職業學院促學方法研究

Ⅰ 遼寧水利職業學院的學術研究

學院設立教育研究與質量監控辦公室，是學院科研管理和教學質量監控職能部門，在學院領導下獨立開展科研和督導工作。按照學院十二五規劃制定科研工作規劃，培養科研隊伍，建立科研工作制度，爭取國家、省、市科研課題；結合教育、科研、教改項目建設，提升學院的核心競爭力；制定發展規劃，將學院總體目標通過先進發展理念、可行措施和途徑予以落實，科學編制發展規劃，將前瞻、引導、規劃學院的發展進程和發展方向，控制節奏，導向最終目標；開展教學督導工作，遵循高職教育規律，明確責任目標，督導檢查，找出問題，促改進，全面提高教育教學的質量，建立正常秩序，根據抽查、檢查、督導的結果向學院領導提出獎勵或處罰的意見和建議。 在教監辦的積極組織下，教師熱情踴躍參加各級各類論文評比，獲獎率較高，但獲獎層次不高。
（1）遼寧省教育廳高等教育教學優秀研究成果獎
2009年，呂寶軍的課題研究報告《高等職業教育會計專業利用實踐教學基地新型教學模式研究》獲得遼寧省教育廳高等教育教學優秀研究成果獎二等獎。
（2）遼寧省教育科學規劃課題優秀研究成果
2006年，白景富撰寫的課題研究報告《水利類高職人才培養規格和課程體系改革建設的研究》、趙瑩的《社區成人教育發展趨勢的研究》獲得遼寧省教育科學規劃課題優秀研究成果一等獎和三等獎。
2010年，錢巍的課題研究報告《高職教育水利水電建築工程專業《水電站》課程體系改革的研究》獲得遼寧省教育科學規劃課題優秀研究成果三等獎。
（3）遼寧省高等教育學會高職院校優秀高等教育研究學術成果
2008年6月，在遼寧省高等教育學會高職院校優秀高等教育研究學術成果評選中，左宏明撰寫的學術論文《高等職業教育考試考核改革與探索》、呂寶軍《模擬生產法在高職成本會計教學中的應用》和喬莉莉《高職院校學生網上評教的研究與實踐》均獲得三等獎。
2010年12月，在遼寧省高等教育學會高職院校優秀高等教育研究學術成果評選中，張淑華撰寫的學術論文《以服務的理念重構高職數學課程體系》獲得高職類學術成果一等獎，喬莉莉《高職實踐教學質量評價方案設計創新》、鄭立梅《高等職業教育管理類專業核心技能培養研究》分別獲得二、三等獎。
（4）遼寧省職業教育優秀科研成果
2011年6月，潘玉昆撰寫的學術論文《試論素質教育理念下的高職教育改革》獲得遼寧省職業教育優秀科研成果二等獎，佟穎《「建築結構」課程教學模式的探索》、喬莉莉《高職實踐教學質量影響因素及保障措施探析》分別獲得三等獎。
（5）遼寧省教科研先進個人
2011年，左宏明獲得遼寧省教育廳授予的「遼寧省教科研先進個人」稱號。
7.樹立內涵式發展目標
從2009年開始，學院領導和教監辦多次走訪省教育科學規劃辦公室、省社科基金辦公室以及校本部科技處和省內多所高職院校。在調查研究高職教育市場前景和本院辦學實際現狀基礎上明確了學院內涵式發展的目標：即在學院硬體改進基礎上，以教學科研為突破口，深化教學改革；提高辦學質量，辦出特色；打造優秀教學科研團隊，提升學院教學科研的「軟實力」。並進一步明確，學院高職院校科研工作的方向要立足於應用性、實踐性，結合高職特點的研究項目。 在課題研究方面，2006年成功申報遼寧省「十一五」教育科學規劃課題23項，開啟了我院教師從事高職教育教學研究的大門。此次課題申報，以農業類高職教育人才培養模式、專業人才培養和高職課程改革為科研立足點，其中高等教育類課題《遼寧農業類高職教育人才培養模式研究》（主持人白景富）等22項，成人教育類課題《遼寧水利行業職工教育現狀及發展措施的研究》（主持人趙瑩）1項。
截止到2011年12月，遼寧省「十一五」教育科學規劃課題2006年度課題結題21項，棄題3項，在研6項。2008年度課題《高職院校實踐教學評價指標體系構建研究》（主持人喬莉莉）1項結題。2009年度課題《供用電技術專業課程項目教學法研究》（主持人張興福）等3項在研，2010年度課題《基於能力本位的建工測量課程項目花改造研究》，（主持人谷雲香）等3項在研。
遼寧省教育廳高等教育教學改革研究項目2007年度課題《高等職業教育會計專業利用實踐教學基地新型教學模式》（主持人呂寶軍）3項結題。2009年度課題《供用電技術專業教學項目的研究與實踐》（主持人滕穎輝）1項在研。
遼寧省高教學會教改項目2010年度課題《適應應用技能型人才培養的教學手段和教學方法改革與實踐》（主持人李紅艷）2項結題。遼寧省高教學會外語專項課題2011年度課題《高職學生英語學習動機調查研究》（主持人王瑩）1項在研。
遼寧省職教學會2011年度課題《新形勢下職業院校學生公寓管理問題研究》（主持人潘玉昆）1項在研。
遼寧省社科基金項目2007年度課題《遼寧城市社區資源開發與管理的研究》（主持人左宏明）1項結題。2009年度課題《遼寧沿海經濟帶發展中支持農民就業轉型政策措施研究》（主持人鄭立梅）2項在研。
遼寧省社會科學聯合會2009年度課題《高職院校思想政治理論課考核方法創新研究》（主持人左宏明）1項結題。
農業部軟科學委員會2009年度課題《農村土地承包經營權抵押問題研究》（主持人趙景芬）1項在研。
沈陽市社會科學聯合會2007年度課題《沈陽城市森林生態建設對策研究》（主持人周園）1項結題。
學院在沈陽農業大學青年教師科研基金項目領域，取得了豐碩的成果，增強學院中青年教師投身科研的積極性，已有12項課題結題，5項課題在研。2003年度課題《鋼纖維、聚丙烯纖維噴射砼配合比試驗與施工工藝研究》（主持人孟祥禮）等2項結題；2004度課題《回聲消除器的研究》（張艷鳳）1項結題；2005年度課題《保護地土壤有效硅測定方法的研究》（主持人王喜艷）等2項結題；2006年度課題《三維建模在立體表面交線中的應用》（主持人董嵐）等4項結題；2007年度課題《大凌河朝陽區段水利工程社會評價研究》（主持人許明麗）等2項結題結題。2009年度課題《礦產資源儲量估算信息系統研究》（主持人劉岩）1項結題。2009年度課題《犬卵母細胞體外成熟培養研究》（主持人孫亞東）等3項在研。2010年度課題《過濾式除塵器濾料硬化技術的研究》（主持人盧娟）等2項在研。 2015年是就業困難的一年，學院多措並舉促進學院學生積極就業，全年就業率穩定在95%以上。

Ⅱ 山東勞動職業技術學院的學術研究

學院擁具有一支業務精湛，理論和實踐經驗豐富的「雙師型」教師隊伍，教授、研究員11名，副教授、高級工程師144名，中國職協學部委員1名，全國及山東省優秀教師17名。2004年又有15名青年教職工取得技師資格，6人榮獲「富民興魯勞動獎章」。
學院始終堅持「產、學、研」結合，研製、開發、生產的硬金合金刀片成套加工設備、工具磨床系列以及感光、化工造紙等大型生產線50多個品種，取得國家級和省部級科研成果30多項，10多項填補國內空白。 目前，新、老兩個校區的實訓場地建築面積超過了85414平方米，學院新校區建設的兩個教學樓完全按照理論學習和實訓教學一體化的設計思路完成。教科研儀器設備總值4841萬元，學院現有61個校內實訓基地，覆蓋全部招生的29個專業，可同時容納5000名學生進行實訓，為工學結合的一體化教學提供了基礎保障。
學院為滿足頂崗實習和實習就業的需求，積極尋求與校外企業合作，先後有齊魯發電設備廠、太古飛機工程公司、萊鋼集團等116餘家大中型企業成為相對固定的校外外實訓基地。
學院將實訓基地的管理和培養模式引進到學校，學生在企業頂崗實習期間不僅能接觸到國外先進的設備，而且能體驗到現代企業生產、管理的方式和文化氛圍。企業管理與學校管理互相滲透與補充，企業文化和學校文化有機結合，促進了校企合作的廣度和深度的融合。保證了工學結合、產學結合的人才培養模式在校外的延伸。良好的校內外實訓條件，保證了學生實訓與頂崗實習零距離，頂崗實習與就業無間隙，保證了學生的就業率和就業質量，是學院實現「重視實訓、突出技能」辦學理念的具體實施。2010年畢業生在校外實習基地頂崗實習的學生占畢業生人數的97.4%，校外實習基地接受頂崗實習畢業生的人數佔73.3%。 韓國韓中文化經濟友好協會會長金英愛女士來院考察訪問
2014年3月3日上午，韓國韓中文化經濟友好協會會長金英愛女士一行2人在省人社廳出國培訓管理處張明輝副處長、引智綜合處於浩副處長等有關人員的陪同下來院考察交流訪問。學院領導崔秋立、張友山、王韶明、胡涌等接待了來訪客人，學院黨政辦公室、組織人事處、對外合作交流處等部門負責人參加了座談交流。
崔秋立書記、張友山院長對金英愛會長一行表示歡迎。他們簡要介紹了學院近年來建設發展的情況，以及在高技能人才培養方面取得的成績。學院領導表示，中韓兩國一衣帶水，在經濟文化教育等各個領域都有密切的合作，希望通過韓中經濟友好協會的牽線搭橋，能夠促進學院與韓國職業教育機構、企業的交流與合作，互相學習，促進兩國職業教育的科學健康發展。金英愛會長介紹了韓國韓中文化經濟友好協會的宗旨和工作內容，並指出韓國經濟的發展主要得益於職業教育的發展，她希望此次考察訪問能達成兩國的職業院校和企業實質性的合作意向，並建議設立相關機構從而促進雙方未來能有更多更好的交流與合作。賓主雙方還就校企合作、師資培訓等問題進行了廣泛的交流。
座談結束後，金英愛會長一行參觀了學院展室。
浙江省人力資源和社會保障廳仉貽泓副廳長一行來我院調研
2014年3月11日上午，浙江省人力資源和社會保障廳仉貽泓副廳長一行在山東省人社廳夏魯青副廳長的陪同下來我院調研。學院黨委書記崔秋立、院長張友山接待了來訪客人並座談。
仉貽泓副廳長一行聽取學院情況介紹後，在學院領導陪同下參觀了學院精密測量實訓室和現代製造技術中心。胡涌副院長、有關部門負責人參加了座談。

Ⅲ 職業院校教師做職業教育研究有何意義與作用

教育能力是指教師在教育教學活動 中形成並表現出來的、直接影響教育教學活動的成效和質量,決定教育教學活動的實施與完成的某些能力的總和」,並建立「高等職業院校教師教育能力模型」： 「高職專業教師的教育能力的構成應包括與學生溝通的能力、教學能力、實踐操作能力、自我完善和發展能力、科研開發和創新能力」。然後,以此模型為依據,采 用案例分析法,以浙江農業商貿職業學院為例,設計了「高等職業院校專業教師教育能力調查問卷」,並對該校的專業教師的教育能力進行調查,通過數據分析,發 現該校在教育能力方面存在的問題：所有教師與學生溝通的能力嚴重欠缺;年輕教師對本專業的職業教育認知不夠；老教師現在現代教學技術方面有所欠缺；年輕教 師實踐操作能力較差；專業教師自我完善和發展能力有待加強;部分科研能力較差;部分教師創新能力不足等,並分析了造成這些問題的原因,最後,針對問題提出 了有效的解決途徑和方法。

Ⅳ 如何促進學生學習

美國南卡羅納州康弗斯學院副教授安。懷特是位職業演說家，她曾倡導發「笑著跟我學」的教學改革活動。在教學實踐中，她摸索總結了一套激發學生學習動機的方法。
1、展現你的熱情
善於點燃孩子天性中尋學習的好奇和熱情的教師應該每班皆有，教師應以身作則，學習充滿熱情和激情，與學生分享自己的興趣和愛好，並在工作和職業中表現出決心和自豪感。
2、讓父母參與孩子的教育活動
父母是孩子的首任教師。孩子帶著強烈的求知慾來到這個世界，他們想更多地了解自己以及周圍的環境。大多數父母都珍視親自陪伴孩子學會坐、爬和下次的機會。他們總是握住孩子的手，鼓勵他們進行艱難和嘗試，並為他們的成功而喝彩，當這些孩子進入學校後，如果父母能一如既往地幫助和支持他們，他們就會表現出強烈的學習意願。我們應該與家長結成夥伴關系，尋求他們和幫助，共同激發孩子和學習熱情，若孩子看到父母和他生活中其他對他有重大影響的成人高度重視教育，孩子們也會新生學習。
3、使學習富有意義
不論年齡的長幼，動機形成的原則適用於我們每一個人，學生們需要有一個學習的理
由，這理由可能在某種程度上令他們感興趣。他應該理解課堂所學與自己目標之間的聯系，教師要確定學生的興趣所在，在培養創造性的活動中發展學生的興趣。一旦成功，將有肋於增強學生的自尊，激起他們學習更多知識的動機。
4、教學技巧多樣化
要想培養渴望學習的學生，教師就要運用與學生學習風格相吻合的多樣和教學技巧。當教學技巧順應學生的學習風格量，教師就會發現學生學習態度的改善和學習效率、學業成績以及創造力的提高。教師應向學生提供實地活動、小組計劃、接觸電腦和視聽資料的機會。講授在某些時候是可以接受的，但決不能將它作為主要的傳授工具。整天講個不停，周末不斷進行考試的教師，太乏味了！
教師還應不時地在贊賞過程中設計一些新奇的細節來吸引學生。比如邀請一位演講者來講課；到戶外上課；用彩色粉筆板書；裝扮成古代某位著名人士等等，多樣的教學技巧和教學素材不僅能激發學生的學習熱情，也能激發教師的教學熱情。
5、提供明確和反饋
明了知識掌握的效果如何是動機形成和重要因素。若不及時提供反饋，學生就容量
失學習粉趣，有關學習進步和掌握程度的反饋要盡可牟及時提供。反饋信息應該是詳細的，給予學生如何提高的力量和建議，務必寫出評語而非僅僅標上一個分數。當學生得到評語而不是僅僅提到一個分數時，大多數學生反應要更好些。
6、表示關心
當你關心學生時，他們都知道。他們也會回報那些關心他的人。對那些因為過去的
意而將自己封閉在「我不在乎」的硬殼之下的學生，我們可能要化相當長的一段時間才能看到他們不同程度的努力。然而，當學生感受到你在關心他們並時刻准備幫助他們時，他們會願意冒險嘗試破繭而出。
7、營造良好和學習氛圍
對待學生一定要真誠、熱情、富有同情心。你可以用愉快的語調，目光的接觸、繞教室走動以及與學生個別交談方式來傳達一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應有的秩序。良好的學習氛圍應該長期保持下去。
安·懷特認為，善於激發學生學習動機的教師還應具有以下一些品質：希望學生成為成功的學習者；給學生提供適合他們能力的學習材料；是一個好的管理者；給予公正的考試，評充滿信息的分數；設置挑戰，激勵學生；幫助學生認識到他們正在不斷增強能力，提高掌握程度等。

如何激發學生的學習動機
教育學家和家長都認為動機不僅能促進學生學習,而且能增進學生的自尊心。高動機的孩子熱情,對外界充滿興趣,做事投入,有好奇心,他們學習努力,並能持之以恆,對挑戰和困難積極面對,自我感覺良好。
而實際上，高動機的孩子在學校中並不多見。研究者發現從小學到高中，孩子的內在動機在減弱，並且越來越害怕學習。為什麼學生的學習動機難以激發？十幾年來，心理學家和教育學家一直在尋找能提高動機的因素。總體上說，心理學研究一直著重於個體心理對動機的影響，諸如歸因、自我效能感、對能力的知覺、對控制力的知覺，自我概念、內在動機、興趣、學習策略和目標定向。
與心理學研究相應，教育學研究則著眼於教師行為如何有效地提高學生動機。有人指出好的教師行為包括指導學生、樹立榜樣、熱情、允許學生自由選擇、真城地表揚、強化、激發學生的好奇心和興趣。還有研究發現，教師的投入（包括情感投入、精力投入等）、教師對課堂的組織（包括教具的使用、對教學策略的調整、反應的一致性和可預測性等）以及教師給予學生的尊重程度及自由度，對學生的學習具有影響作用，其中教師投入的影響力最大。
希望能幫到你！

Ⅳ 職業學校教學主要特點有哪些

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職業學校是承擔學歷性職業教育任務的機構，分為初等職業學校、中等職業學校和高等職業學校。發展職業教育是促進我國經濟、社會的發展和勞動就業的重要途徑。改革開放以來，我國的職業教育有了很大的發展，但是與經濟發展對熟練技術人才的需求還有相當距離，為促進職業教育的進一步改革和發展，《中國教育改革和發展綱要》提出到本世紀末，要使初中畢業生的50%～70%進入中等職業學校或者培訓中心，中等職業學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。【點擊獲取專業課程資料】

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