孩子「愛學」、「樂學」、 「會學」,對孩子今後的成長發展有著十分重要意義，是老師和父母重要的責任之一。
然而，對孩子進行良好學習習慣培養並非是一朝一夕就能達成的簡單事情，需要幼兒教育工作者及家長根據幼兒的年齡特點、學習特點,以興趣為出發點，從小事做起、從一點一滴做起。

一、利用興趣法
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求。例如:在和孩子繪畫彩虹時，要有意識地引導幼兒親身體驗自然環境中的美——在雨後,有意識的帶領孩子去觀察天邊出現的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如:教孩子學畫曲線，直接讓孩子畫，孩子們會覺得沒意思，而如果換種方法的話結果會不一樣，例如：讓孩子手持綵帶，隨著音樂有節奏地舞動，孩子們會高興的模彷波浪、蛇、水草、爬蟲...活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的綵帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。

二、大膽實踐法
在實踐的程中我們要根據幼兒各年齡段生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律，在每個活動中讓幼兒多想、多說、認真聽、細心看。幼兒說的吋候引導孩子說出是「怎祥想..."就是要求孩子知其然;ニ是提供機會，激發興趣。過程中，採用體驗法、實踐法、操作法，引導他們量一量、折一折、擺一擺、畫一畫、拼一拼、插一插，養成愛探索、勤實踐的習慣。

三、細微入手法
習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。幼兒良好的學習習慣形成要有一個過程，是循序漸進的，要求由低到高，,逐步積累，逐漸定型。有些時候，我們會發現，有些孩子繪畫、寫字的姿勢很難，拿筆姿勢很難看，扭著身子，一旦成為習慣就很難改了。

四、循序漸進法
影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭，也有來自幼兒園，幼兒自身的，他們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養成，它不是一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單的，復雜的。逐漸形成的過程，所以我們要根據幼兒的年齡特點。結合能力增長的需要，循序漸進提出可實行的要求，使他們養成良好的學習習慣。由小到大，持續穩定的發展。到了大班，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練，養成高級的學習習慣，如閱讀理解圖片習慣、獨立思考習慣，勇於創新與別人說的不一樣的習慣

五、持之以恆
良好的習慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復鞏固練習和長時間練習所養成的，它需要一個長期漸進的過程，需要經過嚴格的訓練，長期的培養。持之以恆，才能有意控制行為。達到自動化。因此，在培養孩子良好的學習習慣時，不能想起來要求一下，想不起來就聽之任之。這需要我們日常的生活中對孩子立下規矩之後，就應該按照要求做，經過日復一日的訓練形成的習慣，孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那麼強，因此家長在生活中應當嚴格要求孩子，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢。這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子，以後遇到任何困難就會勇敢不畏縮，這將為良好學習習慣的養成奠定有力的基石。

六、榜樣示範法
正確的樹立榜樣，在各種活動中恰當地運用表揚和批評，對孩子學習習慣的養成有很大的促進作用。當孩子做出某種良好的學習行為時，如專心認真聽講，動手能力強，積極動腦，遵守規則，我們應該時時表揚，使孩子產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚。對孩子做表現出來的錯誤行為，應通過嚴厲的批評，讓孩子知道這種行為是錯誤的。但是要注意，批評要適時適度適量。同時，家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，首先我們自己要做到，比如給孩子提出早睡早起，用完的物品放回原處，取放自如等等，成人首先要做到，此外，除了做好幼兒的表率，為孩子樹立良好的榜樣之外，還要適當的鼓勵孩子，肯定孩子的進步，使孩子對自己有信心，以此形成良好的學習習慣。

七、家園同步法
對孩子來說，家庭是他們生活、學習的重要空間。許多家長一方面望子成龍心切，對孩子要求非常嚴格，另一方面又不顧孩子身心發展規律，不講教育教學方法。因此應該通過家長會。家園聯系冊，請家長進課堂，邀請家長參與班級活動等，讓家長了解幼兒園教育目標和教育內容。了解孩子在幼兒園學習時的習慣和老師在活動中對孩子的引導和要求。更多的體會到良好學習習慣對孩子發展的重要性。使幼兒園教育與孩子家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外，建議家長參考幼兒園常規要求的方法和方式，如什麼時候進餐什麼時候睡覺，也可以和孩子共同商量，建立合理的生活學習常規，促進孩子養成好的生活和學習習慣，使家園要求基本一致，以便更好的實現家園共育。

I. 孩子長個期間，如何鍛煉身體，增加營養呢

這個時候一定要讓孩子多做一些有氧運動，比如說慢跑打籃球之類的，然後一定要多吃一些鈣物質含量比較豐富的食物，比如說豆漿，牛奶，各種各樣的豆製品。