Ⅰ 論文寫作：生物多樣性與我們的未來
生物多樣性與我們的生活
一、引言
多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、葯物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，並為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統凈化空氣、水，並充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。 生物多樣性還具有重要的科學研究價值。所以，我們應該來了解一下生物多樣性與我們的生活的聯系
二、生物多樣性的介紹
1.生物多樣性概念
生物多樣性是指一定范圍內多種多樣活的有機體(動物、植物、微生物) 有規律地結合所構成穩定的生態綜合體。
Ⅱ 如何寫生物探究性論文
21世紀高校體育教育發展模式研究
1 綜合分析概要
中國高校體育教育發展模式研究，從根本上說就在於發現全面推進素質教育的有效途徑，探索科學培養21世紀現代化人才的教育法規。特別是那些應用型、對策性的研究課題，就必須在求「真」和求「用」的基礎上，採用不同方法對同一問題進行系統的研究和科學的驗證。這樣才有可能加速形成以高校體育教學實踐來激發、檢驗理論研究；而理論研究又推進和指導高校體育教學實踐，這樣一個相互依賴、相互促進的優化循環。從中國高等體育教育的客觀情況來看，對21世紀高校體育教育發展模式的研究，概括的說有四個方面的研究專題。首先是全新的素質教育觀念。它要求把「全面發展」、「協調發展」、「完善發展」和「發展個性」等素質教育思想真正貫徹到當前實施的素質教育中去；其次是現代化的高校體育課程。它要求高校體育教育必須圍繞把每一個大學生都培養成為既德才兼備，又具有新型生命觀、健康觀、運動觀、審美觀，並能夠適應現代社會變革的新型人才而設置和更新體育課程；第三是卓有成效的對策、方法。它要求入世後的中國，在高等體育教育全方位與國際接軌的同時，能夠切實擔負起大學生的增進健康、發展個性和激發其潛在創造力的教育職責；第四是科學的理論研究、規范的方法體系和可靠的實踐結果。它要求中國在新世紀的高校體育教育模式必須融科學性、先進性、系統性和規范性於一體。所以，加速對21世紀高校體育教育發展模式的研究，既有深刻地社會背景，也是中國高校體育教育研究向深層次探索其內涵的重要標志和體現。
2 全新的素質教育觀念
素質教育的內涵。中共中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：「實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人」。素質教育的內涵可以概括為思想品德素質，科學文化素質，身體心理素質，勞動技能素質等幾個方面。它是以文化素質教育為導向，以心理素質教育為中介，最終以健康教育為主體，以全面提高身心素質，發展人的個性為共同目標。這種素質是指人在後天通過環境影響和教育訓練獲得的、穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，體現了人的全面發展精神，它把教育方針中的培養目標予以綜合，比片面的基礎教育的理解更為全面，更為深刻。
3 現代化的高校體育課程
3.1 新世紀的高校體育課程目標
首先，要全面推進素質教育，實現21世紀大學生的身心完善。但調研結果表明：在技能和體質教育方面，各院校均有著較為成功的教育方法和操作經驗；但在發展大學生的心理素質方面，有目的、有計劃、系統地進行教育和訓練的院校僅佔25%，顯然不夠。所以，必須促進高校體育教育在課程目標方面充分體現身心完善和全面發展這一功能特點。
其次要提高大學生的體育文化素質。有關研究表明：高校體育教育的根本基礎在於提高大學生的體育文化水平。這是因為沒有文化就形成不了體育，沒有文化也發展不了體育。在調查中有86.8%教師認為：「增強身體鍛煉知識教育，體育與健康教育相結合」以及「強化體育基礎理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育是當前我國高校體育教改的重點。所以，21世紀高校體育課程目標研究，必須充分地體現出提高大學生體育文化修養水平這一素質教育特點。
第三，注重培養大學生終生體育的態度和體育能力，激發他們自覺和自主學習體育的興趣。這是因為體育課程與知識情感和操作三個領域高度相關。而調研結果也表明我國在這類目標環節上較為薄弱，甚至有空白點，並且仍在一定程度上影響和制約著素質教育的推進與發展。因而，必須把培養大學生的體育能力、競爭能力、綜合能力以及對未來社會工作的適應能力提高到一個更加重要的位置，從而使其更加旗幟鮮明的為我國21世紀人才戰略提供服務。
第四，發展個性。這是高校體育教育充分體現大學生自我意識、思維方式以及體育觀和情感發展特點的關鍵。所以，21世紀高校體育課程目標研究，應注重拓寬大學生學習的時間和空間以充分發展他們的個性和激發其潛在創造力的閃光點。
第五，善於把長遠的課程目標和近期的課程目標有機的結合起來，且近期目標必須成為長遠目標的階段目標。這樣長遠目標和近期目標才能夠統一互動、方向一致、現代化的課程目標才能在新世紀的教學實踐中得到檢驗和發展。
3.2 現代化的高校體育課程內容
新世紀、現代化的高校體育課程內容，概括地講應同時具備以下三個方面的重要內容：
首先，是高校體育課程內容現代化。它要求課程內容必須融科學性、實用性和趣味性於一體。並且在高校體育教改和推進素質教育的進程中充分發揮其特殊的作用，以引導大學生們主動嘗試和創造性學習體育的積極性和自覺性。因而，它是衡量現代化高校體育課程內容的尺子和鏡子。
其次，是課程內容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標所決定的。它要求把身體素質功能的課程組塊轉向把實踐課程、理論課程、餘暇課程、健身課程、電教課程等緊密結合的大課程內容。以充分體現高等體育教育的多功能綜合並進和豐富多彩的整體功能特徵。
第三，是課程內容彈性和自主化。這是發展個性、激發大學生的潛在創造力、提高大學生體育能力和整體素質等新世紀高等體育教育的時代特徵所決定的。同時，也因為大學生的自尊心，自信心和成就感之間的聯系極為密切，「一個標准，一種規格」的內容模式不僅嚴重限制了大學生個性和能力的發展，而且也壓抑了他們潛在創造力的閃現；而彈性化、自主化和靈活多樣的課程內容則能夠把共性和個性有效地兼顧起來。所以，必須構建一個靈活多樣、自主性強的高校體育課程內容模式，並強調大學生在教師的引導下向自覺、自主和自由學習的方向發展。
3.3 客觀實效的教材體系
擴大學生選擇體育教材項目的自主權，擴大學生自主學習體育的自由度，是教育發達國家發展大學生個性、培養體育能力，提高綜合素質和完善自我意識的成功經驗，也是我國推進素質教育、深化高校體育教改和規劃21世紀高校體育教材體系的一個核心點。因而，在對高校體育教學大綱內容、范圍進行排列、選擇、組合的實質，就是對教材體系的科學規劃。而且也必然在課程內容的實施過程中充分體現出來。據此不難得出，21世紀的高校體育教材體系必須同時具有3個特點：①是教材內容現代化。它要求對教材內容的選擇融科學性、實效性和趣味性於一體；②是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質、生理、心理、文化、道德、營養、人口、生物、哲學、健康乃至更大的內容範圍；③是教材項目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內容、不同方法、不同形式、不同項目進行功能組塊，且保持互相聯系、互為作用、系統整體的功能特徵。這樣既可充分調動大學生自覺學習體育的積極性，又能擴大學生自主選擇體育項目的自由度，同時也保證了大綱教材系統整體的綜合功能。所以，三者兼備，缺一不行
Ⅲ 未來生物化學的研究方向及熱點問題
生化未來熱點：表觀遺傳學（研究基因的表達而非排列，屬於生物化學）
方向：全基因測序與生物激素調控（提出多學科，交叉學科的概念，將是未來生物化學學科拓展的契機）
Ⅳ 教育研究方法論文
查核英語四證書真偽有兩個渠道
一是可以到手持證書人英語四六級考試的學校教務處進行核對；
二是可以和全國英語四六級考試委員會進行聯系查核。
全國大學英語四、六級考試委員會聯系方式 ：
上海郵政信箱30-14上海交通大學浩然高科技大廈2203室
郵編：200030
電話：（021）62932756
傳真：（021）62826622
本來是想進來來探討一下教育問題的，我是教育系的學生哈哈哈哈～～～
Ⅳ 怎樣寫生物論文五百字的
一、樹立正確的生物學觀點 樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更准確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。 1.生命物質性觀點 生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。 2.結構與功能相統一的觀點 結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利於陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。 3.生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。 4.生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統-的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。 5.生物進化的觀點 辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。 6.生態學觀點 生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相 互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處於不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。 二、掌握科學的學習方法 學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。 1.觀察方法 學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。 (1) 順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，後高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分出根尖的四部分，然後再用放大鏡觀察根尖的根毛，最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片；認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般採取先整體後局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然後從外到內依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)對比觀察 對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成嵴，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 (3)動態觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬於動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線後的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。 (4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結構時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什麼不同?③葉脈細胞是什麼顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的? 2.做筆記的方法 魯迅先生說："無論什麼事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。"總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。 (1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作 讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。 ①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄後校對，避免漏誤，然後標明出處，以備日後查考。 ②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，並及時進行分類歸檔或裝訂成冊。 ③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。 ④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，並且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。 ⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。 (2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到"三記三不記"即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。 (3)觀察筆記 即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前後比較和過程變化，並要抓住特徵。 3.思維方法 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析後綜合，也可先綜合後分析，還可以邊分析邊綜合。 (2)比較和歸類的方法 比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。 歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。 比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之後，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。 (3)系統化和具體化的方法 系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。 具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。 (4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質屬。性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。 概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。 4.記憶方法 記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，正面僅舉生物學學習中最常用的幾種。 (1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為"五四三二一"，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。 (2)聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。 (3)對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。 (4)綱要記憶法 生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過"消化"、"吸收"、"運輸"、"利用"、"排泄"五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。 (5)衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。 三、注重理論聯系實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中， 要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。 1.聯系自然實際 居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。 2.聯系生產實際 生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理後，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。 3.聯系生活實際 生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
Ⅵ 給我一份生物研究性學習論文500字
生物研究性學習論文 在新的《全日制普通高級中學課程計劃》和高中《生物》新教材中，明確地將「研究性學習」作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式，改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重於記憶和理解、立足於接受教師知識傳輸的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識、並重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利於終身學習、發展學習的方式。而「研究性學習」就是學生主動探究問題的一種新型的學習模式。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，我在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。一、教師觀念的轉變是搞好研究性學習的前提。有人以為研究性學習只能在「研究性學習課」上開展，或只是語文、數學、外語等大學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。國家教育部有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的「研究課題」，其「研究量」可小到幾分鍾甚至幾句話，但必須是經過學生分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此「研究」中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如我在復習「高等植物無性生殖的特點」時，提出為什麼「能保持母本的性狀」。讓學生帶著這個問題去思考，並讓學生把「無性生殖」與「有性生殖」的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得扎實。可見，先有教師教學觀念的改變，才會產生教學行為的改變，原來「授之以魚」的教學模式改變為「師生共同探索」的教學模式，以教師為中心的「講堂」改變成了以學生為中心的「學堂」，學生的學習能力才能在課堂上得到鍛煉和提高，為其終身的發展奠定基礎。二、課堂教學仍是開展研究性學習的主陣地發現問題和解決問題是我們要培養學生具備的兩個最重要的能力，但能力的形成與提高決不是靠每周專門的研究性學習課就能解決的，所以必須把它貫徹到每一節課中去。研究性學習的實施需要依託相應的課程載體，生物學教學在此大有用武之地。在課堂教學的各個環節中適時適度引入研究性學習，可以促進學生創新精神和實踐能力的發展。 1、指導學生正確觀察，引導自主研究生物教學中涉及不少生物標本和模型，正確指導學生對其結構進行認真的觀察，將激發起學生開展自主研究的興趣。例如，學習「植物的個體發育」時，先指導學生對大豆和玉米的種子進行觀察，然後讓學生復習和識別各個組成部分，教師提示學生要搞清楚各個結構的來源。再讓學生自學課本內容，最後由學生歸納總結「胚的發育」和「胚乳的發育」的過程及特點。學生對整個學習過程，表現出強烈的探求欲。 2、組織學生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一個復雜的問題，往往需要多人合作才能解決。所以在教學過程中培養學生的合作精神，顯得尤為重要。 我在生物教學上，也注意到了指導學生合作研究活動的開展。如在講授「減數分裂與有絲分裂的圖形區別」。這是一個難點，我就組織學生在認真觀察課本圖形的基礎上相互討論，通過同學之間的相互協作探究，歸納出最後得出正確的結論，使學生體驗到合作學習的成功與快樂。 3、要求學生大膽實踐，開展模擬研究實踐活動是生物教學中開展研究性學習的重要內容，它不但可以使學生將學到的生物學理論知識變成現實，而且可以使學到的知識得以「升華」。所以我在講授「植物的營養生殖」時，就指導學生開展用根、莖、葉繁殖的實踐活動，並進行仔細觀察生根成活的過程。利用已有知識綜合研究，最終由學生自己得出結論。三、專題研究性學習課是開展研究性學習的又一重要途徑國家教育部的新課程計劃中明確規定，高中各年級必須開設研究性學習課程。作為高中生物學的任課教師也必須參加到學生的研究性學習中去。 1、確定課題我在指導學生專題研究性學習的過程中，首先讓他們明白「在干什麼」。他們不是為了學會具體的某一知識，而是要學會獲取某一知識的方法，不要只重視研究的結果，更重要的是掌握研究過程中的每一步是如何展開的。學生在目的很明確的前提下，就會有探索的積極性，就會投入到研究過程中去。起步階段在幫助學生確定課題和研究方案時要多參與，因為課題確定是關鍵，課題太大則無法實施，而課題太小研究價值又不高，另外，課題要盡可能結合本地實際情況，要具備開展研究的條件。而到研究已比較成熟時，最好讓學生獨立提出課題，當然教師也可提出指導性意見。 2、專題研究的展開教師在指導學生學習的過程中要及時了解學生開展研究的情況，有針對性地進行指導，對課題難度較大的組可適當多予以指導，或給他們提供一些必要的條件，或在他們遇到困難時重新審視研究方案或是方案中的某一步驟。教師所有的指導活動都要對學生有所啟發，讓學生明白為何「錯了」，怎樣才能由「錯」到「對」，讓學生不管是在「對」中還是在「錯」中都能有所提高。如一個課題組在研究課題「高等植物的營養生殖」時分別提出了「扦插莖的長度對提高成活率有何影響」的問題。我將學生分成兩組，由他們對問題提出設想，收集資料，利用菊花莖開展實驗，最終在實踐中找到正確的認識。 3、開展結題指導研究性學習雖然不一定要求學生得出什麼結果，但是，通過一段時間的研究，他們或在知識方面、或在技能方面，或在思想道德方面會有一定的收獲。所以及時幫助他們總結成果是非常有意義的。我要求學生能寫出小論文的就盡量寫出小論文，實在不能寫論文的，就要求學生寫出心得體會，使他們在理論和實踐上以及思想品德上得到新的提高。通過開展研究性學習，學生已逐步由原有的被動學習變成了主動學習，在研究性學習中既與合作夥伴同心協力，又能獨立地運用已有知識、能力去解決問題；既注重研究結果，更注重通過親身體驗加深對學習價值的認識，了解進行科學研究的方法，增強了探究和創新意識，培養科學態度和科學精神，學習與人溝通合作，培養社會責任感。新世紀的「文盲」是不會學習的人，教會學生學習是研究性學習的核心任務。我們教師只有在轉變觀念、認真學習的前提下才能切實指導好研究性學習，讓我們的學生在以後的學習生活中具備較強的適應能力和創新能力，也才能逐步提高我國國民的素質。
Ⅶ 求一篇關於生物學論文的讀後感
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駱駝祥子 真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。祥子來自農村，在他拉上租來的洋車以後，立志買一輛車自己拉，做一個獨立的勞動者。他年輕力壯，正當生命的黃金時代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達到這一目的。在強烈的信心的鼓舞和支持下，經過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務追蹤還使他丟了比較安定的工作；虎妞對他的那種推脫不開的「愛情」又給他的身心都帶來磨難。迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活願望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一願望「象個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈」；在經過多次挫折以後，終於完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最後一朵希望的火花，他喪失了對於生活的任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤碾得粉碎。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。祥子是一個性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動人民的許多優良品質。他善良純朴，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌的精神。平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊藏有反抗的要求。他在楊宅的發怒辭職，對車廠主人劉四的報復心情，都可以說明這一點；他一貫要強和奮斗，也正是不安於卑賤的社會地位的一種表現。他不願聽從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不願聽虎妞的話去做小買賣，都說明他所認為的「有了自己的車就有了一切」，並不是想藉此往上爬，買車當車主剝削別人；他所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活。這是一種個體勞動者雖然卑微、卻是正當的生活願望。作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來的積蓄以後，最關心的卻是曹先生的委託，就因為曹先生在他看來是一個好人；還描寫了他對於老馬和小馬祖孫兩代的關切，表現出他的善良和正直。他的悲劇之所以能夠激起讀者強烈的同情，除了他的社會地位和不公平的遭遇外，這些性格特點也起了無法磨滅的作用。象這樣勤儉和要強的人最後也終於變成了頭等的「刺兒頭」，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會腐蝕人們心靈的罪惡。作品寫道：「苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含有一些公理。」又說：「人把自己從野獸中提拔出，可是到現在人還把自己的同類驅到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。」老舍正是從這樣一種認識出發，懷著對於被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個悲劇的。這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。
寒假我就看了一本老舍的代表作《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一個理想：擁有自己的洋車。於是他憑著勤勞和堅忍省吃儉用，終於如願以償。然而好景不長，沒多久他的洋車就被士兵搶走。但他沒有灰心，靠自己的努力又買了一輛洋車。不過他實在太倒霉了，辛辛苦苦的積蓄又被洗劫一空。就這樣反復了三次，祥子再也無法鼓起生活的勇氣。他開始游戲生活，吃喝嫖賭，徹底墮落為城市的垃圾。
這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最後卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鍾，而祥子卻不安於現狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧願冒著極大的風險去賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最後的悲慘結局。
也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣得悲慘。
大概是考試前的一兩個星期吧，我讀完了老舍的名著———《駱駝祥子》。
可能是由於知識，經驗不夠的原因吧，我還沒能完全看懂，就是看了個大概，雖然駱駝祥子奮發向上，但到了後來，什麼都沒有。我從中了解到了在當時混亂的社會里，人們過著什麼樣的生活。
駱駝祥子的正義，他的誠實，他的厚道，使他陰陽差錯的認識到了很多人，有從朋友到夫妻的虎妞，有騙錢的警官，還有樂於助人的••••••
在老舍的筆下，出現了很多北京市民階層的人物形象。如小商人，小職員，巡警••••••
小說大概是通過一個洋車夫的苦難史，描繪了舊社會如何把一個正直，好強，好體面，自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。駱駝祥子善良淳樸，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌精神，他的唯一願望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨立的勞動著。後來，經過3年的努力，他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車，但是沒過多久，卻被大兵搶走，接著反動政府的偵探又騙去了他所有的積蓄，虎妞對他那種推脫不開的『愛情』又給他身心都帶來磨難。用虎妞的錢買了一輛車，很快，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一願望在經過多次挫折後，終於完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，熄滅了他心中最後一朵希望的火花，他喪失了對於生活的任何乞求和信心，從上進好強而淪為自甘墜落。這個悲劇有力地揭露舊社會把人變成鬼的罪行。深刻地揭示了生產這個悲劇的原因。
現在的社會穩定，經濟也在不斷發展。作為青少年，有書讀，而且到處都有人維護著，鼓勵著。所以我們不能辜負新中國對我們的期望。至少，我們要學習駱駝祥子奮發向上的精神。
《駱駝祥子》是「人民藝術」老舍先生的代表作品。老舍筆下的祥子來自鄉間，帶著中國農村的大背景，也帶著農民朴實敦厚和固執。當他認准了拉車這一行，他就成了「車迷」，一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅忍，他用了3年的時間，省吃儉用。終於實現了自己的夢想，成為自食其力的上等車夫。在中國兵荒馬亂的時期，沒有他半點遐想的餘地。不到半年，他被逃兵擄走，還失去了自己的「心肝」——洋車，只牽回3匹駱駝。祥子沒有灰心，他依然倔強地從頭開始，更加拚命地拉車賺錢，攢錢。
可這次還沒等他再買上車時，所有的積蓄又被偵探敲詐，洗劫一空。買車的夢想再次成為泡影。他為了買車，與虎妞成就了一段婚姻。但好景不長，虎妞死於難產，又失去了他喜愛的小福子。祥子人車兩空。從此厭煩拉車，勞作。最終成為城市的垃圾。
讀罷這本書，我對祥子的評價為：祥子是一個經不住生活的考驗，而失去生活的人。俗話說：「路慢慢之遠兮，吾將上下之求索。」他為何不再尋求新的路，而成為社會的人渣，敗類？他為何不做生活的主宰者，去自謀生活呢？我想，他也是害怕了，因為他是農民出身，他受不了生活一次次對他的打擊，他放棄了。所以釀成了書中的人物一直走下坡路的原因後果啊！！！！
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南宋《三字經》有「人之初，性本善」之說，說明人剛出生時是純潔無暇的，但因接觸了社會，性情便大變了。說得好聽點，是與時俱進，說白了，就是與世同流合污。
人本身沒有錯，錯的是他所生活的時代，迫使他屈服於世俗的淫威之下。人人生而平等，每個人都有人格，都有自由，沒有人是不該存在的，也沒有人是上天特別眷顧的。
既然你來了，你就有權利活在這個世界上，即使你只有一件破舊的襯衫遮羞，你也可以和世界上最富有的人一樣，盡情吮吸新鮮的空氣，享受生的喜悅；即使你目不識丁，你也可以和史上最傑出的政治家一樣，沐浴在溫暖的陽光中，問心無愧地接收光明給予的慷慨禮物；即使你的身體有缺陷，你也可以和舞蹈跳得最好、歌曲唱得最甜的藝術家一樣，在人生的舞台上秀出另一番風味，感受被鮮花的芬芳環繞的陶醉，接受在節目結束後仍源源不絕的掌聲與歡呼聲。
這是一個不能停留太久的世界，所以，我們應像夏花般絢爛地盛放，給自己一個無悔的季節！
駱駝祥子》讀後感
祥子給我的印象很深：一個實實在在的車夫，勤勞、堅忍。但他的結果卻是悲慘的。
他帶著自己的希望來到北平，認准拉車這一行，經過三年的努力，終於買上自己的車。但在兵荒馬亂的時代，不到半年，祥子的車被大兵搶去，牽回三皮駱駝。祥子沒有灰心，更加努力賺錢。還沒有買上車，錢卻又被偵探搶去。在他與虎妞的婚姻中，他付出了許多代價，但終於再次拉上自己的車。虎妞死了，祥子人車兩空。生活的打擊，小福子的逝去，使祥子失去生活的信心。他變了，吃喝嫖賭，樣樣都干，以出賣人賺錢，徹底成為城市垃圾。
故事悲哀的結局，不禁讓我想到當時社會的慘狀。祥子——一個樂觀向上，堅持不懈的車夫，被可惡的社會折磨成了社會的垃圾，象行屍走肉一樣，只有一個驅殼。當然，這——不僅僅是社會的問題。
對於駱駝祥子。我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩。我敬佩他那樂觀向上、堅持不懈的精神。只可惜最終他沒有戰勝自己，沒能戰勝社會，最終還是被打敗成為了社會的累贅。對於這個社會，我感到悲哀，感到痛苦，感到恥辱。祥子在社會的影響下經過三起三落成為垃圾。這個社會，在排除垃圾，卻又在大量製造垃圾，這個社會又有什麼本事？我只能說：這個社會是一個腐敗的社會，是一個沒有能力的社會。而那些促使社會腐敗的人，卻壓迫著那些勤勞的人，那些努力的人，那些堅持不懈的人。這就是這個社會的現實：殘酷、悲哀、無可奈何。
這本書的諷刺性很強。諷刺了當時黑暗的社會使人們經受生活中過重的壓力，讓人不得喘氣,不得翻身。而我確認為這不僅僅是社會的問題。雖然環境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用，但是更重要的是我們自身的問題。如果祥子最終戰勝了自我，就算他的生活不是他理想的那樣，有自己的車拉，但至少能讓自己安心生活，有一點收入，不去偷，不去搶，能保持自己原來有理想、有目標的心態，不成為社會的垃圾。
一個人，不管生活在什麼樣的社會，如果沒有目標有理想，輕易放棄，永遠報著消極的心態，不去闖，不去拼，最終只能容易失去自我，迷失方向，甚至墮落。所以，我們應該有理想，有目標，有積極向上的心態，才能立足於社會。
駱駝祥子》講述的是舊中國北平城裡一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷著買車的信念，拚命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。終於，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對於祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來，再度奮斗。在此，我不由地感動和憐憫了，對祥子那堅持不懈，為夢想而拼搏的那股韌勁而感動；對祥子被悲慘的命運所折磨，而只能無奈地沮喪和失望感到憐憫。這教育了我：要堅強的面對困難，失敗了靠自己站起。
之後在從與虎妞的結合到虎妞最終死去的期間，使祥子的心靈深受打擊。最終車賣了，虎妞死了，一切都化為了烏有，又如同剛開始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般，將一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥。簡直變了一個人，偷搶拐騙，只要能拿到錢，他什麼都做得出。看了這些，我心頭不禁得發酸、失望，還帶著絲絲怒火。失望的是祥子沒有堅持下去，最終被黑暗吞噬；憤怒的是以前那個老實憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他自這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最後卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鍾，而祥子卻不安於現狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧願冒著極大的風險去賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最後的悲慘結局。
也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣得悲慘。
對於駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人的因素。不管怎樣，環境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當時的社會治安好一點，祥子也許就能實現他的理想，也許就不會變成一具行屍走肉。人離不開社會，而社會又決定著人，如果無法處理好現實與理想、社會與自己的關系，很有可能就會失去原本的自我。
人是有思想的動物，應該有自己的理想和目標。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實現理想，那麼就有可能變成「祥子」，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數。追求本身就是一個不斷改變的過程，然而這一過程會很復雜，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向，甚至墮落。
己卻還是毫無悔意。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最後呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣。「錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。」的確，祥子為了「生命」來爭取錢，而「生命」和「理想」中他選擇了「生命」，因為只有「生命」才是窮人唯一可以選擇的東西。那時窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭——幼小的時候能不餓死，萬幸；到老了能不餓死，很難。這時，才真正體會到：人的命運不完全由自己掌控。故事主人公祥子以堅韌的性格和執著的態度與生活展開搏鬥，可最終，命運仍不費吹灰之力的摧殘了祥子。
黑暗社會中，人性變得扭曲，人與人之間充滿著仇恨……
在讀完《駱駝祥子》這部老舍筆下具有悲劇色彩的名著之後，我的第一感覺是理想與現實的不相符。祥子一生夢寐以求的洋車終在無數次巔簸坎坷中碎了，散了.的確，理想與現實的不相符造就了無數的遺憾。多少莘莘學子由於家境原因不能升入理想的大學；多少各方面的人才由於內外在的原因不能進入各自專長的領域。光靠幻想，夢是不可能成真的，即使像祥子那樣不知疲倦地追求，夢想最終還是破滅了。可以說，這是一個悲劇。同時，祥子最終的墮落與社會之墮落是分割不開的。有些人因出身貧寒，所以為自己的將來而努力奮斗，卻無果。這是什麼造成的，是殘酷的社會。現實社會中，錢似乎能代表一切，什麼知識大於金錢，根本是個「假命題」。因此，若想在現實社會中立足，充分的知識、良好的生活背景必不可少。相比之下，後者因素比例更大，所以製造了那麼多的遺憾，甚至於悲劇。現實社會中的機遇也決定著理想的實現與否。法拉第小時候家境貧寒，偶然的機遇使皇家學院院長哈維認識了這個聰明好學的孩童，最終使法拉第成為了著名的電磁學家。日本著名商業家松下幸之助剛剛創業曾一度破產，但也是偶然的機遇使他認識了世界名牌公司，使他走向了富裕之路。但是這樣的人畢竟只佔少數。理想和現實並存才能實現突破，創造歷史。 與此同時，作者通過祥子所反映出來的有關人格改變的問題，也給我很深的印象。祥子迫於生活的壓力一步一步墮落為社會垃圾，如果環境不是這樣惡劣，那麼祥子一定不會是這樣的。可是事實是這種事情即使是在現在的社會也在不斷發生，每天都有很多人為生活所逼，失去了一開始的品格，成為和祥子一樣的行屍走肉。很多時候我在想，如果祥子生活在現在的社會里，那麼情況一定就不一樣了吧？可是事實告訴我，那是不可能的事。因為即使是在現在的社會里，依然有很多問題值得大家去思考，很多事情就象魚和熊掌那樣，不可兼得。而這種問題似乎也越來越多，大多數人和祥子一樣，為了生活拋棄品格。當人們驚醒時會發現後悔已經來不及了，只有硬著頭皮走下去。所以說，祥子變成後來的樣子不是一個偶然，而是一個必然。 其實祥子一開始也在努力地與生活斗爭，只是他失敗了。而他的失敗就敗在沒有堅持，如果他堅持了，那麼事情就不會是這樣。可是，事情是沒有如果的，當生活開始的那天起就沒有了如果，所以我們沒有退路，所以我們不能退縮，所以我們只能向前，所以我們要讓自己永不後悔
。
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文章最後未免有點俗套,目的性太強,有討好老師的嫌疑.
駱駝祥子讀後感
與同學相約在街上嬉戲逛街時，腳走酸疼時有時也會坐坐三輪，我給錢他拉似乎也合情合理，也為在同學前顯擺，裝出主子的樣兒，現在想來，恨不能往地底下鑽。遇上乞討要飯的，沒錢時總避得開去，沒面子什麼也不給地經過，有時給了錢了心情又不好時，會撒氣地咒罵有手有腳的怎麼不幹正經事兒。我對窮人既沒有甚多的憐憫之心也不會多施捨些什麼，窮人懶，所以沒好日子過，我一向認為勤勞是可換來金錢和好運的，就像善有善報，惡有惡報。
我也只是抱著走馬觀花的態度，些許還是帶著大半個暑假什麼也沒學，什麼也沒做的慚愧，在電腦上看起了駱駝祥子，我只覺得羞愧難擋，晚上睡覺也輾轉反側，恨不能跑到街上找個乞丐給他錢。
我總是恨窮人，但忘了一直在說的環境改變人格，縱使靈魂人格怎樣得高尚，在腐臭醜陋的社會下我們很難不會低頭，就像書上說的，要怪就怪世上對寒苦人的誘惑太多，還記得書上說「苦人懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含著一些公理。」是該怨社會嗎？就向我們的生物及自然變遷，我們適應了社會，而社會也被我們改變，正如這樣，是人的庸俗墮落使社會腐臭，是社會的腐臭使人庸俗墮落，最後將一受了禮教的社會變成了愛看殺人的場子。
祥子的悲劇是社會釀成的,社會的悲劇是庸俗的人釀成的,處在這樣的環境中兩者都逃不了干係,就像生態系統。祥子先前太過自尊,後又太過沒自尊,人活在世上不黑不白最好，或者冷酷些用動物學家的話就是適者生存，不適者淘汰。對苦寒的人，我們只能是寬容。
出淤泥而不染 濯清蓮而不妖誰又有十足把握做到
駱駝祥子》是老舍的代表作，也是現代文學史上最優秀的長篇小說之一。
作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為「獸」的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在社會最低層勞動者苦難命運的關懷和同情，歌頌了祥子勤勞、朴實、善良、向上的優良品質，深刻揭示了造成祥子悲劇命運的原因。
作品圍繞著祥子買車所經歷的三起三落為情節發展的中心線索，將筆觸伸向廣闊的城市貧民生活領域，通過祥子與兵匪、與偵探、與車廠主、與虎妞、與同行等各個方面關系，描繪了一幅動盪不安、恐怖黑暗的社會生活圖景，從社會、心理、文化等層面展示了祥子從充滿希望，到掙扎苦鬥，直至精神崩潰，走向墮落的悲劇一生。祥子原是一個年輕健壯的農民，忠厚善良，勤勞朴實，沉默寡言，堅忍要強，但經過三起三落挫折打擊，他的理想終於破滅，性格扭曲，墮落成沒有靈魂的行屍走肉。祥子的悲劇反映了城市畸形文明病及愚昧文化給人性帶來肉體、精神上雙重傷害，凝聚了作者對城市文明病與人性關系的藝術思考和批判性的審視。
作品以嚴肅的現實主義創作方法，朴實明朗的語言，代替了過去失之油滑的詼諧。作品採用大量的敘事、抒情夾議論的心理描寫，替祥子訴說著血淚凝成的痛苦心聲，既刻劃了人物性格，又表達了作者摯熱的感情，增強了作品的藝術感染力。濃郁的北京地方色彩，從語言、環境到風俗人情，顯示了作者日漸成熟而富有魅力的藝術風格。
這是一本較薄的小說，只有5．7萬字，數日便看完。看完的第一感覺便是：不過癮！實在好短！但意味深長，回味無窮。
祥子是舊北京三十年代的年輕車夫。他相貌一般，塊頭大，跑得快，不怕吃苦。他有理想的職業——拉車。他有追求的目標——買車。流了三年的汗水，終於換來了一輛自己的新車。那是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊塗地被兵抓去打雜。車子——他生命的一部分，被奪走了。有一天，炮聲把營里的兵嚇住了，他們決定迅速轉移。祥子趁亂帶上兵營里的幾匹駱駝，溜了。他賣了駱駝，湊了三十幾塊大洋，又回到「仁和廠子」拉車。廠主劉四爺的閨女虎妞，都三十多了還沒找到婆家，就是因為太潑辣了。虎妞看上了祥子，誘惑祥子，祥子栽在了她的懷里，祥子後悔，准備一刀兩斷。可虎妞騙祥子「有了」，祥子是丟不掉她了，最終與她成了親。虎妞死於難產，祥子所愛的小福子也離開了人世，祥子人財兩空。
從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快了，乾脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣別人。祥子徹底墮落成一具行屍走肉。
這個故事，反映了北平當時勞動人民的生活、命運與遭遇。祥子本是一個對生活充滿希望的人，他熱愛生活，熱愛北平，一系列的挫折使他恨透了整個世界
這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。
它展示出一幅舊中國的真實圖景，生活氣息濃郁，具有鮮明的民族風格和地方特色。好勝要強的祥子指望做一個「自由的洋車夫」，並與劉四爺的女兒虎妞成親，不久虎妞難產而死。拉車二強子的女兒小福子卻對祥子產生感情，可是因窮困卻不能他們結合。當對未來充滿希望的祥子來找小福子時，小福子已死。好強的祥子最終也被吃人的社會吞沒。
我彷彿看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂， 而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺的臭罵，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最後虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終於窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里……這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運，讓我深刻地認識了「地獄究竟是什麼樣子」。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說通過祥子周圍人物及人際關系的描寫，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統治之網對祥子們的壓迫與被壓迫關系的一種變形反映
Ⅷ 關於生物多樣性的科學小論文
自己寫吧，給你一些資料
【生物多樣性概念】
生物多樣性biodiversity是指一定范圍內多種多樣活的有機體(動物、植物、微生物) 有規律地結合所構成穩定的生態綜合體。
這種多樣包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態系統的多樣性。其中，物種的多樣性是生物多樣性的關鍵，它既體現了生物之間及環境之間的復雜關系，又體現了生物資源的豐富性。
我們目前已經知道大約有200萬種生物，這些形形色色的生物物種就構成了生物物種的多樣性。
生物多樣性是生物及其與環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的總和，由遺傳（基因 ）多樣性，物種多樣性和生態系統多樣性等部分組成。遺傳（基因）多樣性是指生物體內決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現形式，可分為區域物種多樣性和群落物種（生態）多樣性。生態系統多樣性是指生物圈內生境、生物群落和生態過程的多樣性。遺傳（基因）多樣性和物種多樣性是生物多樣性研究的基礎，生態系統多樣性是生物多樣性研究的重點。
有人問根據對自然界的研究可以推斷造物主的工作有何特點，據說英國科學家約翰·波頓·桑德森·霍爾丹（J.B.S. Haldane）回答：「過於喜愛甲蟲。」因為甲蟲是地球上最大的動物群。美國史密森學會（Smithsonian Institution）的特里·歐文(Terry Erwin)推斷，多數未知的甲蟲種類可能生存於我們無法靠近的30米高的熱帶森林樹冠層。
【生物多樣性與健康 】
生物多樣性同樣關繫到我們的健康和這個星球的健康。實際上，你的健康和這個星球的健康之間的關系是密不可分的。
當我們生病的時候，我們依賴自然環境去幫助我們恢復健康。多少年以來，人們從自然世界中尋找對於傷病的治療方法。植物為現代醫葯提供了有效的成分，比如製作阿斯匹林的成分。順勢療法的醫葯也是大量利用植物成分的。從金錢的角度看，入葯的植物的價值是無法算清的。世界上這些以植物作為基礎的葯物的總價值大約是6千億。
生物多樣性的經濟價值是多數人並不了解的，但在醫葯公司的科學家們正在忙著從植物中尋找治療一些特定疾病的特定葯物成分。就在不久以前，專家們在太平洋紫杉樹和馬達加斯加長春花中發現了用於治療癌症的植物成分。也許，某一天我們能夠從一株植物上發現殺死艾滋病病毒的植物成分。
傳統醫學的醫生依賴植物和葯草治療疾病已經有很長時間了。在現代，人們也十分欣賞傳統醫學的療效。比如說，東部非洲的Maasai人以他們的傳統方式做肉、牛奶或血製品時，他們會加入一些樹皮,這樣的方法做出來可以減少膽固醇。
然而，對入葯植物和動物的收獲也並不都是好事。實際上，對這些植物、動物的需求導致這些物種瀕危。傳統葯物用烏龜入葯導致這個物種的極度衰落。
我們反復地從地球的葯櫃中搜尋葯物。我們需要保護生物多樣性，以便大自然的葯櫃能夠儲有現存醫葯的成分，和未來我們需要抵制新的疾病時製造新葯的所需成分。
【生物多樣性與你呼吸的空氣 】
在一些城市中，尤其是在夏天，呼吸外面的空氣是不健康的。我們知道我們必須減少汽車尾氣污染、工廠廢氣污染、發電廠的空氣污染來保證現代生活。是的，我們都知道這些，但是你知道生物多樣性對於環境的自動清潔起著什麼樣的作用嗎？你知道生物多樣性幫助清潔空氣嗎？
樹和其他綠色植物吸入二氧化碳--這種主要由汽車尾氣和工廠排放的產生的溫室氣體，然後還給自然純凈的氧氣。生物多樣性是這個世界的空氣凈化器。
然而，我們持續不斷的砍伐樹木,把它們切開運往各地。世界上，492種樹木物種已經有瀕臨滅種的危險。我們已經砍伐掉曾經裝點著地球的大約一半的樹木。我們砍伐但不修復，如此已經傷害了地球的肺。就像一個一天要抽10包煙的癮君子，一直吸煙，而損壞的肺一塊塊地被切掉。我們的肺還剩多大一塊？
另外,在許多地方，我們引入外來入侵物種。在過去的200年裡，我們將一些樹種從世界的這一頭運到那一頭。這種行為有的已經發展到一種產業的規模，像桉樹和藤條。也有一些退休人員或旅行者從他們的家鄉將土產的植物或是樹木帶上，隨他們旅遊。
問題是，這些植物完全適應它們原本的生長地，它們卻並不適應新的地點生長。它們也許比當地物種需要更多的水，或者需要殺蟲劑來幫助它們不被當地的蟲子蛀食。
我們必須尊重自然的安排，不要強迫某些特性的改變。順其自然。這樣，地球的肺能呼吸得更舒服些。
【生物多樣性與我們喝的水 】
所有的生命都離不開水，所以，生物多樣性也與水資源有關。
因為我們只有有限的水--不是說我們將來什麼時候都能從火星上運一船下來--生物多樣性、特殊的不同生態系統凈化我們的水：森林、土壤和細菌、小溪與雲彩一起運作--實際上是過濾，才使我們重新喝到水。沒有生物多樣性，這個世界就會變得貧瘠與中毒--更像火星--然後我們就不能再生存在地球上了。
所以，問題是，你已經准備好搬到另一個星球上去生活了嗎？
【生物多樣性、氣候和災難 】
你意識到最近我們一直在遭遇奇怪的氣候嗎？
科學證據是無法駁斥的：地球的氣候正在變化。整個地球上一直發生著奇奇怪怪的事情--珊瑚礁死亡、大型泥石流、不尋常的傾天大雨、一些地區的持續乾旱。不管是因為工業排放原因還是自然因素的原因，世界對這些現象的應付機制依舊是相互緊密聯系的，從生態系統方面到生態系統中的各類生命間。
例如，在地球上的許多地方，人們發現當他們砍伐森林後，它們的鄉村和城鎮就容易遭遇洪水。當這種洪水來時，就比以往的洪水要更兇猛、更快速。為什麼？不是火箭的推力讓它們變得更快，而是因為樹可以用它們的根保持水土。根在濕潮季節里吸水並在夏天放出水分來。這是一種自然調節方法。
現在你有兩個選擇：
1， 幫助保護生物多樣性
2， 什麼都不作只是去承受
我們希望你選擇第一項。我們正是那樣做的！
同樣的，人們一點也不考慮生物多樣性，甚至很少考慮風暴可能造成的危險就把珊瑚紅樹林全部清除。紅樹林是自然暴雨的良好緩沖區，同時也是富於生物多樣性的生態系統。當它們被砍伐，這個緩沖區就不復存在了，無論是對於人類還是其它的物種。
當我們忽視我們應該得到的教訓的時候，這個世界上人們的做法導致了這樣的結果：山坡坍塌，整個群落全部被沖走，造成生命的喪失。生物多樣性的喪失也正在用極度悲痛的方式傷害著我們人類。也許現在是我們拾起我們早就該得到的教訓的時候了。
什麼是生物的多樣性
「生物多樣性」一詞是20世紀80年代初出現於自然保護刊物上，《生物多樣性公約》第二條中對「生物多樣性」作了如下解釋：「生物多樣性是指所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源除其他外，包括陸地、海洋和其他水生生態系統及其所構成的生態綜合體，這包括物種內、物種之間和生態系統的多樣性。」
1995年，聯合國環境規劃署(NNEP)發表的關於全球生物多樣性的巨著《全球生物多樣性評估》(GBA)給出了一個較簡單的定義：「生物多樣性是生物和它們組成的系統的總體多樣性和變異性」。用句通俗的話說：生物多樣性是由地球上所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統共同構成的。
生物多樣性的價值及其意義
生物多樣性的意義主要體現在生物多樣性的價值。對於人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。
直接價值生物為人類提供了食物、纖維、建築和傢具材料、葯物及其他工業原料。單就葯物來說，發展中國家人口的80%依賴植物或動物提供的傳統葯物，以保證基本的健康，西方醫葯中使用的葯物有40%含有最初在野生植物中發現的物質。例如，據近期的調查，中醫使用的植物葯材達1萬種以上。
生物多樣性還有美學價值，可以陶冶人們的情操，美化人們的生活。如果大千世界裡沒有色彩紛呈的植物和神態各異的動物，人們的旅遊和休憩也就索然寡味了。正是雄偉秀麗的名山大川與五顏六色的花鳥魚蟲相配合，才構成令人賞心悅目、流連忘返的美景。另外，生物多樣性還能激發人們文學藝術創作的靈感。
間接使用價值間接使用價值是指生物多樣性具有重要的生態功能。無論哪一種生態系統，野生生物都是其中不可缺少的組成成分。在生態系統中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關系，它們共同維系著生態系統的結構和功能。野生生物一旦減少了，生態系統的穩定性就要遭到破壞，人類的生存環境也就要受到影響。
潛在使用價值野生生物種類繁多，人類對它們已經做過比較充分研究的只是極少數，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在了。因此，對於目前尚不清楚其潛在使用價值的野生生物，同樣應當珍惜和保護。
生物多樣性的三個層次
目前，大家公認的生物多樣性的三個主要層次是物種多樣性、基因多樣性(或稱遺傳多樣性)和生態系統多樣性。這是組建生物多樣性的三個基本層次。
物種多樣性常用物種豐富度來表示。所謂物種豐富度是指一定面積內種的總數目。到目前為止，已被描述和命名的生物種有160萬種左右，但科學家對地球上實際存在的生物種的總數估計出入很大，由500萬到1億種。其中以昆蟲和微生物所佔的比例最大。
基因多樣性代表生物種群之內和種群之間的遺傳結構的變異。每一個物種包括由若干個體組成的若干種群。各個種群由於突變、自然選擇或其他原因，往往在遺傳上不同。因此，某些種群具有在另一些種群中沒有的基因突變(等位基因)，或者在一個種群中很稀少的等位基因可能在另一個種群中出現很多。這些遺傳差別使得有機體能在局部環境中的特定條件下更加成功地繁殖和適應。
不僅同一個種的不同種群遺傳特徵有所不同，即存在種群之間的基因多樣性；在同一個種群之內也有基因多樣性——在一個種群中某些個體常常具有基因突變。這種種群之內的基因多樣性就是進化材料。具有較高基因多樣性的種群，可能有某些個體能忍受環境的不利改變，並把它們的基因傳遞給後代。
環境的加速改變，使得基因多樣性的保護在生物多樣性保護中占據著十分重要的地位。基因多樣性提供了栽培植物和家養動物的育種材料，使人們能夠選育具有符合人們要求的性狀的個體和種群。
生態系統多樣性既存在於生態系統之間，也存在於一個生態系統之內。在前一種情況下，在各地區不同背景中形成多樣的生境，分布著不同的生態系統；在後一種情況下，一個生態系統其群落由不同的種組成，它們的結構關系(包括垂直和水平的空間結構，營養結構中的關系，如捕食者與被捕者、草食動物與植物、寄生物與寄主等)多樣，執行的功能不同，因而在生態系統中的作用也不一樣。
總之，物種多樣性是生物多樣性最直觀的體現，是生物多樣性概念的中心；基因多樣性是生物多樣性的內在形式，一個物種就是一個獨特的基因庫，可以說每一個物種就是基因多樣性的載體；生態系統的多樣性是生物多樣性的外在形式，保護生物的多樣性，最有效的形式是保護生態系統的多樣性。
我國生物多樣性的一般特點
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界佔有十分獨特的地位。1990年生物多樣性專家把我國生物多樣性排在12個全球最豐富國家的第8位。在北半球國家中，我國是生物多樣性最為豐富的國家。我國生物多樣性的特點如下。
1．物種高度豐富 我國有高等植物3萬余種，僅次於世界高等植物最豐富的巴西和哥倫比亞。
2．特有屬、種繁多 我國高等植物中特有種最多，約17 300種，佔全國高等植物的57%以上。581種哺乳動物中，特有種約110種，約佔19%。尤為人們所注意的是有活化石之稱的大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杏、銀杉和攀枝花蘇鐵，等等。
3．區系起源古老 由於中生代末我國大部分地區已上升為陸地，在第四紀冰期又未遭受大陸冰川的影響，所以各地都在不同程度上保存著白堊紀、第三紀的古老殘遺成分。如松杉類植物，世界現存7個科中，我國有6個科。動物中的大熊貓、白鰭豚、羚羊、揚子鱷、大鯢等都是古老孑遺物種。
4．栽培植物、家養動物及其野生親緣種的種質資源異常豐富 我國有數千年的農業開墾歷史，很早就對自然環境中所蘊藏的豐富多彩的遺傳資源進行開發利用、培植繁育，因而我國的栽培植物和家養動物的豐富度在全世界是獨一無二、無與倫比的。例如，我國有經濟樹種1 000種以上。我國是水稻的原產地之一，有地方品種50 000個；是大豆的故鄉，有地方品種20 000個；有葯用植物11 000多種等等。
5．生態系統的類型豐富 我國具有陸生生態系統的各種類型，包括森林、灌叢、草原和稀樹草原、草甸、荒漠、高山凍原等。由於不同的氣候、土壤等條件，又進一步分為各種亞類型約600種。如我國的森林有針葉林、針闊混交林和闊葉林；草甸有典型草甸、鹽生草甸、沼澤化草甸和高寒草甸等。除此之外，我國海洋和淡水生態系統類型也很齊全。
6．空間格局繁復多樣 我國地域遼闊，地勢起伏多山，氣候復雜多變，從北到南，氣候跨寒溫帶、溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶，生物群落包括寒溫帶針葉林、溫帶針闊葉混交林、暖溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠闊葉林、熱帶季雨林。從東到西，隨著降水量的減少，在北方，針闊葉混交林和落葉闊葉林向西依次更替為草甸草原、典型草原、荒漠化草原、草原化荒漠、典型荒漠和極旱荒漠；在南方，東部亞熱帶常綠闊葉林(分布於江南丘陵)和西部亞熱帶常綠闊葉林(分布於雲貴高原)在性質上有明顯的不同，發生不少同屬不同種的物種替代。
參考資料：http://ke..com/view/6597.htm
Ⅸ 生物 學術論文
一、 問題的提出
隨著科技的迅猛發展，經濟建設的不斷進步，環境問題已日益受到世人的矚目，因此在學校中開展環境教育就越來越顯得重要。
（一）當前環境狀況。
一是全球環境惡化，要求加強全民環境教育。近四十年世界人口增加1倍多，經濟產值增加5倍多，人口和經濟空前增長，伴隨而來的是資源衰竭，環境惡化。全球水資源日趨短缺，臭氧層的破壞，全球氣候變暖，海平面上升，酸雨蔓延……地球在痛苦的呻吟，全人類的生存與發展正處在危險之中。
二是國內環境嚴重惡化，要求強化全民環境教育。目前國內環境資源惡化現象正在繼續加劇，專家們認為目前環境惡化已超過西方五、六十年代公害泛濫時期的1%——2%，而我國已達到10%。人地矛盾尖銳，我國人口已超過12億，年出生2000萬人，人均耕地降到1.2畝，為世界人均耕地面積的1／4，森林面積為世界人均的11.3%，水土流失共占國土1／3，年流失泥沙50——60億噸，為世界之最。環境惡化影響居民健康已相當明顯，據統計，惡性腫瘤與呼吸系統疾病在不斷上升。
（二）環境教育狀況
一是中學生是社會主義建設的生力軍。他們是21世紀的主人，是新世紀的主宰者。在未來的幾十年裡，相信不少的環境問題如溫室效應、臭氧空洞的危害將會日益加重，於是解決這些問題的擔子便毫無疑問地、歷史性地落在了當代中學生的肩上，青少年有責任、也有優勢擔負起沉重的歷史使命，保護好唯一的人類的家園。為此，國家環保局提出了「環境保護，教育為本」的口號，要求在學校教育中結合課堂教學對學生進行環境教育。
二是中學階段是培養學生認識環境，熱愛環境，自覺地保護環境的重要階段。在中學，在對環境作較深入的科學介紹的同時，要注意加入有關社會、政治和經濟方面的內容。要使學生對環境保護有較全面的理解，培養他們具有初步的分析和評價能力，以便他們的行為合乎環境保護的准則。目前，世界各國一般都不設專門課程，而是結合有關課程（生物、地理、化學等）進行環境教育。我國也是如此，這樣21世紀公民的環境意識，地球能否在21世紀永葆綠色青春，取決於當代青少年，更取決於與環境教育相關科目的教師們，尤其是與環境教育結合緊密的生物教師，這就給我們提出一個新課題——生物教學中如何滲透環境教育。
二、環境教育的總目標
在生物教學中滲透環境教育，最終目的在於：
1.引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題；
2.引導學生正確認識個人、社會與自然之間的相互聯系；
3.幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法和能力；
4.培養學生對環境友善的情感態度和價值觀；
5.引導學生選擇有益於環境的生活方式和行為習慣，讓環境教育這一特色在學生的一言一行、一點一滴中體現。
三、環境教育的主要措施
生物教學中進行環境教育，從大自然、生物的角度導入環境問題，更易於學生對環境的重要性的理解;同時環境教育也可促進生物教學，有助於學生理解環境對生物的意義和影響，有利於學生對生物的適應性、自然選擇、生物選擇、生物進化等重點、難點知識的理解和掌握。在十幾年的教學中，我充分利用這一優勢，課內滲透與課外活動相結合，運用多種形式開展環境教育，獲得了滿意的效果。
(一)結合課堂教學，培養全體學生的環境保護意識。課堂教學是環境教育的主陣地。環境教育不僅是使學生學到環境知識，更重要的是使學生樹立環境保護意識，因為知識不等於意識，知識變為意識要一個轉化過程，這就有賴於教師在課堂上進行環境教育。
1、採取多種形式，上好典型課
初中生物學教材有不少章節是對學生進行環境教育的極好素材。教學這些內容時，可採取多種形式，充分利用現代的教學手段如幻燈、錄像等來加強學生的感性認識。(1)課前組織學生收集資料，課堂上組織討論，充分發揮學生的主體性。如講到根系有保持水土的作用時，讓同學們搜集到1998年我國的長江流域發生特大洪災的影象資料。面對著一瀉不可收拾的局面，同學們震驚了!同時，請一位來自山區的同學講述他家鄉的變化:由於村民濫砍亂伐，原來清脆的鳥鳴聲沒有了；孩提時游水的小溪乾涸了。同學們都踴躍地對這些現象發表了自己的觀點，學生很自然地了解了生物與環境之間的關系，生物與生物之間的聯系，從而樹立生態學的觀點。(2)重視數字的作用，加強說服力。在講「世界和我國人口增長趨勢」時，列舉當今世界日增加2 l.6萬人，目前已達到6 0億人；我國在1949年時有5.4億，建國40多年增加到12億，佔世界人口的2 2％；大量耕地喪失，50年代每年約喪失48萬畝，80年代則每年喪失約100萬畝，90年代以後每年減少約500萬畝。在學習「生物多樣性面臨的威脅及其原因」時，列舉我國瀕臨滅亡的動物，如大熊貓現在不到1000隻，被隔離成30多個小群體，這些小群體中個數最多的不到50隻，最少的則不到10隻。(3)運用角色扮演。在教學「生態系統」時，為了鞏固食物鏈和食物網等知識點，採用角色扮演，由不同的同學扮演食物鏈中的各種生物，由於某種生物的興盛與消退引起其他生物的變化，最終導致生態平衡失調。通過直觀、有趣的表演，使同學們都認識到保護環境對人類的重要性。(4)理論聯系實際。如果只從理論上講，學生容易產生煩瑣枯燥的感覺，適當補充介紹當地的一些環境狀況，會使學生與環境的距離拉近。如介紹了縣政府為了保證溫河休閑廣場的整潔，每年修補因人為損壞的植被所花費的資金可以建一所幼兒園。從而樹立起全體學生的環保意識。
2、充分挖掘教材，上好滲透課。
教材中有不少章節涉及環境，但內容不突出，或是間接的反映。因此，這就需要在教學中挖掘教材，歸類整理，適當拓展延伸，形成一個知識體系。第一：凡與環境問題有關的內容，則作必要的延伸、拓展和補充，使之與環境有機地聯系起來，擴大學生的知識面。第二：凡與環境問題確有聯系的內容，則要講清這種聯系和關系，使學生擴大視野，善於聯想到環境問題。如：結合植物學部分的教學，介紹植物在凈化環境中的作用，教育學生綠化環境，愛護花草樹木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護野生動物；結合生物圈中的人部分的教學，介紹環境污染對人體健康的危害，使學生認識到保護環境就是保護每個人的健康；結合保護生物多樣性的教學，介紹保護野生動物就是保護人類自身，保護生物的棲息環境就是保護人類和各種生物的共同家園。
(二)在課外實踐中培養全體學生的環保參與意識。課堂上學生學到的是知識，知識轉化為能力，需要知識的學習、思考與實踐的綜合探索。為此我們課題組定期開展了系列環境教育活動。
1、教育學生積極參與學校的環境建設，規范環境行為，培養環境道德，養成綠色文明習慣。每天堅持打掃校園，愛護花草樹木，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不吸煙不喝酒，每餐吃完飯後，自覺清理桌面。這些行為使學生真正感受到「環境保護，從我做起」，端正自己日常生活中的行為，樹立「保護環境光榮，破壞環境可恥」的道德風尚。
2、舉辦環保知識講座、競賽、黑板報等進行環境教育。由於沒有專門的環保教材和課程，於是聘請環保局的工作人員到學校舉辦環保知識講座，向全校的師生介紹有關的環保知識。以班為單位進行環保知識競賽，評出各級的前六名分別給予獎勵。充分利用黑板報開辟環境科學知識專欄，刊登由學生收集、整理的稿件，通過學生的一手操辦，引起廣大學生對環境問題的關注，增強了參與意識。
3、組織社會實踐活動
（1）參觀南文山和鍾鑼山等自然生態系統。使學生在感受美的過程中，產生嚮往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，增強了學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。
（2）調查造紙廠周圍的苔蘚植物的種類、員工患呼吸道疾病的比率。使學生親眼目睹環境污染的危害，讓他們的環境意識由認識階段上升為參與階段，自發投入到「環境保護，從我做起」的行動中去。
4、結合環保節日，開展宣傳活動
一年一度的環保節日有很多，可以結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、戒毒日、生物多樣性日、植樹節、愛鳥周等舉辦專欄，搞專題講座，普及環保知識，提高環境意識。
5、加強與社會各部門合作，實現學校教育與社會教育的接軌。密切與環保部門的聯系，組織學生參與環保部門組織的各種類型的科普宣傳活動，藉助社會的力量加大環境教育的力度。同時，每個學生又是家庭及社會的一員，他們的環境意識會潛移默化地影響到家長。再者，學生的環保宣傳具體化有很大的社會影響和轟動效應。學校教育走入了生活，並向社會輻射、延伸。
6、組建「愛我家園」環保活動小組。幾年來，不間斷地利用課余時間對溫涼河河水進行監測，對一次性泡沫飯盒、木筷、塑料袋的調查、宣傳、勸阻。他們活躍在校內、校外，把「保護環境、從我做起」的理念傳遞給身邊的每一個人。「清除白色污染」小組的同學倡導全校師生開展了「清除白色污染」的活動，並早就在校內取得了告別白色污染的勝利。這樣，讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養他們的社會責任感和使命感。
四、課題研究初見成效
（一）開展環境教育近十年的時間，讓我們對環境教育有了一定的積累，取得了很好的效果。1999 年我校被評為市級「花園式學校」，2005年又被評為省級「花園式學校」，2003年被省環保局評為省級「綠色學校」。
（二）學生的環保意識得到了強化，養成了良好文明的環保行為習慣，環境意識已走入了學生心裡。
（三）提高了教師自身的素質，增強了校本教研及駕馭教材的能力。隨著新課程改革在我縣奏響，我校教師充分利用環境教育這一源頭活水，將學校以活動為主的環境教育提升為課程資源，有了這些年的經驗和積累，我們現在已完成環境教育校本課程的開發，編寫出《生活與環境》校本課程，以後我們的環境教育就有本可依了。
（四）為學生提供了自主發展、自由發展的新空間。如通過環保調查，激發興趣，啟動內驅，學生自主自由發展，培養了學生科學的探索和創新精神，符合新時期素質教育的要求。
五、問題與思考
雖然我校在各科教學中實施環境教育，取得了可喜的效果，但這還遠遠不夠。我們的一次社會調查發現：社會上有相當一部分人還是不太關心環境，認為環境的好壞與自己關系不大，認為保護環境是政府的事。因此，社會上還有一部分人漠視環境，甚至也時有破壞環境的事情發生。在環境問題備受世人關注的同時，偶而也跳躍著與環保不太和諧的音符。如美麗的旅遊景點上有人亂刻亂畫，有人隨手亂丟垃圾，隨地吐痰，隨地大小便等。究其原因，環境問題還沒有引起社會上所有人的共鳴，我們的教育還沒有令所有人產生環境意識。這就給我們今後的教育工作提出了更高的要求。我們有責任在校內繼續開展環境教育；我們也有責任繼續和學生們一起走向校外，進行教育和宣傳，讓社會上每一個人都了解環境與人類的密切關系，關注環境的變化對人類的影響，進而產生愛護環境的思想和意識，並自發投入到保護環境的行動中去。讓我們萬眾一心，共同努力，使得我們唯一的家園—地球在21世紀能處處充滿生命的綠色，時時回盪著人與環境和諧相處的笑語歡歌！
Ⅹ 求論文：現代生物技術發展前景和國家的重視程度（2000字左右）！
現代生物技術在環境保護中的應用和前景 內容包括 現代生物技術 生態環境 環境保護 生物技術 前景 - 摘要 針對我國目前 生態狀況，論述了現代 生物技術在治理環境污染，保護生態環境中的應用 和發展 前景。 關鍵詞 現代生物技術 生態環境 環境保護 1 我國生態環境現狀 目前我國由於 「三廢」污染、農用化肥和農的污染以及廢棄塑料和農用地膜的污染，嚴重的影響 了我國的生態環境，使得水污染日益加劇，水資源嚴重短缺，全國600多個城市中已有一半城市缺水， 則有8 000萬人和6 000萬頭牲畜飲水困難；土壤污染嚴重，耕地面積銳減，近10年來每年流失的土壤總量達50億t，土地荒漠化日益加劇；森林覆蓋面積下降，草場退化，每年減少森林面積達2 500萬畝；人們的身體健康受到嚴重威脅，疾病發病率急劇上升。因此，加大環境保護和環境治理力度，加快應用高新技術，如現代生物技術來控制環境污染和保持生態平衡，提高環境質量已成為環保工作者的工作重點。 2 現代生物技術與環境保護 現代生物技術是以DNA分子技術為基礎，包括微生物工程，細胞工程，酶工程，基因工程等一系列生物高新技術的總稱。現代生物技術不僅在農作物改良、研究 、食品工程方面發揮著重要作用，而且也隨著日益突出的環境問題 在治理污染、環境生物監測等方面發揮著重要的作用。自20 世紀 80年代以來生物技術作為一種高新技術，已普遍受到世界各國和民間研究機構的高度重視，發展十分迅猛。與傳統方法 比較，生物治理方法具有許多優點。 （1）生物技術處理垃圾廢棄物是降解破壞污染物的分子結構，降解的產物以及副產物，大都是可以被生物重新利用的，有助於把人類活動產生的環境污染減輕到最小程度，這樣既做到一勞永逸，不留下長期污染問題,同時也對垃圾廢棄物進行了資源化利用。 （2） 利用發酵工程技術處理污染物質，最終轉化產物大都是無毒無害的穩定物質，如二氧化碳、水、氮氣和甲烷氣體等，常常是一步到位，避免污染物的多次轉移而造成重復污染，因此生物技術是一種既安全又徹底消除污染的手段。 （3）生物技術是以酶促反應為基礎的生物化學過程，而作為生物催化劑的酶是一種活性蛋白質，其反應過程是在常溫常壓和接近中性的條件下進行的，所以大多數生物治理技術可以就地實施，而且不影響其他作業的正常進行，與常常需要高溫高壓的化工過程比較，反應條件大大簡化，具有設備簡單、低廉、效果好、過程穩定、操作簡便等優點。 所以，當今生物技術已廣泛應用於環境監測、工業清潔生產、工業廢棄物和城市生活垃圾的處理，有毒有害物質的無害化處理等各個方面。 3 現代生物技術在環境保護中的應用 3.1 污水的生物凈化 污水中的有毒物質的成分十分復雜，包括各種酚類、氰化物、重金屬、有機磷、有機汞、有機酸、醛、醇及蛋白質等等。微生物通過自身的生命活動可以解除污水的毒害作用，從而使污水中的有毒物質轉化為有益的無毒物質，使污水得到凈化。當今固定化酶和固定化細胞技術處理污水就是生物凈化污水的方法之一。固定化酶和固定化細胞技術是酶工程技術。固定化酶又稱水不溶性酶，是通過吸附法或化學鍵合法使水溶性酶和固態的不溶性載體相結合，將酶變成不溶於水但仍保留催化活性的衍生物，微生物細胞是一個天然的固定化酶反應器，用制備固定化酶的方法直接將微生物細胞固定，即是可催化一系列生化反應的固定化細胞。運用固定化酶和固定化細胞可以高效處理廢水中的有機污染物、無機金屬毒物等，此方面國內外成功的例子很多，如德國將能降解對硫磷等9種農葯的酶，以共介結合法固定於多孔玻璃及硅珠上，製成酶柱，用於處理對硫磷廢水，去除率達95%以上；近幾年我國在應用固定化細胞技術降解合成洗滌劑中的表面活性劑直鏈烷基苯磺酸鈉(LAS)方面取得較大進展，對於含100mg/L廢水，降解率和酶活性保存率均在90%以上；利用固定化酵母細胞降解含酚廢水也已實際應用於廢水處理。 3.2 污染土壤的生物修復 重金屬污染是造成土壤污染的主要污染物。重金屬污染的生物修復是利用生物(主要是微生物、植物)作用，削減、凈化土壤中重金屬或降低重金屬的毒性。其原理是:通過生物作用(如酶促反應)改變重金屬在土壤中的化學形態，使重金屬固定或解毒，降低其在土壤環境中的移動性和生物可利用性，通過生物吸收、代謝達到對重金屬的削減、凈化與固定作用。污染土壤的生物修復過程可以增加土壤有機質的含量，激發微生物的活性，由此可以改善土壤的生態結構，這將有助於土壤的固定，遏制風蝕、水蝕等作用，防止水土流失。 3.3 白色污染的消除 廢棄塑料和農用地膜經久不化解，估計是形成環境污染的重要成分。據估計我國土壤、溝河中塑料垃圾有百萬噸左右。塑料在土壤中殘存會引起農作物減產，若再連續使用而不採取措施，十幾年後不少耕地將顆粒無收，可見數量巨大的塑料垃圾嚴重影響 著生態和環境，研究 和開發生物可降解塑料已迫在眉睫。利用生物工程技術一方面可以廣泛地分離篩選能夠降解塑料和農膜的優勢微生物、構建高效降解菌，另一方面可以分離克隆降解基因並將該基因導入某一土壤微生物(如：根瘤菌)中，使兩者同時發揮各自的作用，將塑料和農膜迅速降解。同時，還需大力推行可降解塑料和地膜的研發、生產和應用 。 有些微生物能產生與塑料類似的高分子化合物即聚酯，這些聚酯是微生物內源性貯藏物質，可以用發酵方法 進行生產，由此形成的塑料和地膜因有可被生物降解、高熔點、高彈性、不含有毒物質等優點而在等許多領域有極好的應用前景。為了降低成本、提高產量，人們正在用重組DNA技術對相關的微生物進行改造，此方面目前 一個研究熱點是採用微生物發酵法生產聚-β羥基烷酸(PHAs)，研究人員正設法構建出自溶性PHAs生產菌種，即將PHAs重組菌進行發酵，在積累大量的PHAs後，加入信號物質，使裂解蛋白產生，細胞壁破壞，PHAs析出，以簡化胞內產物PHAs的提取過程，降低提取成本。 3.4 化學農葯污染的消除 一般情況下，使用的化學殺蟲劑約80%會殘留在土壤中，特別是氯代烴類農葯是最難分解的，經生態系統造成滯留毒害作用。因此多年來人們一直在尋找更為安全有效的辦法，而利用微生物降解農葯已成為消除農葯對環境污染的一個重要方面。能降解農葯的微生物，有的是通過礦化作用將農葯逐漸分解成終產物CO2和H2O，這種降解途徑徹底，一般不會帶來副作用；有的是通過共代謝作用，將農葯轉化為可代謝的中間產物，從而從環境中消除殘留農葯，這種途徑的降解結果比較復雜，有正面效應也有負面效應。為了避免負面效應，就需要用基因工程的方法對已知有降解農葯作用的微生物進行改造，改變其生化反應途徑，以希望獲得最佳的降解、除毒效果。要想徹底消除化學農葯的污染，最好全面推廣生物農葯。 所謂生物農葯是指由生物體產生的具有防止病蟲害和除雜草等功能的一大類物質總稱，它們多是生物體的代謝產物，主要包括微生物殺蟲劑、農用抗生素制劑和微生物除草劑等。其中微生物殺蟲劑得到了最廣泛的研究，主要包括病毒殺蟲劑、細菌殺蟲劑、真菌殺蟲劑、放線菌殺蟲劑等。長期以來並沒有得到廣泛的使用。現在人們正在利用重組DNA技術克服其缺點來提高殺蟲效果，例如目前病毒殺蟲劑的一個研究熱點是桿狀病毒基因工程的改造，人們正在研究將外源毒蛋白基因如編碼神經毒素的基因克隆到桿狀病毒中以增強桿狀病毒的毒性；將能幹擾害蟲正常生活周期的基因如編碼保幼激素酯酶的基因插入到桿狀病毒基因組中，形成重組桿狀病毒並使其表達出相關激素,以破壞害蟲的激素平衡，干擾其正常的代謝和發育從而達到殺死害蟲的目的。 參考 文獻 1 孔繁翔. 環境生物學[M]. 北京:高等 出版社,2000 2 陳堅. 環境生物技術[J]， 生物工程進展，2001(5) 3 姜成林,徐麗華. 微生物資源的開發與利用[M].北京:中國 輕工業 出版社，2001 -
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