教育研究問卷方法

Ⅰ 教育研究方法有哪些

1、個案研究法：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。

2、行動研究法：行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。

3、調查研究法：調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而探討教育問題、教育現象之間聯系的研究方法。

4、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。

(1)教育研究問卷方法擴展閱讀：

教育研究的方法：定性的方法和定量的方法 教育研究的基本是科學的方法，對教育有關的因素進行分析測試，研究教學的過程。

數據有兩種類型，定性的和定量的數據。定性研究使用定性的數據。數據的特徵是描述性的。教育研究者地定性數據包括：觀察、訪談、文件分析、作品分析。（論文、日記、照片或者博客）

教育是以教育科學理論為基礎，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的地創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知規律，以發現新情況，總結新經驗，為實施素質教育，深化教育改革服務。

在教育研究中，包含了多個學科不同程度的交叉。這些學科包括:心理學，社會學，人類學和哲學。這些學科交叉為研究方法提供了很多可能性。教育研究的發現應該在特定的情境中解釋，可能不適合其他的時間、空間。

Ⅱ 教育科學研究法 簡述問卷實施的步驟有哪些

一、調查目的：
通過本次問卷調查，了解我鎮廣大育齡群眾對計劃生育政策的知曉程度，知道享有的計劃生育權利，要承擔的計劃生育責任。
二、調查對象：
本次調查涉及到新婚育婦女，哺乳期婦女，需要落實手術的對象。
三、實施步驟：
1、群策群力，討論制卷，指定出相應的問卷調查表。
2、分工合作，進行問卷調查。
3、集體討論，理性分析問卷結果。
4、專人撰寫問卷調查研究報告.
四、調查工作流程及時間安排：
2013年10月10日—2014年7月10日
具體工作時間安排
13月10-29日調查工作的前期准備階段，主要完成調查問卷的設計執行方案的制定調查團隊的建立。調查問卷由計生辦負責整理，調查隊伍為計生辦全體工作人員。
13年11月-14年6月實施階段，開始調查訪問和調查問卷的回收等。調查工作在計生辦開展，來計生辦辦理業務的育齡群眾，原則上都要求進行一次調單問卷，以保證調查的真實性。
7月資料整理、撰寫調查報告階段，對調查問卷取得的數據整理、統計分析及調查問卷報告的撰寫等。問卷整理、分析由鄢新益具體負責。
五、注意事項：
1、要注重行為禮貌。
3、要注重調查問卷的訪問質量。
4、出現問題要及時溝通和匯報。
八、附件：
百德鎮群眾知曉率調查問卷

Ⅲ 教育科學研究法 簡述問卷題目的類型有哪些，各有什麼特點

教育科學研究法 簡述問卷題目的類型、特點及優缺點如下：

一、開放性問答題
開放性問答題是指所提出的問題並不列出所有可能的答案，而是由被訪者自由作答。
例如：「您沒有去看病的原因是什麼?」
優點：
開放性問答題可以讓被調查者充分地表達自己的看法和理由，並且比較深入，激發自由思維，闡明應答者的觀點，引出建議，故能收集到生動的資料，應答者之間的一些較細微的差異也可能反映出來，有時還可獲得研究者始料未及的答案。特別適宜作探索性研究時。
缺點：
1、需花較多時間和精力，應答者必須找到適當詞語表達。
2、開放式問題要求應答者有較高的文化程度。
3、由於許多人不習慣或不樂意用文字表達自己的看法，往往導致應答率低。
4、開放式問題搜集到的資料中無用信息較多，往往無法歸類編碼，難以建立有意義的變數作統計分析。
5、面訪時調查員的記錄直接影響到調查結果

二、封閉性問答題
是指已事先設計了各種可能的答案、被訪者只要從中選定一個或幾個現成答案的提問方式。
例：您的文化程度是：
0=文盲 1=小學 2=初中 3=高中/中專 4=大專 5=大學 6=大學以上
優點：
1、便於回答、節省時間
2、可以將不相乾的回答減少到最低程度
3、利於提高調查表的回收率和有效率
4、易於進行各種統計處理和分析
缺點：
1、是被訪者只能在規定的范圍內回答，可能無法反映其他各種真實的想法；
2、它的設計比較困難，一旦設計有缺陷，被訪者就可能無法正確回答問題，從而影響調查質量；
3、對有些人，答案給了他們猜測和隨便選答的機會；
4、有時容易發生筆誤。

三、半封閉性問答題
是上述兩種問題的折中，雖然提供選擇，應答者還可以創造自己的答案。
例如：你最多求助於哪一類人員(請只選一項)：
①家庭服務協調者
②醫院的社會工作者
③社區精神病醫生
④其他(請註明：)
優點：
如果確切的選擇忽略了，答案也能提供；如果「其他」類型很多，則提示所提供回答的選擇項目可能不夠充足。
缺點：
「其他」類提供信息很少，應答者常選擇提供的幾種答案，較少創造自己的觀點。

Ⅳ 如何做問卷調查研究

問卷設計步驟、問卷設計技術、決定每個問題的措詞、問題都類型、詢問形式、態度測量表法評價問卷的標准

撰寫一份優秀問卷的要點：

1. 避免應答者可能不明白的縮寫、俗語、生僻的用語。

2. 要具體，含糊地提問得到含糊的回答。

3. 不要過頭。

4. 確保問題易於回答。

5. 不要過多假設。

6. 注意雙重問題和相反觀點的問題。

7. 檢查誤差 故意作假 誘導

8. 預先測試

設計問卷的步驟：目的是為了更好的搜集市場信息，設計過程中首先要把握調查的目的與要求，同時力求使問卷取得被調查者的充分合作，保證提供准確有效的信息。

1. 根據調查目的確定所需的信息資料，在此基礎上進行問題的設計與選擇。

2. 確定問題的順序，一般簡單、容易回答放在前，問題排序要有關聯，合乎邏輯，便於填卷人合作並產生興趣。

3. 問卷的測試與修改

問卷設計程序：

1. 確定調研目的、來源、局限。

2. 確定數據收集方法。

3. 確定問題回答形式（開放式、封閉式、量表應答式問題）

4. 決定問題的措詞，用詞清楚，避免誘導性用語，考慮應答者回答問題的能力、意願。

5. 確定問卷的流程編排

6. 評價問卷和編排(評價方法：1)問題是否必要2）問卷是否太長3）問卷是否回答了調研目標所獲信息4）郵寄及自填問卷的外觀設計5）開放試題是否留足空間6）問卷說明是否用了明顯字體。

7. 獲得相關方面的認可

8. 預先測試、修訂

9. 准備最後的問卷

10. 實施

問卷設計三部分組成：前言（目的，意義，填表情況），主體內容，結束語（對被調查者感謝，時間，地點，被調查人）

注意：雙重問題、誘導 措詞藝術性、辭不達意、范圍太廣、避免回憶性問題、假設的問題被調查者無法正常理解、問題的措詞（褒貶准確，無傾向，可靠性，婉轉，效率原則，可維護性）

問卷題

結構化——非隱藏性問題

非結構化——非隱藏性問題

非結構化——隱藏性問題

結構化——隱藏性問題

問句的基本類型：

平時問句、意見問句、自由回答式問句是否式問句、多項選擇式問句、順位式問句、程序評價式問句、過濾式問句

調查問卷的評價方法：

1. 所有題目與研究目的相符合，題目都是所要調查的項目。

2. 問卷能夠顯示出一個重要的主題，是填答者認為重要，願意長時間去填答。

3. 問卷僅在收集其他方法無法收集的資料

4. 問卷盡可能簡短，其長度只要獲得重要資料即可，填答時間應控制在30分鍾之內。

5. 問卷的題目要依照心理次序排列由一般性到特殊性邏輯。

6. 問卷題目設計要符合編題原則，以免獲得不正確答案。

7. 問卷收集的資料要利於列表和解釋。

8. 問卷指導語和填答標示清楚，使填答者不會有錯誤的反應。

9. 閱卷編排格式要清楚，翻頁要順手，指示符要明確，不該有瞻前顧後的麻煩。

10. 印刷紙張不能太薄，字體不能太小，間隔不能太小，裝幀不能隨便。

Ⅳ 教育心理學中的研究方法有哪些

教育心理學中的研究方法有以下幾種：

1、觀察法。觀察法是一種有目的、有計劃地觀察記錄被研究對象行為活動的研究方法，搜集研究資料的初步方法。有經驗的研究者或教師如能善於運用，往往能夠收集到不少所需要的數據和資料。

2、實驗法。實驗法是有目的地控制一定的條件或情境，以引起被試一定的心理反應的研究方法。以實驗法進行心理學研究的目的，是要搞清楚在有控制的條件下，影響一系列心理變化的因素，即變數。

3、測量法。測量法是指運用標准化的量表(問卷)測定人的某種心理品質的方法。

4、調查法。調查法是以提問題的方式，了解被試心理活動的方法。

5、經驗總結法。經驗總結法是教育心理學一個重要的研究方法，是指教育工作者從心理學的角度對自己或他人的工作經驗進行總結。

6、教育行動研究。教育心理學主要研究教育實踐領域中的各種心理學問題，因此教育實踐是推動教育心理研究的強大動力。

Ⅵ 教育調查研究的一般步驟是什麼

（1）選擇研究課題；

（2）教育文獻檢索與綜述；

（3）制訂研究計劃；

（4）教育研究資料的收集、整理與分析；

（5）教育研究報告的撰寫。

教育調查報告具有以下作用：

（一）如實地將教育調查的基本情況，准確地系統地反映出來，提供數據和材料，作為制訂教育政策的依據，作為從事教育理論研究的資料。

（二）及時地提供教育實踐中的典型經驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現實依據，發揮榜樣的作用，推動教育工作的開展。

（三）通過調查材料，將教育實踐中存在的問題，及時反映出來，引起有關方面的注意。

Ⅶ 學前教育科研方法問卷編制的主要步驟

問卷設計的主要步驟：
1、根據主題，確定問題方向。根據自己要想調查的主題與調查對象的特點盡羅列出可能多的問題項目。
2、精簡問題，設置選項。把一些意思相似的問題合並、精簡為一道題，題量不宜太多，一般在15個左右。根據提干設計選項，益精簡、直接，不宜選項太多，一般2-4個選項較好，既方便選擇，又方便統計。
3、問卷的電子排版。在word內編輯問卷的電子版，例如：

****調查問卷
親愛的同學：
您好！感謝您在百忙之中幫助我們完成此問卷！這是一份了解您的基本科學知識儲備情況的調查問卷，請根據自己的實際情況填寫。本問卷採用無記名方式，結果只用於論文寫作，請不要有所顧忌，我將對您的回答嚴格保密。希望您能認真閱讀，幫助我們完成一份高質量的問卷，謝謝合作!
您的基本信息：專業（ ） 年級（ ）性別（ ）
指導語：下面一些題目涉及您對一些基本科學知識的評價，請您按照自己的真實想法評定下列各題，然後把您的選項填寫在題後的方框或括弧中。
1．如果地球上沒有水，下面哪些現象可能發生？
A.會有少數耐旱植物存活
B.地面上白天溫度很高而夜間溫度卻很低
C.植物的種子能夠存活
D.可能還會有少數生命（如細菌）能夠生存
2．目前能被人類利用的水資源不包括：
A.冰川水 B.淡水湖泊水
C.淺層地下水 D.河流水
……
再次感謝您的配合，祝您學習順利，生活愉快！

3、仔細檢查、核對問卷上的信息。對問卷上的信息仔細地進行閱讀，看看問題是否滿足主題的需要，適當增減。看看問題的語句是否存在問題，或是存在錯字、漏字的現象。
4、試調。把初步設計好的問卷打/復印10份左右進行試調，根據試調結果，對問卷進行改進。至此問卷的設計才告一段落。

Ⅷ 教育研究方法有哪些

1、教育觀察研究法

觀察法，是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

優點：

①觀察法簡便易行、所獲資料可靠性較高；

②觀察方便易行，不需要特殊條件和復雜設備，適用於廣大的研究范圍；

③觀察法不妨礙被觀察者的日常學習、生活和正常發展，因此不會產生不良後果。

缺點：

①觀察法獲得的資料具有一定的「表面性」，只能說明「有什麼」和「是什麼」的問題，不能判斷「為什麼」一類的因果關系的問題；

②觀察時間和情境都有限制，在研究對象人數多且分散的情況下使用困難；

③教育現象一旦復雜且處於不斷變化之中，對觀察對象缺乏行為控制，觀察收集資料分類太多，會影響研究的信度；

④觀察法取樣少，觀察所收集的資料瑣碎不易系統化，普遍性的程度不高；

⑤容易受觀察者的主觀因素影響，有些觀察活動可能使觀察結果失真。

2、教育調查研究法

教育調查研究是在一定埋論的指導下，圍繞一定的教有問題，通過觀察、列表、問卷，訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

優點：

①採用問卷和訪談收集資料比較靈活簡便；

②收集資料速度快；

③適用面廣，時間地點不受限。

缺點：

①收集的資料往往難以確定因果關系；

②調查法需要研究對象有良好的合作態度，不然收集資料易失真；

③調查的可靠性有一定限制。

3、教育實驗研究法

研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

優點：

①因為是人為地創造實驗條件，可以觀測到自然環境中不易觀察到的信息；

②實驗法要求用比較嚴格的程序組織研究，便於重復驗證，提高結論的科學性；

③實驗法明確區分變數加以控制，並對測量的事物，明確規定操作定義，使研究者便於測量，測試結果更加可靠精確。

缺點：

①嚴格控制的實驗條件與真實的教育活動相差較大；

②實驗人員和實驗過程會對研究對象產生一些負效應；

③實驗不可避免地存在樣本不足和被試選樣誤差。

4、教育行動研究法

教育行動研究也稱為「教師行動研究」，是在教育情境中，研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題或提高教師素質的一種方法，是指通過研究真實的學校教育過程與情境，以提高自己的教育行動質量與教育行動效率為目的的研究模式。

特點：

①為教育行動而研究。這是與傳統研究「為理論建構而研究」的區別。

②由教育行動者研究。教育行動研究的主體主要是教師，而不是外來的專家學者。

③在教育行動中研究。行動的過程，就是努力提高行動效率，改善行動質量，提高自我行動能力的過程。