① 形象字怎麼給學生講解
在我們一年級的識字中就有所體現，識字4，學習八個常見的象形字：日，月、水、火、山、石、田。
每個字，用圖和字相結合的方式，把象形字用形狀表達意思的特點展示出來。
教師在教學這些象形字時，用多種方法幫助學生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受我們古人的聰明才智。
一，從字理文化的學習中，認識象形字特點。
用多媒體出示圖片，再出示這個字的發展變化。
學生從圖片和字形的變化中了解字的意思，也牢牢的記住了漢字的字形。
本課中的八個字結構比較簡單，在動畫的幫助下，學生們容易理解字的意思，也容易形象化的記住字形。
學生們也能夠發現字形和字義之間的聯系，了解到了象形字的構字規律，比如「日」可以先展示太陽的圖畫，讓學生看一看，說一說，再出示古漢字的日，學生完全明白，日就是指太陽。
再用多媒體展示日字字體的演變過程，讓學生更深一層的了解字的意思。
二，聯系學生已有生活經驗去理解象形字。
文中的八個字與生活關聯密切，有的學生在生活中已經看到過這些字。
在課堂上，教師可以引導學生聯系已有的經歷，說說在什麼地方看到過這些字，還可以讓認識的同學做小老師，帶領大家認讀。
生活即語文。鼓勵學生從生活中去認識生字。
三，用生字組詞語，用詞語說話，記住象形字，也是引導學生在運用中鞏固生字，拓展詞彙的好方法。
如「月」，可以組詞：月亮，彎彎的月亮像小船。
「禾」，禾苗，田野里種了許多禾苗。
四，做游戲，熟記象形字。
教師課前把生字，象形古文字，圖畫分成三組，製作成三組卡片，然後讓學生找到相對應的「卡片朋友」，再說說「朋友」之間的相似之處。
啟發學生找到漢字與象形，字與圖畫之間的聯系，表達出來。
五，拓展練習，舉一反三，學習象形字。
課後習題，畫了六幅畫，對應六個象形字，教師引導學生藉助已有的生活基礎，觀察，想像等方法去學習。進一步的掌握學習象形字的方法，完成連線。