談談你會用什麼方法對作物栽培學進行研究

⑴ 作物栽培學的研究內容

作物的種類、特性千差萬別，人類所需要的作物器官各不相同（如甘薯的塊根、甘蔗的莖稈、煙草的葉片、啤酒花的花、稻麥的穎果和豆類的種子等），加以作物的生產具有明顯的季節性（時間性）和地域性(空間性)，因而作物栽培技術不但因作物種類而異，同一種作物也常因時間和空間條件的不同而有不同的特性。
除了一般地分為食用作物栽培學、經濟作物栽培學、飼料及綠肥作物栽培學、葯用作物栽培學等以外，還常進一步細分為水稻栽培學、小麥栽培學、棉花栽培學等。 小麥的階段發育特性及其在生產上的應用、小麥的產量構成因素及各因素形成過程、小麥出苗分櫱階段的生育特點和栽培技術及原理；小麥各生育階段的苗情診斷技術；小麥拔節孕穗期追肥技術及原理；小麥倒伏產生的原因及防治；乾熱風對小麥的危害及防禦措施。然而作物栽培仍有其共同的基本的研究目的和內容。為了在研究不同作物的性狀及其生長發育規律的基礎上，重點探討產量構成因素、所需要的環境條件和相應的技術措施，以求充分發揮作物的生產潛力，獲得預期的產品數量和質量，現代作物栽培學的研究內容主要集中在如何運用人為的促進或控制措施調節下述3方面的關繫上:
①作物和環境條件之間的關系。如溫度、降水量、光照、土壤酸鹼度和營養及與作物本身需求的關系等。
②作物個體與群體之間的關系。包括種植密度對單株生長發育和產量構成因素的影響等。
③作物個體本身器官之間的關系。如調節營養器官和生殖器官之間的關系等。這些方面的研究都具有很強的實踐性，因此需要因地、因時、因作物及其品種而制宜，在生產實踐的基礎上不斷發展完善。
同時由於它涉及作物－環境－栽培技術措施三者關系，又需要綜合應用土壤學、作物生理學、作物生態學以至農業經濟學等多種學科的理論知識。隨著不同學科的相互滲透，以及作物生長發育最優模式方法的採用和電子計算機、自動化診斷、自動化監測等新技術的應用，作物栽培學的研究正在提高到新的水平。

⑵ 作物栽培學的發展過程

原始的作物栽培技術產生於人類最初的農業生產活動。考古發掘材料表明，中國至遲在七八千年前已有作物栽培，甲骨文中已出現黍、麥、粟、禾等作物名稱。卷帙浩繁的中國歷代農書，記錄了十分豐富的古代作物栽培經驗。然而作物栽培學作為一門具有科學理論依據的學科，它的形成距今還只有近半個世紀。
19世紀末20世紀初以後，由於植物生理學、植物營養學和植物生態學的發展，為人們深入揭示作物－環境條件－栽培技術措施三者之間的關系提供了可能，才使作物栽培技術的研究逐步由經驗階段提高到理論階段，開始致力於應用現代科學探索上述三者關系中的規律性和相應的調控技術。在歐美國家，原有研究各種作物生產技術的農藝學（見農藝），後逐漸分化，分別形成專門研究作物的栽培、育種、營養、生理和生態等的獨立學科。
中國於20世紀50年代在農業院校中設置作物栽培學學科，並在1958年編寫出版了第一本作物栽培學教科書。

⑶ 作物栽培學與分子相關嘛

作物栽培學與耕作學專業怎麼樣是廣大考研朋友們十分關心的問題，以下作物栽培學與耕作學專業介紹，包含：作物栽培學與耕作學專業研究方向、培養目標、就業方向和就業前景等，希望對大家有所幫助。

本專業從解決糧食、環境等重大宏觀問題著眼，從生理生化與分子生物學等微觀研究入手，充分利用現代生物技術和信息技術等基礎研究成果，研究農作物全面高產、優質、高效及農業持續發展的理論與技術。作物栽培學以研究作物生長發育規律、產量品質形成規律及其與環境條件的關系為基礎，通過栽培措施等環境調控手段實現作物高產、優質和高效生產。耕作學從作物布局等耕作制度的改革，研究實現農業全面持續高產的理論與技術。

1、作物栽培學與耕作學專業研究方向

目前，各大院校與作物栽培學與耕作學專業相關的研究方向都略有不同的側重點。以南京農業大學為例，該專業碩士研究方向主要有：

01 作物生理生化

02 作物生態

03 作物栽培理論與技術

04 作物生長監測與診斷

05 作物化控理論與技術

06 耕作制度

07 作物系統模擬

08 精確農業與數字農業

09 生態農業與持續農業

10 設施農業技術

2、作物栽培學與耕作學培養目標

培養能從事作物生產關鍵技術問題研究、作物學基礎研究、農村資源環境綜合研究和農業生產系統分析與耕作制度設計的專業人才。要求具備較深的現代植物生理與生物化學知識，對重大作物生產與作物生理生化研究的前沿要能融會貫通，具備開展相關實驗的設計和操作能力。能熟練運用一門外國語閱讀本專業的書刊文獻，並能撰寫科學論文摘要;自覺遵守科學道德，有嚴謹的治學態度和誠摯的合作精神。

⑷ 作物栽培的特點

作物栽培是應用優良的作物品種，科學利用土地、種子、肥料、水利、耕畜、農機具等生產資料，促進作物生長發育，將無機物質和太陽能轉化為有機物質和化學能的生產實踐過程，受自然條件和其他生產條件的影響，又受社會經濟發展和科學技術水平的制約。作物栽培的主要特點有：

1．嚴格的地域性

作物生產離不開光、溫、水等自然資源，各種類型作物生長均需要一定的環境條件，但地球上的環境資源在時間上、空間上及地域之間均有差異。大范圍上有大的區域差異，小范圍內，不同地區的緯度、地形、土壤、氣候、地形等自然條件不同，社會經濟狀況、生產條件和技術水平存在差異，種植作物的種類和採用的生產方式存在較大差異，構成了作物生產的地域性。如高溫地區選擇耐熱作物，預防熱害的發生；高寒地區要利用耐寒作物，生產上注意預防低溫冷害的發生；乾旱地區應選用抗旱品種，栽培管理上採用抗旱措施；低窪易澇地區則要選擇耐濕品種，作物栽培上注意防澇。不同的環境、不同的作物種類和品種，要求作物栽培遵循自然規律，因地制宜，發揮當地的自然優勢，切不可採取統一的作物生產方式或實行「一刀切」，以免造成失敗，經濟上遭受損失。

2．強烈的季節性

由於天體運動，地球上的光、熱、降水的供應呈現季節性的節律變化，作物也適應了這種變化，其生命過程在時間上與環境的季節變化順序具有一致性，作物生產不可避免地受季節差異的影響。古人雲「春種、夏長、秋收、冬藏」和「不違農時」都說明了作物生產的強烈季節性。許多民間諺語，如「清明忙種麥，穀雨種大田」、「芒種不可強種」、「處暑不出頭，到秋喂老牛」及現代的水稻「不播五月種，不插六月秧」等都反映了勞動人民對季節的深刻認識。要實現季季豐收，全年增產，必須合理掌握農時季節，使作物的高效生長期與最佳環境同步。如果延誤農時，輕則減產，重則顆粒無收。如黑龍江省水稻生產，在4月中下旬播種，採用旱育苗方式，彌補積溫的不足，延長水稻生育期，5月下旬插秧，不插6月秧，使其充分利用光熱資源，在孕穗、開花和灌漿期處在最佳的環境條件之下，提高水稻產量和品質。

3．緊密的連續性

人類不斷繁衍，對作物生產的依賴也連續不斷，因此，作物生產也必須連續不斷，一個生產周期與下一個生產周期、上一茬作物與下一茬作物都是緊密相連，互相制約的。作物生產的連續性要求農業工作者要有長遠的觀點，做到前季為後季，季季為全年，今年為明年，年年持續增產，不能有短期行為。

4．對土地的依賴性

土地是作物生產的空間基礎和主要的不可替代的生產資料。土壤肥力直接影響農產品的產量和質量。土地是有限的、不可再生的農業資源。沒有土地，作物生產就無法進行，許多人類的廢棄物也不能經土壤轉化再利用。因此，必須保護和合理開發利用土地，保持地力不衰和土地的永續使用。

5．系統綜合性

作物生產是作物、環境和人為措施綜合作用的復雜系統，受多種因素的影響和制約。一個因素的改變會引起一系列的變化。因此，作物生產要求從系統的角度出發，進行統籌兼顧，適當安排，採取綜合栽培技術措施，妥善地處理和協調各種因素的相互關系，避免決策的片面性，以達到高產、穩產、優質、高效和農業的可持續發展，發揮作物生產的總體效益。

6．技術的實用性

作物栽培學是一門應用性很強的技術科學，著重將自然科學和農業科學的基礎理論轉化為實際的作物技術和生產力。雖然作物栽培學也包含應用基礎理論方面的內容，但所採用的技術措施必須能夠解決生產中存在的實際問題，必須具有實用性和可操作性，力爭做到簡便易行、省時省工和經濟安全。水稻旱育稀植高產栽培技術之所以在黑龍江省大面積推廣，就在於它的實用性，解決了水稻生產中存在的實際問題，因此推廣10多年，至今仍為水稻生產中的主要栽培技術。

⑸ 作物栽培學與耕作學的介紹

作物栽培與耕作學是研究作物生長發育規律及其與外界環境的關系，探討作物高產、優質、高效的理論和措施，研究農作物的合理種植制度，創造優良農業生態環境的技術科學，是農業科學中重要的主幹學科之一。

⑹ 結合所學知識談談你對作物栽培學有何新的認識

摘要 首先，我認為作物栽培學肯定是與作物的種植與生長息息相關的，而且更與作物的產量與品質有著密切的聯系。總體來說，作物栽培學是研究作物生長發育規律、產量和品質形成及其與環境條件的關系，研究作物高產、優質、高效及可持續發展的理論、方法及技術措施，促進作物生產。

⑺ 你如何認識作物栽培學這一門課程,學業上有何收獲

咨詢記錄 · 回答於2021-12-01

⑻ 作物栽培學在保障糧食安全中的作用

作物栽培學是研究提高作物產品的數量和質量、降低生產成本、提高勞動效率和經濟效益的一門學科。
中國的糧食安全問題不僅影響中國百姓的生活和社會穩定，也影響全世界的糧食問題，民以食為天，糧食問題是生存的根本問題。雖然國家政策干預，防止糧價大幅波動，但是會浪費很多管理精力和資金。作物栽培學提倡良種良法，精耕細作，增加單位面積產量和播種面積是確國家糧食安全的重要途徑。