寫個案護理體驗用什麼研究方法

① 如何撰寫個案研究報告

個案研究偏重於探討當前的事件或問題，尤其強調對於事件的真相、問題形成的原因等方面，作深刻而且周詳的探討。在教育研究中，個案研究是常常以某個學生或教師或學校的特殊的問題行為為對象，搜集與其有關的情況，對學生或教師或學校的各方面的資料加以縝密的分析，診斷其問題行為的原因，提出處理問題的詳細的方法，從而幫助他們解決自身的問題，以便達到因材施教、改進教學和促進學校發展的目的。在教育技術學領域，個案研究也是日漸受到重視的研究方法之一。 二、個案研究的具體目標主要有： 1. 尋找原因——個案之所以會發生，有其原因。研究的目的就是先找出其中的原因； 2. 提出策略——根據找出的問題原因，提出若干解決問題的可供選擇的策略或預防措施； 3. 建構理論——個案研究可以作為建構理論的基礎，個案實例是探詢更高深學問的墊腳石； 4. 協助發展——個案研究的進行也是以個案認識自我，發掘隱性知識的過程，這就給予了個案自我發展的機會； 5. 提升績效——對個案的深入探討和相關背景的透徹分析，可以成為有關機構提升績效的依據。 三、 個案研究法個案研究法 是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。 個案研究法（case study method）亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，並寫出個案報告。在現場收集數據的叫做「實地調查」。它通常採用觀察、面談、收集文件證據、描述統計、測驗、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法。 在大多數情況下，盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象，但這並不排除將研究結果推廣到一般情況，但這並不排除將研究結果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作比較後在實際中加以應用。對個案研究結果的推廣和應用屬於判斷范疇，而非分析范疇，個案研究的任務就是為這種判斷提供經過整理的經驗報告，並為判斷提供依據。在這一點上，個案研究有點像歷史研究，它在判斷時常需描述或引證個案的情況。因此個案研究法亦稱「個案歷史法」。 四、 個案研究報告寫作方式問題個案研究報告的寫作必須關注敘事描述語言與學術分析型語言的區別。前者要求不受研究者的價值判斷影響，用自然語言客觀的、原汁原味報道事實；後者則是研究者運用學術語言對事實所作的，可能帶有研究者價值判斷的"介入性分析"。個案研究結果的處理方式，與其他質的研究一樣，既可採用 1、類屬型方式：將研究結果按照一定的主題進行歸類，然後分門別類地加以報道； 2、情境型方式：按事件發生的時間序列或事件之間的邏輯關系對研究結果進行描述； 3、結合型方式：將類屬型方式和情境型方式相結合。 不論採用哪一種方式，個案研究報告應秉承敘事風格，其成文形式主要有： 1、現實的故事（Realistic tale）：盡可能真實地再現當事人看問題的觀點，盡可能使用他們的語言來描述研究結果； 2、懺悔的故事（Confessional tale）：介紹研究者使用的方法和在研究過程中所作的反省思考，再現訪談情景和對話片段； 3、印象的故事（Impressionist tale）：詳細描寫事件發生時的情景和當事人的反應及表情動態； 4、批判的故事（Critical tale）：從社會文化的大背景對研究對象的情況進行更深入的探討； 5、規范的故事（Formal tale）：試圖用研究結果去驗證某一外在理論或反省研究者頭腦中隱含的意識形態。留言：看了這篇文章，對個案研究有了比較深刻的理解，一直以為個案研究就是拿某個人，或者某件事來研究，就算是個案研究。但其實從個案的選擇，到研究的目的，研究的過程和研究報告的撰寫都是有很深的學問的。其中最後的個案撰寫是比較難的，一般都是以故事型的方式撰寫，或者採用原文對話撰寫。 五、相關資料 「案例」一詞正被越來越多的教育工作者所認同，它在教師的專業成長中正在扮演著越來越重要的角色。但是很多老師對於教育案例以及具體寫法都還存在著比較模糊的認識，本文從三個方面談談自己的看法。 一、什麼是教育案例 雖然「案例」一詞已被不同領域的人所關注，但對於何謂案例、案例的規范格式等，遠未達成共識。匯總相關的研究，在教育案例的理解上，我們可以試著這樣理解，教育案例就是對一個教育教學過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。為了更好地讓老師們了解什麼是教育案例，以下從兩方面進行介紹： （一） 案例與其它教育文體的區別： 1 、與論文的區別。從文體看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可以從不同的理論層面來解釋；從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維，案例是為事件找理論，是從具體到抽象的歸納思維。 2 、與教案、教學設計的區別。教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測；而案例是對已經發生的教育事實的追述與思考，重在反思。這是比較容易分清的。 3 、與教後記、教學實錄的區別。教後記是教師在上完一節課後及時記下課堂上發生的事件或自己的感受，這就是教學事件，是案例寫作的必備素材，但並不是每篇教後記都值得作案例，還要加以選擇。案例與教學實錄的體例比較接近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。教學實錄是有聞必錄，從一上課到下課師生的語言、動作、效果要盡可能詳細地描述出來，是針對一節課的記錄，而案例是根據研究目的有所選擇地記錄，一般以片斷記錄為主，可以針對一節課，也可以針對幾節存在共同問題的課。 4 、與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆、教學反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應該包括教育情境及個人思考，只是和教學案例也略有不同。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向對象范圍更廣，可以是自己的教學行為，也可以是他人的教學行為，可以是大到分析一個國家或地區的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。 （二）、好的案例應具有的特性。案例選取的應是含有研究價值在內的真實發生的典型性事件。這一論述，就反映了好的案例應具有的三個特性： 1 、典型性。案例應具有相對完整的情節，能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強的研討價值，有助於教師總結經驗，吸取教訓，提升教育理念。因此，作為案例的事件要具有一定的典型性，要能夠在對這一事件的分析、解決中能說明、詮釋類似事件，給他人有較大的借鑒作用。如「如何讓課堂活而不亂？」「如何在課堂中落實三維目標？」這類問題是許多教師普遍感到難以把握的，老師們可以選取自己或他人在教學中比較典型的事件進行分析，讓讀者能有所啟發。 2 、啟發性。案例要生動有趣，有一定的戲劇沖突，能使讀者觸景生情、舉一反三。案例所研究的問題應是被教師們所認同的，能對教師們的後續教學工作有指導、借鑒意義。 3 、真實性。案例反映的必須是真實發生的事件，是事件的真實再現。教師在日常教育教學中有許多值得思考、研究或回味的人和事，把這些事例通過案例寫作的形式再現出來，實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄，可以說，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。由此，我們不妨再這樣理解案例：對事物的靜態的缺乏過程把握的描述不能稱之為案例；信手拈來的沒有問題或疑難情境在內的事件也不能稱之為案例；沒有客觀真實為基礎缺乏典型意義的事件也不能稱之為真正的案例。 六、為什麼要寫教育案例 對案例的關注與研究在法學界、醫學界和工商管理學界早已成為慣例，在這些領域中，案例成為專業人員發展的不可或缺的中介。一個醫生總是伴著對一個又一個的病例的研究而逐漸成長，一個律師也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟，在教育界也是如此，要使老師實現從「教書匠」到「學者型教師」的轉型，學會案例分析與寫作應是必由之路。具體說來，案例寫作對教師有以下益處： （一）促進內化理論。在新課程實驗中，教師們接受的專家理論可謂很多，但是很多老師覺得理論是高深莫測的，遠水解不了近渴。這是因為專家都是站在比較宏觀的理論層面上講解的，一般沒有具體講出怎樣落實到實際教學中，畢竟專家研究的宏觀的教育問題。這就導致了在課程實施過程中理論與實踐嚴重脫節，許多教師產生了困惑，甚至對新課程的理念產生了懷疑。案例是理論的故鄉。針對困惑，教師可以選取典型事例寫成案例，通過案例的形式學習運用理論，有效地把理論學習與教學實踐緊密結合起來，可以避免為應付培訓而被動學習理論的學習方式，使教育理論能落到實踐中並指導實踐，使案例成為溝通理論與實踐的橋梁，同時，教師在不斷進行案例分析和寫作的過程是一個主動學習理論的過程。這種任務驅動型的學習，使教師能不斷內化理論並落實到自己的教學實踐中。 （二）促進自我反思。反思是促進教師素質提高的核心因素，只有經過反思，教師的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。而案例寫作是對教學實踐的反思，從實踐中選擇適當的實例進行描述和分析，可以更清楚地認識有些做法為什麼會取得成功，有些為什麼效果不夠理想。通過反思，來提煉並明確有效的教育行為及其理論依據，對於改進和指導今後的教學實踐有重要意義。案例寫作還是教師梳理、記錄自己教學生涯的一種很好的形式，能夠成為案例的事實，往往是教師工作中感到困惑的問題或特別有感悟的事件，當教師把這些事例轉變為案例的過程，也就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程。可以促進教師更為深刻地認識到自己的教學還存在哪些不足。案例寫作是教師進行教學反思的外在表現形式，如果能夠滲透在教學過程的始終，就說明老師的反思已經日常化了。 （三）推動校本教研個人反思、同伴互助、專業引領是校本教研的三大要素，而同伴互助更是打破了以前教師各自為戰的局面和孤立無助的現象，有助於提升校本教研的實效性。

② 個案護理怎麼寫

（一）前置部分

①文題；②作者；③摘要（概述性摘要，100字左右）；④關鍵詞；⑤英文摘要。
（二）正文部分
1．前言（<300字）

（1）病例選擇的依據
敘述所選病例是否為少見特殊的病例，其特殊性在何
處。

（2）個案寫作的目的與意義

2．病例介紹或臨床資料（<500字）

病例重點介紹與護理有關的內容，不要過多介紹醫生的診斷治療措施。病例
簡介包括：①患者一般情況；②病史；③醫護過程及效果；④轉歸等。
3．護理（2000字左右）
此部分是個案護理寫作的重點內容，應按護理類別詳細介紹護理方法、護理措施及具體作法，
特別是根據個體情況採取的一些創新嘗試和獨特作法，要詳細具體介紹，以體現文章的特色。護理類別大致可歸納為以下幾類：
（1）治療護理

①醫囑護理（執行醫囑）：如用葯護理、輸液護理、給氧護理、導管護理等；
②對症護理：如高熱護理、疼痛護理、咳嗽護理、腹瀉護理等。
（2）觀察護理
①病情觀察與處理；
②重症監護與搶救；
③功能監護與指導；
④傷口觀察與護理；⑤並發症觀察與護理；⑥感染的預防與控制等。
（3）生活護理
①飲食護理；②排泄護理；③皮膚護理等。
（4）康復護理功能訓練等。
（5）消毒隔離
①隨時消毒，終末消毒；②傳染病隔離，保護性隔離。
（6）心理護理
心理支持（傾聽解釋、支持鼓勵、保證指導）。
（7）健康教育
①入院教育；②住院教育；③出院教育。
4.出院指導或家庭康復指導
此部分可並入「護理」項目中寫作，也可不寫此項內容。
5．討論、體會或小結（<300字）
（1）特殊病例的護理特點，與常規護理的不同之處。
（2）主要的護理問題，護理配合治療的重點。
（3)重要的或關鍵的護理措施，獨特護理的創新嘗試、新見解、新作法。
（4）護理效果評價，可對比護理結果與預期護理目標進行評價，也可用患者的反映對護理效果進行評價。
（5）護理體會，認真總結護理成功的經驗或失敗的教訓，以及能給讀者留下的深刻啟迪。
（6）概述性總結，對主要的護理問題、護理措施、護理效果等高度概括地作出總結（小結）。
（三）後置部分參考文獻。
三、寫作要求
1．特殊病個案護理報告的病例選擇，最主要的原則是病例少見特殊，具有新、稀、奇、特等特點。
（1）復雜病例的護理臨床少見，患者病情復雜多變，治療與護理的難度大，但通過精心的治療與護理，成為成功治癒的案例。如「1例手足口病並發多器官
功能衰竭患兒的護理」，「1例髖關節離斷術後切口及半骨盆嚴重感染患者的護理」等。
（2）危重病例的監護 如「1例心肌梗死患者的護理」。 （3）罕見病例的護理。
（4）常見病不常見表現病例的護理。 （5）葯物少見不良反應病例的護理。
（6）應用新技術、新療法、新措施病例的護理。 （7）誤診誤治病例的護理。
（8）首發病例的護理 首次發現的病例，由於缺乏理論指導和實踐經驗，沒有現成的常規護理措施，故探討其護理方法有著重要的實踐意義。如2002年11月16日我國廣東省佛山市發生的世界首例SARS患者（我國簡稱「非典」）的護理，2003年發生的首例禽流感患者的護理，2009年發生的首例甲型H1N1流感患者的護理，2008年我國安徽阜陽市發生的首例手足口病者的護理等。
2．親護病例 個案護理報告的病例應來自護士自己親自參與護理的病例。由於親自護理，親自記錄護理病歷，對病例十分熟悉，寫作才會得心應手。
3．資料完整 選擇的病例不僅要有特色，而且要求護理資料記錄完整。從入院評估到每日評估，以及每天的護理措施和護理結果均有完整記錄。因為寫作不僅需要使用醫生記錄的診療資料，更需要使用護士記錄的護理資料。
4．格式熟悉 要熟悉個案寫作的格式與要求，閱讀權威雜志的個案報告，可作為自己模仿寫作的範文。
5．彰顯獨特 個案護理報告應該用「怎麼做」的語氣介紹自己獨特的作法，而不僅僅是局限於常規護理方法的介紹。因為病例特殊，所以需用一些特殊的護理措施，僅用常規護理往往解決不了問題。對特殊病例的獨特護理，是一種創新嘗試，介紹獨特的新護理方法，可以彰顯文章的特色。
6．評價效果 可將護理結果與預期護理目標進行對比，以評價護理效果；也可用患者的反應來評價護理的效果，為此需加強護患雙方的互動交流與溝通。
7．認真修改 「文不厭改」，「玉越琢越美，文章越改越精」。好文章是反復修改出來的。為了提高論文的質量，不僅要自行反復修改，也應虛心請教專家指導後認真修改，以求不斷完善。

③ 護理個案論文怎麼寫

護理個案論文寫作目的主要是對臨床罕見護理事件進行研究和報道，其目的在於通過對特殊事件的觀察或對反常規事件的研究發現事物的內在規律和本質，重新認識原有的理論，並提出新的觀點和見解

④ 護理論文的寫作要點及方法

一，選題要新穎。
這次我的論文的成功，和高分，得到導師的贊許，都是因為我論文的選題新穎所給我帶來的好處。最好涉及護理新領域，以及新進展，這樣會給人耳目一新的感覺。

二，大量文獻做基礎
仔細查閱和你論文題目和研究范圍相關的文獻，大量的文獻查閱會你的論文寫作鋪墊，借鑒別人的思路，和好的語言。而且在寫作過程不會覺得語言平乏，當然也要自己一定的語言功底做基矗
三，一氣呵成
做好充分的准備，不要每天寫一些，每天改一些，這樣會打斷自己的思路，影響文章的連貫。

四，盡量採用多的專業術語
可能口語化的表達會給人帶來親切感，但論文是比較專業的形式，是有可能做為文獻來查閱和檢索的，所以論文語言的專業化，術語化會提升自己論文的水平。
五，用正規格式書寫
參考正規的論文文獻，論文格式。不要因為格式問題，而影響到你論文的質量。
六，最好在計算機上完成寫作過程
如果有條件最好利用電腦來完成寫作過程，好處以下幾點：1，節省時間，無論打字的速度慢到什麼程度，肯定要比手寫的快。2，方便，大量的文獻放在手邊，一個一個查閱是很不方便的，文獻都是用資料庫編輯，所以都是在電腦上完成。提前先在電腦上摘要出重點，寫出提綱，隨時翻閱，方便寫作。3，修改編輯，在電腦隨時對文章進行修改編輯都是非常的方便。4，隨時存檔，寫一段，存一段，防止突然停電，或者電腦當機。本人就是吃了這個大虧，一個晚上的勞動，差點就全沒了，幸虧男友是電腦高手，幫我找回。否則就恨著電腦，哭死算了。
七，成稿列印好交給導師
無論你的字寫的多麼優美，還是按照慣例來，列印出的文字顯的正規，而且交流不存在任何的問題，不會讓導師因為看不懂你的龍飛鳳舞，而低估你的論文。而且干凈整潔，女孩子不僅注意自己的形象問題，書面的東西也反映你的修養和氣質。
八，聽取導師意見，仔細修改
導師會給你一些關於你論文建設性的意見，仔細參考，認真修改。畢竟導師是發表過多篇論文，有頗多的經驗。
九，作好課件，准備答辯
好的課件可以給你的答辯帶來意想不道的精彩，比如用美麗的風景做背景，會給下面在座的老師門心曠神怡的感覺，也會給枯燥的答辯帶來精彩。但是切記，課件不要做的太花哨，反而會影響答辯的效果。畢竟這是正規的論文答辯，該走的形式還上按照常規來。
十，注意答辯時間
按照國際慣例，都是5分鍾。所以一定要讓自己的答辯掌握在這樣的時間內，這樣顯的認真，而且讓別人完全的了解你的論文，而不會因為時間緊張或者超時，而被迫停止，造成不好的影響和結果。
十一，提前作好答辯准備
做好充分的准備，提前列好提綱，突出你論文的主要內容和主要的觀點。合理安排5分鍾，最好提前演練一下。這樣導師們會覺得你是認真准備過，至少你的態度是認真而端正的。
十二，答辯中需要注意的問題
1，合理的安排僅有的5分鍾 2，語言簡短和到位，表達清楚 3，不要長篇大論的，沒完沒了的把自己的文章念一遍，這是論文答辯的大忌。 4，適當放棄一些無關緊要的論點，主要闡述你的論點，不要試圖會面面俱到。 5，不要低者頭看自己的稿子，或者寫有提綱的電腦屏幕。這樣顯的你缺少自信。 6，看著下面在座的導師們，自信而且要落落大方。 7，聲音要讓讓所有的人都聽清楚為宜。 8，最好提前在你要答辯的電腦上試一下自己的課件是否可以打開，以免到時候打不開，而是自己緊張，影響答辯效果。 最後，就是首先在自己論文准備充分的情況下，自信，穩重，而不失風度。女人自信中重要！

⑤ 什麼是個案護理 要個專業的解釋

個案護理也稱為特別護理或專人護理，是由一名護理人員在其當班期間承擔一名病人所需要的全部護理。

其組織形式是一對一的關系，主要用在ICU、CCU病房及危重、大手術後的病人，由於病情復雜、嚴重，需護士24小時進行觀察、護理。

(5)寫個案護理體驗用什麼研究方法擴展閱讀

1、護理要求：

（1）絕對卧床休息，解決生活的各種需要。

（2）注意思想情緒上的變化，做好思想工作，給予周密細致的護理。

（3）嚴密觀察病情，每15～30分鍾巡視一次，定時測量體溫、脈搏、呼吸、血壓，根據病情制定護理計劃，觀察用葯後的反應及效果，做好各項護理記錄。

（4）加強基礎護理，定時做好口腔、皮膚的護理，防止發生合並症。

（5）加強營養，鼓勵病人進食，保持室內清潔整齊、空氣新鮮。防止交叉感染。

2、病情依據：

（1）重病、病危、各種大手術後及需要絕對卧床休息、生活不能自理者。

（2）各種內出血或外傷、高燒、昏迷、肝腎功能衰竭、休克及極度衰弱者。

（3）癱瘓、驚厥、子癇、早產嬰、癌症治療期。

⑥ 護理論文的寫作，如何寫護理論文，分什麼步驟呢，有清楚情況的嗎

好長啊，您自己到他們的網站上看下吧

護理論文的寫作
護理論文的寫作過程也就是進行護理科學研究的過程，按照思維活動的特點與規律，這一過程可由若干環節組成。實踐中護理論文的寫作可以從選題、設計、實驗與觀察、資料搜集與處理、擬寫論文提綱、執筆寫作、修改、定稿等8個方面來進行護理論文的寫作。現簡述如下。
1 選題

選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。常言說：「題好文一半」。對於從事臨床護理工作的人員來說，選擇論文題目要注意以下幾個問題：(1)要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗，或失敗的教訓，或新的觀點和認識，或個案護理等，總之，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什麼程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。需要指出，選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。

2 設計

設計是在選題確定之後，進一步提出問題並計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面：(1)專業設計，是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案;(2)統計學設計，是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要;(3)寫作設計，是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。總之，設計是護理科研和論文寫作的「藍圖」，沒有「藍圖」就無法工作。

⑦ 描述護理研究基本步驟

步驟如下：

一、選題-----即提出問題和確立研究問題：
選題是進行科學研究的最重要最有決定意義的一步，是每項科研工作的起點。它在一定程度上反映了科學研究的水平和研究成果的價值，同時也決定了最後論文的水平。選題應充分考慮和事先作好調查、閱讀相關資料、了解課題背景和研究方向等。

二、查閱文獻

三、確認研究的變數：
變數是指研究對象所具備的特性或屬性，是研究所要解釋、探討、描述或檢驗的因素。因此也稱為研究因素。

四、假設形成：
假設是對已確立的研究問題提出一個預期性的研究結果。根據假設確定研究對象、方法和觀察指標等，獲得試驗結果用來驗證或否定假設，並對提出的問題進行解釋和回答。假設常由理論推測而得，所以研究假設能提供研究方向、指導研究設計。

五、科研設計：研究設計是研究工作的總體方案，包括研究對象、研究內容、研究方法、研究所需的人力、物力等設計。任何一個好的研究題目如果沒有精心設計的研究方案，都不可能達到預期目的。

六、原始資料的收集

七、科研資料的整理和分析

八、撰寫論文：科研論文是研究工作的總結，也是科研工作的重要組成部分。論文內容包括選題背景、研究目的、資料來源、研究方法和對所的結果的整理、歸納和分析等，並對研究的結果進行充分討論。論文要求有一定格式，要求立意要新。

(7)寫個案護理體驗用什麼研究方法擴展閱讀：

《護理研究》創刊之初就確立了堅持四項基本原則，堅持改革開放的指導思想，制訂了立足山西，面向全國，理論與實踐並重，以實踐為主、百花齊放、百家爭鳴的辦刊方針；隨著雜志的發展，又修訂了原來的辦刊方針，制訂了立足全國面向世界的辦刊方針，並確立了以質量求生存，以信譽求發展的辦刊策略，走特色的辦刊之路，編輯部把社會效益放在首位，以提高雜志的質量為主，以編輯護理精品期刊為方向。

突出護理研究的特點，推廣臨床護理研究論文寫作新模式。設有：科研綜述、科研論著、調查研究、臨床研究、護理管理研究、護理教育研究、社區護理、文獻分析、量表研究、個案護理、專利及獲獎產品介紹、經驗薈萃等欄目。

參考文獻：護理研究-網路