網上名師教學方法對學生有用嗎

1. 互聯網+時代，名師可以在網上授課而替代普通教師的工作嗎

個人認為，互聯網+時代，名師雖然可以代替普通教師在網上上課，但是無法替代普通教師的其他工作。

目前，互聯網+時代對我們的工作、學習和生活產生了廣泛而深刻的影響。比如學習方面，大規模開放在線課程的開發，讓學生的學習變得越來越方便，越來越快捷，越來越高效。

比如說，讓那些名師在網上授課，替代普通教師在教室授課的模式，幾千幾萬幾十萬的學生只需一個屏幕一台電腦，就可以在網上完成學習任務。由名師授課，教學效率自然很高，對學生的學習無疑是最為有益的。另外，名師網上授課替代普通教師教室授課，可以最大限度地減少教育投入，減少教育成本，可謂益處多多。

雖然名師在網上授課可以以替代普通教師，但是這樣做並不現實，原因如下：

而教師在教室里授課就不同了，一個班級只有幾十個學生，師生們面對面，交流合作、探討展示沒有什麼障礙，更直接，更方便，效果比線上教學要好得多。

不知大家對此有何看法，有何建議，歡迎討論，歡迎留言。想了解更多內容，快來關注「三尺講台一路行吟」吧。

2. 線上教學怎麼樣，談談看法

線上教學不錯，老師講課和同學聽課都非常方便，對於同學們來說線上教學可以保障同學們的上課時間。在一些不方便線下教學的時間中可以保障同學們的學習。但是也有不好的地方。就是線上教學非常考驗同學們的自製力。一些自製力不強的同學們來說線上教學的做人可能沒有線下教學的作用大。不過總體來說線上教學也是一種非常好的教學方式。

線上教學的方便性

1、各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄。

另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

起源：

隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創辦了可汗學院，可汗一個人製作了有關數學、物理、化學、生物、天文學等科目2300多部教學視頻，利用視頻技術改革傳統教學手段，向全世界提供免費的高品質教育，創造了一名教師、一台電腦便可招攬上千萬學生的「教育神話」。

全球有5600萬中小學生觀看他的教學視頻，每月600萬學生登錄網站。

可汗的教學視頻突出「學習」的過程，引發「翻轉課堂式」教學模式。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生回家練習，做作業。

「翻轉課堂」是學生在家完成可汗教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。有研究表明，用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。

美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用「可汗學院」的教學視頻，學生們在家裡觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。

2013年可汗學院的課程將被美國20多所公立學校採用。2012年4月《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認為全球教師界的超級巨星。

3. 淺談線上教育的利與弊

一、線上教學優勢明顯：
1、線上教學，重塑了課堂的集體氛圍。
線上教學，僅僅一台電腦或一部手機，便打破了時空的界限，拉近了師生之間、生生之間的距離，大家又可以在同一個課堂上共同學習、互相探討，取長補短。熟悉親切的氛圍，化解了獨自在家學習的孤獨感，讓學習有了動力，有了興趣。尤其是在「抗疫」初期，這樣的教學活動，分散了孩子恐慌、孤獨的情緒，安撫了人心。學生在課上學到了系統的防疫知識，在現實生活中發揮了重要作用。
2、線上教研，方便教師共同學習提高，利於教師成長。
線上教學以來，我們學校各年級組任課教師利用釘釘辦公軟體進行多次集體備課。例如四年組周敏老師執教的教研課《我的奇思妙想》，由周老師進行初次備課，然後把初案共享到年級組教研群中，同年組教師根據自己的教學實際和對教材重難點的理解和把握，對周老師所備內容進行補充和修改，最終這節網路教學公開課獲得了全年組同學的一致歡迎，這節課也得到了進修校主管部門的好評，該教學案例被收入到縣教研期刊《望奎研培》第五期特約專欄上。
3、線上教學，資源共享，放大了教育的格局。
線上教學讓「名師課堂」不再遙遠，讓師生都有機會走近名師，教師學到精湛的教學技藝，學生接受更多更好的學習指導。開展線上教學以來，我校充分利用國家中小學網路教育平台、步步高教育資源平台和學習強國中所提供的資源進行教學，任課教師廣泛搜集本學科名師教學視頻，在班課上共享，學生坐在熒屏前就能領略到全國各地名師的風采。風格迥異的老師，精彩的課堂，以及網課自帶的游戲活動，都讓學生喜歡上學習內容，樂於參加網課學習。
4、線上教學，讓教學更加同步，利於解決教學中的共性問題。
線下教學時，同年組各班教學進度快慢很難把握。進行線上教學以後，使用聯播課較多，各班教學同步進行，一旦發現問題，能得到及時糾正，好的思路和方法也能使得全年級同學受益。比如：一年級老師在教學《彩虹》一課後，張萌老師提出在這課的基礎上增加一節口語交際課，專門針對想像力的訓練。這節課有效地拓展了想像空間，使學生懂得想像的廣闊與神奇，也進一步提高了學生的口語表達能力。
5、線上教學，文字交流更加廣泛，調動了學生自主學習的積極性。
線下教學中，學生發言是要逐次進行的，時間所限，發言機會少。很多性格內向、拘謹的學生漸漸失去了發言的熱情，變成了"看客"，而網課上人人都有"發言"的機會，一個問題提出後，大家可以通過屏幕各抒己見。窗口交流，也使膽小的同學活躍起來，課堂上往往問題一出，學生的匯報就一個接著一個地蹦了出來。眾多的"發言"讓人一目瞭然，很容易發現更多解決問題的好方法，真正做到了"互相啟發，智慧共享"。
二、線上教學也有一定的弊端，具體表現為：
線上教學，難以約束學生的學習行為。
線上教學開課以來，存在最多的是這樣的問題：學生是否在聽課、是否認真聽課，教師不能第一時間了解。老師在課堂上提出問題，指名讓某位同學回答，釘釘平台上顯示該同學在線學習，但他卻不回應老師的連麥，這種情況是困擾老師的最大問題。線上教學，對於自製力差的學生確實影響較大，再加上一些家庭，家長因工作忙不能陪孩子上課，孩子開小差，或玩網路游戲，致使很多學生成績明顯下降。
線上教學，批改作業的難度較大。
對於小學生來說，面批面改是解決學生教育難題的有效方法。線下教學時，教師可以在隨堂教學巡視中發現問題，即時指導，而線上教學卻不能達到這個效果。就算是學生提交了作業，拍照上傳的照片模糊、位置不當、難以辨認等問題也很多。另外由於系統的原因，滑鼠批改無法像手寫一樣流暢，費時費力，影響了批閱效率。
線上教學，孩子們脫離了教師的監管，不利於學生的成長。
對於小學生來說，集體生活是孩子們共同成長的基石。孩子們脫離了集體，在家中又缺少了教師的引導和監督，一些不良的壞毛病得到了孳生。比如：良好的書寫習慣沒有了，上傳的作業，寫的字模糊潦草。作息時間打亂了，有的同學躺在床上進行線上學習，過長時間使用電腦和手機，對孩子們的視力也造成了嚴重損害。

4. 採用視頻直播等線上教學方式能保證教學質量嗎

1、全員參與。將每個學生都吸引到虛擬課堂中來，除了打卡點名之外，教師要通過課前檢查背書、評講練習，課中提問、指導，課後布置練習，及時答疑等方式來強化教師的存在感和控制感，來提升學生對網上學習的重視度。

2、優質互動。師生之間的互動是課堂活力的保障，也是課堂生成的關鍵，可以說，互動的品質直接決定了課堂的質量。

3、高位啟發。師生互動，師生談話一定要體現教師的高能量，高水平，高品位，讓學生學有所得，學有所成，學有所喜。一、全新教學七步法

明確進步目標：用標准去衡量，可衡量才是可提升的。

先決條件診斷：泛化「課前先考試」概念，重新剖析學習因素、非智力因素。

6個等級授課：將客戶分層，更加精細化運營課程。

互動課堂練習：頻繁互動有助於及時發現問題，改正問題。

評估目標達成：泛化「課後必考試」概念，及時比較反饋，形成完整學習閉環。

每日學情反饋：全程透明化教學，使家長了解孩子的每日狀況。

精準補救提升：優化技術、營銷等環節，讓執行更加科學准確。


二、使用專業的在線教學平台

雲朵課堂，為您提供一個低成本的在線教育整體解決方案，幫您打破技術壁壘，最大限度地降低建立網校的技術和資金門檻，功能包括在線直播教學、高清錄播課程、考試題庫、智能排課、教學管理問答社區、名師管理、會員積分等。

提供包括獨立網校系統、寬頻、伺服器、運維託管等在內的一站式服務，支持PC、移動端、APP、微信網校。


一鍵開設課堂：不受時間地點限制，5分鍾注冊即可創建自己的專屬課堂。

視頻直播：支持多種教學直播模式，高清無延遲；支持學員跟老師音視頻連線互動；直播中自動進行雲端錄制，生成直播回放。

多樣化的教學工具：直播教室支持上傳PPT課件、使用教學白板，多樣工具輔助教學。

直播禁言：老師可對直播間進行禁言操作，徹底告別搗亂者，輕松營造課堂氛圍。

開課、上課通知：關注課堂的學員自動收到新課程開設提醒，報名學員在課前5分鍾自動收到開課提醒。推薦課程、到課提醒微信全觸達。


三、線上教學優勢

1、快捷解決學生問題

學生很多的問題都是頻繁出現的，可以通過線上直播的方式，快捷的解決用戶問題。

2、線上服務成本很低

無需場地租賃費，隨時隨地可以上課。節省師資費用，一位老師，完全可以輕松在線服務上萬名學生。

3、打通線上成本低

不需要花費巨大的人力物力將線下課程全部遷移到線上，在線下教培體系基本不變的情況下，以最快的速度進軍在線教育。

5. 線上教學對學生有什麼影響具體體現在哪裡

可能會影響到孩子的學習。畢竟孩子的自製力差。成績可能會下降。會玩游戲，不好好學習。具體體現在老師在上面講，孩子不知道在下面干什麼。

6. 在線一對一輔導到底有沒有效果

有效果，通過在線一對一輔導，高頻學習，讓孩子始終沉浸在英語環境中，外教老師的注意力集中在孩子身上，不斷引導和鼓勵孩子建立孩子，讓孩子更加喜歡學習。

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花同樣的錢在阿卡索可以每天都上一節課，在別的機構一周一節課，而且外教不好約， 每天都可以學習英語效果更好，外教老師都持有tesol證書，有證的才是外教，沒有證的是陪聊，阿卡索聯合歐洲的英語學院，對學員進行測評考試，有沒效果，考過就知道。

希望這樣的回答可以幫助到你啦！

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7. 北大名師網的課程對孩子有幫助么感覺挺實惠，有沒有用過的朋友分享一下唄！

如果孩子自己愛學習，那肯定有幫助的。如果孩子自己積極性不高，需要父母給他督促，那肯定沒什麼效果的。

8. 網路教學有哪些好處網路教學和線下教學有哪些區別

線上和線下的區別，重點就在「教」和「學」這兩個過程的空間和時間上。

（1）時間和空間一致的線下教學，包括普通的學校教育，也有補習班之類的。學生的學習和老師的教學過程同時發生。

優點：互動性強，學生有問題可以及時得到解決，老師可以根據實際情況調整課程。

缺點：老師和學生之間不僅僅是學習和教學的關系，還會有很多其他因素會對學習產生影響。包括師生關系、學生關系、學習環境等等。

線上教學優點：1.學習空間、時間、地域不受限制。2.學習內容大多為優秀教師整合加工而成，借鑒內容豐富。3.可回放，利於學生重復學習，不斷提高。4.有些優秀教師開通直播與學生互動，更讓網課錦上添花。5.隨著網課配套資源、評價、監測考評體系的完善，必將獨占鰲頭飛入尋常百姓家。

學校上課優點：1.充分適應學生個體差異，及時根據學生認知調整內容和教學方式。2.按照學生注意力規律調整課堂內容。3.針對班級實際，採用學生易接受的方式施教。4.利於檢測評價效果。5.利用學生眼睛的保護。6.利於學生集體觀念的形成和團隊精神的培養。

二者相比各有千秋。但我們要明確的是，線上教學是基於科技網路水平的提高，以線下課為基礎的教學技術水平的提升，是線下課的發展和補充。線下課是傳統基礎教學授課方式，必須適應時代發展，吸收先進理念利用先進教學手段，才能深入高效地改善課堂效果提高教學質量。

9. 線上教育到底對孩子的學習是否有幫助呢

現在有很多學生都會採用線上教育的方式進行學習，那麼線上教育對於孩子的學習到底有沒有幫助呢？我認為線上教育對於孩子的學習來說是利大於弊的，我們應該理性看待線上教育的教育方式。

現在有很多學生都會採用線上教育的方式進行輔助學習，特別是在2020年期間，因為新冠病毒的爆發，很多學生都不能返校進行學習，很多學生還面臨著高考的大關，無法返校就導致無法學習了嗎？答案是否定的，各大學校都採用了騰訊課堂、學習通等等的線上教學平台工具進行線上教學，讓學生在家也可以聽到老師授課。我認為這樣的一種線上教育方式是非常好的，學生在家隨時隨地都能聽到老師授課，不受時間和空間的限制，即使是在疫情的情況下，老師和學生之間也可以進行學習上的交流，我認為是科技戰勝了疫情、戰勝了彼此之間的距離。

10. 線上授課有利於學生學習嗎

特殊的事情往往是採取特殊手段的。那麼我們現在這個階段，就是使用特殊的方式。

疫情階段，我們為了避免彼此檢查傳染，所以會採取線上上課，而我經歷過的線上上課也是比較久的。

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總體上來說，網上授課是我們當下最常採用的方法，即使是在大學，我也無法避免上網課，所以如果想問提高學習的效率，就要避免一些網課的弊端，找到適合自己的聽課和學習方法。