A. 高二物理教學工作計劃怎麼寫
高二物理教學工作計劃怎麼寫呢?一起來看看小編今天的分享吧。
1、高二物理教學工作計劃首先可以描寫高二物理教學的日常工作內容;2、然後可以描寫物理教材的分析和教案的准備;3、其次可以描寫物理教學的輔導和學生作業的批改;4、最後可以描寫學生的學習情況分析以及教學反饋。
高二物理教學工作計劃1
一、教材分析
高二物理主要學習的內容是電磁學,是高考物理最重要的部分,難度很大。如果說高一物理你可以藉助你豐富的生活體驗幫助你學好的話,那麼高二物理就有困難了,對於物理情景,模型都得通過抽象思維來建立,要求極高。當然,利用好銜接班的機會,一則加強、突破高一的重、難點;二則提前打好高二的基礎。力爭高二物理學習給你帶來驚喜。
二、學生分析
力學的學習和電磁學的學習還是有很大的不同,學習力學的思維模式沒有完全形成;還有使用功能關系,能量守恆的思想去解決物理問題的物理學習難點沒有突破;而電磁學的學習又要在以上兩點的基礎上,對於模型的建立進行重點突破。
三、教學措施
1.剛開學注重初高中知識的銜接,放慢教學節奏
2.注重基礎的落實,採取「低起點,低難度,注重基礎」的教學方針,對學生的問題盡量作到耐心、細致,不厭其煩地反復講解,直到學生弄懂為止。
3.課前反復研究教材,對教材中的知識點做到心中有數,對學生忽略的問題加以強調,對考綱中的重點考點反復講解,反復練習,讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。
4.積極鼓勵學生,增加學生學習興趣和積極性。針對重點問題,除了仔細給學生講解基本的原理外,還讓學生自我設計反復訓練,反復體會,讓學生逐步克服心理障礙,掌握解題基本解法。
5.及時做好作業批改及錯誤分析。做到對學生的作業全批全改,對學生作業中出現的普遍問題集體評講,對學生作業中出現的個別問題,單獨找個別學生輔導。
6.針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時,特別注重能力的考察。在平時的教學工作中,特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。
四、教學方案
1.堅持精心設計和上好每一節課,研究仔細分析高一新教材的特點,狠抓基礎知識、基本技能的落實,加強學科內綜合的意識。
2.認真分析學生學習狀況,注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力,不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
3.授課時注意以下幾個方面。
(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。
(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。
(5)新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。
4.作業布置注意以下幾個方面
(1)適量性(2)層次性
(3)針對性(4)實踐性
(5)探索性(6)試卷化
高二物理教學工作計劃2
一、指導思想
按照學校教務處的教育方針全面開展物理教學,開展素質教育,根據學生現狀不斷改進基礎知識、基礎物理思想和方法的教學,面向全體學生,以人為本,開發學生智力,培養學生分析問題的能力。因材施教,分層次教學,大力提高學生的思維能力。
二、教學目標
通過教學,學生的能力可以得到提高。學生可以獨立完成教材中的習題,在老師的指導下完成老師課後布置的習題,也可以在其他參考書中做一些習題,從而逐步培養學生對物理的熱愛,達到提高學生綜合素質的目的。
三、教學方法
針對這個檔次的整體成績,重點是打好基礎,具體措施如下:
1、精緻簡潔
A、闡述:首先,概念的介紹和解釋一定要清晰。為此,我們應該反復強調關鍵內容,用更多的例子介紹和理解關鍵概念,結合情況進行教學,這是課程改革的要求。其次,要把握進度,不能急功近利,尤其是在難教的情況下。b,簡潔:這學期練習題肯定很多。如何高效地獲得效果是一個值得探討的話題,尤其是在習題的練習和講解中。作業和課堂練習都是打算在上層的基礎上進行分類,這樣就有了縱向和橫向。
2、及時反饋
這學期課內和課後應該有比較完整的反饋機制。比如在課堂上,作業有問題的同學要和他們交流,了解問題,以便及時改進。學習有困難的同學要經常交流。
四、教材分析
新的物理課程標准改變了原有的物理課程模式,高一學習了《必修物理1》和《必修物理2》兩本教材,主要在於基礎學習。現在是高二,文理選修模塊不一樣。文科選修模塊是物理1—1,主要研究基礎內容的理解。對於理科3門選修課的物理系列,本系列的重點是要求學生對這門知識及其應用有更深入的了解。在物理選修3—1的整本書里,主要研究的是電學和磁學,在整個物理中可以說是比較難的,而且和必修模塊里的內容聯系緊密。選修3—2深化選修3—1,電與磁相連形成電磁學,再深化電流。
翔宇中學高二理科班的學生基礎較好,但沒有養成良好的學習習慣,計算能力較差,邏輯思維能力有待提高。所以一方面要充分了解他們,多和他們交流,給他們信心,提高他們學習物理的興趣;另一方面,要抓住課堂的主體地位,注重技能和興趣,提高學生的整體素質,為以後的考試和高考打下堅實的基礎。
高二物理教學工作計劃3
一、指導思想
積極學習普通高中《物理課程標准》(實驗),認識物理課程的性質,領會物理課程基本理念,了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標,使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱,明確選修物理課的教學內容和要求,結合現行使用的教材做好調整。
在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規范化的研究,請經驗豐富的教師傳經送道,更好提高自身素質。
二、教學要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程,了解不同學生的主要學習障礙,在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣,充分調動學生學習主動性,要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2.要特別強調知識與能力的階段性,強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強調例題與習題的教育教學因素,強調理解與運用。
3.加強教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段,提高教育教學質量和效益。
4.高考的改革在聯系實際、能力立意等方面不斷加大力度,同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求,北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革,廣大教師要在搞好日常教學工作的同時,注意學習和研究,努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5.教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中,應特別注意處理好如下三個關系:
(1)知識和能力的關系:高中物理教學既傳授知識,又培養能力,二者密不可分,課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有:觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用物理處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力,包括邏輯思維和形象思維在內,是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理,學習內容更為抽象,近代物理部分更要求學生有較高的思維能力,因此在教學中要注意教學方法,注重能力的培養和訓練。
(2)理論和實驗教學的關系:物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學,加強實驗教學可以豐富學生的感性認識,提高學生學習物理的興趣和積極性,同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
三、本學期教學進度安排
本學期共20周,實際安排授課時間17周,按每周4課時計算,共68課時。期中練習安排在第11周,期末練習安排在第21周。建議這個學期內完成所有選學內容。暑假進入高三第一階段復習。
高二物理教學工作計劃4
本次的高二物理上學期教學工作計劃主要包括了四個方面的內容,有教材、學生、教法等分析同時還有教學要求等內容。
一、教材分析:
這學期所教的內容是選修3-1,如果時間上允許,再進行選修3-2第一章的教學。選修3-1,共分為三章,分別是第一章靜電場、第二章恆定電流、第三章磁場。靜電場是高中階段的基礎內容之一,它的核心是電場的概念及描述電場特性的物理量,全章共9節內容,從電荷、電場的角度來研究電學中的基本知識。恆定電流為第二章內容,其中要研究的內容為一些基本的電路知識,主要包括歐姆定律,焦耳定律,串、並聯電路等。本章的知識要以靜電場的相關知識作為基礎,在教學中應注意聯系靜電場的有關內容。最後一章為磁場,磁場和電場密切聯系又具有相似性,因此通過對比可以對本章內容起到良好的幫助。
二、學生分析:
這屆高二學生基礎較差,對少部分同學要提高要求,除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題,解決物理問題的方法,並提高能力。對於大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律,強調基礎知識的掌握,為今後學習打好基礎。
三、教法、學法分析:
針對本學期教學內容和學生的特點,採取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法:強調學生的課前預習,爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用數學知識解決物理問題的能力,提高學生的實驗動手能力,加強學生實驗的教學,加強物理綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。
四、教學要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程,了解不同學生的主要學習障礙,在此基礎上制定教學方案,充分調動學生學習主動性。
2.要特別強調知識與能力的階段性,強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強調例題與習題的教育教學因素,強調理解與運用。
3.加強教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段,提高教育教學質量和效益。
4.教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。
高二物理教學工作計劃5
本學期為了提高物理的教學質量,完成本學期教學工作任務,使高二的物理在期末考試中取得好成績,為高三系統復習奠定基礎。在新課改這個大的前提下進一步學習新課程標准,狠抓教學常規的落實,具體工作主要有以下幾點
一、認真分析學生情況
物理是理科學生的必考科目,大部分學生對知識的掌握不夠,特別是對基礎知識的理解掌握不牢,雖經過高一一年的學習和訓練,但對建立物理情景、物理模型還有待加強j知識點的連貫性還有待進一步提高,獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養,有待提高。
二、認真分析教材,明確教學任務
根據新課標的要求,認真組織教學,向課堂要效益、要質量。知識方面,使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面,在傳授知識的同時,也注重培養分析問題、解決問題的能力,在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;情感態
度方面,注重培養學生良好的學習習慣,解題的規范性,充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。
三、主要工作
l、做好思想工作,堅定學好物理的信心,由於物理學科理解性強,加之中學階段的學生理解能力有限,產生了畏懼情緒,為此,多在班級介紹學習方法,做學生思想工作,使學生對物理學科有深刻認識,掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量,提高能力,從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《高中物理課程標准》,利用集體備課活動時間交流體會,並將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
3、認真研究考綱,明確本學期的教學工作要求。要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點,進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課後反思。各班的作業量要適中,能及時批改並加以反饋。對學生的作業,做到全批全改,以便全面掌握學生的情況。利用自習課等時間段,加強對學生的輔導。
以上就是小編今天的分享了,希望可以幫助到大家。
B. 高中物理教學經驗
高中物理難學難教,這是人們的共識。關於有哪些呢?下面我為你整理了幾篇範文,希望對你有幫助。
物理教學經驗篇一
一、轉變物理教學的觀念
教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下,物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那麼,在教學中如何體現新的教學理念呢?在教與學的互動活動中,要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念,豐富物理專業學識。
二、在力學與電學中的教學實踐經驗
1、巧設實驗
物理學是一門實驗科學,恰當地設計實驗或演示實驗,既培養了學生觀察實驗的能力,又使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快,印毛豐美事跡心得體會象深、記憶牢固。所以,通過實驗可使學生對學過的知識內容銘刻在心。
物理學中的某些結論學生難以接受,即使記下來,也不能理解,很快就會忘記。如在力的合成的教學中,當兩個力F1和F2的合力一定時,隨著F1和F2之間夾角的增大,F1和F2將不斷增大,F1和F2之間的夾角不可能等於180。學生難以理解,在進行這里的教學時,我問全班同學:「咱們班裡誰的力氣最大?」很快就有不少同學舉手或推薦「力士」。於是我拿出預先准備好的繩子和重物,把重物掛在繩子中間,問學生:「誰能把這根繩子拉直?」幾乎所有的同學都認為自己可以,想來試一試,結果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析,使學生既有興趣去了解它的原理,又能把原理記下來。
又如在圓周運動的教學中,用繩子栓住的小球,在豎直面內做圓周運動,在最高點時,做圓周運動的最小速度。推導得出這一結論,學生很難理解。為了解釋這個問題,可像「水流星」雜技演員一樣,在教室里做一下這一演示實驗,很快使學生看到了結果,結論也就自然記下來了。在教學過程中,還有像慣性定律的教學,可這樣演示:把放在杯子上的木板從杯子上撞掉,而在木板上的雞蛋卻不會飛出去,掉在了杯子里。等等。通過演示實驗來說明,既直觀,又有趣,又達到了教學的目的。
設計實驗,要有針對性,既要可觀,又要效果或現象明顯,更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復除錯和修改,做到萬無一失。否則,不但把問題沒有得到解決,又讓學生去考慮這個實驗,結果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。
2、形象對比
運用形象類比的方法突破教學難點,既省時、省力,也達到了教學目的,也使學生對物理概念有了較深刻的理解。
高中學生理解能力的培養,是我們高中物理教學的目的之一,而僅憑課本中的定義讓學生發揮他們的想像能力去理解,讓學生感到枯燥無味,興趣不高。同時也造成概念不清,給物理教學帶來了很大的困難。但教師抓住學生類比、模仿能力強的特點,舉出形象、生動、有趣的事例讓學生去理解和想像,既達到了物理教學的目的,又實現了學生能力的培養。
高中物理中,有相當一部分物理概念很抽象,表述不具體,使學生難以理解。如電動勢的概念,必修本的定義是:「電源的電動勢,等於電源沒有接入電路時兩極間的電壓」。這種表述,沒有說明電動勢的實質———電動勢是電源把其它形式能轉化成電能的本領,也沒有達到讓學生理解的目的。只能讓學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化,電動勢的大小保持不變,課本中整整用了一個課時,通過實驗來說明電源的電動勢不變,而此實驗要用稀硫酸去做,不但有一定的危險,而且實驗效果難以保證。自己在教學中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它形式的能量轉化成電能的本領,就像木匠能把木材做成傢俱,縫衣師傅把布料做成衣服一樣,都具有一種本領。木匠的這種本領已經具備,做傢俱以後就把這種本領表現出來,就像電源接入電路時,把電動勢———電源把其它形式的能量轉化成電能的本領表現出來一樣,未接入電路的電源,這種本領未表現出來,大小保持不變。再加上實驗,學生很快就理解了電動勢的概念。
又如在講電場的概念時,為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷,某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關,這一點學生很難接受。在講到此題時,我問學生:「同學們,外面有沒有風?」大家急切地向外看,齊聲回答:「有」。我再問他們:「你們看到的是風嗎?」同學們開始思考這個問題,很快回答說:「不是,是樹葉在擺動」。「對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關」。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
類比使許多難點得到突破,如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。
形象類比,首先要形象,既形象又恰當,否則不但達不到教學目的,反而會把學生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例,做到類比通俗易懂、形象逼真,且符合實際,這樣才能真正突破教學難點。
物理教學經驗篇二
高中物理--是每個孩子都會產生恐懼的一門學科,對於普通高中的學生來說它更是「老大難」。大學期間的家教經驗發現:一些創新意識較強的學生,卻不是學習的佼佼者,他們通常對作業不能認真對待,卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生,思維卻並不活躍,遇到學習中的一些小問題就束手無策,他們為了提高自己的成績,到處找參考書,天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差,動手能力差,主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識,增強他們的創新意識,使學生主動參與教學全過程,能構建自己的知識結構,並能將所學的知識自覺地向外延伸,去解決一些新事物,進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結論學生難以接受,即使記下來,也不能理解,很快就會被拋到九霄雲外。但我們知道物理學是一門實驗科學,所以恰當地設計實驗或演示實驗,直觀,又有趣。既能培養學生觀察實驗的能力,又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快,印象深、記憶牢固。所以,通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發揮想像能力去理解,會讓學生感到枯燥無味,興趣不高。同時也造成概念不清,進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點,既省時又省力,也達到了教學目的,也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時,為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷,某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關,這一點學生很難接受。在講到此題時,我問學生:「同學們,外面有沒有風?」大家急切地向外看,齊聲回答:「有」。我再問他們:「你們看到的是風嗎?」同學們開始思考這個問題,很快回答說:「不是,是樹葉在擺動」。「對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關」。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中,只有不斷的給與學生學習的動力,使學生獲得成功的喜悅,學習物理的興趣才會產生,物理成績就會不斷提高。
物理教學經驗篇三
高中物理對於很多學生來說是一門難學的學科,對於基礎一般的學生來說它更是「老大難」。因此,對於年輕高中物理教師怎麼教以及教好這門學科也是一大難題;我據這兩年在教學上的探索,有以下反思。
一、重視把握教材
以書為本,這就要求老師要對教材有整體的把握,並且充分了解課本上的每一節在整個章節中的作用以及學生要掌握到什麼程度,只有老師心中有數才能做到有的放矢,統籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手:
1.認真閱讀整套物理課本,注意觀察知識點之間的聯絡。
2.做近年來的高考真題,注意高頻考點在教材中的分布。
3.多聽有經驗教師的課,注意重點、難點的處理方法。
二、多角度了解學生
根據新課程改的要求,學生是課堂的主體,課堂上注重啟發引導式教學方法,傳統的灌輸式教學模式不利於21世紀的中學生能力的培養;怎樣才可以最大程度得啟發學生呢?首先,必須了解學生基礎,了解學生所需的教學方式方法,然後才能「對症下葯」。對於了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手:課後和學生進行交流,了解學生的聽課情況。
2.注意觀察學生對提出問題的反映,了解學生的思維動向。
3.認真批閱學生作業,作業完成情況可以反映學生的存在的問題。
三、充分駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革,也是教學方式方法的改革;與傳統的教學相比,對老師素質要求提高了;因此,教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對於駕馭課堂我的體會是:
1.充分認真地備課,預先設想授課中可能出現的種種問題
2.激發學生的學習興趣,在課堂上牢牢抓住他們的注意力
3.在課堂上機智靈活,多與學生進行交流
四、及時總結反思
每上完一節課,總感覺還需要改進的地方還很多,例如板書、引入的方式、例題的選擇、課後的小結等等,然後我在需要改進的地方在備課本註明並寫下反思,兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師」的真諦。
以上是我對自己物理教學的反思與總結。內容上或多或少會有些不足和片面性,在以後的教學中,我將會不斷的改進,努力提高自己的物理業務水平和教學能力,使自己適合不同層次學生的物理教學,做一名優秀的高中物理教師。
C. 初中物理的教法和學法是什麼
教學過程是教師的教與學生的學的雙邊活動的過程,所以教師要重視教法,也要注意學生學法指導,而教師的教只有通過調動學生主動性,才能取得較好的實際效果,也就是要使學生學好物理就必須掌握一定的學習方法,這就要求21世紀的新教學模式有所變換,在全面實施二期課改的同時,真正體現「以學生個性發展為主」的理念,使教學雙邊活動生動活潑起來,教學內容豐富起來,教學方法更科學化、人性化,使我們的學生樂於學,勤於學,在樂中求學,在學中求樂。近年來,尤其是實施二期課改以來,我就初中物理教學的教法和指導學法進行了初步的研究,取得了一些經驗和成果。
一、採用形式多樣的基本概念「六問」法
初中物理是以概念教學為主,如何搞好概念教學,直接關繫到學生的學習興趣和學習效果,而枯燥乏味的概念教學,方法不是很多,其中基本概念「六問」法值得一試。所謂基本概念「六問」法,就是對基本概念的編排意圖、方法、思路捉摸透徹,即在教學中搞清以下六個問題:(1)物理學中為什麼要引入這個概念?(2)是怎樣引入這個概念的?(3)它的定義是什麼?(4)單位是什麼?(5)物理意義是什麼?(6)這個物理量與其他物理量的關系?這六個問題搞清楚了,一般說來,學生對這個概念的理解也達到了比較清楚的程度。下面就「勻速直線運動與速度」一節為例來談談我的做法:
1、我們在講物體運動時,要比較哪個運動得快,哪個運動得慢,我們又是怎樣來表示的?怎樣來比較的呢?
2、一個物體在做勻速直線運動時通過的路程長短,能否確定它的運動快慢?如果只看物體運動所用時間的長短,能否判定它的運動快慢?因此,我們必須考慮兩個因素,即路程和時間,以相等的時間內通過的路程大小來作比較,或以通過相等路程所用時間的長短來作比較,由此來引入概念。
3、在勻速直線運動中,物體在單位時間內通過的路程叫做勻速直線運動的速度,用公式表示即v=s/t,由此可以看出,速度在數值上等於運動物體在單位時間內所通過的路程。
4、速度的單位是由路程和時間兩個物理量的單位來定的,在國際單位制中路程的單位是米,時間的單位是秒,則速度的單位是「米/秒」,讀作「米每秒」。
5、速度是表示物體作勻速直線運動的快慢程度的物理量。如某物體的速度為「10米/秒」,表示作勻速直線運動的物體,在單位時間1秒內所通過的路程為10米。
6、這個新引進的物理量「速度」可以用哪些物理量來量度呢?它的大小由什麼來決定呢?這個比值僅用來量度運動物體的運動快慢,而不是決定速度大小的原因。
事實證明,通過該教法的實施,所任教班級中的學生對速度的概念理解透徹,解題得心應手,方法多,正確率又高,而且同學們也很喜歡這樣的教法,層次分明,主題明確,學習的積極性也調動起來了,學習成績當然有了保證。
然而在具體實施該教法的過程中,老師的誘導和啟發是必不可少的,在教學過程中,通過一定的教學手段,為學生鋪設符合知識規律的思維軌道和合理的思維坡度。以求指導在點子上,使每一個演示、每一個設問、每一個實驗都成為學生尋根究源、主動求知的媒介物,使新知識的獲得成為學生思維的必然結果。作為老師切不可把現成的答案或思路和盤托出、強行灌輸,而應啟發誘導學生積極思維「自求而得之」。所以,在實施「六問」法時一定要熟悉學生的思維特徵,遵循思維規律,巧設懸念,激發學生的思維動機;引導學生的思維方向;因勢利導,及時評價學生的思維過程,同時,我們的教學過程應面向大多數學生,使教學的進度、深度和廣度在大多數學生經過努力能夠接受。
二、指導學生掌握學習方法
1、復習:一般學生對物理知識的復習覺得最困難,常常因概念多,公式多,單位多而不知所措。針對這一現狀,老師要具體指導:首先把初中物理學大致劃分為光學、力學、聲學、熱學、電學和原子物理學六大塊,將題型按填空、選擇、作圖、實驗、計算、簡答六類來復習;然後將每一知識塊的章節標題、主要內容、公式、定律串成一條主線,並羅列成表格;並把各部分的重點知識詳細展開出來,配上例題示範,再根據學生掌握的實際情況開設專題性講座,並採用個別輔導和集體討論相結合的方法幫助學生們更牢固地掌握知識;最後將各部分知識間的聯系、計算、綜合應用,結合六類題型充實到位,構成一幅物理知識框架圖。為使學生有條理、分重點地理解消化,老師還應結合教材和考綱要求將知識具體化,生動有趣地講授,注重實驗的演示,並創設良好的情景,插入一些藝術性、趣味性、幽默感的語言,使知識框架宛如一部「物理電影片」,學生很容易將其中的每一個「情節」重現出來,從而知識也就牢固地掌握了。此外,在聽課感受「情節」過程中,鼓勵學生主動融入「情節」中,參與活動,使知識更牢固地為學生所掌握。我把這一方法定名為「電影」重現法。
在復習階段,鞏固訓練是必不可少的。教師切不可搞題海戰術,而應精選習題,並做到講深、講透,要求學生做到深刻理解知識後,再做習題,切不可仿抄例題。要搞一些記憶復習,注重基本技能訓練,同時還要及時檢查、及時發現問題,採取相應的措施來解決問題,使廣大學生把知識梳理通暢,靈活運用,做到觸類旁通,舉一反三。
2、解題:在解題教學中要教給學生的是:(1)一題多解。物理學中,有些習題有多種解法。教師要啟發學生多方位地去思考問題,真正理解各已知條件的意圖,善於挖掘隱含條件和排除多餘條件,做到解題靈活多變。(2)一題多變。教師在做例題或示範解題時,要把題目講活,可以把題中的已知條件改為求,而把求改為已知條件;或是將物理條件改換;還可以是題型變換,這樣把舊題變為「新題」,方能給學生有一種新鮮感,引起學習的興趣,活躍學生的解題思路。
三、物理問題的研究方法
將物理學的研究方法教給學生是教師在考慮教法和學法時必須注意的。
1、由個別到一般。初中物理中這一方法的應用較為普遍。
2、抓矛盾主要方面。有些是問題的核心而有些是可以略去不計的,如溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質製成的知識解授時,我們要抓住的是液體的熱脹冷縮性質,而不考慮玻璃泡本身的熱脹冷縮。
3、「一分為二」的辨證唯物主義觀點。初中物理中的任何一個現象都有它的二重性,既對立又統一,有對人們有益的一面,也有對人們不利的一面。如摩擦這一現象,消耗了大量的能量,但若沒有摩擦,世界又將不成其現在的世界。
4、類比法。通過這種方法使學生對原來不易理解的物理現象或規律變得容易掌握,如學習電壓概念時,用學生熟悉的水壓作比較,來成功地引入電壓;又如在學習電荷間相互作用和磁極間相互作用時,採用類比法也可以形象地把知識進行歸納,幫助學生更容易掌握。
5、用數學知識解決物理問題的方法。如列方程組、列表、畫圖象、控制變數法等。這些方法能准確、簡潔、明了和直觀地表示物理的變化規律,也有利於幫助學生記憶。
我設計了幾個例題:例1:一輕質均勻直桿長1.2米,左端掛20牛的重物,右端掛40牛的重物,要使杠桿水平位置平衡,支點應距左端多少米處?例2:在凸透鏡成像規律一節,用列表格和畫圖象會很明了,又有利於學生記憶。例3:控制變數法在物理學中用得很多,如在「歐姆定律」一節學習時,採用控制變數法來研究電流與電壓,電流與電阻的關系。即當導體電阻一定時,通過導體的電流與它兩端的電壓成正比;當導體兩端電壓一定時,通過導體的電流與它的電阻成反比,最後歸納得出歐姆定律I=U/R。(解題過程略)
以上介紹了初中物理教與學的一些方法,那麼怎樣把這些方法教給學生,將老師的教法與學生的學法有機地結合起來呢?我的體會是這樣的:
1、強化。對上述介紹的教學方法要進行反復強化。讓每一個學生都知道學會了這些方法的重要性,直至使我們的學生主動來向老師徵求科學的學習方法。
2、同化。在教學實際過程中,老師應反復回顧運用過的各種方法,及時地讓學生回憶什麼時候用過這種方法,使學生對這種方法牢固地掌握,為自己的學習所實用,既起到復習作用,又達到概念的同化,使新知識很快地被理解、消化。
3、深化。對介紹的學習方法在教學過程中不斷地反復應用,不斷深化,拓展學生的思維方式,從而使學習更主動、積極地參與教學雙邊活動,將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來,使學生對學習物理產生濃厚的興趣,覺得學習是有規律可循的,從此不再懼怕物理,而是酷愛物理學,對學習物理充滿激情,去感悟物理學的真諦。只有這樣,我們教育的目的就達到了,既教會了學生所要掌握的知識,又教會了學生自我尋找答案、自我學習的學習方法,真正體現出以學生發展為本的思想理念。
4、感化。在教學過程中,應提倡師生感情交流,發揚教學民主,生動活潑地進行教學,老師要允許而且鼓勵學生提出問題,說出不同的見解,善於引導和幫助學生解決疑難問題,並要注意老師向學生學習,使「三人行,必有吾師」在新時代發揚光大,只有這樣,學生就會心情舒暢,認真鑽研老師的提問,積極開動腦筋,整個教學進程也就會在緊張、愉快、生動、活潑、親近的氣氛下進行,學生在自願、愉快、主動的心態下求知,師生間的感情才能達到和諧,在教學過程中產生共鳴,我們的教學就能獲得最佳的效果。
回顧近幾年來的教學經歷,我深刻地體會到了科學方法是獲取成功的最好途徑,尤其是在二期課改期間,我堅持採用以上的學習方法,同我的愛生們一起學習、一起研討、一起生活,幾年來,取得了豐碩的成果。
1、學生的學習積極性提高了。學生認為物理老師上課新穎別致,講授清晰,生動有趣,善於引導學生思考,符合學生的認知規律。
2、學習成績有了顯著的提高。這些年來,有效利用每一堂課,並注重對學生的學法指導,使每位學生懂得怎樣學好物理,所教班級中不及格人數越來越少,平均分、優秀率越來越高,在歷屆中考中平均分均名列區前茅。
3、自身的教學水平有了顯著的提高。經過多年的磨練,使我的教學業務水平有了很大提高,也由一名普通的教師成為一名學科的帶頭人,成為一名物理學科區中心組成員。