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神墨珠心算盤試圖訓練方法

發布時間:2022-08-10 04:28:52

㈠ 珠心算的學習方法

在珠心算教學過程中,珠算是基礎,透過實珠(算盤)的操作,讓學習者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練,學習者腦中的影像逐漸建立,透過影像的模擬操作(虛盤)即產生心算的功能,所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足,無法擇一獨行。
珠算的學習,可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象,便是心算過程中最重要的算珠圖像,計算過程中,算珠圖像,由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉,以極短的時間內完成。所以愈是純熟的珠算技巧,愈發揮高超的心算程度。因此,在學習珠心算過程中,應珠算與心算並行不悖,珠算在先奠定基礎,心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時,會進展緩慢,心算卻能更通暢無礙,天馬行空。當心算的空間,逾越珠算的限制,即達學習者的最高境界。
珠心算教學與訓練是一項健康有益的活動,不但培養兒童超常的計算技能,而且能進一步發展兒童的智力,提高兒童的整體素質。珠心算教學是一項長期而復雜的系統工程,如何根據兒童的心理特點與珠心算本身的形成規律,合理安排教學與訓練時間,採取科學、有效的教學方法和訓練手段,是提高珠心算教學與訓練質量的關鍵。
科學教學與訓練途徑
教學與訓練的途徑決定著教學與訓練的基本模式。在教學與訓練中只有客觀地遵循教學原則,根據教學對象、培養目標及珠心算本身的特點,確定科學、高效的教學與訓練途徑,才能實現珠心算教學與訓練質量的最優化。珠心算教學與訓練途徑主要有兩條:一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學班普及型。後者又可分為課外與課內兩種。以興趣小組形式進行的提高型,由於參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當的班中挑選出來的各方面素質較好的兒童,所以教師要採取熟練珠算,逐步過渡到珠心算的思路進行教學。從加強珠算的基本功(即記數、撥珠、寫數等)和珠算加減法訓練著手,待加減算能算10筆兩、三位數時,再引入珠心算。這樣基本功扎實,進度快,有利於培養心算尖子,參與競技。
對於全班進行的普及型,特別是進入數學課堂教學的,最好走珠算與珠心算基本同步的路子,即從認識數開始逐步滲透珠心算的思想。
教學與訓練時間
珠心算的教學要求教師精講,兒童多練,才能實現珠算向珠心算的轉化。多練也並不是無限制花大量的時間練,必須有一個「度」。 每次訓練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學家指出,任何一種過於長久和單調的活動,對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期,如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練,而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握,那麼這樣的教學是不成功的。同時,在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。因此,在珠心算的教學與訓練中,除了每次課間要安排些休息,最好讓兒童到室外做些全身運動,以保持大腦清醒,調節精神和視力外,建議珠心算的普及型教學每周最好分散活動2—3次,每次30—40分鍾;提高型每周最好安排課余活動5—6次,每次1至1個半小時,這樣既能提高訓練效率,又能使學習珠心算的兒童有時間參加一些其他活動,使他們德、智、體全面發展。
合適的計算方法
計算方法是提高珠心算教學與訓練質量的一個重要因素。我們知道每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異,如果只考慮演算法的先進性,而忽視了兒童的接受能力等,那麼勢必影響教學與訓練的效果。反之亦然。同時珠心算教學要求與目標不同,所以在計算方法的選擇上有所區別。

㈡ 用珠心算怎樣訓練孩子的心算能力

1)、加減法與乘、除法的心算掌握有一定的區別。加減法導入心算時以聽心算為主入手練習,乘、除法則以看心算為主入手練習。
2)、提高心算能力的途徑:
聽心算(內容安排與現學知識點貼近,如:學到二位數乘二位數時,聽珠算的內容就要涉及二位數乘二位數)
布數練習(需要藉助於盤示圖卡片);
定數(連加、連減、百子連加、連減);
對每個學生做珠算、心算測試,記錄反饋。如:學生的准確率、做題速度。要根據記錄進行針對性的指導,珠算差的強化珠算,心算差的強化心算。

㈢ 神墨珠心算5+9-8+6-7的口訣是什麼

1、下珠不夠加,下5減湊數;

2、下珠不夠減,去5加湊數;

3、個位檔不夠加,加10減補數;

4、個位檔不夠減,減10加補數,湊數:兩數相加為5;補數:兩數相加為10。

神墨珠心算,是憑借算珠的直觀印象,將數字變成算珠符號浮現在腦中,並依據珠算原理進行計算的一種方法。珠心算源於珠算,是將算盤的盤式、檔次及算珠在腦中描繪出影像,不用實物算盤,在「心中」完成珠算的運算。

(3)神墨珠心算盤試圖訓練方法擴展閱讀:

神墨珠心算是從低位算。神墨珠心算的課程包含了很多數概念的知識,不單純是計算。快心算的算題理念,概念比計算重要。神墨珠心算教學方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的,情景教學與趣味教學相結合,幼兒在學中玩,玩中學。

神墨珠心算教學注重幼兒在生活中對數概念的體驗,然後教師把幼兒生活中對數的理解經過整合運用到教學中。雖然名字叫神墨珠心算,但它包含了小學數學課程的所有數概念。因此快心算是幼小銜接的最佳數學課程選擇。

㈣ 神墨教育 珠心算

您好,神墨珠心算的教法和學校里教的方法不一樣,但是答案都是一樣的,思路也是一樣的。

㈤ 神墨珠心算口訣都有那些

口訣如下:

1、下珠不夠加,下5減湊數;

2、下珠不夠減,去5加湊數;

3、個位檔不夠加,加10減補數;

4、個位檔不夠減,減10加補數,湊數:兩數相加為5;補數:兩數相加為10。

(5)神墨珠心算盤試圖訓練方法擴展閱讀:

幼兒珠心算,是指4-6歲學齡前幼兒課堂珠心算,幼兒學習珠心算的全過程是:閃電看數——瞬間記數——算珠映像——模擬撥珠——珠像內化,這一連續的動作將抽象思維轉化為形象思維,它們交替運用,促進幼兒左右腦的均衡發展。因此說:「珠心算在開發智力方面更甚一籌,它是幼兒開發智力的的金鑰匙。」

兒歌口訣

加一請撥雙下九,我們都是好朋友;

加二請撥雙下八,開心時候笑哈哈;

加三請撥雙下七,有時也會生生氣;

加四請撥雙下六,快樂時候蹦又跳。 減一請撥雙上九,唱歌要學百靈鳥;

減二請撥雙上八,做事不要太拖拉;

減三請撥雙上七,排隊做操要整齊;

減四請撥雙上六,早上不要睡懶覺。

㈥ 神墨珠心算怎樣教導孩子

你好,神墨珠心算是藉助我國的古老發明――算盤為教具,讓孩子在腦中建立「腦像圖」,通過「珠算腦像圖」進行心算,從而達到不用算盤就能在大腦中進行數字的計算,這樣的心算水平是成人的10-20倍。同時,大腦活動可以使孩子的左右腦平衡運用,協調發展。
在學習珠心算第一階中,讓孩子把所有口訣背的滾瓜爛熟,並達到熟練運用,從簡單到復雜,從不進位到進位,從2筆到5筆……只要一有空,在馬路上,在睡覺前,在家庭聚會上,都可以讓孩子練習心算,把數字列出來,讓孩子在練習薄上畫珠子,並且還要做大量的練習題,只有一階基礎打好了,孩子才會對以後的學習產生興趣。在第二階中,對孩子來講是枯燥無味的。孩子的學習興趣也不夠了,因為這一階沒有新的知識點,只是題量和位數變大和變多了,孩子的出錯率也高了。只有堅持到底,才會有所收獲。學習到第三階的時候會感覺到,第二階的存在至關重要性。所以,每一階的存在都有它重要的意義。
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㈦ 神墨珠心算口訣表湊數口訣

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