愛種子教學方法

㈠ 《植物怎樣傳播種子》教學設計

一、情景導入
電腦出示班上一個同學的照片。
師：仔細觀察這個同學的腿上有什麼？她是我們班的哪位同學。
生：是蒼耳，只有蒼耳才會黏在人的腿上，她是馮楚楚同學。
生：老師，我知道，我最有發言權。我和馮楚楚一起在小區找蒲公英的，找了一圈，回來馮楚楚腿上就粘了這么多植物的種子，但是這不是蒼耳，這種植物種子比蒼耳小多了。
師：是的，這種植物就是通過黏在人或動物的身上把種子傳播到遠處的，今天這節課我們就來研究種子的傳播方式。板書：種子的傳播
二、探究
師：你知道種子有哪些傳播方式嗎？
生：靠風傳播
生：靠動物傳播
生：靠水傳播
生：靠自身力量傳播
（教師相機板書。）
師：你怎麼知道的？
生：我是上網查資料的。
師：你懂得請教電腦老師，真是勤學好問的好孩子。
生：我們二年級學過《植物媽媽有辦法》，我知道蒲公英的種子是通過風傳播的，蒼耳是通過動物傳播的，豌豆是通過自身力量傳播的。
師：你真聰明，會用我們學過的知識來解決問題。
生：人也可以傳播種子。
師：你講的對，我們人類可以把植物的種子帶到我們需要的地方，但這節課我們研究的是大自然中，沒有人類參與的情況下，植物種子是怎麼傳播的。
生：蒲公英的種子細小，比較輕。
師：誰還有補充？
生：像降落傘，被風一吹，就飛得很遠。
（師出示蒲公英的實物，請每個小組也拿出來仔細觀察。）
師：蒲公英的種子是不是有這些特點？還有其他的特點嗎？
生：蒲公英的種子還長有絮毛。
師板書：細小、質輕、有絮毛
師：你還知道哪些植物的種子是靠風傳播的？
生：柳樹、楊樹
生：風滾草的種子也是靠風來傳播的。
師：你怎麼知道的？
生：我是在網上看到的。
師：老師也在網上找到了風滾草的資料，請看大屏幕。
師：你還知道什麼植物的種子是靠風傳播的？
生：楓樹的種子也是靠風傳播的。（出示楓樹果實的實物）楓樹的種子像鳥的翅膀，有利於飛行。
師：這是楓樹的果實，種子在這個裡面。同學們也把楓樹果實拿出來觀察。（課前老師每三人發了一個。）
師：像什麼？
生：像一對翅膀
生：旋轉的時候像飛機的螺旋槳
……
師：你們觀察的真仔細，真棒。那你們說的這些特點主要有什麼作用呢？
生：有利於飛翔，有利於風傳播。
師：同學們的科學知識真豐富，是的，這是靠風傳播的另一種植物，它的果實有著特殊的結構。板書：特殊結構
師：（出示蘆葦的實物）這種植物的種子是靠什麼傳播的。
學生異口同聲說：是靠風傳播的。
師：馮楚楚身上的植物種子是通過什麼來傳播的呢？（這種種子大小如小麥，全身長滿小刺。）
生：動物傳播
課前每個同學發了一粒，請同學們把這種種子拿出來仔細觀察。
生：有刺
師：那麼老師在同學們進教室時，每人身上粘了一個蒼耳，看看蒼耳有什麼特點？
生：有刺
師：請仔細觀察刺的末端有什麼特點？
生：有倒勾
師：為什麼有這些特點就可以通過動物傳播種子？
生：因為有刺有倒勾就會粘在動物的皮毛和人的衣物上，而且不容易掉下來。
師板書：有刺、倒勾
師：你還知道哪些植物的種子是靠動物傳播的？
生：櫻桃
師：為什麼？
生：因為櫻桃成熟後，顏色鮮艷，味道鮮美，動物會來吃。
生：我家的櫻桃成熟後，經常有小鳥來吃。
師：小鳥吃了怎麼能傳播種子呢？
生：小鳥把種子也吃下去了，種子不容易消化，通過糞便排泄出來。
師邊表揚邊板書：果肉鮮美
師：還有哪些植物的種子是靠動物傳播的？
生：花生、稻穀等
師：這些植物的種子為什麼也主要靠動物傳播？
生：因為動物喜歡吃，而且吃不完的時候就把它們儲藏起來。比如螞蟻和松鼠就喜歡儲藏食物等到來年再吃，在儲藏中沒有吃完的種子就可能發芽。
師：你說的真完整，比老師知道的還多。
板書：被動物儲藏
師：同學們知道有哪些植物種子是靠水傳播的？
生：蓮蓬
生：睡蓮
生：椰子
師：靠水傳播的植物有什麼特點？
生：生活在水中
生：靠近水邊
師板書：水裡，水邊
師：這種植物的種子有什麼特點？你知道嗎？
生：浮在水面上，順水漂流，就能傳播很遠。
師：還有嗎？比如說椰子，它有什麼特點？有誰曾親自動手敲開椰子吃椰汁？請舉手。
生舉手說：老師，椰子裡面很硬，太難敲了。
師：對，椰子外面纖維疏鬆，但是內果皮非常堅硬，你知道這是為什麼嗎？
生：為了保護裡面的種子不腐爛。
板書：內果皮堅硬
生：我知道睡蓮種子是怎麼傳播的，睡蓮的果實長在水中，果實成熟後果皮腐爛，種子浮在水面上，順水飄流。
師：你是怎麼知道的？
生：我從網上看到的。
師：老師還真不清楚。
（我不得不佩服學生課前的准備非常充分，許多知識老師還沒有他們清楚。）
師：（師拿出一棵油菜，上面結滿了成熟的油菜果實。）你們知道這種農作物的種子是通過什麼方式傳播的？
生：自身力量傳播的
生：成熟了會開裂，油菜籽從裡面蹦出來。
師：仔細觀察，這種植物的果皮有什麼特點？
生：比較薄
師：薄對種子傳播有什麼作用？
生：薄有利於依靠自身的力量傳播種子，如果果皮很厚，植物自身的力量就撐不開。
師：同學們還知道哪些植物的種子是靠自身力量傳播的。
生拿出長有蘿卜、毛豆、蠶豆的果實的植株，一一介紹。
師：同學們知道農民收割油菜、芝麻、毛豆時是等到八成熟還是十成熟收割？
生異口同聲：八成熟
師：為什麼？
生：因為十成熟的時候，果皮開裂，種子就落到地里了，這樣子會大大降低產量。
師：說的真好，原來我們農民收獲時也要懂科學道理。
師：靠自身力量傳播種子的，還有同學補充嗎？
生：噴瓜，噴瓜成熟後，種子從裡面噴射出來。
師：老師這里也有視頻，大家欣賞一下。
師：還有嗎？
生：鳳仙花，我奶奶家就有，果實成熟的時候用手輕輕一碰，種子能噴到很遠。
師：剛才同學們講了這么多，我們通過視頻再看一下，種子傳播的具體過程。（讓學生加深印象，並總結這幾種傳播方式。）
三：引申
師：（出示懸崖上的松樹幻燈片）你知道這些松樹是誰種上去的？
生：是松鼠
生：是風把種子帶上來的
生：是靠自身力量
師：大家講的都有可能。
四：總結：
師：植物媽媽真有辦法，她想出各種辦法讓她的孩子到盡可能遠的地方去旅行。我們的大自然真是太美麗太神奇了，同學們以後到野外，要多留心觀察植物果實和種子，看看它們是用什麼方法傳播種子的。

板書設計：
種子的傳播
風傳播：細小、質輕、有絮毛；有特殊結構
水傳播：水裡、水邊；內果皮非常堅厚
動物傳播：有刺、倒勾；果肉鮮美；被動物儲藏
機械傳播：依靠自身力量，（果皮）較薄。

教學反思：
這是我在黃山市科學課教研活動中上的一節公開課，本課是《植物繁殖的奧秘》第三課時，在教學中，我體會到：
1、課前學生和老師都要充分收集相關資料
我原來的教學設計是讓學生邊看視頻邊說出種子的傳播方式，以及各種傳播方式的特點。在上本課前，我們學校和歙縣深渡小學進行教學交流研討，我就在深渡小學上了這節課。由於學生課前沒有查閱和收集資料，雖然邊看視頻邊總結，但是課堂上幾乎是平靜如水，學生發言不積極，主要是老師在說。回來以後我深深地反思，布置學生上網查閱種子傳播的資料，到大自然中去走走，去找身邊熟悉的植物，了解它的傳播方式，並把這種植物帶進課堂。布置任務時，我就是以小組合作的方式，資料搜集的多給予加星獎勵。學生積極性很高，帶來了蒲公英、戚樹、油菜、蘿卜、蒼耳等等。正是因為課前學生收集很多資料，學生對這些傳播方式都有了一定的了解，這節課學生踴躍發言，課堂氣氛非常活躍。
2、利用學生已有知識
奧蘇貝爾曾在《教育心理學：認知的取問》一書的扉頁上寫有這樣一句代表他的核心思想的話：「如果我只用一句話說明教學心理學的意義，我認為影響學習的首要因素，是他的先備知識，進而配合設計教學以產生有效的學習，就是教育心理學的任務。」我結合語文課的學習，讓同學們在課堂上互相交流，互相啟發、補充，老師主要起組織、引導、總結的作用。
3、課堂氣氛民主寬松，及時評價獎勵
在上課時，我採用數學課中發言正確的就加分，各小組比賽，最後贏的小組加星。採用激勵的方法，所以課堂氣氛活躍，學生發言的積極性很高。下課時，有的同學就埋怨我，說她多次舉手我就給了她一次機會，我只好摸摸她的頭表示抱歉，因為舉手發言的同學太多，一個人不可能有太多的機會。在上課、交流或評價時，我始終是微笑的，就是學生回答不很正確，我也不會去批評他，只是說他這樣的回答不妥，說明原因讓他坐下。整堂課師生之間始終處於一種平等的環境下，所以學生發言自由，敢想敢說，學習的自主性和主動性得到了很好的展示。
4、科學課教學要注意時間性
這節課還給我一個啟示，我們科學課老師要熟悉全套科學課教材，注意不同季節去搜集資料，本節課需要的蒼耳，在秋天野外很多，往草叢中走一圈，身上就能粘上很多。如今是春季，蒼耳還沒有開始開花結果，我們上課用的是一位同學的奶奶從菜園地里找來的，很可能是被草叢或土覆蓋後才得以保留下來的，事先我自己反復發動學生到野外去找很難找到。今年秋天，我就要去搜集蒼耳了，科學課、語文課都能用到。
在這堂課中，也存在著一些不足。如有的學生在說某種植物種子的傳播方式時，我對這種植物卻一無所知，還有的學生說睡蓮也是靠水傳播的，我也不是很清楚，課後查閱資料，請教老師，學生講的是對的。科學課要求老師必須要有一定的知識儲備，對老師的要求很高。

㈡ 中班科學教案反思各種各樣的種子反思

中班科學《有趣的種子》教案與反思

設計背景

春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。

活動目標

1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。

2、培養幼兒的動手操作能力

3、初步了解一些種子的果實。

重點難點

讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。

活動准備

1．植物實物圖片、視頻。 2. 一次性塑料杯。 3. 各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活動過程

一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能說出實物的名稱

1．幼兒觀看視頻自由討論，並小聲說出實物的名稱。

2．教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。

3．說出這些實物的種子。

二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱

1．提問，你看到了哪些種子寶寶？

2．讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字？

3．幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。

4．教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎？

5．教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並說出它們是誰？有什麼地方是一樣的？

三、讓幼兒按一種特徵去選種子。

1．幼兒自由選取。

2．互相說出自己選取種子的特徵。

3．說出自己選出的種子長大後什麼樣子的？

4．再放視頻讓幼兒加深印象。

四、你們知道植物的生長需要什麼嗎？

1．簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。

2．介紹種子種植的簡單過程。

五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好？

六、帶幼兒到種植園進行操作。

七、活動結束

教學反思

在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識

㈢ 愛的種子是什麼

奉命采訪丁總。丁總是個民營企業家，剛被評為市十大傑出青年，他有一家下屬子公司，專門招聘下崗職工，贏得了全市人民的尊重。丁總接待了我，說：「我給你講個故事吧。」

1977年，我11歲，在農村讀小學。這年的一個夏日，下午放了學，日頭還老高，就約著小夥伴國慶，去「北大荒」打豬草。「北大荒」這名字，是我叫著玩的，其實是一條橫躺在村北的又寬又深的大溝。不知怎的，溝里沒存過水，春夏之際，就長滿了草和各種野果子，可以在此割草放羊。秋天呢，可以在溝里挖灶燒毛豆、烤紅薯。冬季，溝里避風，我們常來此砸坷垃仗，或者在溝壁上做雕刻。

那天，我和國慶到了「北大荒」，只一會兒工夫就打好了草，竹籃子被塞得往外膨出老遠，籃系子上不了肩。我讓國慶看著，自己回家拉平板車。剛拉回車，國慶說：「二雞毛掉溝里去了。」我趴溝沿一瞧，果然，二雞毛正蜷在溝底哼哼。二雞毛是本村的老光棍，六七十歲，幾個侄子也不過問他的事，靠吃五保過活，平日養幾只羊，今天在這里放羊，不曉得怎麼摔了下去。我什麼也沒想，就和國慶一起，下溝將二雞毛架了上來。二雞毛哆嗦著身子，走不了路，我就用車子先送他回村，然後再回來拉草。

晚上，我們一家人正蹲在屋裡喝湯，二雞毛的幾個侄子，突然找上門來，說是我把他們二伯推下溝的，現在摔斷了腿，要我家賠。我趕緊申辯不是我的事。二雞毛的侄子說：「不是你，為啥把他拉回家？」我說：「不信去問國慶。」到了國慶家，國慶的父親懼怕二雞毛的侄子，推說什麼也不知道，國慶也躲了起來。我急得說不出話。

父親甩了我一巴掌，拽著我去找二雞毛，當面對質。二雞毛住在一個小草棚里，躺在爛席片上，聽見我們去了，呻吟得更響了。父親問：「是俺家小四嗎？」二雞毛臉沖牆，一個勁點頭。父親沒有話說，立馬帶二雞毛去了醫院。

父親賣了一頭豬，付了葯費。可二雞毛的侄子還要一筆錢，不然就不出院。父親再沒東西可賣了。回家後，愁得不行，抽了一夜煙。

那幾天，我委屈死了，肚子里憋了一個大疙瘩，看天都是灰的。上課無精打采，什麼也聽不進，索性連作業本也不交了。

當時張啟祥校長，兼我們班的班主任，就找我談話。我記得我當時哭了，向他訴說一切。校長接著又找國慶談話，然後對我說：「正巧，我跟二雞毛有點兒親戚關系，我去說說。」當即借一輛自行車，去了醫院。

下午再到校時，校長已經回來了，喜形於色，說：「我做了二雞毛的工作，二雞毛說，他疼糊塗了，亂說一氣，其實是他自己摔的。你把他送回家，他心裡念著你的好呢，連他的那些侄子，也都很感激你。他們說好，不再追究你了。好了，現在什麼事沒了，你可以安心上課去了。」對校長的話，我半信半疑。放學回家見到父親，父親說：「多虧了校長，把亂子摁下，啥事沒了。」

在次日的班會上，校長還就此事表揚了我，並鄭重地獎勵我一支「英雄」牌鋼筆。那時候，鋼筆還是一件奢侈品。在一片掌聲中，我心花怒放，所有的委屈煩悶一下煙消雲散了。

生活重新又步入了正軌。

許多年後，老校長病故，父親趕了很遠的路去參加葬禮，回來後告訴我當年的真相：

老校長和二雞毛並沒有親戚關系，二雞毛的侄子們一點兒也不買老校長的賬。協商後，老校長代父親賠了50塊錢，這事才拉倒。那時，老校長一月的工資才24元。老校長對父親說：「這件事不要對孩子講，孩子的心是最嬌嫩的。」所以父親一直沒對我講。後來，家裡日子好過些了，父親曾專程去看望校長。校長已退休了，說他已記不清有這檔子事了。

丁總敘述完他的故事，非常感慨地對我說：「沒有老校長，沒有這支筆，也許我會沉淪下去，會喪失對整個世界的信任。老校長拯救了我。」

那支筆，是一粒愛的種子，在丁總心中生根發芽，已悄然長成了一棵參天大樹。

感恩箴言

著名的教育家巴特爾曾經說過：「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。」

㈣ 怎樣在孩子心中播下愛的種子

1、營造感恩的環境。

一個人是否有感恩之心，與他所處的環境、所受的教育是密不可分的。從小培養孩子就有感恩之心，非常重要，讓孩子知道感恩是每個家長的重要責任。

想讓孩子懂得感恩，父母首先要常懷一顆感恩之心，尊老敬老善待身邊的人和事，無論是對領導還是親朋，親戚朋友，只要他們曾經幫助過自己，都應心存感激。讓孩子感到榜樣就在身邊，感恩教育就有希望了。

2、從小培育感恩的心。

感恩是中華民族的傳統美德，是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識；感恩也是一種責任，知恩圖報有恩必報，它不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。

培養孩子學會感恩不僅是美德的要求，更是人生命的一個基本要素。只有讓孩子知道了感恩，他們的內心才會充實，頭腦才會理智，人生才會有更多的幸福。常懷感應之心，看到的世界才會變得更加美麗。

3、會感恩的孩子更懂愛。

中國自古就有不圖回報的美德，也有「知恩不報非君子」、「點滴之恩當湧泉相報」的古訓。感恩是每個人都應具備的基本道德，也是一個人最起碼的修養。心中有愛的孩子更容易感受到快樂，其內心也會因此而更加豐盈純美，所以不管客觀環境如何，也不管曾經的教育正確與否，從現在開始，父母要讓孩子學會擁有一顆感恩的心。

4、給孩子一個愛的機會。

很多。父母在生病難受的時候總是說：「媽媽/爸爸沒事，寶寶乖……」這樣孩子永遠不知道父母這樣的時候，他要怎麼做。如果母親這樣說。：「媽媽不舒服，你可以替我拍拍背嗎？」孩子一定會聽話的幫母親拍背。

「媽媽現在感覺好多了，你可以幫媽媽倒杯水嗎？」孩子也會很乖地去倒水。以後，不管誰出現不舒服的情況，他都會知道，首先要安撫，其次要去倒水等，這是在教孩子「愛」。能力並非與生俱來，這需要父母從小教導。

5、教孩子學會給予。

讓孩子學會給予，首先要讓孩子懂得不能隨便接受別人的東西，不允許孩子自己主動向別人要東西告訴孩子這樣做沒禮貌，別人給自己東西時不要挑選貴重的陌生人饋贈，不能接受熟人的饋贈，先婉言謝絕，實在盛情難卻時要讓孩子真誠地說聲謝謝，並在恰當的時候報之以李……

㈤ 教學方法的快樂教學

什麼樣的教育才是快樂教育，我們都知道學生都是不怎麼愛學習的，主要是因為在學習的過程當中真的是特別苦特別累，而且都沒有一種快樂的感覺。其實學習是完全可以讓自己變得快樂，主要是你還沒有培養好那種學習的興趣愛好而已，就像為什麼有的學生在上語數外的時候就格外的討厭，然後也不會認真的學習，當然最終還是會認真的學習，主要是因為要考試，就是因為考試，所以他逼著自己去學習。但這樣的話，其實並不是快樂教育所要宣傳的一些知識層面，然而為什麼有些學生上體育課上美術課上音樂課，他們總是會特別的開心？

㈥ 如何培養教師的能力

一、教師的專業發展方面

1、扎實練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字體，是任何老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。

2、加強研究性學習。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。

3、反思與交流。名師說：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以在課前，也可以在課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。

二、教師教學技能的提升

教師教學的技能提高勢在必行。

1、掌握新理念與新要求。21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡、選修和必修的關系，增強課程內容與社會生活的聯系。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。

2、精彩的教學設計。 認真學習教學設計的理論基礎，基本模式和教學設計，才能吸引學生的注意力。

3、學習掌握扎實課堂的教學基本技能。良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學語言到教態變化以及板書設計等都是教師要掌握的基本技能。

4、要關注學生的個體差異。課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統，面對著不同的學生，如何使學生全面發展。 都是我們要學習和思考的問題。

三、教師要以身作則，做好學生的表率

1、要具有良好的品質和積極樂觀的態度。所謂言傳身教，就是教師的良好品質和態度在生活中影響著學生，並用這個去熏陶影響學生。

2、要注重儀表和裝，這既是對學生的尊重，也是對自己良好形象的樹立。在穿著上要樸素大方；在教學時要面帶微笑、大方得體、舉止穩重、手勢恰當，要做到用眼神與學生交流。讓學生從老師那裡可以得到一種美的享受，能夠培養學生對美的認識，樹立正確的審美觀。

3、充分運用語言藝術。教師的語言對學生的影響是潛移默化的，所以在教學過程中以及與學生的交流中，要特別注意自己的語言。切不可說一些不著邊際、不文明、污穢的語言。在批評教育學生時，要使用文明用語，以講道理為主，以理服人。讓幽默的語言、文明的語言、聰慧的語言感染學生。

4、要嚴格要求自己 ，與學生平等相處 。老師要尊重、公平、平等的對待每一位學生。切不可將學生劃分為三六九等，區別對待。作為教師，應該以身作則，嚴格要求自己。要求學生做到的，自己先做到，以自己為典範，為學生樹立榜樣。

四、對學生要有愛心和責任心

冰心曾經說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。現在的孩子大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。

愛學生是教育學生的感情基礎，一個溫柔的眼神，一個會心的微笑，只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。「愛」與「責任」，二者其實是分不開的，「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。

總之，做新時代的教師，就要跟上時代的步伐，不斷提升自己各個方面的能力。

㈦ 愛種子教學平台賬號如何注冊

在愛種子官網注冊。
「愛種子」教學模式是在廣東省教育廳指導下，由省基礎教育與信息化研究院進行規劃與設計，歷時五年研究與驗證所構建的創新性課堂教學改革模式。
做好「愛種子」課堂改革及數字教材推廣使用，讓「愛種子」教改模式應運而生。

㈧ 愛種子互動研究教學平台怎樣注冊賬號

1、進入愛種子互動研究教學平台。
1、點擊登錄與注冊。
2、填寫手機號等相關的人信息。
3、點擊獲取驗證碼，填寫邀請碼愛種子互動研究教學平台賬號即可注冊成功

㈨ 語文S版《種子》的教學設計是什麼

第一課時
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據文章內容給文章分段，並能簡單說說段落大意。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在語言環境中理解、體會新詞。
教學准備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、明確本單元學習任務
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀「單元導讀」吧！
2、學生自主讀「單元導讀」。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入
1、板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什麼不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生藉助拼音把字音讀准，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什麼事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀准生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯繫上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸並自然段的方法給課文分段。
投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點什麼。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。
（3）「我」深受感動。
各組討論後，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。
按照事情的發展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什麼。
第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫「我」和全班同學深受感動。
六、練習朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
七、布置作業
1、抄寫生字，把學會的新詞放入「詞語花籃」。
2、繼續練習有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
教學過程：
一、談話復習導入
1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什麼事？
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。
1、學習第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什麼？
（2）見到同學們交上來很多樹種，我准備說點什麼，老師會說什麼呢？為什麼？
經過教師的啟發引導，使學生明白：因為「講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。」「淺黃」、「豆綠」什麼意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
「摻雜著莢皮和角柄」寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。
2、學習第2—8自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什麼不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）
動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什麼？有感情地朗讀。
（4）為什麼小女孩的種子少，卻令我很感動？用「因為……所以……」說說。
3、學習最後一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什麼？
三、積累語言
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導書寫。
五、總結全文，深化體會
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什麼？
六、布置作業
有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識「槐、摻、澀、撩、俊」等5個生字，會寫「摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐」等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
可以么？？

㈩ 啟蒙教育階段最好的教育方式是什麼

如何做好孩子的啟蒙教育？

01

和孩子做互動游戲

如果注意觀察你就會發現，寶寶從會說會走路開始，就表現的非常的好動，說話還不太清楚時，就呀呀的叫不停，剛開始有點會走了，就會手扶著東西要到處走，可以說孩子天生就喜歡好動，我們做父母的可以善加引導，與寶寶做些互動的小游戲，可以畫畫，玩足球，吹氣球，捉迷藏等等，可以無形中培養孩子的動手能力，讓寶寶在玩游戲中體驗樂趣

02

培養孩子的安全意識

少兒的成長是一個由無知到認知再到熟知的過程，寶寶小的時候，是不知天高地厚的，更不知何為安全，何為危險，對什麼東西都非常的好奇，看到什麼東西都喜歡去摸一下，碰一下，這是寶寶的本能的反應，有時可能令人防不勝防。

我們可以有意識的去關注寶寶的行為，通過與寶寶的互動中讓寶寶明白什麼東西是危險的，是不可以隨便用手去摸的，不然會痛的，會傷害到自己的，使寶寶下次遇到危險時，能夠有主動的避讓而遠離的思想意識，更好的自我保護。

06

培養孩子的健康意識

少兒在小的時候，往往不太清楚何為干凈，何為臟，什麼東西可以吃，什麼東西不可以吃，往往抓住什麼東西就往嘴裡送。尤其是寶寶長牙齒的時候，可能是牙癢，喜歡拿東西去磨牙，一不留神，筷子啊，鉛筆啊，也不管幹凈危險，就往嘴裡送，更有甚者，把紐扣硬幣塞到嘴裡，一不小心還會發生危險，所謂病從口入，少兒的抵抗能力本來就很弱。

如果飲食或行為不注意，很容易就會拉肚子，身體不適。我們可以有針對性培養寶寶的健康意識，注意寶寶的行為，讓寶寶知道手臟了就要洗的這種思想意識，寶寶少生病媽媽就少擔心，寶寶快樂的健康成長是父母最大的心願。

07

家庭和睦的環境

一個溫馨和睦的家庭環境，對少兒的健康成長是至關重要的，在潛意識里會給寶寶種上一顆愛的種子，隨著種子的發芽成長，將指引著寶寶朝有愛心友善有情有義的健康方向發展。

而如果生活在一個有家暴的環境里的少兒，家庭里的血風腥雨的陰影會深深的烙印在腦海里，導致孩子朝著要麼生性膽怯，要麼有暴力傾向的方向發展。因此家庭的和睦環境是健康心靈的最佳土壤，為了孩子能有顆健康的心靈，做父母的怎能不給孩子營造一個溫馨和睦的家庭環境呢？